簡介：海陸變遷【教學目標教學目標】1知識與技能知識與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。舉例說明地球表面海陸的變遷。了解大陸漂移和板塊運動學說的基本觀點。了解大陸漂移和板塊運動學說的基本觀點。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。2過程與方法過程與方法通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。3情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過大陸漂移通過大陸漂移板塊運動學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究板塊運動學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格精神的培養(yǎng)通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W重點、難點教學重點、難點】1教學重點教學重點尋找大陸漂移的證據(jù)尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運動學說解釋一些現(xiàn)象。用板塊運動學說解釋一些現(xiàn)象。2教學難點教學難點火山、地震的分布與板塊運動的關系?；鹕?、地震的分布與板塊運動的關系。【教學方法教學方法】演示、分析、討論、推理為主的教學方法。演示、分析、討論、推理為主的教學方法?！窘虒W設計教學設計】一、滄海變桑田一、滄海變桑田引入引入師同學們聽說過師同學們聽說過“滄海桑田滄海桑田”這個成語故事嗎這個成語故事嗎“滄海桑田滄海桑田”原意指的是什么原意指的是什么學生回答海陸變遷學生回答海陸變遷師在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。師在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。投影投影1喜馬拉雅山中的海洋化石喜馬拉雅山中的海洋化石誰來說說為什么喜馬拉雅山中會有海洋化石誰來說說為什么喜馬拉雅山中會有海洋化石學生回答說明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。學生回答說明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。師對，師對，地殼運動地殼運動使這里從滄海變成了桑田。使這里從滄海變成了桑田。投影投影2東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡學生回答說明很久以前這里曾經(jīng)是陸地。學生回答說明很久以前這里曾經(jīng)是陸地。師對，師對，海平面的上升海平面的上升使這里從桑田變成了滄海。使這里從桑田變成了滄海。投影投影3荷蘭填海造陸荷蘭填海造陸誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的學生回答因為荷蘭有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進行改造。學生回答因為荷蘭有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進行改造。師對，這說明師對，這說明人類的活動人類的活動也可以造成海陸變遷。也可以造成海陸變遷。從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個1地殼運動地殼運動2海平面升降海平面升降3人類活動人類活動投影投影4造成海陸變遷的原因造成海陸變遷的原因提出了提出了“海底擴張學說海底擴張學說”。在此基礎上，英國科學家首創(chuàng)了。在此基礎上，英國科學家首創(chuàng)了“板塊構造學說板塊構造學說”，認為大陸漂，認為大陸漂移是板塊運動引起的，現(xiàn)在板塊構造學說已成為最流行的地理科學新理論，該學說較好地移是板塊運動引起的，現(xiàn)在板塊構造學說已成為最流行的地理科學新理論，該學說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。師我們先來看看師我們先來看看“板塊構造學說板塊構造學說”的基本觀點。的基本觀點。（投影（投影9）“板塊構造學說板塊構造學說”的三大觀點的三大觀點1由巖石組成的地球表層，全球大致劃分為六大板塊由巖石組成的地球表層，全球大致劃分為六大板塊2各大板塊處于不斷的運動中的各大板塊處于不斷的運動中的3板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍。板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍?！皟确€(wěn)邊活內穩(wěn)邊活”（投影（投影10）六大板塊的分布六大板塊的分布師請同學分別指出六大板塊及其分布。請同學分別指出六大板塊及其分布。（投影（投影11）板塊的運動板塊的運動師看看板塊又是如何運動的（注意圖上的紅色箭頭表示板塊運動的方向）師看看板塊又是如何運動的（注意圖上的紅色箭頭表示板塊運動的方向）學生回答有些板塊之間在互相靠攏，有些則正在分離。學生回答有些板塊之間在互相靠攏，有些則正在分離。師是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就師是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。板塊之間有兩種運動形式。一種是相對運動，一種是相離運動。第一種運動形式叫板塊板塊之間有兩種運動形式。一種是相對運動，一種是相離運動。第一種運動形式叫板塊擠壓，它使地表隆起抬升，第二種運動形式叫板塊張裂，它使地表發(fā)生斷裂。擠壓，它使地表隆起抬升，第二種運動形式叫板塊張裂，它使地表發(fā)生斷裂。（實驗二）（實驗二）師請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象師請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象學生回答會發(fā)生隆起或凹陷。學生回答會發(fā)生隆起或凹陷。師對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。師對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。（投影（投影12）喜馬拉雅山脈的形成喜馬拉雅山脈的形成師師圖一印度大陸與亞洲大陸靠近，使古地中海不斷縮?。粓D二兩個大陸繼續(xù)靠近，圖一印度大陸與亞洲大陸靠近，使古地中海不斷縮小；圖二兩個大陸繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，最后兩個大陸結合在一起，古地中海消失；圖三印度相互擠壓的力量使地面不斷隆起，最后兩個大陸結合在一起，古地中海消失；圖三印度洋板塊擠入亞歐板塊下方，板塊碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，而且喜馬拉雅山脈至今洋板塊擠入亞歐板塊下方，板塊碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，而且喜馬拉雅山脈至今仍以每年仍以每年033127厘米的速度上升。厘米的速度上升。（演示喜馬拉雅山脈形成的（演示喜馬拉雅山脈形成的FLASH動畫）動畫）投影投影13喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣學生回答報紙會被撕裂。學生回答報紙會被撕裂。師在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。師在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。（投影（投影14）展示衛(wèi)星圖片東非大裂谷、紅海）展示衛(wèi)星圖片東非大裂谷、紅海）東非大裂谷的成因東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一東非大裂谷的成因東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。在道巨大的傷疤，位于非洲東部。在1000多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。落帶。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。紅海的形成紅海的形成紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴大，預測以后會成為全球第五個大洋。而且一直在擴大，預測以后會成為全球第五個大洋。師那么同學們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運動師那么同學們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運動活躍還是板塊內部地殼運動活躍活躍還是板塊內部地殼運動活躍學生回答板塊邊緣地殼運動活躍學生回答板塊邊緣地殼運動活躍師很好，板塊邊緣地殼運動活躍，自然就容易發(fā)生火山和地震。我們來一起找找哪些地師很好，板塊邊緣地殼運動活躍，自然就容易發(fā)生火山和地震。我們來一起找找哪些地方最容易發(fā)生。方最容易發(fā)生。

簡介：城市與地理環(huán)境城市與地理環(huán)境主題單元學習評價設計主題單元學習評價設計城市與地理環(huán)境城市與地理環(huán)境主題單元學習主題單元學習“身邊的城市化身邊的城市化”調查活動評價量規(guī)調查活動評價量規(guī)評價標準描述評價標準描述評價評價評價指評價指標（權標（權重）重）好1，08較好（較好（08，06需修改（需修改（06，0自評互評師評調查調查計劃計劃（20分）分）1制定詳細可行的調查活動計劃，小組成員都熟悉活動具體內容和要求。2設計、制作了完善的班級、社會調查表。1有調查活動計劃，但不夠詳細，小組部分成員基本熟悉活動內容和要求。2有班級、社會調查表，但調查項目和表格設計不完善。1沒有制定相關的調查活動計劃，多數(shù)小組成員不熟悉活動內容和要求。2沒有設計制作班級、社會調查表。調查調查過程過程（20分）分）1每位同學都完成了相關調查。2溝通能力強，很好地與被調查人員進行交流，得到自己所期待的調查資料。3很好地解答他人問題并能提出質疑。1大部分同學完成了相關調查。2語言運用能力較強，基本能夠與被調查的人員進行溝通。3基本能解答他人問題。1只有部分同學完成了相關調查，其他同學沒有完成調查。2語言表達能力較差，不能與他人順暢地交流。3調查中基本不發(fā)表自己的觀點。資料資料匯集匯集（40分）分）1根據(jù)調查表，收集到了有關城市人口和城市用地變化等相關資料。2調查表資料完整，條理、清晰，能很好地說明問題。1根據(jù)調查表，收集到了反映城市化某一方面表現(xiàn)的資料。2調查表資料比較豐富，基本能說明問題。1收集到了少量的城市化資料。2調查表資料不完整，不能明確地反映出相關問題。小組小組合作合作與總結與總結（20分）分）1小組內有明確的分工和協(xié)作。2每一位小組成員都有一定的參與度，并積極參與了討論。3調查分析報告是小組內成員集體工作的成果，體現(xiàn)了集體智慧。1小組內有分工和協(xié)作，但實施過程中任務較混亂。2組內成員的參與度一般，基本能完成分工任務。3調查分析報告由部分同學完成，個別學生未參與。1小組內沒有明確的分工和協(xié)作。2個別或部分小組成員未參與討論或未完成相關任務。3調查分析報告由個別同學完成或未完成。自評自評評語評語互評互評評語評語

簡介：表31主題單元設計模板主題單元設計模板主題單元標題主題單元標題城市與地理環(huán)境作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域學科領域（在內打√表示主屬學科，打表示相關學科）思想品德音樂化學＋信息技術勞動與技術語文美術生物科學＋綜合實踐數(shù)學外語歷史社區(qū)服務體育物理√地理社會實踐其他（請列出）適用年級適用年級高一年級所需時間所需時間6課時（每周2課時，共6課時）主題單元概述主題單元概述（簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300500）人類的產(chǎn)業(yè)活動，不論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)，還是交通，都與人類居住地有關，特別是與城市的發(fā)展有關。學生的實際生活也與城市的功能和發(fā)展密切相關。城市可以作為學生了解人文環(huán)境及人與環(huán)境關系的一個重要方面，研究城市也是學生了解地理原理、形成地理觀念的重要途徑之一。“城市與地理環(huán)境”主要包括城市的空間結構、城市等級及服務功能、城市化的過程和特點等幾部分內容。其中，學生對城市的功能分區(qū)有切身的體會，對城市的服務功能有初步的認識，對城市的發(fā)展變化有濃厚的興趣，為學生提供了自主、探究、合作學習的機會和空間。按照由微觀到宏觀、由內部到外部的認知順序，將本主題單元內容整合成三個專題。專題一為什么會形成不同的城市功能區(qū)；專題二不同規(guī)模城市在區(qū)域內的服務功能和范圍有何差異；專題三城市化進程中表現(xiàn)出怎樣的時空發(fā)展特點，可能出現(xiàn)哪些突出問題。其中前兩專題主要是在教室空間內，通過授導式和探究式相結合的方式，引導學生初步掌握教相關基礎知識和基本理論；第三專題則側重利用網(wǎng)絡信息空間和社會自然空間，引導學生開展收集資料、進行調查、角色扮演等探究式方式，聯(lián)系學生所在城市的實際以及學生的切身體會，培養(yǎng)學生的實踐能力和理論聯(lián)系實際的意識。主題學習目標主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能知識與技能1結合實例，說出城市主要功能區(qū)的一般類型及其區(qū)位特點。2結合城市實例及有關模式圖，分析歷史、經(jīng)濟、社會等因素對城市功能分區(qū)形成的影響。3舉例說明地域文化對城市的影響。4以某一區(qū)域為例，分析城市體系中不同規(guī)模城市在服務功能、服務范圍等方面的差異。3舉出具體實例，說明地域文化對城市的影響。4嘗試運用圖像資料分析、說明城市空間結構及其變化，體會城市功能區(qū)對自己生活的影響。本專題問題設計本專題問題設計1住宅區(qū)在城市中具有怎樣的地位2工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)在城市中具有怎樣的區(qū)位特點3影響城市土地租金的主要因素有哪些4城市土地租金的高低對城市功能區(qū)的分化產(chǎn)生了怎樣的影響5城市中每塊土地上最終形成的功能區(qū)是由土地租金決定的嗎6地域文化對城市的建筑風格和空間格局有什么影響所需教學材料和資源所需教學材料和資源在此列出學習過程中所需的各種支持資源信息化資源多媒體課件、主題資源包常規(guī)資源學生收集到的所在城市或熟悉的城區(qū)圖或規(guī)劃圖、不同功能區(qū)的景觀圖片教學支撐環(huán)境教室其他彩筆，用作繪圖的紙等學習活動設計學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時第一課時活動一認識城市功能區(qū)1提出問題城市中一般有哪幾種功能區(qū)2出示不同功能區(qū)的景觀圖片，引導學生說出它們分別以哪種功能為主，分別給它們取個名字。3出示教材中“北京城市功能區(qū)”圖，引導學生讀圖找出有哪幾種功能區(qū)，簡要解釋同類功能活動的集聚效應形成功能區(qū)，指出城市的功能分區(qū)并無明確的界限?；顒佣w納城市功能區(qū)的分布特點1提出問題住宅區(qū)在城市中具有怎樣的地位工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)在城市中具有怎樣的區(qū)位特點2指導學生閱讀教材，回答上述問題，對學生的回答進行點評。3引導學生作進一步的思考分析高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)的位置特點有何不同工業(yè)區(qū)分布在城市外圍的主要目的是什么中心商務區(qū)（CBD）有何特點，與商業(yè)區(qū)有何區(qū)別和聯(lián)系4由學生列表比較、歸納各功能區(qū)的形態(tài)與位置特點。活動三探究所在城市的功能區(qū)1組織學生活動出示學校所在城市的市區(qū)圖（提前布置學生收集或下載打印電子地圖），指導學生用彩筆勾畫出主要功能區(qū)，說說它們在空間上是如何分布的；分小組討論是否存在不合理之處，并提出修改意見。2展示交流學生的繪圖情況，以及小組討論結果，教師進行評價、小結。第二課時第二課時活動一分析城市功能分區(qū)形成的經(jīng)濟因素1提出問題城市土地租金的高低對城市功能區(qū)的分化產(chǎn)生了怎樣的影響2引導學生讀“城市土地利用與付租能力”示意圖，思考分析影響城市土地租金的主要因素有哪些3分組討論如何確定圖中各區(qū)段哪種功能活動的付租能力最強各功能區(qū)范圍是怎樣劃分的4交流反饋根據(jù)學生發(fā)言情況，小組互評或教師點評，作補充講解。

簡介：12017年高二學業(yè)水平考試地理試卷地理試卷本試卷滿分100分，答題時間50分鐘第Ⅰ卷選擇題（共選擇題（共6060分）分）一、選擇題（本題包括一、選擇題（本題包括2020小題，每小題四個選項中，只有一項最符合題意。每小題小題，每小題四個選項中，只有一項最符合題意。每小題3分，共分，共6060分）分）1在太陽系八大行星中，與木星相鄰的行星是（）A金星、地球B地球、土星C火星、土星D水星、火星2下列關于太陽和太陽活動的敘述，正確的是（）A太陽的主要成分是氮和氧B黑子、耀斑和極光都是太陽活動的主要標志C太陽黑子的活動周期大約是17年D太陽大氣層從里到外依次是光球層、色球層、日冕層北京時間12月15日4時35分，“嫦娥三號”著陸器與巡視器分離，“玉兔號”巡視器順利駛抵月球表面，中國第一次在月球留下“足跡”。據(jù)此回答3～4題。3英國倫敦（中時區(qū)）的華僑觀看“玉兔號”駛抵月球表面的直播的時間是當?shù)貢r間（）A14日12時35分B15日12時35分C14日20時35分D15日20時35分4“玉兔號”駛抵月球表面時，下列地區(qū)白晝最長的是（）A深圳B上海C北京D大連5下圖中①圈層表示（）A地幔B地殼C地核D軟流層讀下面不同降雨類型示意圖，回答6～7題。6四幅圖中表示冷鋒天氣的是（）A①B②C③D④7冷鋒影響下，能形成（）A梅雨B伏旱C秋高氣爽D大風暴雨下圖為某區(qū)域剖面示意圖。讀圖回答810題。8圖示①、②、③、④水循環(huán)環(huán)節(jié)中，最容易受人類影響的是（）A①B②C③D④9根據(jù)圖示信息判斷，圖中山地最可能是（）A背斜山B斷塊山C向斜山D火山10甲地至乙地植被類型的變化，體現(xiàn)了陸地環(huán)境的（）A從沿海向內陸的地域分異B山地的垂直地域分異C從赤道向兩極的地域分異D整體性11下列地區(qū)人口合理容量最小的是（）A東北平原B華北平原C黃土高原D青藏高原12與黃山市相比，北京市的（）A輻射影響大B服務范圍小C職能種類少D城市等級低13韓國“三星”電子集團在西安投資電子裝配廠的主要區(qū)位因素是（）A技術B勞動力C市場D交通運輸2012年12月26日京廣高鐵正式開通運營，從首都北京到廣州，全程2294千米，最短用時約8小時，是世界上運營里程最長的高速鐵路。下圖為“京廣高鐵線路示意圖”。據(jù)此完成14～16題。14影響京廣高鐵建設的主導因素是（）A地形B資源C文化D經(jīng)濟3二、綜合題二、綜合題21（12分）（1）甲（2分）（2）大風雨雪（4分）（3）寒潮（2分）培育耐寒作物提前作好防凍工作建大棚（任答2點給4分）22（14分）（1）雨熱同期水稻（4分）（2）單產(chǎn)高商品率低科技水平低小農(nóng)經(jīng)營（任答3點給6分）（3）雜交水稻使產(chǎn)量大增塑料大棚改變了蔬菜種植季節(jié)。（4分其他答案合理亦可給分）2314分1水能或旅游水土流失或植被破壞、石漠化4分2溶蝕或侵蝕地表崎嶇或巖石裸露、耕地少且分散、地表水缺乏4分3耕地面積減少；環(huán)境污染加??；地下水位下降；生物多樣性遭破壞等。答出其中三點即可，6分

簡介：港北高中港北高中2016春季高一地理科組教學工作總結春季高一地理科組教學工作總結本學期來，我們港北高中高一地理科組按照學校提出的“深化課程改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量”的工作要求，一方面加強新課程的教育教學理論學習，提高專業(yè)水平；另一方面優(yōu)質、高效完成課堂教學，積極開展課堂教學有效性教研活動，努力探索新的課堂教學模式，進一步把現(xiàn)代化教學手段運用于地理教學，逐步形成地理教學特色和風格，不斷提高教育教學水平。在上級主管部門領導和學校領導的正確領導和支持下，經(jīng)過科組全體老師的團結合作、努力拼搏，順利完滿完成各項工作任務。現(xiàn)總結如下一、工作有計劃、活動正常化開學之初，科組就組織召開開學初的第一次科組會議，根據(jù)學?？傮w工作要求，結合科組實際，討論確定本學期的科組工作計劃，使科組的教學活動能按計劃有序進行?；旧厦恐芏寂e行一次科組會議，科組活動做到有計劃、定時間、定地點、定活動主題，并有活動記錄。通過定時舉行科組會或采用短信通知的方式，及時發(fā)現(xiàn)或探討在教學活動中存在的問題及布置新任務。同時，也加強了科組教師之間的教學交流和信息反饋，使科組整體的教育教學水平得以不斷提高。二、抓教學常規(guī)，提高業(yè)務水平1、認真?zhèn)湔n上課認真寫好教案，積極開展集體備課，備有個人教案和集體教案，做到每一堂課都“有備而教”。在教學工作中注意培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力，把傳授知識技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。進行愉快教學，提高學生學習的興趣。指導學生用好教輔資料輔助教學。2、積極開展教研活動全科組老師們積極上公開課，互相聽課、評課，集體備課，制作課件，命制試題等，開展教研活動。邀請學校領導聽公開課，參加科組教研活動，提出寶貴意見，提高教研活動質量。每位老師都按學校要求完成公開課，聽課的任務。三、團結協(xié)作，成績喜人

簡介：第1頁共5頁課堂因我而精彩，我因課堂而自信課堂因我而精彩，我因課堂而自信20112011年高中地理學業(yè)水平測試復習年高中地理學業(yè)水平測試復習巖石圈與地表形態(tài)教案巖石圈與地表形態(tài)教案主備人江紅光主備人江紅光審核高二地理備課組審核高二地理備課組1、明確考試要求明確考試要求測試內容測試要求地球的圈層結構知道地球的圈層結構，了解各圈層的主要特點地殼內部物質循環(huán)知道巖石圈的三大類巖石，了解地殼內部物質循環(huán)過程地表形態(tài)的變化了解褶皺、斷層的特點及其地表形態(tài)結合實例，說明流水、風力、冰川等外力作用對地表形態(tài)的塑造2、教學過程教學過程課前下發(fā)導學案，讓學生自主完成導學案中考點知識梳理部分，收取部分同學的導學案，課前下發(fā)導學案，讓學生自主完成導學案中考點知識梳理部分，收取部分同學的導學案，批改，記錄學生對基礎知識掌握情況，上課時重點引導學生合作探究。批改，記錄學生對基礎知識掌握情況，上課時重點引導學生合作探究。（1）、多媒體投影、多媒體投影20112011年學業(yè)水平測試對本考點的要求，引導學生齊讀，明確考點，做年學業(yè)水平測試對本考點的要求，引導學生齊讀，明確考點，做到復習有方向。到復習有方向。（2）考點知識梳理，質疑點撥考點知識梳理，質疑點撥考點考點1地球的圈層結構地球的圈層結構1、地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈。臭氧層層被譽為“地球生命的保護傘”。水圈是一個連續(xù)不規(guī)則的圈層。生物圈占有大氣圈的大氣圈的的底部、的底部、水圈水圈的全部的全部、巖石圈巖石圈的上部。的上部。2、地球內部的圈層根據(jù)地震波（橫波、縱波）的特點劃分為地核、地幔、地殼三個圈層。地殼和上地幔的頂部地殼和上地幔的頂部軟流層以上軟流層以上由堅硬的巖石組成合稱巖石圈。學生代表展示，學生質疑點撥，教師結合課件分析點撥，重點強調巖石圈的組學生代表展示，學生質疑點撥，教師結合課件分析點撥，重點強調巖石圈的組成為地殼成為地殼和上地幔的頂部，引導學生完成和上地幔的頂部，引導學生完成【品嘗成功品嘗成功】巖石圈是指（巖石圈是指（D）A地面以下、莫霍界面以上很薄的一層巖石外殼B地面以下，古登堡界面以上由巖石組成的固體外殼C莫霍界面以下、古登堡界面以上厚度均勻的一層巖石D地殼和軟流層以上的地幔，由巖石組成的圈層學生展示，補充，教師點撥?？键c考點2巖石圈的物質循環(huán)巖石圈的物質循環(huán)1、組成巖石圈的巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。其中，巖漿巖是巖漿活動的產(chǎn)物，代表性巖石有花崗巖（侵入巖）和玄武巖（噴出巖）；沉積巖是外力作用的產(chǎn)物，它的形成經(jīng)歷了一系列的外力風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用，代表性巖石砂巖、頁巖和石灰?guī)r，具有明顯的層理結構，往往含有化石；變質巖是在高溫高壓條件下經(jīng)變質作用形成，代表性巖石大理巖、板巖、片麻巖。2、巖石圈的物質循環(huán)地球內部的巖漿，在巖漿活動過程中上升冷卻凝固形成巖漿巖。地表巖石在流水、風、海浪等外力作用下，被風化、侵蝕、搬運、第3頁共5頁課堂因我而精彩，我因課堂而自信課堂因我而精彩，我因課堂而自信3、外力作用主要通過流水、風、冰川、海浪、重力等改變地表形態(tài)，主要表現(xiàn)形式有風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結成巖作用等。作用形式典型地貌侵蝕作用峽谷峽谷流水作用沉積作用河口三角洲、沖（洪）積扇河口三角洲、沖（洪）積扇侵蝕作用風蝕蘑菇、風蝕洼地風蝕蘑菇、風蝕洼地風力作用沉積作用沙丘、沙壟沙丘、沙壟侵蝕作用角峰、角峰、U形谷、冰斗形谷、冰斗冰川作用沉積作用冰磧（冰磧（QIQI）壟）壟海浪作用侵蝕作用海蝕柱、海蝕平臺、海蝕洼地、海蝕崖海蝕柱、海蝕平臺、海蝕洼地、海蝕崖學生代表展示，學生質疑點撥，教師結合課件分析點撥，識記各種外力作用形學生代表展示，學生質疑點撥，教師結合課件分析點撥，識記各種外力作用形成的地貌形態(tài)。成的地貌形態(tài)。3、見證考點見證考點學業(yè)水平測試真題體驗學業(yè)水平測試真題體驗【2008【2008年】讀圖2，完成34題。3圖示A、B、C、D巖石中，屬于沉積巖的是（D）AABBCCDD4甲處的地質構造屬于BA山嶺B褶皺C斷層D隆起先讓學生說出解題思路，考查的知識點，其他同學質疑、補充，教師點撥。先讓學生說出解題思路，考查的知識點，其他同學質疑、補充，教師點撥。給予鼓勵給予鼓勵讀圖3，完成56題。5圖3所示景觀中，主要由風力侵蝕作用形成的是（D）A①B②C③D④6形成圖②所示的千溝萬壑地貌景觀最主要的外力作用是（B）

簡介：2011年云南省（大理）初中學業(yè)水平考試地理試卷年云南?。ù罄恚┏踔袑W業(yè)水平考試地理試卷第1頁共4頁機密★20112011年大理、楚雄、文山、保山、麗江、怒江、迪慶、臨滄初中學業(yè)水平測試地理試題卷題號一二總分得分全卷共兩個大題，含33個小題，共8頁，滿分100分，考試時間90分鐘注意1本卷為試題卷，考生解題作答必須在答題卷上。答案書寫在答題卷相應位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。2考試結束后，請將試題卷和答題卷一并交回。一、選擇題一、選擇題共25小題，每小題只有一個正確答案，每小題小題，每小題只有一個正確答案，每小題2分，共分，共5O分題號12345678910111213答案題號141516171819202122232425答案1人類最終證實地球的真實形狀是。A不規(guī)則的球體B“天圓如張蓋，地方如棋局，，’C規(guī)則的球體D“天之包地，猶殼之裹黃，，2當太陽光直射北回歸線時，我國正值。A春季B夏季C秋季D冬季3云南省最高峰梅里雪山卡格博峰海拔6740米，最低點河口瑤族自治縣境內南溪河與元江匯合處的海拔是764米，兩地之間的相對高度是。A6740米‘B68164米C66636米D一6663。6米4下面的等高線地形圖中，可能有小河發(fā)育的是。5李麗想了解上海世博園的展館分布，她應該選擇查看。A上海行政區(qū)圖B上海旅游交通圖C上海地形圖D上海世博園導游圖6下列說法指氣候的是。A忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開B夜來風雨聲，花落知多少C昆明四季如春D風和日麗7人口增長過快帶來的問題不包括。A就業(yè)困難B交通擁擠C環(huán)境污染D勞動力短缺8右圖是“南極地區(qū)示意圖“，其中①②③依次是。A太平洋、大西洋、印度洋B印度洋、太平洋，、大西洋C大西洋、印度洋、太平洋D太平洋、印度洋、大西洋9目前世界上規(guī)模最大、最有影響力的國際組織是。A聯(lián)合國B世界貿易組織C國際紅十字會D國際奧林匹克委員會10亞洲惟一的發(fā)達國家是。A中國B日本C印度D馬來西亞11下圖中S是D。A直布羅陀海峽B土耳其海峽C霍爾木茲海峽D馬六甲海峽L2按地理方位劃分，中國應屬于。A東亞B西亞C中亞D北亞。L_3我國在南極地區(qū)建立的第一個科學考察站是。A長城站B東方站C中山站D黃河站L4世界上最深的湖泊是。A里海B貝加爾湖C維多利亞湖D蘇必利爾湖15被稱為“騎在羊背上的國家’’是。A澳大利亞B巴西C美國D俄羅斯16我國人口最多的少數(shù)民族是B。A滿族B壯族學校班級姓名學號考場密封線內不得答題座位號2011年云南?。ù罄恚┏踔袑W業(yè)水平考試地理試卷年云南?。ù罄恚┏踔袑W業(yè)水平考試地理試卷第3頁共4頁4甲地降水少的季節(jié)，下列現(xiàn)象不可信的是1分。A黑龍江省一片冰天雪地B北極附近地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象C北京高溫多雨D黃河不會出現(xiàn)凌汛現(xiàn)象28將下列地理事物與其所屬的國家連線6分，連對一條線，得1分A水城威尼斯①法國B艾菲爾鐵塔②意大利C仰光大金塔③緬甸D悉尼歌劇院④印度E泰姬陵⑤荷蘭F風車⑥澳大利亞29讀“中國地形示意圖’’，完成下列問題6分1填出圖中字母所代表的地理事物的名稱①高原B1分；②盆地C1分；③山脈D1分；④平原E1分。2有“世界屋脊“之稱的高原是1分，必須填字母。3C中有我國面積最大的沙漠是1分沙漠。30讀“黃河水系簡圖“，回答下列問題5分1圖中字母A所代表的支流是，字母C所代表的海洋是2分，每空1分。2黃河上、中游的分界點B是1分。3黃河的上游、中游、下游河段形成“地上河”1分。4黃河是我國的“母親河”但歷史上水患嚴重。下列措施中，你認為治理黃河有效的是1分。①加固下游河堤②修建分洪蓄洪工程③造林種草，加強水土保持④修建水利工程A①②③④B①②③C①②④D②③④31選擇最佳運輸方式在表中用“√”表示6分，選對一個得1分，多選不得分貨物類別和數(shù)量起點至終點鐵路公路海運河運航空管道3箱急救藥品上海一拉薩800萬噸石油大慶一北京2000噸鋼材成都一昆明5噸菠蘿西雙版納一昆明L5萬噸大米武漢一上海400萬噸煤炭秦皇島一廣州學校班級姓名學號考場密封線內不得答題

簡介：高中地理教學中小組合作的作用【摘要】在競爭激烈的現(xiàn)代社會，我們發(fā)現(xiàn)合作能力是一個人不可或缺的重要技能。一個人具備了合作精神，很好地融入到團隊中去，就會創(chuàng)造出更多的奇跡?；诖?，我們在高中地理教學中，可以以小組合作為基本形式，建立35人的小團隊，選準合作時機，共同完成老師布置的任務。以此來培養(yǎng)高中學生的責任感和擔當精神，促進學生之間的交流互助，讓其個性和共性協(xié)同發(fā)展，從而實現(xiàn)共贏和共同提升?！娟P鍵詞】地理教學；合作能力；小組合作一、制定小組任務，培養(yǎng)團隊精神1在一個班集體中，每個學生都是獨一無二的個體。教師根據(jù)每一個學生的個性、興趣、能力、思維方式等，將不同的學生編入到一個小組中，讓他們互幫互助、齊心協(xié)力，共同完成本小組的學習任務。同時組與組之間還可以展開競賽，提升學生的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的團隊精神，讓他們感受到集體的力量，讓他們學會分工合作，一起探尋地理奧秘，享受學習的快樂。在高中地理城市空間結構一課的教學中，學生們按照導學案的要求預習了本課的基本內容后，就開始著手每個小組的課前任務，如第一小組分到的任務是”請你用幾個關鍵詞來形容自己的城市“，第二個小組的任務是”弄清楚城市各個功能區(qū)的位置及作用，用本地實例來說明“。2高中地理學科是一門實踐性很強的學科，這樣的任務分工，這樣的競爭機制，讓每個小組成員為了同一目標而不懈努力，效果是顯展基礎，水力資源、礦產(chǎn)資源、林業(yè)資源等，加之人口眾多，工農(nóng)業(yè)比較發(fā)達，沿線城市大多綜合實力較強?？梢哉f，這是長江流域社會經(jīng)濟的顯著特點。接著，另一名同學拿出了他們搜集到了資料，包括重慶、武漢、上海等地近三年的GDP和一些圖片，論證充足。到了師生交流階段，我給大家播放了長江之歌，讓大家一起感受祖國河山的美好，同時思考，長江上游和下游發(fā)展是不平衡的，你能指出來嗎這一問題引發(fā)了學生的思考，每個小組的學生都在思考、討論，下一節(jié)課，大家的表現(xiàn)一定會更好。教師在小組教學中是一個指揮官，優(yōu)化好課堂結構，就能給學生更多展示的空間和時間，就能為小組合作創(chuàng)造更多有利的條件，確保小組教學的有序進行。因此，優(yōu)化教師的指導，精心設計，這樣才會給地理課堂注入新鮮的活力。三、構建多元評價，樹立自學信心1小組合作教學的最后一環(huán)，也是必不可少的一環(huán)就是評價。在此我非常提倡多元化的評價方式，包括學生自評、互評，教師點評等，一方面讓學生對自我的表現(xiàn)有一個總結，另一方面讓學生取長補短。教師的點評不能僅僅局限于學生的表現(xiàn)如何，還要對地理教學的內容、步驟、方式及學生整體參與度等作出評價，樹立學生自學的信心，為下堂課做好鋪墊。在高中地理交通與通信發(fā)展帶來的變化一課的教學中，學生們總結了交通運輸方式變化對全球發(fā)展的影響，特別是經(jīng)濟方面。第一小組的學生對”沃爾瑪?shù)钠孥E“進行了解讀；第二小組的學生對”物流配送中心“的流程進行了解釋；第三小組的學生對”阿里巴巴的雙十一“進行了回顧和講解。

簡介：貴州省地理標志產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化促進工程項目管理暫行辦法貴州省地理標志產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化促進工程項目管理暫行辦法為科學、規(guī)范管理地理標志產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化促進工程項目（以下簡稱地理標志項目）有效促進地理標志管理的規(guī)范化、產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，根據(jù)貴州省省級知識產(chǎn)權專項資金使用管理辦法和貴州省知識產(chǎn)權項目管理暫行規(guī)定，特制定本暫行辦法。一、申報地理標志項目應具備的基本條件（一）符合國家和貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，且已納入地方政府重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（二）符合省政府關于加強農(nóng)特產(chǎn)品地理標志工作大力促進我省農(nóng)特經(jīng)濟發(fā)展的意見（黔府辦發(fā)〔2009〕2號）的要求，按照貴州省農(nóng)特產(chǎn)品地理標志管理工作指導意見（黔知發(fā)〔2009〕42號）的有關規(guī)定開展了相應工作。（三）地理標志產(chǎn)品具備一定的生產(chǎn)規(guī)?；虍a(chǎn)業(yè)化基礎條件較好，相關企業(yè)數(shù)量達2家以上；屬初級農(nóng)產(chǎn)品的，應具備一定種植（養(yǎng)殖）規(guī)模、涉及農(nóng)戶較多或生產(chǎn)加工該產(chǎn)品的企業(yè)有一定的規(guī)模。（四）該產(chǎn)品在省內外及周邊地區(qū)有一定知名度，已占有一定市場份額，市場前景較好、解決“三農(nóng)”問題預期成效顯著。二、申報地理標志項目應提交的材料（一）申請人按要求認真填寫貴州省地理標志產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化促進工程項目申報書一式3份，并于每年6月30日前報送省知識產(chǎn)權局。（二）須提交地理標志注冊（登記）證書或地理標志主管部門批準文件復印件，同時提交一套完整的地理標志申請材料復印件及電子件。三、地理標志項目的申報與審批（一）項目申報由地理標志產(chǎn)品所在地知識產(chǎn)權（科技）局和地理標志申請或管理單位共同提出。地理標志產(chǎn)品產(chǎn)地范圍跨縣域的，由市、州、地知識產(chǎn)權局和相應的地理標志申請或管理單位直接向省知識產(chǎn)權局申報；未跨縣域的，經(jīng)市（州、地）知識產(chǎn)權局初審同意后，再向省知識產(chǎn)權局申報。（二）省知識產(chǎn)權局相關業(yè)務處室根據(jù)申報材料提出初審意見，報分管領導審核后，提交局辦公會議討論確定。必要時我局將進行實地調研、聽取有關部門或專家的意見，確定地理標志項目。（三）獲得批準實施的項目，在省知識產(chǎn)權局網(wǎng)站上進行公示，無異議后申報單位應在規(guī)定時限內與省知識產(chǎn)權局簽署項目合同書，并辦理其他相關事宜。

簡介：浙江測繪與地理信息科技博物館講解員招聘報名表浙江測繪與地理信息科技博物館講解員招聘報名表年月日姓名年齡性別民族籍貫政治面貌身高體重學歷婚姻狀況現(xiàn)居住地照片畢業(yè)學校專業(yè)EMAIL聯(lián)系電話愛好特長外語情況個人情況說明（可附頁）浙江測繪與地理信息科技博物館講解員招聘報名表浙江測繪與地理信息科技博物館講解員招聘報名表年月日姓名年齡性別民族籍貫政治面貌身高體重學歷婚姻狀況現(xiàn)居住地照片畢業(yè)學校專業(yè)EMAIL聯(lián)系電話愛好特長外語情況個人情況說明（可附頁）

簡介：學生地理圖表判讀能力培養(yǎng)研究摘要目前高校天文迷信專業(yè)（師范類）先生天文圖表判讀才能較低的狀況普遍存在，其次要受教員、先生、課程設置、教材以及教育評價環(huán)境等要素的影響。高校應該采取進步教員素質、加強先生自學才能、片面推進課程體系變革、標準選用教材以及采取多種評價方式等措施來進步高校天文迷信專業(yè)先生天文圖表判讀才能，同時使先生在增強天文圖表判讀才能進程中進步思想才能，促進其終身學習與開展。關鍵詞高校；天文迷信；圖表判讀才能以后高校天文迷信專業(yè)（師范類）肩負著培育將來中學天文教員的重擔，天文圖表判讀才能是專業(yè)學習根本才能之一，天文迷信專業(yè)（師范類）先生天文圖表判讀才能的上下，會對其他專業(yè)課程學習和將來教學才能發(fā)生較大的影響。目前天文迷信專業(yè)（師范類）先生天文圖表判讀才能較低的狀況普遍存在，這惹起了高校天文迷信師生的普遍關注，但由于知識上的局限性，未能對天文迷信專業(yè)（師范類）先生天文圖表判讀才能方面存在的成績片面看法。因而，爲了進一步促進高校天文迷信專業(yè)（師范類）先生的天文圖表判讀才能的進步，本文對高校天文迷信專業(yè)（師范類）天文圖表信息判讀才能的培育停止相關論述。一、天文圖表才能天文圖表是天文學科中觸及的圖畫、影像和表格的總稱1。它是對天文知識點的高度概括，是傳遞天文信息的重要載體，經(jīng)常被稱少數(shù)是針對中小學78，10，而關于高校天文圖表判讀才能的研討還未見報道。三、影響高校天文迷信專業(yè)天文圖表判讀才能的次要要素培育高校天文迷信專業(yè)（師范類）先生良好的天文圖表判讀才能并不是一朝一夕的事情，它是一個按部就班的進程，在這一進程中，各種要素都會對先生的天文圖表判讀才能發(fā)生影響。（1）教員要素首先，天文教員對先生天文圖表判讀才能注重度缺乏會對先生天文圖表判讀才能的進步發(fā)生明顯影響。其次，高校內某些天文教員的實際知識和教學技藝不夠扎實，這在一定水平上也會影響先生天文圖表判讀才能的進步。（2）先生要素在傳統(tǒng)的課堂教學形式中，先生只是單向的主動的承受教師灌輸?shù)闹R。而新課程強調先生是學習的主人，先生對天文圖表判讀才能的態(tài)度、原有的知識經(jīng)歷背景、天文思想才能、天文認知構造程度和天文學習辦法等都會對先生天文圖表判讀才能發(fā)生影響。就目前實踐狀況而言，許多高校先生抱著“60分萬歲”的思想，沒有看法到天文圖表判讀才能的重要性。因而，許多先生平常對天文圖表知識學習采取逃避、逃避的方式，招致缺乏必要的訓練而呈現(xiàn)天文圖表判讀學習效果不好的景象。另外，由于如今的高校先生常常選擇主動承受方式來強化對天文知識的看法，致使不能無效地內化知識，加深對天文知識的了解。

簡介：古代地理方位表示方法介紹我國古代的人經(jīng)常用一些特殊的方法來表示方位，和現(xiàn)代有很大的不同?，F(xiàn)在人們一般用東、南、西、北中等方位名詞表示地理方位，而古代則復雜得多，除了用東南西北等表示地理方位以外，大致還有以下10種方法。1以陰陽表示陰陽原指日光向背，向日為陽，背日為陰。我國位于北半球，山水一般逞東西走向，山水相間，山之南與水之北向陽，故山南水北為陽，反之為陰?！拜灹簜髻夜グ四辍彼睘殛?，山南為陽。“許慎說文解字”陰，暗也；水之南，山之北也?！袄罴υ谠涂たh志中進一步指出”山南曰陽，山北曰陰；水北曰陽，水南曰陰?！皫в小标帯盎颉标枴暗牡孛求w現(xiàn)其地理方位，如”華陰“在華山之北，”衡陽“在衡山之南，”江陰“在長江之南，”淮陰“在淮水之南，”漢陽“在漢水之北”洛陽“在洛水之北2以五行表示五行通常被認為是指木、火、土、金、水五種。到了漢代，五行與地理方位組成了配合關系。董仲舒春秋繁露五行之義篇曰”木居左、金居右、火居前、水居后，土居中央是故木居東方而主春氣，火居南方而主夏氣，金屬西方而主秋氣，水居北方而主冬氣?！?以五色表示古人以青、赤、白、黑、黃五色與木、火、金、水、土五行相配，又與東、南、西、北、中五個方對應。許慎說文解字”青，東古人習慣以東為左，以西為右。東西與左右常可互相替代。魏禧目錄雜說云”江東稱江左，江西稱江右，自江北論之，江東在左，江西在右耳?！啊备稍弧┫喾判?，干到江左，必要成功?！埃ㄈ河Y干中計）江左即江東?！被醋竺?，竹西佳處，解鞍少駐初程?！埃〒P州慢）宋代揚州屬淮南東路?！苯s屢出隴右?！埃ㄧ姇裎模╇]右即隴西。7以八卦表示八卦是周易中的八種圖形符號。八卦排列順序一般是乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌，八卦與地理方位的配合關系是震代表東方，離代表南方，兌代表西方，坎代表北方，此為”四正“；撰代表東南方，坤代表西南方，乾代表西北方，艮代表東北方，此為”四隅“。8以數(shù)字表示數(shù)字與五行相配合也可表示地理方位。揚雄太玄”一、六為水，二、七為火，三、八為木，四、九為金，五、十為土。一與六共宗（居北方），二與七為朋（居南方），三與八成友（居東方），四與九同道（居西方），五與十共守（居中央）。“9以天干地支表示古人把天干和五行結合起來表示地理方位，流傳的口訣是”東方甲乙木，南方丙丁火，西方庚辛金，北方壬癸水，中央戊己土。“古人也用地支表示地理方位。王莽時曾開辟一條從關中到漢中的南北通道，叫作”子午道“。顏師古解釋說”子，北方；午，南方也。

簡介：初一地理知初一地理知識巧記條口決條口決1七大洲名稱及按面積排序亞非北南美，南極歐大洋。2世界主要礦產(chǎn)資源世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲量大。亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東。3世界人口超億十國名稱南極大洋均無他，人口超億十國家。中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉。4中亞五國名稱哈吉塔連我肩，烏茲別克咸海邊。里海岸邊土庫曼，中亞五國記心間。5中亞知識概括中亞距海位置遠，冬冷夏熱降水難。植被草原和荒漠，卡庫沙漠居西南。東和東南地勢高，天山米爾邊境間。北、西丘陵和平原，最大哈丘與圖蘭。河流多數(shù)為內流，錫爾阿姆水量減。里海最大世著稱，咸海變化危機現(xiàn)。10拉美氣侯特征“拉美”大部居低緯，熱帶氣候主地位。充足熱量降水豐，“暖濕”二字表入微。“安山”兩側顯差異，季節(jié)相反赤南北。11澳大利亞知識總結赤道以南澳利亞，地廣人稀國發(fā)達。中部平原水自流，動物古老不可怕。騎在羊背坐礦車，首都設在堪培拉。12中國的省級行政區(qū)1三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川。陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺灣。2兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘。云貴藏川北上天，重蒙臺海福吉安。13120萬人以上的15個少數(shù)民族蒙白布回朝，滿彝哈尼瑤。壯族過千萬，土藏侗維苗。14我國的山脈1東西走向有三橫，北天陰，中昆秦，湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，臺灣山脈東分布，長白武夷夾當中?；⌒紊矫}氣勢雄，喜馬拉雅山似臥龍。2東西走向六條山，天陰昆秦南喜山；南北橫賀六喜斷；東北西南三排山，興安太行巫雪峰，長白武夷東臺灣；西北一東南祁連泰，我國地形是多山。15長江干流流經(jīng)省區(qū)1由入?？谀嫔蠝K皖贛湘鄂渝，川云藏青至源地。

簡介：初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)【摘要】地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中，讓學生掌握學好地理的鑰匙讀圖技能，觀其”圖“而知其”地“，知其”地“而明其”理“，地理讀圖能力的培養(yǎng)至關重要。作者通過問卷調查和實際教學研究發(fā)現(xiàn)認為提高學生的讀圖、用圖能力，培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提，掌握地圖閱讀的基本方法是關鍵，養(yǎng)成用圖習慣至關重要，【關鍵詞】初中地理教學；讀圖能力；培養(yǎng)地圖作為地理教學的重要工具，是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉。地理教學離不開地圖。在地理教學中，讓學生掌握學好讀圖技能，觀圖知地明理，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。我認為讀圖能力的高低直接制約著學生地理學習的能力。因此在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)至關重要。一、培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提1多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂趣。地理本身就是一門與生活息息相關的學科，生活中地圖也是我們必備的工具。所以，應該首先讓學生感覺到我們日常生活中處處有地圖，比如，學到區(qū)域地理時，我讓學生在搜集自己感興趣的國家的地理資料，可以是文字、圖片或者視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步便是指出這個國家的位置，豐富多彩的地理內容激發(fā)了同樣學生濃厚的興趣，在一個同學介紹某一個地區(qū)時，其他同學會自覺地找出這個地區(qū)的位置，在”不看不知道，世界真奇妙“的旅程中逐漸形成了看地圖、用地圖好習如讀”中國地勢三級階梯示意圖“時，仔細觀察上述每一條線所在的地理位置，對它們的特征及相互關系進行分析歸納，從而明確我國地勢的特點西高東低，大致呈階梯狀分布。五用即能夠用圖解決實際問題，通過讀圖活動，學生不僅對我國地勢分布特點留下深刻的印象，而且還理解了這種地勢有利于濕潤氣流深入內地，形成降水；這種地勢使許多大江大河滾滾東流，溝通了東西交通，加強了沿海和內地的聯(lián)系；這種地勢，在階梯過渡帶河流形成巨大落差，是直接形成我國水能資源豐富的主要原因。這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。三、培養(yǎng)學生常用圖的習慣，發(fā)揮圖冊組合功能在地理知識學習過程中，養(yǎng)成用圖習慣至關重要。無論是課堂學習，還是課外閱讀，必須堅持”左圖又書“。教材中的圖受版面限制，并不全面，而地圖冊是專用圖冊，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補了教材的缺陷，互為運用，可大大提高學習效率。在平時的教學中應該讀圖訓練滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，如凡是講課過程中涉及到的地名，都要求學生能在地圖上指出來；每節(jié)課必有教學用圖出現(xiàn)；把教學插圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合起來；在課堂教學中增加學生的指圖、填圖、畫圖等環(huán)節(jié)，讓學生把讀圖當成一種習慣，不斷地提高讀圖能力。四、培養(yǎng)學生看圖說話和繪圖能力看圖說話是學好地理最基本、最常用的一種方法，從初一年級第一學期開始加強學生看圖說話能力訓練。每節(jié)課教師只要用圖，必須設計看圖說話活動。其次是”繪制圖表，要求學生能模仿、記憶、想

簡介：專題內容經(jīng)緯網(wǎng)的判讀巡檢初中周斌【考綱聚焦考綱聚焦】1運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。2利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某點的位置。3利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向?！局R網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡】一、經(jīng)線、緯線一、經(jīng)線、緯線1、經(jīng)緯線（度）特點及半球劃分、經(jīng)緯線（度）特點及半球劃分緯線經(jīng)線形狀圓每一條緯線自成緯線圈半圓兩條相對應的經(jīng)線組成經(jīng)線圈指示方向東西方向南北方向長度赤道最長向兩極漸短一樣長標度范圍0～900～180度數(shù)起點線赤道0緯線本初子午線0經(jīng)線度數(shù)值變化規(guī)律由赤道向南北兩極逐漸增大本初子午線向東、向西逐漸增大度數(shù)表示方法北緯N，南緯S東經(jīng)E，西經(jīng)W半球劃分赤道（南、北半球）20W，160E經(jīng)線圈（東、西半球）2、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯線的特點名稱形狀長度指示方向間隔位置關系經(jīng)線半圓都相等南北方向任意兩條緯線間的間隔處處相等相交于南北極緯線圓圈赤道是最大的緯線圈，由赤道向兩極逐漸縮短東西方向任意兩條經(jīng)線間的間隔，在赤道上最大，向兩級遞減互相平行由上表可知1兩條相向的經(jīng)線才能組成一個圓圈，即經(jīng)線圈。4、經(jīng)緯度的判讀、經(jīng)緯度的判讀北緯向北度數(shù)是增大的，南緯向南度數(shù)也是增大的；東經(jīng)向東度數(shù)是增大的，西經(jīng)向西度數(shù)也是增大的。反過來其結果也是成立的，也就是說度數(shù)向哪個方向增大就是相應的經(jīng)緯度。具體地說有這樣的規(guī)律度數(shù)向北增大的是北緯，度數(shù)向南增大的是南緯；度數(shù)向東增大的是東經(jīng)，度數(shù)向西增大的是西經(jīng)。5、經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯網(wǎng)（1）經(jīng)緯網(wǎng)是由經(jīng)線和緯線相互交織成的網(wǎng)，不同角度看到的經(jīng)緯網(wǎng)不同（2）經(jīng)緯網(wǎng)圖呈現(xiàn)形式常見形式部分或旋轉呈現(xiàn)側視圖方格狀極地地圖（3）經(jīng)緯網(wǎng)的判讀經(jīng)緯網(wǎng)的判讀①地理坐標；②根據(jù)所給經(jīng)緯度畫出某點的位置；③半球；④方向；⑤高中低緯度；⑥五帶及特征，如直射、極晝極夜、晝夜長短、氣候特征等。（4）判讀地理坐標的方法）判讀地理坐標的方法①分清經(jīng)緯線；②明確方向（東西南北）；③根據(jù)度數(shù)變化規(guī)律確定東西經(jīng)和南北緯；④寫出地理坐標。（5）判讀半球的方法）判讀半球的方法①由緯度判別南北半球由緯度判別南北半球北緯北半球，南緯南半球，赤道不南不北；②由經(jīng)度判別東西半球由經(jīng)度判別東西半球以西經(jīng)20和東經(jīng)160的經(jīng)線圈來劃分，從西經(jīng)20向東通過0經(jīng)線到東經(jīng)160的半球為東半球；從西經(jīng)20向西通過180經(jīng)線到東經(jīng)160的半球為西半球。注意東、西經(jīng)度與東、西半球的范圍不完全一致。⑶判讀方向的方法判讀方向的方法（根據(jù)兩點的地理坐標判別一點在另一點的什么方向上）★用緯度判斷南北方向①都是北緯度數(shù)大在北，小在南；②都是南緯度數(shù)大在南，小在北；③一個是北緯一個是南緯北緯在北，南緯在南。