簡介：高中歷史網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)與心得高中歷史網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)與心得隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的培訓(xùn)課程也轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上。下面是出國帶來的高中歷史網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)與心得，歡迎閱讀參考。通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我收獲的不僅僅是知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面總結(jié)一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)和工作的情況。1、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。4、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。通過這次教師培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。

簡介：分類號(hào)墾璺璺單位代碼Q魚墨學(xué)號(hào)11124005O墨廑G．通X,F碩士學(xué)位論文耦合CFD軟件與地理信息系GIS在城市大氣污染中的模擬研究研究生姓名縫重熟導(dǎo)師姓名及職稱韭墓玲量』麴授堂直仁數(shù)援申請(qǐng)學(xué)位類別三堂亟±學(xué)位授予單位重麼童道盍堂一級(jí)學(xué)科名稱±查王程論文提交日期墊壘生璺縣墊旦二級(jí)學(xué)科名稱垡墊垡邀氫通匝壁窒塑王猩論文答辯日期墊生生璺且璺旦2014年6月8日重慶交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作粼豫立。笏B日期擊／牛年‘月彳日重慶交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶交通大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本人學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。學(xué)位論文作者簽名彩＼舂孰指導(dǎo)教師簽名瓣礁日期加／CP年6月7日日期孑易可年否月刁日本人同意將本學(xué)位論文提交至中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社CNKI系列數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)布，并按中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程規(guī)槨篡～臻．／K兢學(xué)位論文作者簽名‘搠。，’’U日期旁／牛年∥月勻R指導(dǎo)教師簽名日期≥濰

簡介：圖3XX市20182019學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷七年級(jí)地理（總分100分作答時(shí)間90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每小題一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共分，共4444分）分）1．地球是人類賴以生存的家園，地球的平均半徑是A6371億千米B6371平方千米C6371千米D6371立方千米2．麥哲倫環(huán)球航行，證實(shí)了A天圓地方B地球是一個(gè)球體C日月星辰東升西落D四季的變化讀圖1經(jīng)緯網(wǎng)的局部圖完成3、4題。3．圖中位于南半球的是A小紅B小明C小剛D小蘭4．小剛所在的經(jīng)度是A0°B20°C40°D10°讀“地球公轉(zhuǎn)”圖2，完成5、6、7題。5．地球公轉(zhuǎn)的中心是（）A．太陽B．地球C．月球D．宇宙6安順市某學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)在11月28日30日，這個(gè)時(shí)間是安順的季。A．春B夏C秋D冬7這個(gè)時(shí)間地球運(yùn)行到上圖公轉(zhuǎn)軌道上的（）段。A．①B②C③D④8．影響喜馬拉雅山南坡降水遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于北坡的原因是A．緯度因素B．地形因素C．人類活動(dòng)D．海陸因素讀“等高線地形”圖3，完成9、10題9．圖中甲處海拔為A．200米B300米C400米D500米10圖中序號(hào)表示山谷的是A．①B②C③D④11下列哪句話指的是天氣A．極地地區(qū)全年嚴(yán)寒B．明天大風(fēng)降溫C．昆明四季如春D．赤道附近全年高溫多雨12．有關(guān)地球自轉(zhuǎn)，說法錯(cuò)誤的是A．自轉(zhuǎn)方向自西向東B．自轉(zhuǎn)一周是一年C．產(chǎn)生晝夜交替D．不同的經(jīng)度產(chǎn)生時(shí)差13．在一次國際中學(xué)生夏令營活動(dòng)中，某學(xué)生這樣介紹自己的家鄉(xiāng)“我的家鄉(xiāng)一年到頭都很熱，極圖1圖21寫出圖中字母所表示的大洲名稱，數(shù)字所表示的大洋名稱A______洲,③_______洋2概括地說，地球上有______分是海洋，______分是陸地。世界上最大的島嶼是___________。3不屬于亞洲與歐洲的分界線是填代號(hào)A巴拿馬運(yùn)河B烏拉爾山脈C土耳其海峽D里海4世界氣溫的分布規(guī)律是從低緯向高緯氣溫逐漸_______；赤道附近與兩極地區(qū)對(duì)比，________降水多。任意列舉一項(xiàng)氣候?qū)θ祟愑绊懙睦觃___________________________________________。5根據(jù)___________差異，大體可以把世界的國家分為發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家。發(fā)展中國家主要分布在_____洲,_____洲和拉丁美洲。在國際上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為__________。24讀六大板塊與主要火山、地震帶分布圖，回答下列問題。18分1寫出圖中字母所代表的板塊的名稱A____________,D____________2六大板塊中幾乎全部位于海洋的板塊是_____,中國位于____。勻填代號(hào)

簡介：1闡述商品的二因素和生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性的相互關(guān)系通過課程學(xué)習(xí)，我們可知，商品是指用可以來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，并且它同時(shí)具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素。使用價(jià)值是物品的功能，是能滿足人們某種需要的屬性。使用價(jià)值是一種自然屬性。日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一種物品往往具有多種多樣的自然屬性，不單單是只滿足人們的一種需要。這種多方面的使用價(jià)值，大部分是隨著人們的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的不段發(fā)展而被利用的。如果一個(gè)物品沒有使用價(jià)值，那就不會(huì)有人需要，那它就不能成為商品，但商品的使用價(jià)值，必須是為了滿足需要，是為了交換而生產(chǎn)的。由此可知，“商品”不僅具有使用價(jià)值，而且具有交換價(jià)值，它能夠用于交換其它的商品，并表現(xiàn)為一種使用價(jià)值與另一種使用價(jià)值相交換的數(shù)量上的關(guān)系或比例。為何我們的生活能夠交流，能夠讓不同商品相互比較，并按需要進(jìn)行交換，是因?yàn)椴煌褂脙r(jià)值的商品中，都凝結(jié)了無差別的一般人類勞動(dòng)。我們這里所說的商品價(jià)值，指的就是這種凝結(jié)在商品中的一般人類勞動(dòng)。因此，我們可以得出結(jié)論，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的一種表現(xiàn)形式。而交換價(jià)值是由價(jià)值決定的。商品的二因素，從表面上看是使用價(jià)值和交換價(jià)值，在本質(zhì)上，則是使用價(jià)值和價(jià)值。我們稍加分析可得，商品的使用價(jià)值和價(jià)值，是處在一種既矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系里一方面，使用價(jià)值和價(jià)值共存于一個(gè)商品中，缺少了任何一方都不能構(gòu)成商品。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值的存在以使用價(jià)值的存在為前提，沒有價(jià)值的物品有使用價(jià)值，但這只是普通的使用物品，而不是商品。另一方面，商品的使用價(jià)值和價(jià)值又是對(duì)立的，相互排斥的。商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的并不是為了使用價(jià)值，而是為了價(jià)值，但要取得價(jià)值就必須生產(chǎn)使用價(jià)值；而且必須把生產(chǎn)出來的具有使用價(jià)值的商品賣出去，才能從購買者那里實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。從購買者來說，他所需要的則是商品的使用價(jià)值，但要想獲得使用價(jià)值就必須支付相應(yīng)的價(jià)值。由于商品內(nèi)部包含著使這種矛盾，所以一切商品都必須進(jìn)行交換過程，只有通一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯(lián)系，不允許任何黨員脫離群眾、凌駕于群眾之上。沒有廣大人民群眾的真心擁護(hù)和大力支持，黨就不可能從小到大，由弱變強(qiáng)，不可能完成革命、建設(shè)和改革的各項(xiàng)任務(wù)，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。人民群眾創(chuàng)造的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，是社會(huì)得以存在和發(fā)展的物質(zhì)保障。人民群眾的這一創(chuàng)造作用同生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量這一原理具有邏輯上的一致性，因?yàn)樽鳛槿嗣袢罕娭黧w的勞動(dòng)群眾，乃是生產(chǎn)力的體現(xiàn)者。人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。首先，人民群眾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)、文化、藝術(shù)的唯一源泉；其次，勞動(dòng)群眾為人們從事精神文化活動(dòng)提供了一切物質(zhì)手段和物質(zhì)條件；再次，勞動(dòng)知識(shí)分子在精神財(cái)富的創(chuàng)造過程中起著極其重要的作用。人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。既是社會(huì)革命的決定力量，又是社會(huì)改革的決定力量。社會(huì)革命、社會(huì)改革根源于社會(huì)基本矛盾，但生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律、上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律不可能自發(fā)地起作用，必須通過人民群眾這一社會(huì)變革的主體才能實(shí)現(xiàn)其作用。由此可知，人民群眾是物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的推動(dòng)者。人民群眾是社會(huì)變革的主要發(fā)動(dòng)者和主力軍。所以說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

簡介：單位代碼鰻塑學(xué)號(hào)墊』4QQQ12卸耗史誓學(xué)位論文⑩中文論文題目壺墨塑壓蠱熬直墾塑生塞監(jiān)塑拯英文論文題目塾￡鞋Ⅱ畦衛(wèi)照QI墅H￡叢堡也I塑呈墮墜￡壘IQ罌塾壘叢2塾§壘墜墮衛(wèi)壘￡垡￡呈論文作者張露指導(dǎo)教師陳輝專業(yè)暫稱曼口盅研究方同壓皇煎直皇所任學(xué)院逝皇盤盆生旌蘊(yùn)掌瞳論文提交日期2QZ生．§旦2Q目論文答辯日期2QZ生￡且§．目㈣孔二礦J譬矗摘要齊思和歷史教育思想與實(shí)踐初探專門史專業(yè)研究生張露指導(dǎo)教師陳輝摘要齊思和1907．1980是20世紀(jì)我國著名的歷史學(xué)家。他學(xué)識(shí)淵博，在中國史、世界史以及史學(xué)史等方面造詣極深，在史學(xué)界享有很高的威望。齊思和畢生致力于教育事業(yè)，教育思想融貫中西，培育了眾多史學(xué)人才，為我國歷史教育做出了突出貢獻(xiàn)。他的歷史教育思想與實(shí)踐成果是我國教育界中珍貴的財(cái)富。本文主要對(duì)齊思和歷史教育思想與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地、全面地闡述。首先，文章通過介紹齊思和的生平事跡與史學(xué)成就，深入了解其治史經(jīng)歷及對(duì)歷史教育思想與實(shí)踐產(chǎn)生的影響。其次，文章梳理齊思和歷史教育思想的形成與發(fā)展，歸納其歷史教育思想及實(shí)踐的發(fā)展過程。再次，從編撰講義、實(shí)施歷史課程與教學(xué)方法、改革高等歷史教育、弘揚(yáng)愛國主義和民族精神、以及評(píng)介書籍并形成書評(píng)價(jià)值觀等方面，分析齊思和在教育實(shí)踐中形成的歷史教育思想和教育理念。最后，本文對(duì)齊思和歷史教育思想進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，論述齊思和的中西文化融合、唯物史觀及歷史教學(xué)與歷史研究相結(jié)合的歷史教育思想與實(shí)踐，進(jìn)一步闡述齊思和歷史教育思想與實(shí)踐的價(jià)值和意義。在特定的環(huán)境下，齊思和的歷史教育思想與實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代精神，不僅豐富了民國時(shí)期的歷史教育思想與實(shí)踐的研究，還能對(duì)當(dāng)今歷史教育改革具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞齊思和歷史教育思想實(shí)踐

簡介：單位代碼單位代碼10445學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2012020509分類號(hào)分類號(hào)I106研究生類別研究生類別全日制全日制碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目ANEWHISTORICISTREADINGOFDAVIDHENRYHWANG’SMBUTTERFLY黃哲倫戲劇蝴蝶君的新歷史主義解讀黃哲倫戲劇蝴蝶君的新歷史主義解讀學(xué)科專業(yè)名稱英語語言文學(xué)申請(qǐng)人姓名李路路指導(dǎo)教師李敏教授論文提交時(shí)間學(xué)科專業(yè)名稱英語語言文學(xué)申請(qǐng)人姓名李路路指導(dǎo)教師李敏教授論文提交時(shí)間2015年6月5日獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：黑格爾的歷史觀莊振‘指導(dǎo)小組成員劉放桐教授黃頌杰教授張慶熊教授汪堂家教授摘要目錄筑H主邀第一口時(shí)兩個(gè){鼻心概念的預(yù)桿性說明絕時(shí)精神、叫問3第市“所史”概念的刪個(gè)層次栽論JJ史與絕對(duì)精神、時(shí)間的戈系8四個(gè)層F￡2與絕時(shí)精利啪火東3與時(shí)州的荒系第四竹前人研究綜述第?！般闹黧w部分的結(jié)構(gòu)第章思想史的背景第W肌生哲學(xué)所為何市，何以始1維柯第一竹扁螢坍史訐學(xué)投兌反動(dòng)28鐐T竹康德與赫爾德靖四竹德國觀念論所史哲學(xué)黑格爾2前41旃‘章黑格爾所史現(xiàn)的位生與奧蜷54幫一“耶拿叫劓精孫現(xiàn)孽學(xué)之前第H豐II刊L脫皺學(xué)68籀四竹邏輯學(xué)與卣科全¨第7L“后JW講}也錄84第章黑格爾所土觀的展”92缸述2批判性的考察第．H世界歷史個(gè)體敘述21批判性的考察錆節(jié)FIT界歷史咒族與L界歷史行程?【￡Z述2批判的考察第四節(jié)歷史終結(jié)蹬兼論理性筱汁般述128理想國家與種正論1292批判性的考察第四章神批判的嘗試叢于時(shí)代問的等異笫節(jié)自由意識(shí)的進(jìn)步種進(jìn)步論2“自由意識(shí)的進(jìn)步”L58【3黑格爾進(jìn)步論的兩個(gè)時(shí)代條件I60F4“進(jìn)步”的實(shí)質(zhì)162第一竹N然與東方164

簡介：黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文黑格爾歷史哲學(xué)的審美維度研究姓名陳寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美學(xué)西方美學(xué)指導(dǎo)教師張政文20070511黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTL．ACT11LE托ISSOME∽SILLETIC瑚DERSTA】MIILG曲OUTHISLORYINHEGEL’S蹦LOSOPHYOFHI姍呼HG咪枷，HEGELLE鋤EDTLLECONCEPTOF恤DEVELOPMENLOFHISTORY卸D恤磁M刪WORID1LIST偽7柚DCU】刪】1ISLO巧INT11EPT嬲驢ECTIVCOF鞠N∞；INDETAILS，HEDCSCRIB。DCOILCRETEHISTORICALSOCIALS，ST銣峪雅D11I枷CALSPIRITILALCXJSTENCEJNTHEPERSP酬VEOFTLLE咖I矗C撕∞OFSENSE柚D他ASON油ROU曲LLLELHEORYOFTHELLLTIMA鈀HISTORY姐DANANBO螄NGHEGEL’SALLOMERTLLO嶇HT也ATHEⅧD盯ST00DHISTORYIN也CPERSIX蜥VCOFAE濁ETICC∞CCNL．THEPERSPCCTIVCOFLLIS謝CAL∽SIHETICA位CTCD恤MODEM的矗HETIC∞RIO啦LYWILICHINTHE湖E伽1EEVOKEDDEEPC∞SID刪ONS缸MM瓤I鋤ABOM也ERELATIONSHJPOFAN趾DHIS呻K吖WORDSPHILOSOPHYOFHISTORYS髓辯LLNIFICATI如OFSEN∞ANDREASON．玎．

簡介：學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)12009104分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文麓山寺的歷史興衰及其啟示意義麓山寺的歷史興衰及其啟示意義學(xué)位申請(qǐng)人姓名肖明亮培養(yǎng)單位民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱王萌副教授學(xué)科專業(yè)宗教學(xué)研究方向宗教學(xué)理論論文提交日期2012年5月15日LUSHANTEMPLEHISTORYOFDECLINEANDITSINSPIRATIONBYXIAOMINGLIANGBETALIMUUNIVERSITY2009ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYINRELIGIONINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIESSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORWANGMENGMAY,2012

簡介：浙江大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位論文黃宗羲經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)說及其歷史影響姓名涂偉峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國哲學(xué)指導(dǎo)教師張家成20080501浙江火學(xué)碩十學(xué)位論文黃宗羲經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)說及其歷史影響ABSTRAC七AMONGTHETRADITIONALCONFUCIANTHEORIST，MINGQING’SHUANGZONGXIENJOYEDAIMPORTANTANDSPECIALROLEONECONOMIC，THETHESISWHICHBASEDONWIDECOLLECTIONOFDOCUMENTSANDMATERIALSRELATEDISEXPLORINGSUCCESSIONANDINNOVATIONOFHUANGJ乙ONGXI’STHEORYOFPEOPLEBASEDECONOMICS，WHICHLEADSTOFHNHERDISCUSSIONSOFTHERELEVANTIDEASOFTRADITIONCONFUCIANS，HUANGZONGXI’STHEORY’FURTHERMORE，THEHISTORICINFLUENCEANDCONTRIBUTIONTHEHUANGZONGXI’STHEORYONTHEREGIONALCOMMERCECULTURE．THISPAPERISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERS．FIRSTCHAPTERHAVEEL￡LBORATEDTHEINTEN．ELATIONBETWEENECONOMYANDETHIC，THEMAINECONONLICPOINTSOFTHETRADITIONALCONFUCIANS．SECONDCHAPTERISEXPLORINGTHESUCCESSIONBETWEENTHEHUANGZONGXI’STHEORYANDTHETRADITIONALCONFUCIANS’．ESPECIALLY’HEINHERITEDCONFUCIUS’CONCEPTIONOFRIGHTEOUSNESSVERSUSPRONTABLENESS，TRADITIONALCONFHCIANPEOPLEBASEDTHOUGHT，MERCANTILEANDUTILITAURIANIDEASOFZHEJIANGSCH001．THIRDCHAPTERHAVENARRATEDHISSTANDPOINTANDBREAKTHROUGH，INPARTICULARTHESAMEESSENTIALCOMMERCEASWELLASINDUSTRR．THEVIEWPOINTOFSELF．INTERESTRATIONALITYANDTHEPEOPLEBASEDTHOUGHTINHISTHEO哆FOURTHCHAPTERELABORATEDINTERACTIONALINFECTIONBETWEENTHEHUANGZONGXI，STHEORYANDTHEREGIONALCOMMERCECULTURE，WHICHLEADSTOFUNHEREXPLOREDSIGNIFICANCEOFHUANGZONGXI’STHEORYANDTHEIMPACTHUANGZONGXI’STHEORYONTHEREGIONALECONO血CTHEORYANDVIEWSNINGBOFOREXAMPLE．KEYWORDHUANG；犯NGXI，THESAMEESSENTIALCOMMERCEASWELLASINDUSTRY，PEOPLEBASEDECONOMICTHEORY’REGIONALCULTURE，HISTORICINNUENCE

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文麥地那工匠村及其歷史價(jià)值姓名劉虹伯申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師郭丹彤20080501ABSTRACTDEIRE1．MEDINAISAILARCH∞OLO西CALSITE，WMCHLOCATEDILLME、ⅣESTBA|LKOFMENILE，T0THEWESTOFMORDEML11【OR．HLTLLENEW戤NGDOM，I11STEADOFMEPYRAMJDS，PHARAOH’ST0N1．BSWERETLLEVALLEYOFMEKJNGS，W11ICHWASB岫ILTDE印LY丘OMTLLE毋．0UILDD印ENDEDTHEGEO鯽LLICIALCONDITION．THEWOD【IN鋤WH0WEREBUILD噸鋤DDECORATINGTHEVALLEYOF恤KINGSLIVEDINDEIRE1．MEDIILA．N比S“EISCREATEDFORT11EM，趾DOILLY氨貿(mào)也EM．ASTLLE、ⅣORKM％WERECAR刪NGTL圮SPECIALTASK，C孤SETLLATDEIRE1．MEDIILAH嬲ITSOWNWORKS付LE．TLLISTLLESISDERN0璐TI．ATESSOMEF．ACETSOFIT，IILCLU伍NGWORK0RGALLIZATION，WOFKMEN’SRI螄，ECORL0血CCONC鋤。WORKMEN’S白MILY．CONTACTWITLLOUTSIDEWORLD．T11IS、ⅣOULDSKETCHⅡ圮LIF．EOFTHEWOFKMEN．FROML940ST02050S，DLLRJNGT11ESEMOREMANACEN仃YVEARS，EXCAVA【TIONSONMISSITEWERENEVERST研，PED．ASA托SULT’酉EATAMOUNTSOFACHAEOLOGICALMATERIALSANDISSAYSBECOMESIGILIFICACESOURCESOFSOCIALCONDITIONIIL也ENEWKIILGDOM．IILADDITION，SORNEEGYPTOLO舀STSREGA柑EDLIFEINDEIRELMEDI腿嬲鋤AGENTOFT11ATOFTLLECOMMONPEOPLEINMENEWKMGDOM．111ISⅡLESIS、ⅣOULDCOINPAREDEIRE1．MEDIILA、ⅣITHKALLULLⅥ幅CHISAT”ICALP弼珈IDT0、ⅣNIILTHEMIDDLEKIILGDOM，鋤DCOMBINEITSOWNWORKSTYLEOFDEIRE1．MEDINA，仃YTOFILLDITSME鋤血GIILD即∞NS伽INGTLLESOCIALCOILDITONINMENEWⅪNGDOM．FLLNLLEMLORE，IT觚ALYSESTLLEARTICUL撕僻OFDEIRE1．MEDII埝IILF砬ETSOFCOMPOSITIONOFSTA行ECONO面C，ORGANIZATION，EDUCATIONETC，ANDSEQUENCELY1FILLD11ISTODCALLIILLITATIOI塔ITM疵FCSTTTLAT仃EATDEIRE1．MEDINA嬲AILAGENTOFCOMMONVILLAGES．KEYWORDSDEIRELMEDIILA；WBRKSTYLE；GENERAL；ATICUL撕夠Ⅱ

簡介：中圖分類號(hào)UDC．_J一|J同密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶4￡解為尢孥碩士學(xué)位論文教育碩士職院校歷史教學(xué)問題與對(duì)策研究一以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例THERESEARCHIILTOTHEPROBLEMSANDCOUNTERINEASURESOFHISTO叫TEACHINGINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES?TAKINGXUANHUAVOCATIONALCOLLEGEOFSCIENCEAILDTECLLILOLOGYASANEXAMPLE研究生姓名鄧軍指導(dǎo)教師范紅軍教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)歷史研究方向歷史教育論文開題日期2014年6月20日摘要高職歷史教學(xué)是培育高素質(zhì)技術(shù)人才的必要條件。然而，歷史課程在高職院校中的教學(xué)地位日益被削弱。教師的歷史教學(xué)缺乏方向性、目的性和積極性，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而教；學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，認(rèn)為歷史知識(shí)對(duì)擇業(yè)、就業(yè)及社會(huì)生活沒有太大用處。因此，研究高職院校歷史教學(xué)存在的問題并提出有針對(duì)性的解決對(duì)策是本文寫作主旨所在。本文通過問卷調(diào)查等方法，分析高職歷史教學(xué)存在的突出問題生源質(zhì)量低，歷史知識(shí)匱乏；學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師授課形式死板，缺乏師生互動(dòng)；成績考核方法落后，手段單一。針對(duì)上述問題，筆者依據(jù)多年從事高職歷史教學(xué)實(shí)踐與研究的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具有高職特色的歷史課教學(xué)案例，嘗試提出解決高職歷史教學(xué)問題的策略，使高職歷史教學(xué)更加適合高職學(xué)生的實(shí)際。筆者提出的高職歷史教學(xué)策略如下一是充分認(rèn)識(shí)歷史教育的重要性。歷史教育具有思想道德教育、培養(yǎng)心理素質(zhì)、提高專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合能力的功能。只有認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要功能，歷史學(xué)科才能被重視起來，從而為歷史教學(xué)改進(jìn)提供思想保證，更好地發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。二是提升歷史教師的素質(zhì)。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，只有充分認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文科學(xué)文化素質(zhì)的重要性，才能更好的提升自己的教學(xué)水平，更好的服務(wù)于高職歷史教學(xué)。三是整合和拓展歷史教學(xué)資源。高職教育的實(shí)用性和實(shí)踐性，需要有符合實(shí)際的歷史教材。這就要求教材既要與專業(yè)特色相結(jié)合，也要與地方鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四是提出具體的教學(xué)改革措施。在教學(xué)思路上，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)歷史知識(shí)的應(yīng)用；在教學(xué)方法上，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，開展專業(yè)特色教學(xué)；在課堂外，結(jié)合學(xué)校的特色，拓展和創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，把以教師為主導(dǎo)的歷史課延伸成學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉的舞臺(tái)。五是改進(jìn)考核方式，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。為了提高教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用了多方面、多角度的評(píng)價(jià)方法，使歷史教學(xué)工作順利開III

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高校歷史學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)問題與對(duì)策姓名張玥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論歷史指導(dǎo)教師陳輝20090405本文旨在對(duì)高校歷史學(xué)科專業(yè)英語教育工作者有所啟示，以期逐步提高國內(nèi)高校歷史學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞歷史學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)調(diào)查分析問題對(duì)策

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文麥克唐納“國家政策”的歷史地位姓名劉海申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師劉廣太20090521極其重要的影響。關(guān)鍵字“國家政策““偶爾性保護(hù)一太平洋鐵路歷史地位

簡介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)20130113006碩士學(xué)位論文魏晉南北朝時(shí)期儒學(xué)對(duì)鮮卑族歷史進(jìn)程的作用與影響研究研究生姓名鄒林導(dǎo)師姓名（職稱）李健勝，教授申請(qǐng)學(xué)位類別碩士學(xué)科專業(yè)名稱中國古代史研究方向名稱先秦史及思想文化史論文提交日期2016年4月論文答辯日期2016年5月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期2016年7月答辯委員會(huì)主席張生寅研究員評(píng)閱人，魏晉南北朝時(shí)期儒學(xué)對(duì)鮮卑族歷史進(jìn)程的作用與影響研究中文摘要鮮卑族為我國古代北方游牧民族，源自東胡部落，興起于大興安嶺山脈。在西晉時(shí)分為三支，東部有段部、慕容部、宇文部，北部有拓跋部，西部有吐谷渾、乞伏部、禿發(fā)部。鮮卑族在南下西進(jìn)的遷徙過程中，不斷受到中原文化的影響，到魏晉南北朝時(shí)期，特別是中原儒學(xué)對(duì)鮮卑族慕容部、禿發(fā)部、拓跋部等都產(chǎn)生了重要影響，這些部族接受儒學(xué)的過程與其民族接觸漢文化或入主中原的歷史進(jìn)程是相始相終。慕容鮮卑較早接觸到儒學(xué)，其所建立的政治制度也往往受到儒學(xué)的一定影響。禿發(fā)鮮卑是鮮卑族部落中徙入我國西北地區(qū)的一個(gè)典型代表，所建立的南涼政權(quán)雖存續(xù)時(shí)間不長，但禿發(fā)鮮卑上層拉攏漢族士人、學(xué)習(xí)儒家文化、引入中原政治制度的做法，都說明這支鮮卑部族曾受到儒學(xué)較深刻影響。拓跋鮮卑、宇文鮮卑曾活躍于我國北方地區(qū)，拓跋鮮卑建立的北魏政權(quán)統(tǒng)一我國北方，其典章制度受到儒學(xué)的深刻影響，北魏孝文帝改革的內(nèi)容實(shí)際上就是拓跋鮮卑儒家化的典型體現(xiàn)。宇文氏控制下的西魏及其建立的北周政權(quán)，曾以恢復(fù)儒家舊制聞名于世，北周的社會(huì)教育也受到儒學(xué)影響。可納入鮮卑文化體系的北齊也在一定程度上受到儒學(xué)的影響。具體而言，鮮卑族的天命觀曾受到儒學(xué)的一定影響，其典章制度的儒家化典型地體現(xiàn)了儒學(xué)對(duì)鮮卑民族的影響與作用。儒家經(jīng)學(xué)是鮮卑上層社會(huì)教育的基本內(nèi)容，鮮卑政權(quán)也推行過郡縣儒學(xué)，一些中原儒士對(duì)鮮卑民族接受儒學(xué)教育起到過促進(jìn)作用。此外，儒家倫理觀念也較深入地影響了鮮卑民族的倫理觀，鮮卑族對(duì)儒家孝道倫理觀的接受、施行是儒家倫理觀作用與影響鮮卑族的一個(gè)典型實(shí)例。從儒學(xué)作用與影響鮮卑族歷史進(jìn)程的具體方式看，鮮卑上層接受儒學(xué)、習(xí)學(xué)儒經(jīng)且向鮮卑民眾推行儒家化的禮儀制度、經(jīng)學(xué)教育等具體措施，是儒學(xué)能夠?qū)︴r卑族產(chǎn)生深刻影響的一個(gè)先決條件。這說明，在未納入中原政治體系的少數(shù)民族中推行儒學(xué)，當(dāng)中央在地方推行的行政建置所承載的儒學(xué)教育等機(jī)構(gòu)不能有效地作用于這些民族時(shí)，這就需要靠少數(shù)民族自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、接納儒學(xué)，儒學(xué)才能在這些民族中產(chǎn)生影響。此外，進(jìn)入我國北方的鮮卑民族較深入、全面地接受儒學(xué)的歷史過程，使其擁有了與中原漢族大體一致的文化心理，這又成為鮮卑民族融入漢族的一個(gè)重要前提。