簡介：課后答案網(wǎng)，用心為你服務(wù)大學(xué)答案中學(xué)答案考研答案考試答案最全最多的課后習(xí)題參考答案，盡在課后答案網(wǎng)（）KHDAW團(tuán)隊(duì)一直秉承用心為大家服務(wù)的宗旨，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點(diǎn)，旨在為廣大學(xué)生朋友的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)分享和交流的平臺(tái)。愛校園（）課后答案網(wǎng)（）淘答案（）930DB、32MHZ、45DB、255MHZ；10中和、失配。二、1D、C、A、B；2A、A、C、B；3B；4A；5A；6B；7D；8A、C；9C；10B。三、1√；2；3√；4√；5√；6；7；8；9；10√。思考題與習(xí)題思考題與習(xí)題21常用諧振頻率、通頻帶和選擇性三個(gè)參數(shù)來描述選頻網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)。鑒于通頻帶和選擇性是互相矛盾的指標(biāo)，進(jìn)而引入矩形系數(shù)來綜合說明這兩個(gè)參數(shù)。22低頻放大器可用圖解法和等效電路法（H參數(shù)或Π參數(shù)等效電路）來分析；高頻小信號(hào)選頻放大器不能用圖解法（因?yàn)樘匦郧€是在直流或低頻狀態(tài)下取得的，不能反映高頻時(shí)的工作狀態(tài)），只能用等效電路法（Y參數(shù)和Π參數(shù)等效電路）來分析。23由GP1Q0Ω0L016MS；C12ΠF02L250PF。24將IS、RS、CS和RL、CL折合到并聯(lián)諧振回路13兩端，如題23答圖所示。圖中，P1N23N1304，P2N45N1303，GG1RG，G1R，GL1RL。（1）因?yàn)镃ΣP12CGCP22CL042920032122252PF，所以L1312ΠF02CΣ12Π30106222521012125ΜH。（2）因?yàn)镚P1Ω0L13Q012Π3010612510660707106S，所以GΣP12GGGP1RP22GL3431ΜS，QL1Ω0L13GΣ12Π301061251063431106≈1237題24答圖25將IS、RS折算到諧振回路兩端，如題25答圖所示。PC1C1C20091；Q0Ω0LR0157，GP1Q0Ω0L51ΜS，則GΣP2GSGPGL16651101676ΜS。所以諧振頻率012112FΠLCCCC21MHZ；題25答圖QL1Ω0LGΣ475，2ΔF07F0QL211KHZ。26因?yàn)镸AX1MIN212ΠFLCC，MIN1MAX212ΠFLCC，所以FMAXFMIN1605535，解得C230PF，再由FMAX或FMIN表達(dá)式得L2185ΜH。27由諧振頻率公式得L12ΠF02C58634ΜH，QLF02ΔF0758125。因?yàn)榭傠妼?dǎo)GΣ1QLΩ0L10ΜS，GP1Q0Ω0L584ΜS，所以回路外接并聯(lián)電導(dǎo)GLGΣ–GP416ΜS，此時(shí)對(duì)應(yīng)的回路外接并聯(lián)電阻RL1GL2404K。28根據(jù)導(dǎo)納YGJBGJΩC和已知YIE28J35MS條件可得GIE28MS，且由B35MS得CIE186PF；同理得GOE02MS，COE106PF。再據(jù)復(fù)數(shù)的模值|Y|22GB可分別求得|YFE|23627245MS，|YRE|2008032031MS。29在高頻時(shí)，由于饋導(dǎo)納YRE可將輸出信號(hào)通過它反饋到輸入端，影響放大器工作的穩(wěn)定，甚至引起自激振蕩。因而應(yīng)設(shè)法減小其反饋?zhàn)饔?；而低頻可不考慮其反饋?zhàn)饔谩?10P1N12N1305，P2N45N130286?；芈房蛰d諧振電導(dǎo)GP1Ω0L13Q012Π301061410610038106S。則GΣP12GOEGPP22GL05204103381060286212103236106S，QL1Ω0L13GΣ12Π301061410623610616，且YFE≈GMIEQMA26MV0077S。故AU0P1P2GMGΣ0502860077236106467；2ΔF07F0QL3010616188MHZ。211（1）高頻等效電路如圖所示。圖中，P1N12N13075，P2N45N1303，GP1Ω0L13Q012Π1071064106100372106S。題211答圖WWWKHDAWCOM課后答案網(wǎng)

簡介：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系22科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響從20世紀(jì)中葉以來，人類社會(huì)掀起了一場史無前例的新技術(shù)革命，已經(jīng)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和思想觀念的深刻變革。任何國家和民族要想站在這場歷史變革的前頭，成為優(yōu)勝者，就必須突破以往的科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、立足現(xiàn)代，揚(yáng)棄前現(xiàn)代，面向后現(xiàn)代的基本趨勢。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，主要在于揭示事物本質(zhì)的規(guī)律，總的來說具有以下的特點(diǎn)。首先，隨著工程的系統(tǒng)化，工程項(xiàng)目規(guī)模越來越龐大，結(jié)構(gòu)愈來愈精巧；因此科學(xué)與工程、技術(shù)的關(guān)系日益緊密，在工程技術(shù)中的比重越來越大；離開了科學(xué)理論，工程技術(shù)很難取得發(fā)展和創(chuàng)新。在現(xiàn)代企業(yè)中，科學(xué)研究所占的比例愈來愈大；科學(xué)管理的重要性被提高到相當(dāng)?shù)母叨?，企業(yè)突破傳統(tǒng)管理理念，重視生產(chǎn)的同時(shí)，更加重視研發(fā)，銷售等環(huán)節(jié)。并且企業(yè)的自動(dòng)控制程度日益提高，電子信息技術(shù)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和今后的科學(xué)技術(shù)中將扮演越來越重要的角色。作為17世紀(jì)以來通過一次次科學(xué)革命和技術(shù)革命而形成的龐大復(fù)雜的知識(shí)體系，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展始終存在著不斷分化和不斷綜合的兩種趨勢，如果說以牛頓為代表的第一次科學(xué)革命主要是在綜合前人科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上所爆發(fā)的一次知識(shí)革命，那么19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來科學(xué)發(fā)展的突出特征就是學(xué)科分化的步伐大大加快，專業(yè)化程度越來越高，科學(xué)知識(shí)的層次生也越來越明顯。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展在促使學(xué)科分化不斷加速的同時(shí)，也使各學(xué)科之間的界限也越來越不分明，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展，而且解決任何問題都不是哪一個(gè)學(xué)科所能夠獨(dú)立完成的。中國和日本幾乎都于1850年前后以引進(jìn)西方技術(shù)為中心而大辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但其結(jié)果卻大為不同，日本成功了，而中國日漸落后，一個(gè)重要的原因就是在于各自對(duì)技術(shù)的理解不同從而采用了不同的政策。在引進(jìn)西方技術(shù)的過程中中國只把眼睛盯在技術(shù)的器物層面而沒有注意技術(shù)得以成長的文化土壤。使得西方技術(shù)在文人治國中視為奇技淫巧的中國文化氛圍中難以生根開花，很多先進(jìn)的設(shè)備不能生產(chǎn)出先進(jìn)產(chǎn)品，給國家造成重大損失。就經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)的作用而言，任何技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)的容量是不同的，因此對(duì)技術(shù)有著不同的需求。而技術(shù)也必須和特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，否則便不能生存與發(fā)展。反之，不屬于社會(huì)需求的技術(shù)，即使已經(jīng)發(fā)明也不會(huì)興盛發(fā)展。中國古代奴隸社會(huì)青銅冶鑄技術(shù)之所以得到大發(fā)展。一個(gè)重要原因就在于當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)青銅工具、農(nóng)具、兵器、禮器的需要。封建社會(huì)開墾私田，需要大量鐵犁、鋤頭、鐮刀、由此形成了生鐵鑄造，柔化和煉鋼技術(shù)的發(fā)明與發(fā)展19世紀(jì)英國紡織業(yè)的革命也有力地表明，社會(huì)需求，社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要影響。由于技術(shù)以追求效率和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)。因而技術(shù)的合理性原則總應(yīng)選擇以最小的投入得到最大的利益，某項(xiàng)工程從某具體方面看可能是合理的。3科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的協(xié)同作用科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的協(xié)同作用當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)了前所未有的態(tài)勢科技創(chuàng)新出現(xiàn)群體突破態(tài)勢，且不斷突破人類已有認(rèn)識(shí)的極限；重大創(chuàng)新越來越主要地出現(xiàn)在學(xué)科交叉領(lǐng)域；技術(shù)創(chuàng)新的速度不斷加快，原始創(chuàng)新地位日益突出；科技與經(jīng)濟(jì)、教育、文化社會(huì)相互影響日益緊密?？萍紕?chuàng)新、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的速度不斷加快，原始科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)集成的作用日益突出，科技產(chǎn)業(yè)化的速度將越來越快。另一方面，學(xué)科交叉融合進(jìn)一步加快，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)。學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為一個(gè)大的趨勢，再不能局限于本學(xué)科領(lǐng)域方面單純的研究，必須要注重跟其他學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家共同探討、共同發(fā)展、交叉融合、共同合作?？萍寂c經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、文化的關(guān)系日益緊密，國際科技交流與合作越來越廣泛。科學(xué)技術(shù)更新的速度日益加快，隨著科技產(chǎn)業(yè)化的深入，科技成果商品化周期大大縮短，產(chǎn)品的研發(fā)周期和商業(yè)化應(yīng)用速度大大提高?？茖W(xué)技術(shù)中各學(xué)科領(lǐng)域?qū)⒌玫竭M(jìn)一步的相互交叉和融合。近代以來，科學(xué)的發(fā)展越來越依賴多種學(xué)科的綜合、滲透和交叉，以解決在科學(xué)發(fā)展上所面臨的各

簡介：教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、種子發(fā)芽需要一定的條件適宜的溫度、充足的水分和適當(dāng)?shù)目諝狻?、在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水三個(gè)條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究3、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，要用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，再把它們畫下來，并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述它們。4、植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的改變。說明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。5、蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。6、各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。7、生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境外，它們彼此之間也是相互依賴、相互影響的。8、食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。9、食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。10、減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。11、如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。⑤橘子樹生長在溫暖濕潤、陽光充足的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實(shí)。2、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子。答①候鳥（如大雁）為了找尋適合生活的環(huán)境條件會(huì)遷徙。②青蛙為了滿足自身對(duì)環(huán)境的需要會(huì)尋找地方冬眠。③企鵝生活在極其寒冷的南極，所以它們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴(yán)寒。④貓、狗、狼等有皮毛的動(dòng)物每年都會(huì)脫毛以適應(yīng)不同的環(huán)境。⑤天鵝等水鳥必須生活在湖泊、河流等有水的地方。3、食物鏈的舉例。答①草→兔子→鷹②薔薇→蚜蟲→瓢蟲→小鳥③落葉→蚯蚓→小鳥④水稻→稻螟蟲→青蛙→蛇→老鷹⑤水稻→田鼠→黃鼠狼→老鷹4、自然保護(hù)區(qū)。答①世界第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)美國黃石國家公園。②中國第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)。

簡介：1小學(xué)四年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)重點(diǎn)復(fù)科學(xué)上冊(cè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)資習(xí)資料第一單元1、空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀、透明的，占據(jù)一定的空間，有一定的質(zhì)量，壓縮后有彈性。2、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（彈）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的（彈力）就（越大。3、空氣具有（流動(dòng)性），空氣受熱時(shí)會(huì)向上流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)向下流動(dòng)。中國古代人利用熱空氣上升的原理，發(fā)明了“孔明燈”，法國人利用熱空氣上升的原理，制造出載人熱氣球。（（熱氣球）、（孔明燈）是利用（熱空氣上升）的原理制成的。）4、熱空氣比同體積的冷空氣（輕）；熱空氣會(huì)（上升），冷空氣會(huì)（下降）。5、因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)（球）體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就（不同），各地的（冷熱程度）也就不一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的循環(huán)流動(dòng)就形成風(fēng)。6、空氣主要是由（氧氣）、（氮?dú)猓┖蜕倭康模ǘ趸迹?、（水蒸氣）等多種氣體（混合）而成。7、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（污染）了。8、空氣是氣體，具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動(dòng)性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。9、比較空氣和水的異同空氣和水都（沒有顏色）、（沒有氣味）、（沒有味道）、（沒有一定的形狀）、都是（透明）的，都會(huì)（流動(dòng)），都要（占據(jù)空間）；但是（空氣）容易被壓縮，水難以被壓縮，空氣比水輕等。10、空氣總是在（循環(huán)運(yùn)動(dòng)）的，（流動(dòng)的空氣）就是（風(fēng)）。11、（地球表面空氣的冷熱不均）是形成自然風(fēng)的主要原因。12、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣）?？諝馐怯啥喾N氣體混合而成的，氧3（視線與溫度計(jì)液柱的頂端）保持水平。5、一杯熱水的降溫規(guī)律是（先快后慢，逐漸穩(wěn)定的）。6、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。7、（傳導(dǎo)）、（對(duì)流）、（輻射）是熱的三種傳遞方式。8、熱在（固體）中，總是從（溫度高）的地方傳到（溫度低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導(dǎo)）。在固體中，熱的主要傳遞方式是傳導(dǎo)。9、液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互（混合），這種傳熱方式稱為（對(duì)流）。在氣體和液體中，熱主要是靠對(duì)流的方式傳遞的。10、不靠（空氣）、（水）或（其他物體）也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。11、糖受熱會(huì)熔化成液體，冷卻后又會(huì)凝結(jié)成固體。12、正確使用酒精燈的方法（1）先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽（豎放）在燈旁。（2）用點(diǎn)著的火柴（自下而上）斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯。（3）把被加熱物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈后，用燈帽自（右上方）斜向蓋滅火焰。13、黑色物體比白色物體吸熱快。水和油相比，水吸熱性能強(qiáng)，散熱性能若；油吸熱性能若，散熱性能強(qiáng)。14、（二氧化碳?xì)怏w）在溫度很低時(shí)，會(huì)變成一種叫做（干冰）的固體。（干冰）在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到（氣體）狀態(tài)。15、絕大多數(shù)物體（受熱）時(shí)，體積會(huì)（膨脹）；（冷卻）時(shí)，體積會(huì)（收縮），這種現(xiàn)象叫做（熱脹冷縮）。16、溫度計(jì)是利用（物質(zhì)熱脹冷縮）的原理做成的。17、加熱和冷卻可以改變物體的（形態(tài)）、（體積）。

簡介：1幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)顏幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿色變變變說課稿大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)顏色大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變變變變，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。一、說設(shè)計(jì)意圖杜威說過兒童有調(diào)查和探究的本一、說設(shè)計(jì)意圖杜威說過兒童有調(diào)查和探究的本能、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對(duì)周的能、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對(duì)周的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感官、多種方式探究問題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大多種感官、多種方式探究問題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問這是什么為什么圖畫書會(huì)有顏色呢顏色是怎么來的這是什么為什么圖畫書會(huì)有顏色呢顏色是怎么來的呢所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)探索各種顏色的活動(dòng)，來滿足幼兒呢所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)探索各種顏色的活動(dòng)，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的探究欲望，讓他們通過探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、3趣。趣。3、樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。以上活動(dòng)目標(biāo)既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，以上活動(dòng)目標(biāo)既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。目標(biāo)的整合性。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)幼兒主動(dòng)參與變色的三、說活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化。操作活動(dòng)、探索顏色的變化?；顒?dòng)難點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色，互相合作調(diào)活動(dòng)難點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色。配顏色。四、說教學(xué)法新綱要四、說教學(xué)法新綱要指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法是演示法。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是主要采用的教學(xué)法是演示法。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對(duì)探究對(duì)象的感興趣程度決定了他們響和支配，他們往往對(duì)探究對(duì)象的感興趣程度決定了他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興在活動(dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重趣，是一節(jié)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法觀察法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論法，這些教學(xué)法我將結(jié)學(xué)法觀察法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下的活動(dòng)過程作具體闡述。合以下的活動(dòng)過程作具體闡述。五、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的開展離不開教師、幼兒以及五、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象

簡介：1小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境單元考試試卷小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境單元考試試卷班級(jí)姓名得分一、判斷題判斷題（20分）（）1、種子發(fā)芽可以不需要光。（）2、做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組往往只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同。（）3、做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)盒子都放兩粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性。（）4、有些水生動(dòng)物會(huì)躲藏到水底的淤泥中。（）5、食物鏈往往是從植物開始的。（）6、保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。（）7、非生物是沒生命的，在群落里是不起任何作用的。（）8、冬天的麻雀長的胖乎乎的，遍身長滿了絨毛，毛茸茸的絨毛是為了過冬準(zhǔn)備的。（）9、生態(tài)瓶中的植物放得越多越好。（）10、不同的環(huán)境里，生活著不同的生物。二、二、選擇題選擇題（20分）1、綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（）。A、一定的水分、適宜的溫度和空氣B、光照、水分、溫度、空氣和土壤C、光照、水分、溫度和空氣2、把兩組生長；良好的綠豆芽放在同一個(gè)溫室里，同時(shí)加適量的水，讓其中一組接受光照，另一組用不透明的東西罩住。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是（）。A、溫度B、水C、光35、群落里的各種和周圍的一起構(gòu)成一個(gè)密不可分的整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。6、生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物、非生物之間形成一種穩(wěn)定和諧的平衡狀態(tài)時(shí)，我們把它叫做。四、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。（12分）1、池塘里的食物鏈2、森林里的食物鏈3、草原上的食物鏈4、田野里的食物鏈四、連線題。四、連線題。（6分）把植物與之相應(yīng)的內(nèi)容連起來。香蕉針葉山地仙人掌闊葉沙漠松樹葉刺雨林五、實(shí)驗(yàn)題五、實(shí)驗(yàn)題（12分）準(zhǔn)備兩盆豆苗，兩個(gè)紙盒。去掉盒蓋，在盒的底部一端開個(gè)窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個(gè)紙盒（豆苗放在紙盒的當(dāng)中），讓一個(gè)紙盒的窗戶朝左，另一個(gè)紙盒的窗戶朝右。經(jīng)常澆水，保持盆內(nèi)土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。如圖

簡介：太陽系港下中心小學(xué)四3班孫文韜要說太陽系得從人類所知道的最大空間宇宙說起。浩瀚無垠宇宙的一小部分，其中的每一個(gè)點(diǎn)都是跨度數(shù)十萬光年的巨大星系浩瀚無垠宇宙的一小部分，其中的每一個(gè)點(diǎn)都是跨度數(shù)十萬光年的巨大星系天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)距離地球最遠(yuǎn)的星系約為137億光年（光的速度是每秒30萬千米，一光年是光一年行走的距離，大家知道什么叫“天文數(shù)字”了吧），據(jù)此推算，從大爆炸的那一刻開始至今，宇宙的年齡大約為137億年。但是宇宙有多大有無邊界這些問題還沒有人能夠說清楚，但是可以確定，我們的宇宙仍處在爆炸過程中，仍舊在不停地膨脹，就像膨脹的氣球上的兩個(gè)點(diǎn)一樣，星系與星系之間正在變得越來越遙遠(yuǎn)。銀河系是宇宙1000多億個(gè)星系中微不足道的一個(gè)，它是一個(gè)螺旋形的餅狀星系，直徑大約是10萬光年，太陽系每25億年繞銀河系一周。對(duì)了，在晴朗的夏夜，我們抬頭就能看到震撼人心靈的銀河系。太陽在宇宙中屬于一個(gè)小個(gè)子的恒星，他正利用它的“體重”維持著核聚變，不斷地給太陽系其他成員帶來光和熱。水星距離太陽最近，個(gè)子最小，是一顆巖石星球，它的表面溫度高達(dá)400攝氏度以上，鉛和錫在它的表面會(huì)立刻融化。金星又稱啟明星，希臘人稱它為維納斯，它是天上最亮的星星，它的大小和地球差不多，和水星一樣，也是一顆巖石星球，表面溫度也很高。接下來就是我們的家園地球了。她擁有迷人的藍(lán)色外表、恰到好處的溫度、濃稠的大氣和大量的水，對(duì)了，還有堅(jiān)實(shí)的地表。所有的一切，構(gòu)成了已知所有生物生活的家園?；鹦峭瑯邮且活w巖石星球（大家還記得登陸火星的勇氣號(hào)和機(jī)遇號(hào)火星車嗎），外表火紅，擁有稀薄的大氣，以及平均溫度零下55攝氏度的低溫。最近，科學(xué)家還在火星的兩極發(fā)現(xiàn)了冰。盡管和地球相比，火星的環(huán)境極端惡劣，但科學(xué)家認(rèn)為，火星是太陽系中環(huán)境最接近地球的行星，將來人類可能移民火星。最后的四顆行星都是氣態(tài)行星（大氣和地表之間沒有明顯的界線），它們都體型龐大，正是它們龐大的體型，吸引了游蕩在太空中的彗星和隕石，降低了地球遭到撞太陽火星地球金星水星海王星天王星土星木星

簡介：新羅區(qū)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元測試卷新羅區(qū)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元測試卷學(xué)校姓名座號(hào)成績命題人羅本農(nóng)審核人陳秋虎考試形式閉卷，60分鐘一、填空題（20分，每個(gè)空格2分）。1實(shí)驗(yàn)時(shí)，挑選沒有破損，種子完好的過程，叫作。2食物鏈通常從開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。3生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做。4設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要分為實(shí)驗(yàn)組和組，以示區(qū)別。5植物生長需要空氣、水、、土壤和。6食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別的生物制造的食物的生物叫做。7一個(gè)池塘、一塊草地、一片森林可以看著是一個(gè)。8植物的根會(huì)朝向水分充足的一側(cè)生長，這種適應(yīng)環(huán)境的能力叫做根的。9大多數(shù)綠色植物的一生是從開始的。二、選擇題（30分，每小題2分）。［］1在生態(tài)瓶中，為動(dòng)物提供氧氣的是（）。A微生物B土壤C植物D非生物［］2蚯蚓又叫“地龍”，它喜歡生活在（）的土壤里。A黑暗、干燥B黑暗、潮濕C明亮、干燥D明亮、潮濕［］3生態(tài)瓶中的魚常常浮到水面，產(chǎn)生這種現(xiàn)象不可能的原因是（）。A動(dòng)物太少B植物太多C水太多D生態(tài)瓶?。郏?生活在池塘里的植物是（）。A松樹B月季C蓮D仙人掌［］5生物界中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是（）。A相互利用、依存的關(guān)系B吃與被吃的關(guān)系C相互競爭的關(guān)系D相互破壞的關(guān)系［］6每條食物鏈中，生產(chǎn)者一定是（）。A動(dòng)物B植物C動(dòng)物和植物D微生物［］7下列生物中，是消費(fèi)者的是（）。A玉米B水稻C柳樹D田鼠［］8導(dǎo)致自然界生態(tài)系統(tǒng)不平衡的主要因素是（）。A人為因素B自然因素C天氣D地震［］9世界上第一個(gè)建立自然保護(hù)區(qū)的國家是（）。A日本B美國C中國D印度［］10魚、蝦必須生活在水里，一旦離開水，過不了多久就會(huì)死亡，這是因?yàn)椋ǎ?。A生物影響環(huán)境B生物破壞環(huán)境C生物依賴環(huán)境D生物維護(hù)環(huán)境［］11小明進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)三天了，發(fā)現(xiàn)兩組種子都干枯了面對(duì)這種情況，你建議小明（）。A放棄實(shí)驗(yàn)B按照計(jì)劃重新實(shí)驗(yàn)C只浸泡種子等待發(fā)芽D換新的花盆［］12種植的綠豆能茁壯生長的最主要原因是（）。3下面是小明設(shè)計(jì)的生態(tài)瓶制作方案，仔細(xì)閱讀，回答問題。生物名稱、種類、數(shù)量生物條件小魚3條，泥鰍5條，田螺6個(gè)非生物條件一些水、沙和小石子制作方法⑴將一個(gè)大的空可樂瓶剪成兩部分。⑵放上一些水、沙和小石子⑶把小魚、泥鰍、田螺放進(jìn)去。從構(gòu)建一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度思考，小明的設(shè)計(jì)方案是否存在問題請(qǐng)你嘗試著改一改。⑴存在問題⑵改進(jìn)方案參考答案參考答案一、填空題1選種2綠色植物3食物鏈4對(duì)照組5陽光、營養(yǎng)6消費(fèi)者7生態(tài)系統(tǒng)8向水性9種子二、選擇題15CBDCA，610BDABC，1115BDACD三、簡答題1植物方面水草、浮萍、水花生、水葫蘆動(dòng)物方面泥鰍、田螺、小魚、小蝦動(dòng)物、植物最少寫2個(gè)，只寫動(dòng)物或只寫植物要適當(dāng)扣分。2植樹造林、減少砍伐、多加宣傳、禁止浪捕獵殺、防止過渡養(yǎng)殖等寫對(duì)3個(gè)以上給滿分。3草→兔→鷹。鷹減少了，兔子會(huì)多起來，兔子多了，草原上的草會(huì)減少，出現(xiàn)沙漠化。4企鵝生活在南極。企鵝體型圓渾、短小，羽毛厚密；以磷蝦為食，提供充足的營養(yǎng)，抵御寒冷。四、實(shí)驗(yàn)探究1（1）適宜的溫度（2）種子發(fā)芽需要適宜的溫度（3）種子有破損、蟲蛀、不飽滿等原因，不是完好的種子。2（1）水稻（生產(chǎn)者）→田鼠→蛇→貓頭鷹。（2）水稻（生產(chǎn)者）→蝗蟲→麻雀→貓頭鷹。3（1）存在問題動(dòng)物太多；沒有植物（2）改進(jìn)減少動(dòng)物的數(shù)量；種植水生植物。

簡介：臨床醫(yī)學(xué)床醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)本科生本科生婦產(chǎn)婦產(chǎn)科學(xué)科學(xué)臨床技能操作床技能操作項(xiàng)目操作目操作規(guī)程哈爾濱爾濱醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院床醫(yī)學(xué)院編制1第一部分第一部分婦科學(xué)婦科學(xué)一、婦科病史采集一、婦科病史采集（一）問診的技巧（一）問診的技巧1收集資料的技巧評(píng)估詢問者向患者收集資料的能力，包括問診的問題類型、組織安排、資料的引證核實(shí)和小結(jié)。（1）問診的類型1）為了系統(tǒng)有效地獲得準(zhǔn)確的資料，詢問者應(yīng)遵循從一般性提問到特殊提問（直接提問）的原則；2）應(yīng)避免誘導(dǎo)性提問、詰難性提問及連續(xù)性提問。（2）組織安排是指整個(gè)問診的結(jié)構(gòu)與組織（包括引言、問診主體、結(jié)束語等）。1）按項(xiàng)目的問診順序、系統(tǒng)地詢問一系列問診內(nèi)容。（包括主訴、現(xiàn)病史、既往史、系統(tǒng)回顧、月經(jīng)史、婚育史和家族史等。）2）避免遺漏關(guān)鍵性病史內(nèi)容，提問問題明確，重點(diǎn)突出。（3）詢問者應(yīng)引證核實(shí)患者提供的信息，以便收集到盡可能準(zhǔn)確的病史。1）陽性資料必須引證核實(shí)。2）引證要全面如診斷醫(yī)院、治療經(jīng)過、用藥效果等。（4）問診過程中有小結(jié)，每一項(xiàng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)。1）對(duì)主訴和現(xiàn)病史做一詳細(xì)的總結(jié)是很重要的。2）其他方面陽性發(fā)現(xiàn)概況性小結(jié)。2交流的技巧包括（1）詢問者應(yīng)注意聆聽，不要輕易打斷病人講話。（2）有時(shí)允許有必要的停頓，不出現(xiàn)難堪的停頓。（3）不要急促地提出一連串問題。（4）如果患者不停談?wù)撛S多與病史無關(guān)問題，則客氣地把患者引到病史線索上來。（5）友善的舉止1）態(tài)度和藹、語言親切、友好的眼神、大方的體語及鼓勵(lì)的短語。2）給予贊揚(yáng)性肯定和鼓勵(lì)。（6）不用醫(yī)學(xué)名詞或術(shù)語提問，語言簡單易懂，如果使用醫(yī)學(xué)術(shù)語，必須立即向病人解釋。3醫(yī)生的態(tài)度、融洽的醫(yī)患關(guān)系（1）衣冠整潔、舉止端莊、發(fā)展與病人的和諧關(guān)系。（2）謙虛禮貌、尊重病人、獲得病人的信任。（3）具有真誠、耐心和同情心，使病人感到溫暖。4問診應(yīng)有過渡語言（1）包括兩部分1）下面將問什么問題2）為什么問這個(gè)問題（目的性）（2）要求4次過渡語言

簡介：新版教科版六年新版教科版六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)教學(xué)作業(yè)20112011年9月第一單元第一單元工具和機(jī)械工具和機(jī)械1、使用工具、使用工具一、填空填空1、在工作時(shí)，能使我們（省力）（省力）或（方便）（方便）的裝置叫作（機(jī)械）。（機(jī)械）。像（螺絲（螺絲刀）、（釘錘）、（剪刀）刀）、（釘錘）、（剪刀）這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫做（簡單機(jī)械）。（簡單機(jī)械）。2、我們用（羊角錘）（羊角錘）拔釘子，用（擰螺絲刀）（擰螺絲刀）擰螺絲釘，用（撬棍）（撬棍）撬動(dòng)大石塊，用（小刀）（小刀）從木頭中取出圖釘，用（木板）（木板）把重油桶很輕松地移上汽車，升旗桿上用到了（定滑輪）。（定滑輪）。3，我們用（剪刀）（剪刀）剪布，用（鉗子）（鉗子）剪斷鐵絲，用（開瓶器）（開瓶器）開啤酒瓶蓋，用（鋸子）（鋸子）鋸斷木板，用（吊車）（吊車）吊起汽車，用（釘書機(jī)）（釘書機(jī)）把幾張低訂在一起，用（菜刀）（菜刀）切菜，用（剁刀）（剁刀）剁骨頭。二、判斷、判斷1、使用工具時(shí)要注意不傷到自已就行。（）2、用鉛筆刀削鉛筆也是在使用工具。（√）3、小學(xué)生太、小不能制作工具。（）4、工具的作用主要是省力和使用方便。（√）5、因?yàn)橐⒁獍踩灾挥挟?dāng)大人在場的時(shí)候才能使用工具。（）三、簡答、簡答1、如何正確使用合適工具幫助我們呢答1、選擇合適的工具，可以使我們做事情更加省力、方便。、選擇合適的工具，可以使我們做事情更加省力、方便。2、不同的工具能有不同的作用，同樣不同的工具也有不同的科學(xué)道理。、不同的工具能有不同的作用，同樣不同的工具也有不同的科學(xué)道理。杠桿的科學(xué)杠桿的科學(xué)一、填空填空1、像（撬棍）（撬棍）這樣的簡單機(jī)械叫做（杠桿）。（杠桿）。它有三個(gè)點(diǎn)，用力的位置叫（用（用力點(diǎn)），力點(diǎn)），克服阻力的位置叫（阻力點(diǎn)），（阻力點(diǎn)），支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫（支點(diǎn)）。（支點(diǎn)）。2、杠桿尺平衡時(shí)，（左邊的鉤碼數(shù)）（左邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）（格數(shù)）等于（右邊的鉤碼數(shù)）（右邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）。（格數(shù)）。3、釘錘壓水井的壓桿和蹺蹺板杠桿杠桿4、我們用杠桿尺進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。我們把杠桿尺當(dāng)“撬棍撬棍”把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看做是（被撬起的重物）（被撬起的重物）把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看做是（我們用的（我們用的力）力）。要使杠桿尺保持平衡，不斷改變杠桿左右放置鉤碼的（位置）和兩邊鉤

簡介：如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組討論交流與全班匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中許多教師注重的是學(xué)生是否想到了實(shí)驗(yàn)的正確方法是否得出了正確結(jié)論很少有教師會(huì)去注意學(xué)生的語言表達(dá)和交流是否科學(xué)。殊不知學(xué)生語言表達(dá)是否具有科學(xué)性也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。一、一、課堂現(xiàn)狀分析。狀分析?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在鼓勵(lì)孩子們積極探究的同時(shí)，我們往往會(huì)有意或無意地忽視給予他們足夠的研究空間。不論是在日常教學(xué)中還是在公開課上，總是重復(fù)著這樣一種教學(xué)模式教師通過問題導(dǎo)入新課→學(xué)生分組觀察或?qū)嶒?yàn)→小組討論→全班交流討論→師生共同得出某個(gè)結(jié)論?？雌饋碚n堂上熱熱鬧鬧，有動(dòng)手做的，有舉手發(fā)言的，似乎人人都參與到了其中。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)是少數(shù)聰明、聽話、喜歡動(dòng)腦的學(xué)生做的，在全班面前交流討論的是那些口齒伶俐的學(xué)生，偶爾也會(huì)有不善于口頭表達(dá)的學(xué)生站起來發(fā)言，也不過說了幾句，因?yàn)檎Z速過慢或表達(dá)不清，被老師客氣地請(qǐng)他坐下想好再說。如此一來，討論時(shí)，跟風(fēng)的多，有不同見解的少。乍一看好像學(xué)生的參與面很廣，實(shí)際情況卻是聰明的學(xué)生大概知道是怎么回事，但仍有許多學(xué)生還不知道是怎么回事。二、二、積極應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)措施。措施。科學(xué)教學(xué)的核心之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。在我們科學(xué)課的教育教學(xué)過程中，似乎總將科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)以及探究的過程放在首位。于是，常常會(huì)選擇一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，將一節(jié)課40分鐘安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以，備好的一燒杯鹽水時(shí)），學(xué)生驚奇地觀察到馬鈴薯在水中浮起來了，學(xué)生沸騰了，到底老師施了什么“魔法”，是馬鈴薯發(fā)生了變化還是燒杯中的水發(fā)生了變化水中到底滲加了什么物質(zhì)呢為什么添加了這些物質(zhì)就會(huì)使“馬鈴薯”浮起來呢課后反思后反思正所謂一石激起千層浪。一系列的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生去思考，心中必定有無數(shù)個(gè)問號(hào)。這樣，不用老師過多的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就能提出許多非常有價(jià)值的問題了。策略二幫助解決困策略二幫助解決困難讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)案例二教學(xué)案例二教學(xué)讓小燈泡亮起來時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中常見的燈泡，認(rèn)識(shí)燈泡的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過了幾次實(shí)踐第一次，讓學(xué)生直接觀察（用眼睛看）燈泡，說出燈泡的構(gòu)造。原本以為學(xué)生對(duì)燈泡應(yīng)該很熟悉，要認(rèn)識(shí)它的幾個(gè)基本構(gòu)造不難，但事與愿違，學(xué)生們?cè)诒硎鰰r(shí)模糊不清，達(dá)不到預(yù)期的效果。第二次，要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡后再畫出一個(gè)構(gòu)造圖，從而認(rèn)識(shí)燈泡的基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)楫媹D之前，必須先仔細(xì)地觀察電燈泡再進(jìn)行描繪，所以認(rèn)為這樣就萬無一失了?？墒?，在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述導(dǎo)線與燈泡的接觸點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)燈泡各部分名稱認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一，無法很好的進(jìn)行交流，達(dá)成統(tǒng)一的意見。第三次，不僅要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡并畫出構(gòu)造圖，還單獨(dú)準(zhǔn)備了一套小燈泡各部分的組合件，讓學(xué)生在經(jīng)過觀察、繪制后，獲得了詳實(shí)的資料。在匯報(bào)燈泡的構(gòu)造時(shí)，教師擺出燈泡的模型圖，并講解每一部分的名稱玻璃罩、螺紋、觸接點(diǎn)、燈絲等。如此，學(xué)生們對(duì)小燈泡有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的語言描述打下基礎(chǔ)。

簡介：第一單元我們的考察計(jì)劃1、外出選擇活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)要注意安全，最好與老師和大人一起去2、計(jì)劃工作包括活動(dòng)內(nèi)容的計(jì)劃和活動(dòng)過程的計(jì)劃。3、組織工作包括對(duì)人員的組織和活動(dòng)過程的組織。4、認(rèn)真做好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作是十分重要的第二單元吃得好嗎1、分類是一種重要的研究方法，對(duì)于種類繁多的事物，可以用分類的方法研究它們。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣。2、食品添加劑是為了改善或保持食品的顏色、味道、形態(tài)等而在食品中添加的東西。3、常見的食品添加劑有色素、香精、糖精、防腐劑、膨化劑等。4、實(shí)驗(yàn)前一定要清點(diǎn)器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要自覺整理實(shí)驗(yàn)桌和器材。5、用燃燒的方法可以分辨出蛋白質(zhì)。6、食物里含有人體必需的營養(yǎng)成分。主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。7、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞，促進(jìn)生長的基本材料。也是合成人體蛋白的重要原料8、超量使用人工合成添加劑，可導(dǎo)致過敏、畸形、癌變。9、在口腔里食物被牙齒嚼爛，其中一些淀粉被消化掉。10、肝臟能分泌膽汁、脾臟分泌胰島素流到小腸，幫助小腸完成消化吸收任務(wù)。11、胃里有胃液，能殺死一些病菌，初步消化食物中的蛋白質(zhì)。12、碘加入淀粉變藍(lán)色?？梢杂眉拥庖旱姆椒ㄅ卸ㄓ袥]有淀粉13、綠色食品是指“安全營養(yǎng)無公害的食品”。第三單元探訪魚兒劃。2、科學(xué)研究有許多方法，觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等等，都是常用的研究方法。3、要想研究動(dòng)物，獲得第一手資料，最適合的方法是觀察。4、研究證實(shí)，大多數(shù)哺乳動(dòng)物都是色盲，不能分辨顏色，主要靠是嗅覺和聽覺。5、鳥在空中飛行，顏色會(huì)幫助它們判斷物體的形狀和距離。6、身體表面有毛，胎生、靠吃奶長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。7、身體表面有羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖后代的動(dòng)物叫鳥類。第六單元飲料瓶的知識(shí)1、反復(fù)使用飲料瓶不應(yīng)該超過半年，否則對(duì)人的健康會(huì)有影響。2、飲料瓶在空氣中會(huì)受到氧氣紫外線的作用而老化。3、飲料瓶的有毒物質(zhì)可以使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、惡心、食欲減退、記憶力下降等癥狀，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致貧血。4、重生產(chǎn)塑料瓶的主要原料之一是聚乙烯的塑料。5、塑料瓶不易分解，會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。亂扔飲料瓶對(duì)環(huán)境、人類都有危害，空飲料瓶可以回收利用。第七單元探索月球1、月相是由于月球圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的，月相變化的周期是農(nóng)歷一個(gè)月。2、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是自東向西的。3、農(nóng)歷每月初一是新月，十五的月相是滿月。每月初七的月相是上弦月，二十二是下弦月。4、月球距離地球約384000千米，是離地球最近的一個(gè)天體。5、我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑铝翀A缺不同的樣子叫月相。6、月球本身不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光

簡介：大氣物理學(xué)大氣物理學(xué)第一章大氣概述1、了解地球大氣的演化、了解地球大氣的演化包圍地球的氣殼稱為地球大氣，就是人們所說的空氣?，F(xiàn)在的大氣是由原始大氣經(jīng)歷一系列復(fù)雜變化才形成的。時(shí)間原始大氣出現(xiàn)于距今約46億年年以前，比人類出現(xiàn)的時(shí)間約早三個(gè)量級(jí)（人類出現(xiàn)距今數(shù)百萬年），比人類最初出現(xiàn)文字記載的時(shí)間約早六個(gè)量級(jí)（文字出現(xiàn)距今數(shù)千年）。地球大氣的演化經(jīng)歷了原始大氣、次生大氣和現(xiàn)在大氣三代。原始大氣（46億年前）地球形成初期的原始大氣應(yīng)是以宇宙中最豐富的輕物質(zhì)H2HE和CO為主。由于太陽風(fēng)和地球升溫的作用，使原始大氣逐漸上升到宇宙空間膨脹并逃逸散失。估計(jì)在45億年前或更晚些時(shí)候，地球上是沒有大氣的。次生大氣（4520億年前）地球逐漸冷卻以后，由于造山運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)和從地幔中釋放出地殼內(nèi)原來吸咐的氣體，形成了次生大氣，其主要成分是CO2、CH4、NH3和H2O等?；鹕絿姲l(fā)物中含有大量的水汽及少量CO2氮硫化合物等，其中水汽沉降為地表水，即海洋和湖泊。此時(shí)CO2濃度達(dá)到現(xiàn)在的10倍，CO2和水汽產(chǎn)生溫室效應(yīng)而使地球表面溫度逐漸升高到300C左右。在此高溫下，大量CO2氣體又通過化學(xué)反應(yīng)生成碳酸鹽累積在地殼中，降低了大氣中的CO2含量?，F(xiàn)在大氣以N2和O2為主。出現(xiàn)生命之前，地球上大氣中游離態(tài)氧極少，少量氧氣也是由太陽輻射裂解水汽產(chǎn)生。后來，地球上氧氣主要是由植物光合作用產(chǎn)生的，生物圈的作用使地球大氣進(jìn)一步演化。此后，臭氧層濃度增加，促進(jìn)了生命誕生以及氧氣釋放。2、掌握地球大氣的成分及其重要性（干潔大氣、水汽、氣溶膠）、掌握地球大氣的成分及其重要性（干潔大氣、水汽、氣溶膠）。大約在85公里以下的大氣層，對(duì)流、湍流盛行，大氣湍流擴(kuò)散作用遠(yuǎn)大于分子擴(kuò)散作用，這層大氣的組分比例相同，稱勻和層勻和層曾稱均質(zhì)層。勻和層內(nèi)干潔空氣的平均分子量約2896。約110公里以上的大氣層，分子擴(kuò)散作用超過湍流擴(kuò)散作用，稱非勻和層非勻和層，這層大氣的組分經(jīng)重力分離后輕的在上、重的在下，干潔空氣的平均分子量隨高度的增加而減小。85～110公里是從湍流混合為主過渡到分子擴(kuò)散為主的過渡帶，稱湍流層頂。湍流層頂附近湍流擴(kuò)散和分子擴(kuò)散具有同樣重要性，大氣成分具有從勻和層向非勻和層過渡的特點(diǎn)。勻和層大氣成分基本不變的氣體成分主要成分氮、氧、氬占大氣總體積的9996％。其余氣體均是微量。在85公里以下，氮、氧等主要?dú)怏w各自所占的體積比在各高度上基本相同。可變的氣體成分主要有二氣化碳、水汽、臭氧等。這些氣體含量雖少，它們對(duì)大氣物理狀況的影響卻很大。勻和層大氣成分勻和層大氣成分大氣中除了氧、氮等氣體外，還懸浮著水滴（如云滴、霧滴）、冰晶和固體微粒如塵埃、孢子、花粉等。大氣中的懸浮物常稱為氣溶膠質(zhì)粒。沒有水汽和懸浮物的空氣，稱干潔空氣?；旌媳葹樗c干空氣的質(zhì)量比，那么R與Q有對(duì)應(yīng)關(guān)系VDMRM1RQR相對(duì)濕度在一定溫度和壓強(qiáng)下，水汽和飽和水汽的摩爾分?jǐn)?shù)之比稱為水面的相對(duì)濕度VVWPTPTPTVSVSSPEUPET④降水指從天空降落到地面的液態(tài)或固態(tài)水，包括雨、雪、冰雹等。降水量以毫米為單位。⑤風(fēng)空氣的水平運(yùn)動(dòng)。風(fēng)是向量，有數(shù)值大?。L(fēng)速）和方向（風(fēng)向）。⑥云量云是懸浮在大氣中的小水滴、冰晶微粒或二者混合物的可見聚合群體，底部不接觸地面（接觸地面則為霧），且有一定厚度。⑦能見度指視力正常的人在當(dāng)時(shí)天氣條件下，能夠從天空背景中看到和辨出目標(biāo)物的最大水平距離。單位用米或千米表示。⑧蒸發(fā)液體表面的氣化現(xiàn)象。氣象上指水由液體變成氣體的過程。⑨輻射能量或物質(zhì)微粒從輻射體向空間各方向發(fā)送的過程。氣象上通常稱太陽輻射為短波輻射，地球表面輻射和大氣輻射為長波輻射。⑩日照表示太陽照射的時(shí)間的量，氣象上通常提供的是觀測到的實(shí)照時(shí)數(shù)?？諝鉅顟B(tài)方程空氣狀態(tài)方程干空氣狀態(tài)方程空氣可以看成是有多種化學(xué)成分的混合理想氣體。根據(jù)道爾頓分壓定律，混合理想氣體的壓強(qiáng)等于組成混合氣體的各成分的分壓強(qiáng)之和12IPPPP混合理想氣體的狀態(tài)方程濕空氣的狀態(tài)方程水汽和干空氣組成的混合理想氣體稱為濕空氣，4、掌握大氣靜力學(xué)方程及其物理意義。、掌握大氣靜力學(xué)方程及其物理意義。

簡介：第1單元生物的進(jìn)化1生命的歷程科學(xué)探究科學(xué)探究1通過查找資料，了解地球上生物的由來。2通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)1知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。第1課時(shí)課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入一教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題”在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程（板書課題）二交流討論二交流討論1教師講述在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。”“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來?！蹦銈冋J(rèn)為呢（后者的觀點(diǎn)是正確的）2討論生物演化請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)地球上生物的變化規(guī)律是由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三閱讀關(guān)于生物進(jìn)化的辯論三閱讀關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容2組織交流閱讀收獲化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。四機(jī)動(dòng)部分四機(jī)動(dòng)部分補(bǔ)充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思課后反思2物競天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究科學(xué)探究1通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過程影像資料分組材料鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。

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