簡介：工作記憶是一個用于保持和操縱復(fù)雜認(rèn)知和思維信息的資源有限系統(tǒng)。工作記憶廣度即工作記憶容量，其大小經(jīng)常被視為是對認(rèn)知加工能力的重要限制，是衡量工作記憶的重要指標(biāo)?？臻g能力是人類智能的重要成分，空間方位概念認(rèn)知是空間能力的基礎(chǔ)構(gòu)成部分。其中“上下”、“前后”、“左右”、“里外”是最基本的方位概念。而交通安全認(rèn)知則是指在道路交通方面的一般知識及安全認(rèn)識，它包括交通標(biāo)志、交通規(guī)則及交通安全等方面的一般的、常用的、眾所周知的知識。國內(nèi)外的研究已經(jīng)證實工作記憶廣度對空間方位概念和交通安全認(rèn)知具有重要作用，并且個體空間方位概念的掌握程度對其交通安全認(rèn)知也產(chǎn)生一定影響。但是關(guān)于這三者之間相互作用的關(guān)系，尤其是中度智力落后兒童在這些方面的情況等研究目前還比較薄弱。本研究通過對90名中度智力落后兒童工作記憶廣度、空間方位概念和交通安全認(rèn)知進(jìn)行考察，并對三者之間的關(guān)系進(jìn)行探討，以期為中度智力落后兒童相關(guān)認(rèn)知領(lǐng)域研究及教育實踐提供幫助。本研究得出如下結(jié)論（1）從總體上來看，715歲中度智力落后兒童工作記憶廣度、空間方位概念和交通安全認(rèn)知的成績均隨著年齡的增長而提高，1012歲是中度智力落后兒童空間方位概念和交通安全認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。（2）不同性別中度智力落后兒童在工作記憶廣度和交通安全認(rèn)知成績上的差異均不顯著。在空間方位概念中，不同性別中度智力落后兒童的動作擺放任務(wù)、以物體為中心任務(wù)、“左右”、“上下”和總體空間方位概念上的平均正確率存在顯著差異。（3）在工作記憶廣度任務(wù)中，中度智力落后兒童在空間記憶廣度上的成績顯著高于在數(shù)字記憶廣度和詞語記憶廣度上的成績。（4）在空間方位概念任務(wù)中，中度智力落后兒童在口頭表達(dá)任務(wù)中的平均正確率顯著低于在動作擺放任務(wù)中的平均正確率；以物體為中心任務(wù)中的平均正確率顯著低于在以被試為中心任務(wù)中的平均正確率；“左右”和“前后”的平均正確率均顯著低于“上下”、“里外”的平均正確率。（5）在交通安全認(rèn)知上，中度智力落后兒童的交通標(biāo)志認(rèn)知的平均正確率顯著高于交通規(guī)則認(rèn)知、交通安危認(rèn)知的平均正確率；交通規(guī)則認(rèn)知的平均正確率顯著高于交通安危認(rèn)知的平均正確率。（6）中度智力落后兒童的工作記憶廣度成績與空間方位概念成績之間顯著相關(guān)，空間方位概念成績與交通安全認(rèn)知成績之間顯著相關(guān)，工作記憶廣度成績與交通安全認(rèn)知成績之間也呈顯著相關(guān)。（7）中度智力落后兒童的空間方位概念在工作記憶廣度和交通安全認(rèn)知之間起部分中介作用，間接作用占總效應(yīng)的4889％。

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知診斷中屬性權(quán)重的研究以多級評分AHM為例姓名羅歡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)教師丁樹良20090601關(guān)鍵詞認(rèn)知診斷模型；屬性層級方法；等級反應(yīng)模型；最小二乘；貝葉斯網(wǎng)屬性權(quán)重

簡介：8IJLLIIIILLIIILLIY3276410ONCOGNITIVEMECHANISMANDCETRANSLATIONOFCHINESEREDUNDANTNEGATIONC0NSTRUCTM‘N‘‘好不Ⅺ蛹∥漢語羨余否定構(gòu)式“好不XANC“認(rèn)知機(jī)制與英譯研究唐婧袁西犬嘗二0一七年六月ONCOGNITIVEMECHANISMANDCETRANSLATIONOFCHINESEREDUNDANTNEGATIONCONSTRUCTION“好不XRNC，，ATHESISSUBMITTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGES，GUANGXIUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYTANGJINGUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORLIANGYANHUAJUNE2017

簡介：分類號UDC密級公一亞一Z囂廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文日語動詞“上否“的認(rèn)知研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期牛麗娜2130717東語學(xué)院日語語言文學(xué)日語語言學(xué)華曉會教授2016年3月6日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSEMANTICRESEARCHISTHECENTEROFTHECOGNITIVELINGUISTICS，LEXICALSEMANTICISDYNAMIC，VARIABILITY，UNCERTAINTYANDNOTRESTRICTIVE，DEVELOPPINGANDCHANGINGGRADUALLYASOURUNDERSTANDINGOFTHEOBJECTIVEWORLDJAPANESEHASFEWINHERENTVERBS，SOITSCOMMONTHATJAPANESEUSEONEWORDTOEMPRESSMANYMEANINGSEACHPOLYSEMOUSWORDDEVELOPAROUNDTHEWORDCHAOSMEANINGOFTHEORIGINALROOTPOLYSEMOUSVERB”YORU”USEDFREQUENTLYINJAPANESE，WHICHCANBEROUGHLYDIVIDEDINTO20MEANINGSSUCHASTHEMEANINGOF”CLOSE““RELYON”，”BECAUSE”ANDSOON，THESELANGUAGEEXPRESSIONSEEMINGLYHASNOCONTACTINTHECHINESE，BUTALLTRANSLATEDINTOJAPANESE”YORU”，EVERYJAPANESELEARNERSNEEDTEMEMBERTHISTHISSTUDYWILLUSETHETHEORYOFCOGNITIVELINGUISTICSTOANALYSISTHESEMANTICCATEGORYANDRELATIONSHIPBETWEENTHEMEANINGSTHISTHESISCONSISTSTHREECHAPTERS，THEREWILLBEINTRODUCESTHECOGNITIVELINGUISTICS，ANDEXPOUNDSTHEPURPOSEANDSIGNIFICANCEOFTHISSTUDYINTHEINTRODUCTIONTHEFIRSTCHAPTERWILLDEALWITHTHEPROTOTYPEOFCOGNITIVELINGUISTICS，METAPHORANDMETONYMY，IMAGESCHEMATHEORYANDSOONINTHESECONDCHAPTERTHEREWILLTARGETETORESEARCHTHEJAPANESEVERBS”YORU”，ANALYZESTHEHOMOLOGOUSVERBOFPOLYSEMYVERBS”YORU”INDIVIDUALLYSUMMARIZEITSSEMANTICSTRUCTURE，DERIVEDTHEPRINCIPLEANDUSAGECHARACTERISTICS，SEEKINGTOPOLYSEMYTHESEMANTICCONSTRUCTIONNETWORKOFVERBS”YORU”INADDITION，THETHIRDCHAPTERWILLATTEMPTTOEXPLORETHEEXPANSIONOFTHEMEANINGANDEXTENSIVEUSAGEWHENPOLYSEMOUSVERBS”YORU’’ISREFERREDINTHEPRECEDINGPARAGRAPHINTHECOMPOUNDVERBS”YORI～”ANDTHECONSEQUENT”YORU”IHOPETOGETABETTERUNDERSTANDINGANDUSEOFTHEPOLYSEMOUSVERBS”YORU”WITHTHEANALYSISOFTHISTHESISKEYWORDSCOGNITIVELINGUISTICS；”YORU”；AMBIGUITY；COMPOUNDVERB

簡介：對未成年犯的教育改造一直是一個受社會觀注的問題，我們除了從家庭、社會等外部環(huán)境去盡量為他們創(chuàng)造良好的改造條件以外，從其自身的認(rèn)知角度出發(fā)，不失為一個考慮的方法，因為認(rèn)知與行為之間息息相關(guān)。本研究度試圖從不同認(rèn)知風(fēng)格角度下未成年犯的歸因方式、問題行為差異進(jìn)行研究，并對干預(yù)方法也進(jìn)行一定的探索，共設(shè)計了三個研究研究一以多維度多歸因因果量表MMCS為測查工具，對未成犯群體的歸因狀況進(jìn)行調(diào)查研究，探討了未成年犯歸因方式的人口統(tǒng)計學(xué)特點；研究二以鑲嵌圖形測驗（GEFT）和青少年行為問卷為工具，對未成年犯進(jìn)行施測，并探討了不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的歸因方式、問題行為差異；研究三隨機(jī)挑選了兩組場獨立風(fēng)格者，在干預(yù)后進(jìn)行效果評估。研究得出的主要結(jié)果如下（1）未成年犯歸因特點在城鄉(xiāng)地區(qū)、是否獨生子女、家庭結(jié)構(gòu)、年齡、犯罪性質(zhì)、文化程度上存在顯著差異。（2）未成年犯的問題行為總分高于正常群體20；（3）不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的歸因方式存在差異，場獨立者的內(nèi)控性得分要顯著高于場依存者，并且這種內(nèi)控性主要表現(xiàn)在對能力的歸因上；（4）不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的問題行為存在差異，場獨立者的攻擊行為要顯著的高于場依存者；（5）歸因方式對問題行為具有一定的預(yù)測力。（6）歸因訓(xùn)練與平常的教育輔導(dǎo)都對未成年犯問題行為的改善有著顯著的幫助，但不能確定哪個結(jié)果更優(yōu)，而歸因訓(xùn)練對改善攻擊行為有一定的效果；（7）干預(yù)之后實驗組在努力歸因上的分?jǐn)?shù)顯著高于控制組，平常的輔導(dǎo)教育對歸因沒有任何的改變。

簡介：碩士學(xué)位畢業(yè)論文碩士學(xué)位畢業(yè)論文論文題目中央執(zhí)行成分、中央執(zhí)行成分、認(rèn)知風(fēng)格與成人算術(shù)認(rèn)知風(fēng)格與成人算術(shù)策略運(yùn)用的關(guān)系來自估算的證據(jù)策略運(yùn)用的關(guān)系來自估算的證據(jù)學(xué)科專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)申請人姓名王玉璇導(dǎo)師姓名司繼偉教授論文提交時間2011年4月12日單位代碼10445學(xué)號2008020191分類號B844山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要摘要IABSTACTIII1、引言、引言12、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢221策略運(yùn)用及其理論模型策略運(yùn)用及其理論模型2211策略與策略運(yùn)用策略與策略運(yùn)用2212關(guān)于策略選擇和發(fā)現(xiàn)的理論模型關(guān)于策略選擇和發(fā)現(xiàn)的理論模型322中央執(zhí)行成分對算術(shù)認(rèn)知表現(xiàn)和策略運(yùn)用的影響中央執(zhí)行成分對算術(shù)認(rèn)知表現(xiàn)和策略運(yùn)用的影響523認(rèn)知風(fēng)格對算術(shù)認(rèn)知表現(xiàn)和策略運(yùn)用的影響認(rèn)知風(fēng)格對算術(shù)認(rèn)知表現(xiàn)和策略運(yùn)用的影響724估算與估算策略估算與估算策略925眼動技術(shù)在算術(shù)認(rèn)知研究中的相關(guān)應(yīng)用眼動技術(shù)在算術(shù)認(rèn)知研究中的相關(guān)應(yīng)用1026選擇選擇無選法無選法認(rèn)知策略研究的新范式認(rèn)知策略研究的新范式1127已有研究存在的問題和本研究問題的提出已有研究存在的問題和本研究問題的提出123、研究目標(biāo)與設(shè)計、研究目標(biāo)與設(shè)計1431研究的具體目標(biāo)研究的具體目標(biāo)1432研究假設(shè)研究假設(shè)1433研究路線研究路線144研究一研究一不同認(rèn)知風(fēng)格成人的算術(shù)估計策略選擇行為證據(jù)不同認(rèn)知風(fēng)格成人的算術(shù)估計策略選擇行為證據(jù)1541研究目的研究目的1542方法方法15421被試被試15422研究設(shè)計研究設(shè)計15

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文合作認(rèn)知對不同學(xué)習(xí)策略水平的初中生物理解題能力影響的實驗研究姓名吳海榮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師朱德全200351ANEXPERIMENTALRESEARCHONINFLUENCEOFCOOPERATIVECOGNITIONONPHYSICS’PROBLEMSOLVINGABILITYOFJUNIORSTUDENTSWITHDIFFERENTLEARNINGSTRATEGIESLEVELMAYORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYSPECIALTYINSTRUCTIONALPSYCHOLOGYTUTORPROFZHUDEQUANAUTHORWUHALTONG2000073ABSTRACTHOWMANYLEARNINGSTRATEGIESTOBEMASTEREDANDAPPLIEDINLEARNINGPHYSICSISONEOFIMPORTANTFACTORSTOINFLUENCEPHYSICSSTUDYEFFECTOFSTUDENTSPEOPLEHAVEPAIDATTENTIONTOTHETEACHINGOFLEARNINGSTRATEGIES，ANDHAVEACHIEVEDSPLENDIDRESULTSONSTUDYINGOFLEARNINGSTRATEGIESANDIT’STEACHINGHOWEVER，INTHEPASTSTUDYOFLEARNINGSTRATEGIES，PEOPLELAIDSPECIALEMPHASISONSTUDYINGTRADITIONALTEACHINGMODELOFTEACHERS’PASSINGONANDSTUDENTS’RECEIVING。ANDPAIDLESSATTENTIONTOSTUDYACTIVECONSTRUCTIONANDMUTUALADVANCEOFSTUDENTS’LEARNINGSTRATEGIES，NAMELY“INTERACTIONAMONGSTUDENTS”THEPHENOMENONISINCOMPATIBLEWITHIDEAOFNEWCURRICULUMSTANDARDTHENEWCURRICULUMISAGAINSTTHATSTUDENTSARETAKENFORCONTAINERSWHICHJUSTCANRECEIVEANDSTOREKNOWLEDGE，BUTADVOCATETHATSTUDENTSARETHESUBJECTOFCOGNITIONANDDEVELOPMENTTHEFUNCTIONOFTEACHERSJUSTCANBESHOWEDBYMEANSOFSTUDENTS’ACTIONTHETEACHERSSHOULDLOOKUPONSTUDENTSASLIVINGPERSONWITHPERSONALITY，DIFFERENCESANDTREMENDOUSDEVELOPMENTALPOTENTIALITIESINTEACHINGACTIONTHEEXPERIMENTWASBASEDONTHETHEORYOFCOOPERATIVESTUDYINTHEGROUPSTHEPURPOSEWASTOIMPROVINGSTUDENTS’LEARNINGSTRATEGIESLEVELANDSTUDENTS’STUDYINTEREST，ANDSTRENGTHENPHYSICS’PROBLEMSOLVINGABILITYTHROUGHMUTUALCOOPERATIONANDCOMMONADVANCEOFJUNIORSTUDENTSWITHDIFFERENTSTRATEGIESLEVELTHESUBJECTSWEREFROM3CLASSESOFGRADE3JUNIORINNO24MIDDLESCHOOLOFCHONGQING，ANDBALANCEGROUPSWERECONSIDEREDINTHEEXPERIMENTALDESIGNINGTHEEXPERIMENTALMATERIALWASCOMPILEDBYTEACHERANDMYSELFWETRAINEDPHYSICS’LEARNINGSTRATEGIESOFSTUDENTSBYMEANSOF

簡介：中國美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系陶靚子基于“認(rèn)知體驗”的動漫衍生兒童文具產(chǎn)品設(shè)計5第一章緒論第一章緒論11選題背景11選題背景動漫產(chǎn)業(yè)已成為全球重要的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，相對于全球每年幾百億美元的動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值，其相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值達(dá)到了其10倍之多利潤。動漫藝術(shù)作品本身在整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈中，只是前端設(shè)計的作用，后期開發(fā)的衍生產(chǎn)業(yè)才是最大的經(jīng)濟(jì)利益所在。近年來，中國動漫業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，出現(xiàn)了很多耳熟能詳?shù)膭勇髌罚瑫r也使許多卡通片和網(wǎng)絡(luò)游戲中的主角等成為了廣受歡迎卡通形象。國外動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗顯示一部分的產(chǎn)業(yè)收益來源于動漫作品的播放版權(quán)，而很大部分收益來源于動漫角色形象的授權(quán)?，F(xiàn)階段，中國的動漫衍生產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，動漫衍生產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不僅僅只是動漫產(chǎn)業(yè)的重要組成，而是在服飾、食品、家居、玩具、文具等許多與人們生活的息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中，也占據(jù)了非常重要的比例。本次選題的目的在于，隨著動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)實踐的深度開展，一方面通過衍生產(chǎn)品的覆蓋，讓動漫形象更加深入人心；另一方面通過動漫衍生產(chǎn)品的盈利反哺動漫原創(chuàng)，實現(xiàn)動漫形象與動漫衍生產(chǎn)業(yè)的良性互動發(fā)展。12研究意義及價值12研究意義及價值一部成功的受歡迎的動漫作品，其動漫形象的專有權(quán)和版權(quán)可以在與之關(guān)系密切的教育、玩具、少兒用品、影視、書籍等多種行業(yè)中長期重復(fù)被使用，讓其衍生產(chǎn)業(yè)隨之迅速發(fā)展。動漫衍生產(chǎn)品的市場盈利占了動漫產(chǎn)業(yè)很大的一個部分，這個現(xiàn)實讓剛剛起步的中國動漫產(chǎn)業(yè)紛紛涌向衍生品的開發(fā)。但是中國的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀還不太成熟，雖然有喜羊羊與灰太狼這樣成功的卡通作品，但其衍生產(chǎn)品的開發(fā)任然沒有達(dá)到相應(yīng)水平，從動漫產(chǎn)業(yè)到衍生產(chǎn)業(yè)沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，其設(shè)計方法與流程也在不斷探索中。大部分的國產(chǎn)動畫片在創(chuàng)作之初，沒有考慮衍生產(chǎn)品開發(fā)問題，以及如何形成相對完善的產(chǎn)業(yè)鏈。即使動畫形象成為知名品牌，其衍生產(chǎn)品開發(fā)卻遲遲沒有跟上，錯過了用衍生產(chǎn)品來擴(kuò)大片子的感染力和影響力的最佳時機(jī)，難以形成環(huán)環(huán)相扣、良性循環(huán)再生產(chǎn)格局。本文選題以浙江衛(wèi)視委托的藍(lán)巨星和綠豆鯊的動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)項目為設(shè)計研究基礎(chǔ)，該片由中國美術(shù)學(xué)院與浙江衛(wèi)視合作開發(fā)，并在浙江衛(wèi)視播放一年，現(xiàn)在開始第二季的創(chuàng)作，是一部相對的成熟卡通作品。由于該片的觀眾多是學(xué)齡前和小學(xué)兒童，衍生產(chǎn)品的目標(biāo)人群將鎖定為這兩個年齡階段的兒童。通過對該片的衍生產(chǎn)品，主要是主題性文具產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計與研發(fā)實踐，嘗試突破現(xiàn)有以動漫形象貼圖為主的動漫衍生產(chǎn)品市場現(xiàn)狀，力求探索一種較為創(chuàng)新的衍生產(chǎn)品設(shè)計方法，對于中國現(xiàn)階段的動漫產(chǎn)業(yè)與衍生產(chǎn)業(yè)都有一定的社會經(jīng)濟(jì)價值。13研究思路分析13研究思路分析動漫衍生產(chǎn)品的設(shè)計與一般的產(chǎn)品設(shè)計在設(shè)計方法、設(shè)計流程、設(shè)計思路等方面都存在共通性，但二者也存在研究的差異性。前者的產(chǎn)生與發(fā)展很大程度上依附于動漫作品本身的市場接受度與市場價值；而后者主要是產(chǎn)品本身的使用價值體現(xiàn)。本文通過一方面對現(xiàn)有國內(nèi)外動漫衍生產(chǎn)品的案例分析、藍(lán)巨星和綠豆鯊動漫角色形象特征與市場人氣分析，另一方面參照一般產(chǎn)品設(shè)計流程對目中國美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系陶靚子基于“認(rèn)知體驗”的動漫衍生兒童文具產(chǎn)品設(shè)計7第二章動漫衍生兒童文具產(chǎn)品發(fā)展概況第二章動漫衍生兒童文具產(chǎn)品發(fā)展概況動漫衍生兒童文具產(chǎn)品在整個動漫衍生產(chǎn)品的門類中只是一個非常小的分支，在正式對其進(jìn)行研究分析之前，筆者首先對動漫衍生產(chǎn)品的整體概況進(jìn)行粗略的收集研究。21動漫衍生產(chǎn)品的概念、產(chǎn)生與發(fā)展211概念21動漫衍生產(chǎn)品的概念、產(chǎn)生與發(fā)展211概念“動漫衍生產(chǎn)品，是指由動漫延伸出來的一切與之相關(guān)的物質(zhì)、文化、精神產(chǎn)品，是與動漫形象有關(guān)的一系列產(chǎn)品的概稱，是由動畫播出或漫畫出版而引發(fā)的相關(guān)動漫形象或名稱的授權(quán)產(chǎn)品，其實質(zhì)是‘動漫文化‘的一種延伸。從廣義上說，動漫衍生產(chǎn)品指以動畫、漫畫為載體，并對其周邊的潛在資源進(jìn)行挖掘產(chǎn)生的系列產(chǎn)品。其涵蓋范圍既包括以動漫角色、道具等為主概念的玩具、食品、用具、飾品等實物，同時也包括了與之相關(guān)的主題公園、游樂場、動漫舞臺?。ò–OSPLAY）及依靠新興技術(shù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)動漫產(chǎn)品、音樂、書籍、圖像等文化產(chǎn)品等?！?212產(chǎn)生與發(fā)展212產(chǎn)生與發(fā)展歷史上最早、最成功的動漫衍生產(chǎn)品品牌非迪斯尼莫屬。沃爾特迪斯尼在1928年推出第一部有聲動畫蒸汽船威利，主角米老鼠的出現(xiàn)受到了全世界觀眾的喜愛。1930年，沃爾特迪斯尼意識到利用這個與之前形象大不相同且又唱又跳的可愛老鼠形象銷售兒童產(chǎn)品的機(jī)會來了，于是第一個米老鼠的授權(quán)產(chǎn)品兒童寫字板誕生了。在此之后，第一個米老鼠的玩偶由夏洛特克拉克設(shè)計，一經(jīng)推出迅速獲得了成功。兩年后，迪斯尼與HERMANNKAYKAMEN公司簽署協(xié)議，自此現(xiàn)代授權(quán)業(yè)誕生?！懊桌鲜竽Ｊ健北徽麄€迪斯尼家族的其他形象產(chǎn)品所效仿，并對人們產(chǎn)生了持久的吸引力。全球首家迪斯尼樂園于1955年7月17日在美國加利福尼亞州開幕，成為動漫衍生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個里程碑。到了20世紀(jì)五六十年代，動漫衍生產(chǎn)品開始向多種形式發(fā)展。魯斯?jié)h德勒（RUTHHLER）創(chuàng)造的芭比娃娃，從1959年面世以來就風(fēng)魔全球，成為女孩們的最愛。1960年，BULLMARK公司生產(chǎn)奧特曼鐵皮玩具，電影業(yè)開始與鐵皮玩具結(jié)合，衍生產(chǎn)業(yè)也向更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展。20世紀(jì)七八十年代，是動漫衍生產(chǎn)品再發(fā)展時期，它逐漸成為一種獨立的文化形式，形成巨大的品牌效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，不少商家將產(chǎn)品投入到卡通形象的包裝上，以吸引更多的買家，而“HELLOKITTY”就通過其卡通形象創(chuàng)造了商業(yè)神話。進(jìn)入21世紀(jì)后，動漫衍生產(chǎn)品行業(yè)已日趨完善。從文化、娛樂及服務(wù)業(yè)到制造業(yè)、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，動漫衍生產(chǎn)品都蓬勃發(fā)展。尤其是在數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)方面，側(cè)重開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)的產(chǎn)品。衍生產(chǎn)品已經(jīng)走出了商業(yè)范圍，滲透到了人類生活的方方面面。22中國動漫衍生產(chǎn)品現(xiàn)狀22中國動漫衍生產(chǎn)品現(xiàn)狀中國內(nèi)地的動漫衍生產(chǎn)業(yè)起步較晚，20世紀(jì)90年代日本的動漫衍生產(chǎn)品進(jìn)入中國市場后，中國的玩具生產(chǎn)商才開始注重自身的品牌與營銷。中國13億人口中，4億青少年構(gòu)成了動漫及其衍生產(chǎn)品的龐大消費市場。據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示，1周蘭平動漫的歷史重慶出版社20074

簡介：當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)所面臨的最大困境即是構(gòu)建一個能同時闡明意識的主觀性及其神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)的研究綱領(lǐng)。神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)是一項聯(lián)合了神經(jīng)科學(xué)和現(xiàn)象學(xué)，在強(qiáng)調(diào)人類心智的具身生成條件的基礎(chǔ)上，旨在通過現(xiàn)象學(xué)還原、內(nèi)省與佛教沉思訓(xùn)練等第一人稱方法與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與神經(jīng)動力學(xué)等第三人稱方法的有機(jī)結(jié)合米探索人類意識經(jīng)驗或主觀經(jīng)驗的跨學(xué)科運(yùn)動。本論文嘗試將神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)置于當(dāng)代心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)發(fā)展中科學(xué)主義和人文主義兩條路線相互交融的背景之下，從整體上對其進(jìn)行客觀而系統(tǒng)的梳理和闡述。具體的思路如下厘定神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動的邊界；系統(tǒng)考察神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)誕生的歷史背景和思想淵源；澄清其基本概念、核心觀點和理論內(nèi)涵；通過深入分析與詮釋當(dāng)前神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)所涉足的實證主題來論證其研究方案的意義；評價其價值與貢獻(xiàn)、爭議與困境，并前瞻其未來的發(fā)展趨勢。通過對神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動發(fā)展歷程與現(xiàn)狀的回顧，結(jié)合施皮格伯格劃分現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)，可以將神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)劃分為狹義與廣義兩種形態(tài)。前者特指瓦雷拉領(lǐng)導(dǎo)的神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)，后者包括勞夫林領(lǐng)導(dǎo)的神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)、加勒斯領(lǐng)導(dǎo)的神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)以及其他將現(xiàn)象學(xué)與神經(jīng)科學(xué)相結(jié)合的研究取向。神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動深受西方現(xiàn)象學(xué)傳統(tǒng)包括實驗現(xiàn)象學(xué)、經(jīng)典現(xiàn)象學(xué)與現(xiàn)象學(xué)的自然化運(yùn)動與東方心學(xué)傳統(tǒng)的影響，并直接經(jīng)由當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一系列難題如意識的“困難”問題、他心問題等而催生。神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)的理論內(nèi)涵由本體論、認(rèn)識論與方法論三個部分組成。在本體論上，神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)堅持意識經(jīng)驗的不可還原性，并通過自創(chuàng)生理論論證了“心智與生命的強(qiáng)連續(xù)性”，借助第二代認(rèn)知科學(xué)的興起論證了心智的具身一生成特征，進(jìn)而提出主觀性與整體性是意識的本質(zhì)特征。在認(rèn)識論上，神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)提出了超越經(jīng)驗主義與理智主義的“中道認(rèn)識論”，并通過與其他意識研究進(jìn)路的比較論證了該認(rèn)識論的優(yōu)勢。在方法論上，神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)恢復(fù)并增強(qiáng)了第一人稱方法在意識研究上不可替代的地位，廣泛吸納了以認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與神經(jīng)動力學(xué)為代表的第三人稱方法，并倡導(dǎo)在第一人稱方法與第三人稱方法之間形成一種互惠約束與啟迪。在上述理論內(nèi)涵的指引下，神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)家在意識領(lǐng)域內(nèi)選擇了大量研究主題展開實證研究，初步證實了其方案的合理性。通過區(qū)分其研究領(lǐng)域與對象，大致可以將這些研究歸為四個方面1主體水平上的意識經(jīng)驗研究包括視知覺、內(nèi)時間意識、前反思的自我覺知、自主感與擁有感、沉思訓(xùn)練對腦與認(rèn)知的影響等。2主體水平上的意識經(jīng)驗障礙研究包括癲癇發(fā)作的預(yù)測、幻肢的成因分析與治療、異己手綜合癥的成因分析與治療。3交互主體水平上的意識經(jīng)驗研究鏡像神經(jīng)元與動作理解、共情與語言理解的關(guān)系、心智閱讀的雙重機(jī)制以及具身交互主體性。4交互主體水平上的意識經(jīng)驗障礙研究自閉癥的成因分析與治療。神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)研究的貢獻(xiàn)在于拉近了意識經(jīng)驗與大腦活動之間的認(rèn)識論和方法論距離，并為認(rèn)知科學(xué)邁向整合腦與意識經(jīng)驗的全新進(jìn)路提供了一個清晰的研究綱領(lǐng)。當(dāng)然，神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)也面臨著根基不穩(wěn)、認(rèn)識論缺陷與方法論困境等多方面的問題。未來的研究需要增進(jìn)現(xiàn)象學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的對話，完善神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)的方法論，并通過拓展神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)的研究領(lǐng)域來檢驗與論證其理論內(nèi)涵。

簡介：PASS理論是由DAS和NAGLIERI（1990）提出的關(guān)于智力的一種認(rèn)知過程理論，強(qiáng)調(diào)將智力看作一種認(rèn)知過程而非特質(zhì)。工作記憶是一個容量有限的存儲加工系統(tǒng)BADDELEY1992，被公認(rèn)為一種綜合的認(rèn)知資源，在個體大多數(shù)的認(rèn)知活動中，它都發(fā)揮著重要作用BADDELEY1999。盡管有證據(jù)表明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與PASS、工作記憶有關(guān)系，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括了不同的數(shù)學(xué)任務(wù)，以及不同年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需的認(rèn)知加工也缺乏統(tǒng)一的認(rèn)知。本研究分兩個部分，第一部分研究了小學(xué)生不同數(shù)學(xué)任務(wù)與PASS認(rèn)知過程、工作記憶等認(rèn)知加工的關(guān)系。選取上海市兩所小學(xué)的二年級、四年級學(xué)生共計156名，采用數(shù)學(xué)計算流暢性、數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)推理等考察小學(xué)生在不同數(shù)學(xué)任務(wù)中表現(xiàn)，采用CASⅡ認(rèn)知評估系統(tǒng)測查了PASS認(rèn)知加工，采用NBACK、數(shù)字倒背任務(wù)測查了工作記憶能力。研究結(jié)果表明認(rèn)知加工與各項數(shù)學(xué)任務(wù)都有相關(guān)關(guān)系；二年級學(xué)生各項數(shù)學(xué)任務(wù)都受到注意的影響，到小學(xué)四年級，處于認(rèn)知加工高層級的計劃對數(shù)學(xué)任務(wù)的表現(xiàn)更為重要；不同的數(shù)學(xué)任務(wù)有著不同的認(rèn)知側(cè)重點。注意對數(shù)學(xué)計算流暢性有良好的預(yù)測力，數(shù)學(xué)問題解決所需的認(rèn)知加工比較復(fù)雜，多項認(rèn)知加工與之相關(guān)。同時性加工對數(shù)學(xué)推理有著關(guān)鍵作用。第二部分研究了基于認(rèn)知加工的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方案有效性。研究選取了上海一所小學(xué)二年級的學(xué)生53人，將53人隨機(jī)分成訓(xùn)練組、控制組。用數(shù)學(xué)訓(xùn)練方案對訓(xùn)練組學(xué)生進(jìn)行三十次訓(xùn)練，每次四十分鐘。在訓(xùn)練前、訓(xùn)練結(jié)束、訓(xùn)練結(jié)束六個月后，都采用數(shù)學(xué)計算流暢性、數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)推理考察小學(xué)生各項數(shù)學(xué)任務(wù)表現(xiàn)，研究數(shù)學(xué)訓(xùn)練方案的有效性。結(jié)果表明訓(xùn)練組學(xué)生后測中數(shù)學(xué)問題解決成績明顯高于控制組（T2127P005）；訓(xùn)練中數(shù)學(xué)計算流暢性、數(shù)學(xué)問題解決提高較多的學(xué)生前測成績明顯低于訓(xùn)練提高較小的學(xué)生，即成績中上的學(xué)生在訓(xùn)練中受益最大。

簡介：人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展史也就是追求真理的進(jìn)步史，隨著科技迅猛的發(fā)展，人們對真理的看法也在不斷變化。當(dāng)科技越來越發(fā)達(dá)的時候，可以肯定的東西反而越來越少，現(xiàn)代的科學(xué)家和哲學(xué)家們在努力探索的是科學(xué)知識中是否有一部分是確定無疑的，也就是說人類的知識是不是有一部分是先天的、不證自明的。薩爾蒙也在探索這個問題，在他看來，確定的知識只是相對的，不僅受時間和空間限制，還與概率有關(guān)，高概率成功的實驗成果是對確定知識的一種保障。薩爾蒙的歸納理性也是這樣一種觀念，要確定一種知識的無誤性幾乎是不可能的，但只要一種假設(shè)有很高的成功率，就可以將其歸納為正確知識一族，至少在某一特定時期或空間內(nèi)是成立的。本文共分四部分。第一部分論述了薩爾蒙的理性認(rèn)知觀，主要從三個方面進(jìn)行論述工具理性認(rèn)知觀，動態(tài)理性認(rèn)知觀和歸納理性認(rèn)知觀。三者都是在追求真理、確定知識和命題的一種認(rèn)知觀點，是在他總結(jié)自己和前人觀點的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的智能對這些信息進(jìn)行加工而得出的，有利于人們向真理的邁進(jìn)和進(jìn)一步擴(kuò)展性思考，是獲得知識必經(jīng)之途。而第二部分著重對薩爾蒙的因果觀進(jìn)行了分析，在他看來，一個進(jìn)程實際上是原因和結(jié)果的物理連接，而他的因果觀實際是一種科學(xué)解釋，包括四種類型標(biāo)記科學(xué)理解、情感科學(xué)理解、目標(biāo)科學(xué)理解，最后是科學(xué)理解。并從工具理性、動態(tài)理性和歸納理性三方面對起進(jìn)行了理性研究。第三部分主要闡述了薩爾蒙的實在論觀點，他是一個實在論者，主要從兩方面進(jìn)行論述經(jīng)驗主義實在論和邏輯主義實在論。而從理性方面分析，工具理性、動態(tài)理性和歸納理性又可以衍生“概率論”、“傾向性”等觀點，是具有創(chuàng)新意蘊(yùn)的。文章最后一部分是從理性認(rèn)知角度對薩爾蒙的因果觀和實在論進(jìn)行綜合性分析，分別探討了因果與理性認(rèn)知的關(guān)系、實在與理性認(rèn)知的關(guān)系和因果觀和實在觀的關(guān)系。本文運(yùn)用了歷史分析和系統(tǒng)總結(jié)的方法，收集了國內(nèi)外哲學(xué)家對此的看法，并將其進(jìn)行必要的梳理。闡述了科學(xué)家和哲學(xué)家追尋真理的過程，以薩爾蒙的認(rèn)知思想為主要線索，著重闡述了薩爾蒙的在追求真理之路上的摸索過程，探明他的因果觀、實在論和理性認(rèn)知三者間的關(guān)系，從而使人們更清楚的了解薩爾蒙對人類認(rèn)知所做的貢獻(xiàn)。

簡介：創(chuàng)造性是人類文明的基石。國家要創(chuàng)新離不開創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的核心又是發(fā)散思維，因此對發(fā)散思維認(rèn)知機(jī)制和神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行研究有重要意義。目前，對創(chuàng)造性的研究主要關(guān)注于創(chuàng)造性本身，雖然對其內(nèi)在機(jī)制已經(jīng)有了初步研究，但是結(jié)果并不一致。很多研究者認(rèn)為在創(chuàng)造性想法產(chǎn)生的過程，個體需要避免普通想法的產(chǎn)生，盡可能把無關(guān)概念進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。由此可見執(zhí)行控制功能可能是影響創(chuàng)造性想法的一個核心因素。但是目前對于執(zhí)行控制功能如何影響創(chuàng)造性，以及這種影響如何受個體特質(zhì)及環(huán)境因素制約的研究還較少，已有的研究得出的結(jié)論也并不一致。因此，在前期研究的基礎(chǔ)上，本研究試圖進(jìn)一步揭示執(zhí)行控制影響創(chuàng)造性的神經(jīng)機(jī)制。本研究主要內(nèi)容包括⑴研究了執(zhí)行控制功能和發(fā)散思維的關(guān)系及其神經(jīng)機(jī)制。研究一中被試為正常大學(xué)生（N128），測量了發(fā)散思維、抑制能力和瑞文智力，并且掃描了大腦結(jié)構(gòu)像，并選取了五個感興趣區(qū)（海馬，海馬旁回，楔前葉，楔葉，舌回）。首先分別分析了五個感興趣區(qū)灰質(zhì)體積與抑制能力和發(fā)散思維的關(guān)系，其次研究了感興趣區(qū)的灰質(zhì)體積在抑制控制和發(fā)散思維之間的中介作用。研究一結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一，抑制功能與舌回灰質(zhì)體積之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而舌回灰質(zhì)體積與發(fā)散思維（原創(chuàng)性和流暢性）之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；第二，舌回灰質(zhì)體積在抑制功能和發(fā)散思維（流暢性和原創(chuàng)性）之間起到了一定的中介作用。結(jié)果表明抑制功能越弱個體的舌回灰質(zhì)體積將會越大，越大的舌回灰質(zhì)體積在發(fā)散思維任務(wù)中的表現(xiàn)會越好。⑵探討工作記憶刷新與發(fā)散思維的關(guān)系及其神經(jīng)機(jī)制。被試是正常大學(xué)生，完成了發(fā)散思維任務(wù)、工作記憶任務(wù)和瑞文智力任務(wù)，并且掃描了大腦結(jié)構(gòu)像。本研究中直接考察舌回灰質(zhì)體積在工作記憶和發(fā)散思維之間的中介關(guān)系。首先分析了舌回灰質(zhì)體積與發(fā)散思維和工作記憶的相關(guān)關(guān)系，其次分析了舌回灰質(zhì)體積在工作記憶和發(fā)散思維之間的中介作用。研究二發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果第一，工作記憶與右側(cè)舌回灰質(zhì)體積之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而右側(cè)舌回灰質(zhì)體積與發(fā)散思維（原創(chuàng)性和流暢性）之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；第二，工作記憶能力與左側(cè)舌回灰質(zhì)體積之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系，而左側(cè)舌回灰質(zhì)體積與發(fā)散思維（原創(chuàng)性和流暢性）兩者之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；第三，右側(cè)舌回灰質(zhì)體積在工作記憶刷新能力和發(fā)散思維（原創(chuàng)性和流暢性）兩者之間起到了一定的中介作用。研究結(jié)果表明即工作記憶能力越弱的個體的右側(cè)舌回灰質(zhì)體積將會越大，右側(cè)舌回灰質(zhì)體積越大個體在發(fā)散思維任務(wù)中的表現(xiàn)越好。⑶執(zhí)行控制功能與發(fā)散思維存在緊密的聯(lián)系，并且與視覺記憶和視覺表象有關(guān)系的舌回起到了一定的中介作用。在創(chuàng)造性想法產(chǎn)生的過程中，高創(chuàng)造性的個體需要激活更多的信息，盡可能把無關(guān)概念進(jìn)行結(jié)合，才能避免普通想法的產(chǎn)生，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法；舌回在創(chuàng)造性的過程中可能是存儲視覺信息的關(guān)鍵區(qū)域，這個區(qū)域存儲的視覺信息越多越有利于創(chuàng)造性想法的產(chǎn)生。而抑制能力和工作記憶刷新能力會影響存儲到舌回的信息量，進(jìn)而影響創(chuàng)造性想法的產(chǎn)生。

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱外顯記憶關(guān)系的實驗研究姓名曾曉青申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉建平20050501認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱、外顯記憶關(guān)系的實驗研究ABSTRACTRESEARCHESSHOWTHATASFARASTHEINDIVIDUALDIFERENCEISCONCERNEDIMPLICITMEMORYMANIFESTSSIGNIFICANTDIFERENCECOGNITIVESTYLEISAVERYIMPORTANTINDIVIDUALVARIABLETHATAFECTSCOGNITIVEPROCESSAMONGTHECOGNITIVESTYLESTHATHAVEBEENCONFIRMEDFIELDINDEPENDENCEFIELDDEPENDENCEISTHEONESTUDIEDEARLIESTANDMOSTBYUSINGTHEEXPERIMENTALMATERIALSOFNONSENSESYLLABLECLUSTERSANDSEPARATINGTHEIMPLICITMEMORYANDEXPLICITMEMORYOFFIELDINDEPENDENCEFIELDDEPENDENCEANDNEUTRALSTYLETHISPAPEREMPLOYSJACOBYSPROCESSDISSOCIATIONPROCEDURETOSTUDYIFTHEINDIVIDUALSOFDIFERENTCOGNITIVESTYLES，DURINGTHECOURSEOFPROCESSINGINFORMATIONHAVEDIFFERENTAPPROACHESANDSTRATEGIESWHENCODINGANDRETREATINGMATERIALSWHICHAREMATCHINGORNONMATCHINGTOTHEIRCOGNITIVESTYLESTHERESULTSREVEALEDTHAT1THEFIELDINDEPENDENCEINDIVIDUALSDOABETTERJOBTHANTHEFIELDDEPENDENCEONESINRECOLLECTIONTHATISTOSAYUNDERTHECIRCUMSTANCESOFUSINGNONSENSESYLLABLECLUSTERSASEXPERIMENTALMATERIALSTHEEXPLICITMEMORYOFTHEFIELDINDEPENDENCEINDIVIDUALSISBETTERTHANTHATOFTHEFIELDDEPENDENCEONES2THEFIELDDEPENDENCEINDIVIDUALSDOABETTERJOBTHANTHEFIELDINDEPENDENCEONESINAUTOMATICITYTHATISTOSAYUNDERTHECIRCUMSTANCESOFUSINGNONSENSESYLLABLECLUSTERSASEXPERIMENTALMATERIALSTHEIMPLICITMEMORYOFTHEFIELDDEPENDENCEINDIVIDUALSISBETTERTHANTHATOFTHEFIELDINDEPENDENCEONES3INBOTHCASESOFRECOLLECTIONANDAUTOMATICITYTHERESULTOFTHENEUTRALSTYLEINDIVIDUALSISALWAYSBETWEENTHATOFTHEFIELDINDEPENDENCEINDIVIDUALSANDOFTHEFIELDDEPENDENCEONESKEYWORDSCOGNITIVESTYLESFIELDINDEPENDENCEFIELDDEPENDENCENEUTRALSTYLEEXPLICITMEMORYIMPLICITMEMORY

簡介：點擊查看更多IL-18基因多態(tài)性與福建某地HCV感染高流行區(qū)丙型肝炎病毒感染易感性關(guān)聯(lián)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：目的分析聚乙二醇干擾素Α早期病毒學(xué)應(yīng)答不佳（干擾素治療12周HBVDNA≥105拷貝ML）聯(lián)合阿德福韋酯治療HBEAG陽性慢性乙型肝炎（CHB）的療效及安全性。方法本研究為回顧性隊列研究。連續(xù)收集2009年10月至2014年01月在福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院接受聚乙二醇干擾素Α治療早期病毒學(xué)應(yīng)答不佳的HBEAG陽性CHB患者。根據(jù)12周、24周聯(lián)合阿德福韋酯及干擾素單藥治療分為三組，12周聯(lián)合阿德福韋酯治療（A組）、24周聯(lián)合阿德福韋酯（B組）、干擾素單藥治療（C組）。比較三組在治療結(jié)束時的生化學(xué)、病毒學(xué)及血清學(xué)應(yīng)答，探索影響療效的因素。計數(shù)資料采用卡方檢驗、FISHER精確概率法，組間均數(shù)比較采用單因素方差分析ANOVA和組間兩兩比較采用SLD法，COX多因素回歸分析采用FR法，進(jìn)入概率為005，刪除概率為010。采用SPSS130軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，P結(jié)果共有74例患者納入本研究，其中A組36例，B組19例，C組19例。48周時，A組的聯(lián)合應(yīng)答率為2778％，高于B、C組（526，P0031；526，P0031），差異有統(tǒng)計學(xué)意義；A、B和C組的HBVDNA陰轉(zhuǎn)率分別為6667、5263、3284；A組的ALT復(fù)常率高于B、C組（8611VS7368，P0265；8611VS4211，P0001），其中A組與C組的HBVDNA陰轉(zhuǎn)率、ALT復(fù)常率的比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。A組的HBEAG血清學(xué)轉(zhuǎn)換率高于B組（2778VS1579）、C組（1579），但是差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P005）。A組和C組各有1例患者在治療結(jié)束時出現(xiàn)HBSAG清除和HBSAG血清學(xué)轉(zhuǎn)換。三組患者治療過程中未發(fā)現(xiàn)能明顯不可耐受的不良反應(yīng)發(fā)生。治療結(jié)束時出現(xiàn)聯(lián)合應(yīng)答（應(yīng)答組）和未出現(xiàn)聯(lián)合應(yīng)答（無應(yīng)答組）進(jìn)行單因素分析和ROC曲線分析，發(fā)現(xiàn)12周的HBEAG下降值為067LOG10SCO，預(yù)測聯(lián)合應(yīng)答的PPV為4286、NPV為9000，AUC0772；24周HBEAG下降值為106LOG10SCO，預(yù)測聯(lián)合應(yīng)答的PPV為4500，NPV為9444，AUC為0844；24周HBVDNA下降值為343LOG10拷貝ML，預(yù)測聯(lián)合應(yīng)答的PPV4737、NPV9455，AUC0777。COX回歸分析發(fā)現(xiàn)，24周的HBVDNA水平和24周HBEAG下降值是聯(lián)合應(yīng)答的獨立預(yù)測因素。結(jié)論聚乙二醇干擾素Α治療早期病毒學(xué)應(yīng)答不佳12周聯(lián)合阿德福韋酯可以提高治療結(jié)束時的聯(lián)合應(yīng)答率、HBVDNA陰轉(zhuǎn)率和ALT復(fù)常率。24周HBVDNA下降值、12周的HBEAG下降值和24周的HBEAG下降值可以為PEGIFNΑ治療HBEAG陽性CHB早期病毒學(xué)應(yīng)答不佳是否停藥提供依據(jù)。24周的HBVDNA水平和24周HBEAG下降值是聯(lián)合應(yīng)答的獨立預(yù)測因素。