簡(jiǎn)介：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，指導(dǎo)初中學(xué)校開(kāi)展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)臨沂市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門(mén)關(guān)于實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)的通知（臨政辦發(fā)20089號(hào)）要求，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、評(píng)價(jià)原則動(dòng)，激發(fā)評(píng)價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評(píng)價(jià)中的能動(dòng)作用。充分發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校的評(píng)價(jià)改革。（五）評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。終結(jié)性評(píng)價(jià)要與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要貫穿于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。（六）評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性原則。評(píng)價(jià)要做到客觀、具體，實(shí)事求是。三、評(píng)價(jià)目的（一）使教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。（二）通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)

簡(jiǎn)介：東財(cái)建筑力學(xué)X綜合作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共30分1材料力學(xué)的研究對(duì)象是（）。A剛體B變形體C塑形固體D結(jié)構(gòu)答案B2已知應(yīng)力情況如圖所示，則圖示斜截面上的應(yīng)力為（）。{圖}A{圖}B{圖}C{圖}D{圖}答案B3{圖}圖示體系的幾何組成為（）。A幾何不變，無(wú)多余約束B(niǎo)幾何不變，有多余約束C瞬變體系D常變體系答案B4圖示鋼架中桿長(zhǎng)L，EI相同，A點(diǎn)的水平位移為（）。{圖}A2M0L2/3EI→BM0L2/3EI→C2M0L2/3EI←DM0L2/3EI←答案B5與圖示結(jié)構(gòu)上的廣義力相對(duì)應(yīng)的廣義位移為（）。{圖}AB點(diǎn)水平位移BA點(diǎn)水平位移CAB桿的轉(zhuǎn)角DAB桿與AC桿的相對(duì)轉(zhuǎn)角答案C6圖示結(jié)構(gòu)，力FP在XY平面內(nèi)，且FP//X，則AB段的變形為{圖}A雙向彎曲B彎扭組合C壓彎組合D壓、彎、扭組合答案C答案C13圖中桿件的零桿個(gè)數(shù)是（）。{圖}A5B7C11D13答案D14在下列關(guān)于單元體的說(shuō)法中，正確的是（）。A單元體的形狀必須是正六面體B單元體的各個(gè)面必須包含一對(duì)橫截面C單元體的各個(gè)面中必須有一對(duì)平行面D單元體的三維尺寸必須為無(wú)窮小答案D15（）在斷裂時(shí)殘余變形是很小的。A彈性材料B塑性材料C脆性材料D彈塑性材料答案C二、多選題共20道試題,共60分16圖中（）為零桿。{圖}AEF桿BFD桿CCD桿DAB桿EAC桿答案ABCD17構(gòu)件的承載能力包括（）。A韌性B強(qiáng)度C剛度D穩(wěn)定性E耐久性答案BCD

簡(jiǎn)介：寓言與神話實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部三年級(jí)校本課程（全一冊(cè)）第一部分課程綱要第一部分課程綱要一、課程概述1、課程名稱寓言與神話2、課程內(nèi)容寓言與神話故事是文學(xué)體裁的一種。寓言，含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有些著名的寓言故事如揠苗助長(zhǎng)自相矛盾鄭人買(mǎi)履守株待兔刻舟求劍畫(huà)蛇添足等，古希臘伊索寓言中的名篇農(nóng)夫和蛇在世界范圍類享有很高的知名度。神話遠(yuǎn)古時(shí)代，人類開(kāi)始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的充滿想象的故事，屬民間文學(xué)的范疇。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的神話故事。3、開(kāi)發(fā)依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀淺近的童話、寓言、神話等故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。4、課程目標(biāo)（1）總目標(biāo)喜歡聽(tīng)故事，感受閱讀的興趣。提高學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等智力因素，而且可以關(guān)注到學(xué)生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。（2）具體目標(biāo)A、通過(guò)讓學(xué)生欣賞寓言與神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言與神話的喜愛(ài)之情，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；B、通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的記憶能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；C、通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生在主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維能力和提問(wèn)能力；D、通過(guò)讓學(xué)生演故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的獨(dú)特感受，讓學(xué)生純真的童心自由地去體驗(yàn)自然、體驗(yàn)社會(huì)，讓素質(zhì)教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、課程內(nèi)容第一課我愛(ài)閱讀寓言故事篇寓言故事篇第二課螞蟻和屎殼郎第三課鄭人買(mǎi)履第四課曾子殺豬第五課牧童和狼第六課蟬和狐貍第七課落井的狐貍和公山羊2、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。三、暢所欲言目的激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。１、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。２、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、教學(xué)預(yù)案第一種談體會(huì)。通過(guò)討論，同學(xué)們說(shuō)對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，對(duì)讀書(shū)的感受；說(shuō)出在讀書(shū)獲得樂(lè)趣，獲得的有效讀書(shū)方法。學(xué)生紛紛說(shuō)１、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。２、讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。３、是的，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說(shuō)明讀書(shū)要思考。４、讀書(shū)也要講究方法讀書(shū)不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書(shū)才能獲益。５、讀書(shū)要講究質(zhì)量，特別對(duì)那些質(zhì)量高、知識(shí)含量大、值得品味的書(shū)要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì)，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。６、讀書(shū)的方法還有粗讀關(guān)系較遠(yuǎn)的書(shū)，可以大致瀏覽即可，以此了解全書(shū)的大概內(nèi)容。深讀就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解。第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì)。這樣，你讀書(shū)的收獲就會(huì)大得多。

簡(jiǎn)介：11、（本題7分）已知線段AB上有兩點(diǎn)M、N，點(diǎn)M將AB分成2︰3兩部分，點(diǎn)N將AB分成4︰1兩部分，若MN3CM，求AM，NB的長(zhǎng)2、（本題7分）如圖4，已知點(diǎn)A、O、B在一條直線上，∠COD90°，OE平分∠AOC，OF平分∠BOD，求∠EOF的度數(shù)X來(lái)源學(xué)_科_網(wǎng)3（本題10分）如圖1，點(diǎn)O為直線AB上一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)O作射線OC，使∠BOC120°將一直角三角形的直角頂點(diǎn)放在點(diǎn)O處，一邊OM在射線OB上，另一邊ON在直線AB的下方（1）將圖1中的三角板繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)至圖2，使一邊OM在∠BOC的內(nèi)部，且恰好平分∠BOC，問(wèn)直線ON是否平分∠AOC請(qǐng)說(shuō)明理由；（2）將圖1中的三角板繞點(diǎn)O按每秒6°的速度沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)一周，在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，第T秒時(shí)，直線ON恰好平分銳角∠AOC，則T的值為（直接寫(xiě)出結(jié)果）；（3）將圖1中的三角板繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)至圖3，使ON在∠AOC的內(nèi)部，請(qǐng)?zhí)骄俊螦OM與∠NOC之間的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由ADCBOEF圖4COMNBA圖1ABNMOC圖2ONMCBA圖33?ABCDDCBAMONBA6、已知線段ABM，CDN，線段CD在直線AB上運(yùn)動(dòng)（A在B左側(cè)，C在D左側(cè)），262NNM????⑴求線段AB、CD的長(zhǎng)；⑵M、N分別為線段AC、BD的中點(diǎn)，若BC4，求MN；⑶當(dāng)CD運(yùn)動(dòng)到某一時(shí)刻時(shí)，D點(diǎn)與B點(diǎn)重合，P是線段AB延長(zhǎng)線上任意一點(diǎn)，下列兩個(gè)結(jié)論①是定值；②是定值，請(qǐng)選擇正確的一個(gè)并加以證明PCPBPA?PCPBPA?7、（10分）已知如圖，∠AOB被分成∠AOC∶∠COD∶∠DOB2∶3∶4，OM平分∠AOC，ON平分∠DOB，且∠MON90°，求∠AOB的度數(shù)8、（10分）已知，如圖已知線段AB，點(diǎn)C在AB的延長(zhǎng)線上，ACBC，D在AB的反53向延長(zhǎng)線上，BDDC35⑴在圖上畫(huà)出點(diǎn)C和點(diǎn)D的位置；⑵設(shè)線段AB長(zhǎng)為，則BC；AD；（用含的代數(shù)式表示）XX⑶若AB12CM，求線段CD的長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：▆■■■■■■■■■■■■▆高級(jí)英語(yǔ)閱讀一高級(jí)英語(yǔ)閱讀一試卷共3頁(yè)（第1頁(yè)）答案務(wù)必寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的作答區(qū)域內(nèi)，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無(wú)效▆高級(jí)英語(yǔ)閱讀高級(jí)英語(yǔ)閱讀一期末考試期末考試A卷核對(duì)好題目再下載核對(duì)好題目再下載姓名姓名專業(yè)專業(yè)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心?答案務(wù)必寫(xiě)在最后一頁(yè)答案卷上，否則不得分答案務(wù)必寫(xiě)在最后一頁(yè)答案卷上，否則不得分I判斷對(duì)錯(cuò)判斷對(duì)錯(cuò)１－５___F___T____T_______T____F___一、客觀題（一、客觀題（每題每題3分）I判斷對(duì)錯(cuò)題（判斷對(duì)錯(cuò)題（對(duì)的寫(xiě)“對(duì)的寫(xiě)“T”，錯(cuò)的寫(xiě)“，錯(cuò)的寫(xiě)“F”READREADLESSON6TEXTB“UNWILLINGTOSCHOOL”JUDGEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE（閱讀教材第（閱讀教材第6課課文課文B，判斷對(duì)錯(cuò)）判斷對(duì)錯(cuò)）UNWILLINGLYTOSCHOOLBYKATRINFITZHERBERTEVERYCHILDWITHAPOORSCHOOLATTENDANCERECORDISACHILDINDANGERATBEST,HEISINDANGEROFNOTFULFILLINGHISEDUCATIONALPOTENTIALATWORST,HEISINDANGEROFCRUELTYORNEGLECTENFORCEDSCHOOLABSENCEINCHILDHOODISSOMETIMESUSEDBYADULTSTOJUSTIFYTHEIROWNCAREERFAILUREITISDIFFICULTFORACHILDTOPLAYTRUANTREGULARLYIFHISPARENTSAREKEENFORHIMTOATTENDSCHOOLMUCHTRUANCYISOPENLYCONDONEDASFORTHEREST,NOTKNOWINGTHATYOURCHILDRENPLAYTRUANTISEQUIVALENTTONOTENSURINGTHATTHEYAREATSCHOOLITSHOWSLACKOFINTERESTINTHEIRWHEREABOUTS,APATHYABOUTTHEIREDUCATION,ORINABILITYTOCONTROLTHEMIE,INEFFECTIVEPARENTSTHECHARACTERISTICSWHICHLEADFAMILIESTOREJECTREGULARSCHOOLINGARELIKELYTOHAVEOTHERDETRIMENTALEFFECTSONTHECHILDRENBESIDESEDUCATIONALFAILUREFORWHATCOULDMAKEPARENTSDECIDETHATTHEMOSTWIDELYAGREEDROUTETOSECUREEMPLOYMENT,SOCIALACCEPTANCEANDPERSONALSATISFACTIONISNOTFORTHEMTHEFIRSTREASONISAGENERALDIFFICULTYINDEALINGWITHFAMILYRESPONSIBILITIES,PARTICULARLYINTHESTRESSFULENVIRONMENTOFMODERNCITIESGETTINGTHECHILDTOSCHOOLONTIMEISTOOMUCHTOCOPEWITHALARMCLOCK,BREAKFAST,CLOTHES,SHOES,GYMCLOTHES,LUNCHMONEYSECONDLY,THECHILDSCOMPANYMAYCOMFORTADEPRESSED,ISOLATEDMOTHERTHESCHOOLSINSISTENCEONUNIFORMSOROTHEROBLIGATIONSAND,POSSIBLY,ITSUNDISGUISEDDISAPPROVALOFAN“INADEQUATE“FAMILY,MAYBETHELASTSTRAWCHILDRENWHOGROWUPINSUCHFAMILIESARELIKELYTOBEDEPRIVEDINMANYWAYSBESIDESEDUCATIONINTHESEFAMILIES,EDUCATIONISWRITTENOFFASAWASTEOFTIMEFORACHILDGROWINGUP,THISISPOSSIBLYMORESERIOUSTHANTHELOSSOFEDUCATIONHABITUALNONATTENDANCECANACCUSTOMCHILDRENVERYEARLYINTHEIRLIVESTOREJECTINGTHEVALUESANDLEGALREQUIREMENTSOFSOCIETYITISATRAININGINDEVIANCEANDANTISOCIALBEHAVIOURWHICHCANLAYTHEFOUNDATIONFORAGENERALLYDEVIANTCAREERTHECOMMONPROGRESSIONFROMTRUANCYORPARENTALLYCONDONEDABSENCETOJUVENILECRIMEHASBEENRELIABLYESTABLISHEDINGREATESTDANGEROFALLISTHECHILDWHOSUCCESSFULLYPLAYSTRUANTFORLONGPERIODSWITHOUTHISPARENTSKNOWLEDGEHISPERSONALISOLATIONANDALIENATION,NOTJUSTFROMCONVENTIONALBEHAVIOURBUTFROMHISOWNFAMILY,PUTSHIMINDANGEROFDELINQUENCY,DRUGSORMENTALILLNESSINLATERLIFETRUANCYHASBEENCALLEDTHE“KINDERGARTENOFCRIME“,ANDBADSCHOOLATTENDANCESPELLSFAILUREANDPOSSIBLEUNEMPLOYMENTINLATERLIFEITWASSOONREALIZEDTHATNONATTENDANCEWASTOOCOMPLEXANDSERIOUSAPROBLEMTOBEDEALTWITHBYEDUCATIONDEPARTMENTSALONEMUCHRESPONSIBILITYFORSCHOOLATTENDANCEWAS,THEREFORE,TRANSFERREDTOSOCIALWORKERSTHISMOVEHAS,ONITSOWN,HOWEVER,POSSIBLYCREATEDASMANYPROBLEMSASITHASSOLVEDTHISISBECAUSETHESERIOUSNESSWITHWHICHTHEYREGARDNONATTENDANCEISANISSUEONWHICHSOCIALWORKERSANDWORKERSINEDUCATIONDIFFERSOCIALWORKERSTENDTOREGARDITASMERELYONESYMPTOMOFSOCIALFAILUREWHICH,PARTICULARLYIFHOMELESSNESS,PHYSICALNEGLECT,MARITALPROBLEMSANDILLNESSAREPRESENT,DOESNOTJUSTIFYMOREATTENTIONTHANTHERESTWORKERSINEDUCATIONCONSIDERTHEOTHERPROBLEMSASALLTHEMOREREASONWHYTHECHILDRENCONCERNEDSHOULDHAVETHEADVANTAGEOFREGULARSCHOOLINGTHELONGERTHEYSTAYTRUANT,THEGREATERARETHEIRCHANCESOFGETTINGINTOFURTHERTROUBLEONECHIEFEDUCATIONWELFAREOFFICERTOLDME“THEBESTFORMOFSOCIALSERVICEYOUCANDOFORDEPRIVEDCHILDRENISTOSEETHATTHEYRECEIVEEDUCATIONINTHENORMALSCHOOLSETTING“IWASGIVENACCESSTOAFEWCASESOFNINEYEAROLDCHILDRENSELECTEDBYTHEIRHEADTEACHERFORCAUSINGCONCERNDUETOPROBLEMSARISINGOUTSIDESCHOOLIREADTHEIRFILESANDTALKEDTOTHEWORKERSINVOLVEDABOUTHOWEACH,FROMHISPROFESSIONALPOINTOFVIEW,SAWTHECHAINOFEVENTSSINCETHEINITIALREFERRALINCASESCONCERNEDWITHSCHOOLABSENCE,THISMETHODPRODUCEDACOMMENTARYOFTHESLOWPROGRESSIONTOWARDSSTALEMATEWHICHCANOCCURWHENTWODEPARTMENTSWITHDIFFERENTPRIORITIESAREJOINTLYRESPONSIBLEFORSOLVINGTHESAMEPROBLEMFORHOWCANADECISIVEPLANFORACTIONEVERBEFORMEDIFITDEPENDSONTHECOOPERATIONOFTWOPEOPLEWHOBASICALLYDISAGREENONATTENDANCECANSOINJUREACHILDSLIFECHANCESTHATITDESERVESTOBETACKLEDBYAMORESINGLEMINDEDATTACKTHANTHISACONCERTEDPOLICYSHOULDFOCUSONTHEFOLLOWINGAREASFIRST,THESCHOOLSOWNCAPACITYFORHOLDINGTHEINTERESTOFPUPILSSECOND,ITSEFFICIENCYINREGISTERINGUNEXPLAINEDABSENCESTHIRD,SCHOOLORIENTEDSOCIALWORKFOURTH,BOARDINGSCHOOLSANDFIFTH,PUBLICATTITUDETHEGENERALCLIMATEOFASCHOOLISOBVIOUSLYAPOWERFULFACTORINACHILDSDECISIONTOPLAYTRUANT,SOCREATINGANACCEPTABLESCHOOLATMOSPHEREISONEOFTHEMOSTCHALLENGINGASSIGNMENTSTEACHERSFACEITMUST,HOWEVER,BEDISTINGUISHEDFROMTHESEPARATETASKOFSETTINGUPEFFICIENTMACHINERYFORFOLLOWINGUPSUSPECTEDTRUANTSTHISCONSISTSOFTREATINGANYUNEXPLAINEDABSENCEEVENLATENESS,WHICHISOFTENANINDICATIONOFABSENCETOCOMEASSERIOUSIFTHESCHOOLIMMEDIATELYQUERIESTHEFIRSTANDSUBSEQUENTUNEXPLAINEDABSENCE,ITWILLBEMUCHMOREDIFFICULTFORTHECHILDTOBECOMEAHABITUALABSENTEETHESCHOOLSSUCCESSINKEEPINGNONATTENDANCETOAMINIMUMALSODEPENDSONTHEEFFECTIVENESSOFITSEDUCATIONWELFAREOFFICER,THEOFFICIALLINKBETWEENSCHOOLANDHOMEIDEALLY,WHENALERTEDABOUTASUSPECTEDABSENCE,HEMAKESANIMMEDIATEHOMEVISITTOSEEWHATHASGONEWRONGINTHEFIRSTINSTANCEHEMAYSIMPLYGOTO“COLLECTEXCUSES“,GRADUALLYFORMINGHISOWNIDEAOFTHEREALREASONFORTHECHILDSABSENCETHECHILDISBULLIEDATSCHOOL,THEMOTHERISUNHAPPYWHENTHECHILDISATSCHOOL,THEFAMILYDOESNOTGETUPINTIME,THEPARENTSDONTKNOWABOUTTHETRUANCY,THECHILDHASNOTGOTAUNIFORM,ANDSOONTHOUGHTHEOFFICERWILLDOWHATHECANTOALLEVIATEANYPROBLEMHESTUMBLESON,HISMAININTERESTISTOGETTHECHILDBACKTOSCHOOLANOTHERINGREDIENTOFAGENERALATTACKONCHRONICNONATTENDANCESHOULDBEBOARDINGEDUCATIONEVERYEDUCATIONWELFAREOFFICERHASHISCOREOFCASESOFCHILDRENWHOSEPARENTSDONOTBELIEVEINEDUCATIONWHOHAVESUCHPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFTHEIROWNTHAT▆■■■■■■■■■■■■▆高級(jí)英語(yǔ)閱讀一高級(jí)英語(yǔ)閱讀一試卷共3頁(yè)（第3頁(yè)）答案務(wù)必寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的作答區(qū)域內(nèi)，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無(wú)效▆WETHOUGHT,FORPEOPLEWHOBELIEVEDTHEYCOULDRECOGNIZETHEIRBRANDINTHEEND,ONLY7OUTOF19REGULARCOLADRINKERSCORRECTLYIDENTIFIEDTHEIRBRANDOFCHOICEINALLFOURTRIALSTHEDIETCOLADRINKERSDIDALITTLEWORSEONLY7OF27IDENTIFIEDALLFOURSAMPLESCORRECTLYWHILEBOTHGROUPSDIDBETTERTHANCHANCEWOULDPREDICT,NEARLYHALFTHEPARTICIPANTSINEACHGROUPMADETHEWRONGCHOICETWOORMORETIMESTWOPEOPLEGOTALLFOURSAMPLESWRONGOVERALL,HALFTHEPARTICIPANTSDIDABOUTASWELLONTHELASTROUNDOFTASTINGASONTHEFIRST,SOFATIGUE,ORTASTEBURNOUT,WASNOTAFACTOROURPREFERENCETESTRESULTSSUGGESTTHATONLYAFEWPEPSIPARTICIPANTSANDCOKEFANSMAYREALLYBEABLETOTELLTHEIRFAVORITEBRANDBYTASTEANDPRICE16ACCORDINGTOTHEPASSAGETHEPREFERENCETESTWASCONDUCTEDINORDERTO______AFINDOUTTHEROLETASTEPREFERENCEPLAYSINAPERSON’SDRINKINGBREVEALWHICHCOLAISMORETOTHELIKINGOFTHEDRINKERSCSHOWTHATAPERSON’SOPINIONABOUTTASTEISMEREGUESSWORKDCOMPARETHEABILITYOFTHEPARTICIPANTSINCHOOSINGTHEIRDRINKS17THESTATISTICSRECORDEDINTHEPREFERENCETESTSSHOW_____ACOCACOLAANDPEPSIAREPEOPLE’STWOMOSTFAVORITEDRINKSBTHEREISNOTMUCHDIFFERENCEINTASTEBETWEENCOCACOLAANDPEPSICFEWPEOPLEHADTROUBLETELLINGCOCACOLAFROMPEPSIDPEOPLE’STASTESDIFFERFROMONEANOTHER18ITISIMPLIEDINTHEFIRSTPARAGRAPHTHAT_______ATHEPURPOSEOFTASTETESTSISTOPROMOTETHESALEOFCOLASBTHEIMPROVEMENTOFQUALITYISTHECHIEFCONCERNOFTHETWOCOLACOMPANIESCTHECOMPETITIONBETWEENTHETWOCOLASISVERYSTRONGDBLINDTASTINGISNECESSARYFORIDENTIFYINGFANS19THEWORD“BURNOUT”INTHESECONDSENTENCEFROMTHEEND,PARA5HEREREFERSTOTHESTATEOF______ABEINGSERIOUSLYBURNTINTHESKINBBEINGUNABLETOBURNFORLACKOFFUELCBEINGBADLYDAMAGEDBYFIREDBEINGUNABLETOFUNCTIONBECAUSEOFEXCESSIVEUSE20THEAUTHOR’SPURPOSEINWRITINGTHISPASSAGEISTO______ASHOWTHATTASTEPREFERENCEISHIGHLYSUBJECTIVEBARGUETHATTASTETESTINGISANIMPORTANTMARKETINGSTRATEGYCEMPHASIZETHATTASTEANDPRICEARECLOSELYRELATEDTOEACHOTHERDRECOMMENDTHATBLINDTASTINGBEINTRODUCEDINTHEQUALITYCONTROLOFCOLAS二翻譯題請(qǐng)將下列句子翻譯為漢語(yǔ)（共（共40分，每題，每題20分）分）ITRANSLATETHEFOLLOWINGTWOPARAGRAPHSINTOCHINESE1INSTEADOFHAVINGTOESTABLISHRULESANDLIMITS,ANARDUOUSANDOFTENFRUSTRATINGJOB,INSTEADOFHAVINGTOWORKATSOCIALIZINGCHILDRENINORDERTOMAKETHEMMOREAGREEABLETOLIVEWITH,PARENTSCOULDSOLVEALLTHESEPROBLEMSBYRESORTINGTOTHETELEVISIONSET2WECANNOTELIMINATETHERISKSEXCEPTBYNOTDOINGTHOSETHINGSBUTBYDOINGSOWEJUSTSUBSTITUTEAWHOLENEWSETOFRISKSINSTEADOFRISKINGBUYINGAHOUSEWITHDRYROT,WERISKHAVINGABADLANDLORD答案卷答案卷I判斷對(duì)錯(cuò)判斷對(duì)錯(cuò)１－５___F___T____T_______T____F___610___T______T______F_____T_____F____II選擇題選擇題１1－1５___A__B______D______B______C______1620_____A_________B_____C___D_____A__IIITRANSLATION1答父母不必制定規(guī)則和限制，這是一項(xiàng)艱巨而常常令人沮喪的答父母不必制定規(guī)則和限制，這是一項(xiàng)艱巨而常常令人沮喪的工作，也不必為了讓孩子們更容易相處而與他們交往，而是可以工作，也不必為了讓孩子們更容易相處而與他們交往，而是可以借助電視機(jī)來(lái)解決所有這些問(wèn)題。借助電視機(jī)來(lái)解決所有這些問(wèn)題。２．２．答我們不能消除風(fēng)險(xiǎn)，除非我們不做這些事情，但這樣做，我答我們不能消除風(fēng)險(xiǎn)，除非我們不做這些事情，但這樣做，我們只是取代了一整套新的風(fēng)險(xiǎn)，而不是冒著買(mǎi)房子干腐，我們有們只是取代了一整套新的風(fēng)險(xiǎn)，而不是冒著買(mǎi)房子干腐，我們有一個(gè)壞房東的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)壞房東的風(fēng)險(xiǎn)。

簡(jiǎn)介：▆■■■■■■■■■■■■▆生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)試卷共2頁(yè)（第1頁(yè)）答案務(wù)必寫(xiě)在答題紙上，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無(wú)效▆師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)期末考試期末考試A卷姓名姓名專業(yè)專業(yè)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心一、單項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫(xiě)在表格中，每題一、單項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫(xiě)在表格中，每題2分，共分，共20分。分。）123456789101種群平衡是指（C）A種群沒(méi)有出生和死亡，沒(méi)有遷入和遷出；B種群數(shù)量在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)維持在幾乎同一水平；C種群遷人和遷出相等；D種群的出生率和死亡率相等；2在有效積溫的計(jì)算公式K（T－C）N中，T表示（A）A日平均溫度；B生物學(xué)零度；B物理學(xué)零度；D最低溫度；3在一個(gè)農(nóng)田中，隨機(jī)抽取一個(gè)有100只同種田鼠的樣本，所有這些田鼠都做了標(biāo)記，沒(méi)有任何傷害后放了它們。次日，又在同一地點(diǎn)捕獲了60只這種田鼠，其中有20只是有標(biāo)記的，假定這兩天中田鼠種群大小沒(méi)有變化，那么據(jù)此估計(jì)這種蛙種群多大（A）A160只；B300只；C60只；D80只；4下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（D）①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌；②某一池塘中的全部魚(yú)類；③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物A①②④；B②③④；C③②①；D③②④；5下列關(guān)于生態(tài)位的概念，錯(cuò)誤的是（C）A任何物種的生態(tài)位都是一個(gè)N維的超體積；BN維超體積包含了一個(gè)物種生存和生殖所需要的全部條件；C高矮作物，深根淺根作物間作時(shí)，它們的生態(tài)位完全重疊；D熱帶雨林生境優(yōu)越,生態(tài)位寬的廣域物種十分豐富；6下列表述正確的是（C）A生態(tài)學(xué)是研究生物形態(tài)的一門(mén)科學(xué)；B生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)；C生態(tài)學(xué)是研究生物與其周?chē)h(huán)境之間相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)；D生態(tài)學(xué)是研究自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)；7DEEVEY將種群存活曲線分為三個(gè)類型，其中表示接近生理壽命前只有少數(shù)個(gè)體死亡的曲線為（A）A．凸型曲線；B凹型曲線；C對(duì)角線型曲線；DS型曲線；8DN/DTRNKN/K這一數(shù)學(xué)模型表示的種群增長(zhǎng)情況是（D）A無(wú)密度制約的離散增長(zhǎng)；B有密度制約的離散增長(zhǎng)；C無(wú)密度制約的連續(xù)增長(zhǎng)；D有密度制約的連續(xù)增長(zhǎng)；9若將各不同食性階層的物種關(guān)系以“能量錐體”的概念來(lái)表示，則可發(fā)現(xiàn)“塔頂層生物的總能量”會(huì)較“基底層生物的總能量”為少，造成此一情況的最主要原因?yàn)橄铝心囊贿x項(xiàng)（B）A塔頂層生物都是大型個(gè)體，數(shù)量較少；B塔頂層生物可自環(huán)境中獲取的總能量較少；C塔頂層生物都是各物種種群的的老弱殘個(gè)體，數(shù)量較少；D塔頂層生物的棲息空間較少，可容納的生物數(shù)量也較少；10下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，哪一個(gè)是正確的（A）▆■■■■■■■■■■■■▆生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)試卷共2頁(yè)（第3頁(yè)）答案務(wù)必寫(xiě)在答題紙上，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無(wú)效▆斷的進(jìn)行著復(fù)雜而有序的物質(zhì)交換，這種交換是周而復(fù)始和不斷地進(jìn)行著。生態(tài)系統(tǒng)的組成要素非生物環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、和分解者。生態(tài)系統(tǒng)要素之間相互依存、相互作用。各要素結(jié)合而成一一個(gè)統(tǒng)的整體，集中表現(xiàn)在系統(tǒng)的整體性。最后，生態(tài)系統(tǒng)中某一要素的改變會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能。例如，在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)鍵種的消失會(huì)影響整生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中某一要素作用的發(fā)揮都離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)其它耍素的支持，離開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的談某一要素的功能是不完全的。另外，生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)要素的功能發(fā)揮都以生態(tài)系統(tǒng)的整體環(huán)境息息相關(guān)的。

簡(jiǎn)介：秋天的雨微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段小學(xué)電子郵件微課程信息主題名稱理解“五彩繽紛”選題意圖這是一篇抒情意味很濃的散文，名為學(xué)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶來(lái)一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。制作微課程，通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生理解“五彩繽紛”，感受秋天的美麗。內(nèi)容來(lái)源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇課文，“五彩繽紛”是第二段中概括性詞語(yǔ)。適用對(duì)象（請(qǐng)?jiān)诖颂幾⒚鲗W(xué)科、學(xué)段）小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。４、積累好詞佳句?！跽n前預(yù)習(xí)√課中講解或活動(dòng)□課后輔導(dǎo)□其他教學(xué)用途利用微課程引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、合理想像、感受語(yǔ)言文字的美，秋天的美。知識(shí)類型□理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實(shí)驗(yàn)操⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花根據(jù)課文內(nèi)容出示秋天色彩的圖片黃色的銀杏樹(shù)紅色的楓樹(shù)美麗的楓葉金色的田野豐收的果園菊花仙子三、總結(jié)拓展你知道秋雨還有哪些顏色嗎想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎你喜歡哪種顏色把有關(guān)句子讀給大家欣賞。在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀形象為主，想象力也極其豐富。我充分利用直觀的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生想象，對(duì)其形象思維和想象進(jìn)行充分發(fā)掘；其次引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)介：武漢商貿(mào)職業(yè)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)院信息工程學(xué)院信息工程學(xué)院網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作與制作綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)導(dǎo)書(shū)軟件教研室件教研室2013年9月實(shí)訓(xùn)目的實(shí)訓(xùn)目的在前一階段，學(xué)生完成了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、CSS設(shè)計(jì)、等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生將前期的專業(yè)課程學(xué)以致用，融會(huì)貫通，特開(kāi)設(shè)本系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)。本次綜合實(shí)訓(xùn)基于學(xué)生的興趣，選取專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)為主題，基于網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)的流程，把實(shí)訓(xùn)周期當(dāng)做是一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期，嚴(yán)格把握項(xiàng)目進(jìn)度，最終要求學(xué)生完成網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)希望達(dá)到以下目的1熟悉和掌握DREAMWEAVER軟件的使用方法；2熟悉和掌握PS軟件的使用方法；3熟悉FLASH軟件應(yīng)用的方法；4學(xué)會(huì)使用CSSDIV做網(wǎng)頁(yè)布局；5熟練掌握站點(diǎn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求本實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)述1網(wǎng)站首頁(yè)（1）專業(yè)概況（2）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（3）展示最新動(dòng)態(tài)文章標(biāo)題（8條）（4）專業(yè)建設(shè)成效的文章標(biāo)題（8項(xiàng)）（5）專業(yè)建設(shè)特色文章標(biāo)題（8項(xiàng)）2專業(yè)概況點(diǎn)擊項(xiàng)目概況，顯示相關(guān)文本3專業(yè)建設(shè)規(guī)劃點(diǎn)擊項(xiàng)目申報(bào)書(shū)菜單，顯示FLASHPAPER格式的申報(bào)書(shū)內(nèi)容4專業(yè)建設(shè)特色顯示專業(yè)建設(shè)特色的文章標(biāo)題列表，點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入內(nèi)容5專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)顯示專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)的標(biāo)題列表，點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入成果詳細(xì)展示6專業(yè)建設(shè)成效顯示專業(yè)建設(shè)成效的標(biāo)題列表，點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入成果詳細(xì)展示。本實(shí)訓(xùn)的要求1應(yīng)用CSS和HTML（DIVCSS）技術(shù)完成至少4個(gè)頁(yè)面，其中必須包括網(wǎng)站主頁(yè)面設(shè)計(jì)、欄目頁(yè)設(shè)計(jì)、管理員管理登陸頁(yè)面、管理員登錄以后的頁(yè)面。2顯示環(huán)境網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)效果應(yīng)采用INTERNETEXPLORER60以上版本瀏覽器，顯示分辨率以1024768狀態(tài)為準(zhǔn)。

簡(jiǎn)介：幼兒文學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)幼兒文學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)一、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握幼兒文學(xué)的基本理論和幼兒文學(xué)的文體知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際技能，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)整體課程打下較好基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標(biāo)，二、課程教學(xué)目標(biāo)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握幼兒文學(xué)的基本特征，幼兒文學(xué)作品文體的分類界定，加深學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟練掌握幼兒文學(xué)作品表達(dá)技巧的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)作品初步的鑒賞能力、演繹能力、改編和創(chuàng)作能力。（一）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解和掌握幼兒文學(xué)的基本特征，幼兒文學(xué)作品文體的分類界定。2加深學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟練掌握幼兒文學(xué)作品表達(dá)技巧的基本要求。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1熟練掌握幼兒文學(xué)作品表達(dá)技巧的基本要求。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)作品初步的鑒賞能力、演繹能力、改編和創(chuàng)作能力。（三）思想教育目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)序號(hào)項(xiàng)目課程內(nèi)容學(xué)時(shí)上編幼兒文學(xué)的基本理論了解和掌握幼兒文學(xué)的基本含義、幼兒文學(xué)的特征和作用。6學(xué)時(shí)化教學(xué)手段，實(shí)行情境教學(xué)，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的能力得到全面的提高。五、教學(xué)實(shí)施五、教學(xué)實(shí)施（一）課時(shí)安排（72課時(shí)）序號(hào)項(xiàng)目課程內(nèi)容學(xué)時(shí)幼兒文學(xué)的基本理論了解和掌握幼兒文學(xué)的基本含義、幼兒文學(xué)的特征和作用。6學(xué)時(shí)上編幼兒文學(xué)的文體知識(shí)了解掌握兒歌、幼兒詩(shī)、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文和幼兒戲劇的理論知識(shí)，鑒賞作品。28學(xué)時(shí)幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧通過(guò)兒歌、幼兒詩(shī)、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文和幼兒戲劇的表達(dá)技巧指導(dǎo)，更好地表達(dá)作品。34學(xué)時(shí)下編幼兒園見(jiàn)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)幼兒文學(xué)在實(shí)際工作中的作用和地位。4學(xué)時(shí)總計(jì)按2學(xué)時(shí)/周18周/學(xué)期計(jì)算72學(xué)時(shí)/學(xué)年（二）教材選用

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共15頁(yè)數(shù)控車(chē)床編程與操作實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控車(chē)床編程與操作實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱數(shù)控車(chē)床編程與操作實(shí)訓(xùn)課程名稱數(shù)控車(chē)床編程與操作實(shí)訓(xùn)學(xué)分學(xué)分學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)課程性質(zhì)必修課課程性質(zhì)必修課課程類別主修課課程類別主修課主開(kāi)專業(yè)數(shù)控加工專業(yè)主開(kāi)專業(yè)數(shù)控加工專業(yè)考核方式考試考核方式考試一、課程描述一、課程描述本課程數(shù)控加工專業(yè)的核心課程，為培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)人才提供必備的理論知識(shí)和專業(yè)技能。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備數(shù)控車(chē)削零件加工工藝設(shè)計(jì)和工藝分析、數(shù)控編程與操作的能力，并掌握相應(yīng)的數(shù)控編程知識(shí)。本課程以數(shù)控車(chē)削零件加工為核心，以國(guó)家社會(huì)與勞動(dòng)部頒發(fā)的中級(jí)數(shù)控車(chē)工考核要求為依據(jù)，并將要求貫穿到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)即可獲得中級(jí)數(shù)控車(chē)工證書(shū)。同時(shí)，通過(guò)各項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的方法能力、社會(huì)能力、相互溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。本課程是項(xiàng)目教學(xué)課程。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目資訊、分析和實(shí)施，理解和掌握數(shù)控車(chē)削相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。為便于教學(xué)并讓學(xué)生掌握最基本、最典型零件的加工，本課程選擇了常用的階臺(tái)類、螺紋類、含圓弧類、盤(pán)類、含曲面類等常見(jiàn)車(chē)削典型零件，作為項(xiàng)目教學(xué)的載體，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下五個(gè)方面1、項(xiàng)目分析。針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分析項(xiàng)目所應(yīng)用的實(shí)際環(huán)境、項(xiàng)目教學(xué)的目的、項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和應(yīng)掌握的能力。2、課堂理論講解。結(jié)合項(xiàng)目，利用項(xiàng)目（實(shí)物、情境或多媒體課件）具體講解項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)。理論知識(shí)的講解要求理論結(jié)合實(shí)際，不求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重原理的實(shí)用性。3、課堂模仿操作。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該有學(xué)生的模仿操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握，使教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。4、學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐。根據(jù)課堂所教內(nèi)容和項(xiàng)目要求，設(shè)計(jì)類似項(xiàng)目，讓學(xué)生練習(xí)。5、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模塊完成后，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用本模塊項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能的綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目要求。二、課程能力目標(biāo)二、課程能力目標(biāo)1、素質(zhì)和方法能力目標(biāo)、素質(zhì)和方法能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生必要的政治素質(zhì)。2使學(xué)生具備一定的法律意識(shí)。第3頁(yè)共15頁(yè)2軸承座零件車(chē)削加工工藝分析1了解數(shù)控車(chē)床加工工藝的基本特點(diǎn)2掌握數(shù)控車(chē)削加工工藝分析的主要內(nèi)容。擬定數(shù)控車(chē)削加工工藝路線3．掌握數(shù)控車(chē)削加工中工件定位與加緊方案的確定、刀具的選擇等知識(shí)3掌握數(shù)控車(chē)削加工中粗、精加工時(shí)切削用量能選擇并確定數(shù)控車(chē)削加工內(nèi)容、擬定數(shù)控車(chē)削加工工藝路線和切削用量分析典型零件的數(shù)控車(chē)削加工工藝，具備制定簡(jiǎn)單零件數(shù)控車(chē)削加工工序卡的能力833階臺(tái)軸的工藝設(shè)計(jì)、編程和加工1掌握階臺(tái)軸類零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工工藝特點(diǎn)和工藝性能，正確分析階臺(tái)軸累零件的加工工藝2掌握數(shù)控系統(tǒng)的基本指令正確編制階臺(tái)軸類零件的數(shù)控加工程序3能正確使用數(shù)控系統(tǒng)仿真軟件，校驗(yàn)編寫(xiě)的零件數(shù)控加工程序，并虛擬加工零件會(huì)分析階臺(tái)軸類零件的工藝性能，能正確選擇設(shè)備、刀具、夾具與切削用量，能編制數(shù)控加工工藝卡，能正確編制數(shù)控程序能分析階臺(tái)軸類零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、特殊加工要求、理解加工技術(shù)要求，具備加工階臺(tái)類零件的能力834含圓弧曲面零件的工藝設(shè)計(jì)、編程與加工1了解圓弧切點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算方法2理解和應(yīng)用圓弧插補(bǔ)指令和刀尖圓弧半徑補(bǔ)償指令3掌握復(fù)合指令的適用范圍及編程規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握其指令的編程技巧分別采用一般指令編程和復(fù)合循環(huán)指令編程來(lái)完成此類零件的編程與實(shí)訓(xùn)加工835螺紋軸的加工工藝設(shè)計(jì)、編程與加工1掌握含圓柱面、圓錐面、溝槽和螺紋要素復(fù)雜軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工藝特點(diǎn)，正確分析此類零件的加工工藝2掌握數(shù)控車(chē)削加工螺紋的工藝知識(shí)和編程指令3掌握復(fù)合循環(huán)指令編程格式與應(yīng)用鞏固數(shù)控車(chē)一般指令的使用方法，能正確使用數(shù)控系統(tǒng)的螺紋加工指令編制含螺紋結(jié)構(gòu)零件的數(shù)控加工程序，并完成零件的加工采用復(fù)合循環(huán)指令和螺紋加工指令編程來(lái)完成此類零件的編程與實(shí)訓(xùn)加工83

簡(jiǎn)介：城市軌道交通實(shí)踐課程考核方案城市軌道交通實(shí)踐課程考核方案請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一至三點(diǎn)，然后根據(jù)自己的工作實(shí)踐完成第四和五點(diǎn)。要求WORD形式，文件命名格式學(xué)號(hào)姓名一、一、實(shí)習(xí)目的和主要任務(wù)實(shí)習(xí)目的和主要任務(wù)1、了解車(chē)輛結(jié)構(gòu)、了解車(chē)輛各部件及檢修現(xiàn)場(chǎng)，了解供電及接觸網(wǎng)。2、了解城軌交通通信系統(tǒng)組成，了解6502繼電聯(lián)鎖及計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)，了解轉(zhuǎn)撤機(jī)、信號(hào)機(jī)、了解CBTC。3、了解軌道交通車(chē)站環(huán)境，根據(jù)要求設(shè)計(jì)車(chē)站布局，掌握軌道交通運(yùn)營(yíng)職能部門(mén)的工作職責(zé)以及相關(guān)流程，了解車(chē)站環(huán)控設(shè)備及行車(chē)組織及調(diào)度。4、了解地鐵工務(wù)分公司的主要設(shè)備及線路維護(hù)過(guò)程。二、實(shí)習(xí)設(shè)備與場(chǎng)景要求、實(shí)習(xí)設(shè)備與場(chǎng)景要求實(shí)習(xí)地點(diǎn)為廣州地鐵集團(tuán)有限公司，實(shí)習(xí)設(shè)備為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。三、三、實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)內(nèi)容1、了解車(chē)輛結(jié)構(gòu)、車(chē)輛部件；2、了解供電設(shè)備；3、了解接觸網(wǎng)；4、分析車(chē)站的主要特點(diǎn)，以及是否能夠適應(yīng)突發(fā)事件（火災(zāi)、爆炸、投毒等）發(fā)生；5、能夠?qū)ΜF(xiàn)有行車(chē)調(diào)度指揮工作提出建議和設(shè)想；6、能夠?qū)π熊?chē)調(diào)度指揮流程進(jìn)行概括和分析；地鐵車(chē)輛接著我們參觀了列車(chē)供電系統(tǒng)控制室和監(jiān)控室，了解了供電設(shè)備的組成部分它們之間的關(guān)系、作用和操作步驟，并詳細(xì)講解了牽引站接線圖。廣州地鐵供電設(shè)備接觸軌接觸網(wǎng)

簡(jiǎn)介：鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)作業(yè)1答案結(jié)合我國(guó)鄉(xiāng)村家庭的實(shí)際,談?wù)勎覈?guó)成像家庭功能的異同這個(gè)題目需要大家自己去做。按照解題的思路去答題。我這給大家解題需要的資料，你們需要按照自己思路去總結(jié)歸納。（一）家庭的涵義與特點(diǎn)它是以婚姻關(guān)系為基礎(chǔ)，以血緣關(guān)系為紐帶，成員間有著共同的利害和親密關(guān)系的群體。這些血緣關(guān)系和姻緣關(guān)系包括第一，夫妻關(guān)系；第二，親子關(guān)系；第三，兄弟姐妹關(guān)系；第四，婆媳關(guān)系；第五，祖孫關(guān)系；第六，其他家庭關(guān)系。特點(diǎn)第一，家庭目標(biāo)一致，第三，鄉(xiāng)村家庭的經(jīng)濟(jì)功能不僅比城市家庭更多、更強(qiáng)，而且也有其特點(diǎn)。如生產(chǎn)的極大分散性、生產(chǎn)過(guò)程的極度隨機(jī)性、用工的不確定性、生產(chǎn)成效的難預(yù)料性和不穩(wěn)定性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求因地制宜地進(jìn)行、主動(dòng)靈活的決策。功能經(jīng)濟(jì)功能。鄉(xiāng)村家庭的經(jīng)濟(jì)功能通過(guò)生產(chǎn)生活資料，保證產(chǎn)品的分配和交換，滿足了人們吃飯、穿衣、住房等基本需求。生物功能。包括性生活的滿足和生殖兩個(gè)方面。組織消費(fèi)的功能。組織消費(fèi)是任何形式的家庭都具有的功能，并且成為現(xiàn)代絕大多數(shù)城市社會(huì)家庭的主要功能之一。鄉(xiāng)村家庭此功能也正在逐步增強(qiáng)。撫育和贍養(yǎng)的功能。撫育是對(duì)子女生活上的供養(yǎng)和通過(guò)社會(huì)化對(duì)他們的教育。贍養(yǎng)是子女對(duì)父母生活上的供養(yǎng)和照顧。休息和娛樂(lè)的功能。家庭是個(gè)人休息的場(chǎng)所，家庭娛樂(lè)對(duì)于兒童的社會(huì)化具有特別重要的意義。當(dāng)然，鄉(xiāng)村家庭所具有的這些功能并不是固定不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面，家庭的部分功能會(huì)外移，另一方面，新的家庭功能也會(huì)產(chǎn)生。（三）鄉(xiāng)村家庭的發(fā)展趨勢(shì)第一，鄉(xiāng)村家庭規(guī)模趨于小型化和外延化1隨著社會(huì)的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，鄉(xiāng)村家庭結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大的變化，一是核心家庭已占絕大多數(shù)，二是鄉(xiāng)村家庭規(guī)模越來(lái)越小。從總的趨勢(shì)來(lái)看家庭的規(guī)模是在變小。農(nóng)民家庭結(jié)構(gòu)的外延化，包括結(jié)構(gòu)的離散趨勢(shì)和延伸趨勢(shì)兩個(gè)方面。離散是指家庭成員為了家庭的利益，向外流動(dòng)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，家庭結(jié)構(gòu)事實(shí)上處于松散狀態(tài)。家庭結(jié)構(gòu)的延伸趨勢(shì)，是指家庭吸納外部人口進(jìn)入家庭共同生活。第二，鄉(xiāng)村家庭關(guān)系趨于權(quán)威化和兩重化一、單項(xiàng)選擇題1C2C3D4B5D6A7泰羅制8A9D10A二、多項(xiàng)選擇題1ABCD2ABCDE3ABCDE4ABCD5ABCDE三、名詞解釋1鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)是20世紀(jì)2030年代由知識(shí)分子倡導(dǎo)并參加的、以建設(shè)和復(fù)興中國(guó)農(nóng)村和解決農(nóng)村問(wèn)題為主旨的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。其中最有名的是梁漱溟領(lǐng)導(dǎo)的山東鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)和晏陽(yáng)初領(lǐng)導(dǎo)的華北平民教育運(yùn)動(dòng)。2基本社會(huì)化基本社會(huì)化是一個(gè)人從出生到他成為一個(gè)基本合格的社會(huì)成員的過(guò)程。從人的生理、心理發(fā)展進(jìn)程來(lái)看是從嬰兒到青年的成長(zhǎng)過(guò)程，是從一個(gè)生物體（完全的生物人）變?yōu)樯鐣?huì)生物體（社會(huì)人）的過(guò)程。3社會(huì)群體社會(huì)群體是指人們通過(guò)相互交往形成的、由特定的相互關(guān)系連接在一起的共同體。4家長(zhǎng)制家長(zhǎng)制是建立在下級(jí)對(duì)上級(jí)的個(gè)人效忠、服從和依賴基礎(chǔ)上的管理方式。這種管理方式無(wú)疑不適應(yīng)工業(yè)社會(huì)或現(xiàn)代社會(huì)的要求，于是逐漸被其他管理方式所取代。5恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)是指在人們的生活消費(fèi)總支出中，用于飲食方面的支出占總支出的比例。比例越小，生活質(zhì)量越高；比例越大，生活質(zhì)量越低。四、簡(jiǎn)答題1鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的關(guān)系答題要點(diǎn)（1）農(nóng)業(yè)是一個(gè)3一個(gè)人要真正成為社會(huì)的一員，必須學(xué)習(xí)這些先于自己而存在的行為規(guī)范，社會(huì)也有責(zé)任教導(dǎo)人們習(xí)得社會(huì)規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序與和諧。（3）確定人生目標(biāo)人生目標(biāo)不是生來(lái)就有的，而是上一代和社會(huì)教育的結(jié)果。它是家庭和社會(huì)有意識(shí)的教育和引導(dǎo)、社會(huì)文化的熏陶及個(gè)人人生經(jīng)驗(yàn)較長(zhǎng)時(shí)間相互作用的結(jié)果。（4）培養(yǎng)社會(huì)角色個(gè)人社會(huì)化的全部工商服務(wù)業(yè)的發(fā)展受自然資源和生產(chǎn)空間的限制較少，其所需要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要素多數(shù)是由人的勞動(dòng)提供的，只要存在著對(duì)工業(yè)產(chǎn)品和對(duì)商業(yè)、服務(wù)業(yè)的社會(huì)需求，它們就可以不斷擴(kuò)大其規(guī)模，因而也就能夠不斷地吸收勞動(dòng)力。這種能力自工業(yè)革命以來(lái)愈加充分地顯示出來(lái)，它成了農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移，鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)集中的內(nèi)在原因，并將繼續(xù)推動(dòng)這一過(guò)程的深入發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化是鄉(xiāng)村城市化的又一個(gè)內(nèi)在原因。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)及實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)及實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本情況開(kāi)課單位華天學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程系課程編碼2221B115總學(xué)時(shí)108總學(xué)分6修課方式必修考核方式考試二、課程的性質(zhì)本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)的主干課程，是本專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)課程，是學(xué)生專業(yè)能力的重要組成部分。本課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是典型的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解和掌握嵌入式應(yīng)用技術(shù)的入門(mén)技術(shù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，熟悉匯編語(yǔ)言的應(yīng)用，理解常用單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的控制方式、特點(diǎn)，具備單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的初步能力。三、課程的目標(biāo)1．專業(yè)能力目標(biāo)（1）了解單片機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、組成及其工作原理；（2）熟悉以MCS51系列為主的單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)及輸入輸出接口電路、中斷系統(tǒng)；（3）熟悉單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的主要外接元器件、零配件及常用設(shè)備的性能及連接技能。2．方法能力目標(biāo)（1）掌握單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品軟件開(kāi)發(fā)的步驟；（2）學(xué)會(huì)常用的單片機(jī)匯編語(yǔ)言源程序的識(shí)讀、修改；（3）學(xué)會(huì)使用PC機(jī)進(jìn)行源程序編輯、編譯和軟、硬件模擬調(diào)試的操作方法。3．社會(huì)能力目標(biāo)（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等良好風(fēng)貌；（2）靈活運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）敢為人先、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求（一）課程內(nèi)容（108學(xué)時(shí)）第一章單片微型計(jì)算機(jī)概述1、中斷概述2、中斷系統(tǒng)3、中斷系統(tǒng)應(yīng)用舉例教學(xué)要求熟知中斷概念、中斷源、分類、優(yōu)先級(jí)、嵌套、中斷處理過(guò)程；熟練掌握51單片機(jī)的中斷源、中斷矢量、中斷標(biāo)志、中斷控制、響應(yīng)過(guò)程及編程步驟，并能熟練掌握51單片機(jī)中斷系統(tǒng)的應(yīng)用。第六章MCS51單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器1、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)2、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作方式3、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器應(yīng)用教學(xué)要求熟悉定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的編程步驟，并能根據(jù)實(shí)際情況熟練的應(yīng)用定時(shí)器/計(jì)數(shù)器功能。第七章MCS－51單片機(jī)的串行口1、串行通信概述2、MCS51單片機(jī)串行口3、RS232標(biāo)準(zhǔn)接口總線及串行通信硬件設(shè)計(jì)教學(xué)要求了解通信的有關(guān)基本知識(shí)；掌握串行通信的通信協(xié)議；熟悉單片機(jī)的串行接口的工作方式；掌握單片機(jī)的串行通信接口電路和程序設(shè)計(jì)；了解單片機(jī)和PC機(jī)的串行通信接口電路。第八章MCS－51單片機(jī)的存儲(chǔ)擴(kuò)展技術(shù)1、有關(guān)基本知識(shí)2、擴(kuò)展外ROM3、擴(kuò)展外RAM教學(xué)要求了解ROM、RAM、EPROM和E2PROM的基本知識(shí)；掌握ROM、RAM的片選方式和地址分配；熟悉單片機(jī)系統(tǒng)常用ROM、RAM的性能和使用方法；熟悉E2PROM和RAM與單片機(jī)典型連接電路和讀寫(xiě)時(shí)序。

簡(jiǎn)介：0肇慶學(xué)院肇慶學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程名稱網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程名稱網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)題目泰山旅游題目泰山旅游班級(jí)11級(jí)軟件工程級(jí)軟件工程學(xué)生姓名學(xué)生姓名龍展鵬龍展鵬何子和何子和學(xué)號(hào)201124134157201124134101指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師梁志勇梁志勇完成日期完成日期2013年06月15日22、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的硬件要求和環(huán)境網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的硬件要求和環(huán)境WINDOWS7、DREAMEAVERCS6、PHOTOSHOPCS63、網(wǎng)站選題網(wǎng)站選題2121、選題的背景和意義、選題的背景和意義旅游業(yè)具有“無(wú)煙產(chǎn)業(yè)”和“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的美稱，它已經(jīng)和石油業(yè)、汽車(chē)業(yè)并列為世界三大產(chǎn)業(yè)；根據(jù)WTTC的統(tǒng)計(jì)，它每年產(chǎn)出47萬(wàn)億美金的收入，直接或間接地為2億700萬(wàn)人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，并支持著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的旅游業(yè)有了非常迅速的發(fā)展，但是比較而言，我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的廣度深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的需要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民收入水平的進(jìn)一步提高，人民對(duì)旅游消費(fèi)的需求將進(jìn)一步上升，國(guó)內(nèi)旅游業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來(lái)越重要。泰山是一個(gè)具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的旅游景點(diǎn)。改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，山東經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，是中國(guó)旅游資源城市，豐富、獨(dú)特的自然、人文旅游資源為旅游發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中泰山這個(gè)旅游景點(diǎn)就是山東最為出名的旅游景點(diǎn)之一。泰山旅游景點(diǎn)既有保持旅游業(yè)發(fā)展的有利條件，也存在相當(dāng)多的問(wèn)題。優(yōu)勢(shì)1歷史文化優(yōu)勢(shì)。2．地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)。3經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。4政策優(yōu)勢(shì)。劣勢(shì)1旅游資源開(kāi)發(fā)的盲目性。2旅游資源隸屬關(guān)系復(fù)雜。3

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程名稱課程名稱人因工程課程設(shè)計(jì)人因工程課程設(shè)計(jì)學(xué)院院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專業(yè)班班工業(yè)工程工業(yè)工程102姓名及學(xué)號(hào)姓名及學(xué)號(hào)110061039李威李威（組長(zhǎng)）（組長(zhǎng)）110061047蔣智穎蔣智穎110061056寧杭寧杭110061055金少澄金少澄指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師閆換新閆換新二○一三年二○一三年七月七月一、一、課程設(shè)計(jì)名稱課程設(shè)計(jì)名稱人因工程課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)目的二、課程設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)是與人因工程學(xué)配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次全面的實(shí)踐性鍛煉。通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉，讓學(xué)生加深對(duì)本課程理論與方法的掌握，同時(shí)初步掌握運(yùn)用人因工程原理、機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)以及從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和步驟。三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及分工三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及分工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)過(guò)程按分組的方式進(jìn)行，以手機(jī)為設(shè)計(jì)對(duì)象，以人體尺寸及其作業(yè)性質(zhì)等為設(shè)計(jì)依據(jù)，設(shè)計(jì)采用人體數(shù)據(jù)、人機(jī)系統(tǒng)、色彩環(huán)境、人機(jī)界面設(shè)計(jì)等，結(jié)合具體工作性質(zhì)，要求完成以下幾方面的實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容手機(jī)模型設(shè)計(jì)手機(jī)功能設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的三維樣圖相關(guān)設(shè)計(jì)的報(bào)告組員分工組員分工組長(zhǎng)李威職責(zé)總體設(shè)計(jì)及模型制作組員蔣智穎職責(zé)視頻、音頻合成寧杭職責(zé)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告金少澄職責(zé)尋找資料、圖片、音頻等。四、課程設(shè)計(jì)過(guò)程和步驟四、課程設(shè)計(jì)過(guò)程和步驟4141設(shè)計(jì)對(duì)象設(shè)計(jì)對(duì)象FREEPHONE手機(jī)（概念機(jī)）