簡介：地理課程標準研制組,中學（79年級）地理課程標準解讀,一、“中學地理課程標準”研制過程二、“課標”制定的背景社會經(jīng)濟文化發(fā)展地理科學發(fā)展三、新地理課程在設計理念和目標上的主要突破四、普通高中課程結(jié)構(gòu)框架簡介,,主要內(nèi)容,地理學的價值,,樹立新的發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展觀促進認識客觀世界能力與水平的螺旋式上升發(fā)揮文理兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，認識科學整體性鍛煉復雜系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力,,北京師范大學樊杰（負責人）華東師范大學陳澄（負責人）首都師范大學林培英東北師范大學袁孝亭南京師范大學仇奔波湖南師范大學朱翔人民教育出版社高俊昌北京師范大學王民華東師范大學夏志芳上海比樂中學葛文城,一、“課標”的研制過程核心組構(gòu)成,1競標組建“課標”研制核心組2開展“課標”編制的前期研究工作3“初中”課標編制征求意見、內(nèi)部交流4編寫“課標”解讀本5編寫詮釋“課標”的教材6“課標”與“教材”培訓,,,,1“課標”的研制過程,主要突破意圖,初中探究式學習大幅度減少記憶知識點的數(shù)量，強調(diào)從身邊走向科學、突出學生實踐活動的比重,多層次增加選擇性高中可選擇不同地理課程一標多本留有余地（模塊移動、擴充）地方必須參與課程建設教師和學校有發(fā)揮的空間,1“課標”的研制過程,中學地理,高中系統(tǒng)地理,初中區(qū)域地理,,,,,中國地理,必修地理,世界地理,選修地理,,,,,,,,,,,,,,,,,課程結(jié)構(gòu),1“課標”的研制過程,地理學科能力系列遞進表,1“課標”的研制過程,初中地理,地球地圖,鄉(xiāng)土地理,中國地理,世界地理,,,,,,,區(qū)域,總論,總論,區(qū)域,海陸、大氣,自然與人文環(huán)境,世界與中國,環(huán)境與發(fā)展,縣市,省區(qū),,,,,,,,,,,,,,,世界概貌,地區(qū)與國家,中國概貌,自然與人文環(huán)境,區(qū)域,,,,,,,,,,,居民、經(jīng)濟,必學東南亞、西亞北非、西鷗、極地選學朝鮮半島、南亞、中亞,經(jīng)濟與文化,必學北京、臺灣選學遼中/珠江三角洲、長江/黃河沿岸地區(qū),必學日本、美國、俄國、巴西選學澳大利亞、加拿大、南非,地形氣候、水土資源,,,,,,,,,1“課標”的研制過程,八、從世界看中國,說明“從世界看中國”，可以從學生身邊的事物入手，先舉例說明我國與世界在政治、經(jīng)濟、文化等方面的聯(lián)系，再將一些能夠反映國家發(fā)展速度和水平的基本數(shù)據(jù)等資料展示出來，讓學生獲得感性認識。為了使學生容易理解，對中國地理的教學內(nèi)容無須全面展開，應盡量以形象的方法幫助學生建立起中國與世界相互依存、相互影響有最基本概念。,1“課標”的研制過程,79年級地理課程標準解讀第一篇課程改革的背景與理念第一章地理課程的功能定位與需求1地理課程在國民素質(zhì)教育中的基本功能2社會發(fā)展的需求3．當代地理科學的前沿領(lǐng)域與發(fā)展趨勢第二章國內(nèi)外課程的比較1國際比較及其對我們的重要啟示2國內(nèi)課程改革的進展與經(jīng)驗第三章課程的基本理念1地理課程理念解讀2本次課程改革的重要突破3實現(xiàn)課程改革理念的難點,1“課標”的研制過程課標解讀（1）,第二篇課程內(nèi)容解析第一章課程的基本結(jié)構(gòu)與目標1地理課程基本結(jié)構(gòu)的設計思想2知識與技能目標3過程與方法程目標4情感、態(tài)度與價值觀目標第二章基本地理知識總論部分1地球與地圖2自然環(huán)境與自然資源3社會經(jīng)濟發(fā)展第三章認識區(qū)域地理學習的方法1區(qū)域地理學習的目標及其內(nèi)容的整合2不同尺度的區(qū)域地理學習的重點3認識區(qū)域的3個重要方面（區(qū)位與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展）第四章鄉(xiāng)土地理綜合實踐的嘗試,1“課標”的研制過程課標解讀（2）,第三篇課程實施要點與展望第一章評價建議（問題與案例方式）第二章教學資源開發(fā)建議（包括教材編寫建議）第三章課程建設展望,1“課標”的研制過程課標解讀（3）,院士意見之一（2001/1/78）,,汪品先（院士、地學部副主任、地學教育研究組組長）等認為，現(xiàn)代人必須具備正確認識生活環(huán)境的觀念和基本的知識，應當逐步形成適應今后競爭社會需求的基本素質(zhì)，應當提高中華民族在世界的聲望，地學教育應當?shù)玫郊訌?，而在基礎(chǔ)教育階段承擔基礎(chǔ)教育職責的主要是地理課程。目前的改革理念和基本標準為完成這一使命開了一個很好的頭。院士們認為，影響人類21世紀的十大科技發(fā)展趨勢中，有地球系統(tǒng)科學、環(huán)境科學和能源科學，這些在中學的主要落腳點是地理學，特別是地球系統(tǒng)科學涉及到的大氣、水、環(huán)境、生態(tài)、地質(zhì)、海洋等，都是通過地理為載體的。因此，對地理改革抱有很大的希望。,1“課標”的研制過程,院士專家意見之二（2001/4）,,人文地理學家吳傳鈞中國科學院院士，原中國地理學會理事長、國際地理聯(lián)合會副主席、地理學報主編。陸大道中國地理學會理事長，原中國科學院地理研究所所長、地理研究主編。自然地理學家劉昌明中國科學院院士，國際地理聯(lián)合會副主席，地理學報主編鄭度中國科學院院士，原中國科學院地理研究所所長、THEJOURNALOFCHINESEGEOGRAPHY主編地理信息系統(tǒng)學家劉紀遠中國科學院地理科學與資源研究所所長、地理研究主編。,1“課標”的研制過程,院士專家意見之二（2001/4）,,總體評價地理學是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學，是具有跨越自然科學和社會科學性質(zhì)的綜合性學科。培養(yǎng)公民特別是青少年關(guān)心國內(nèi)外重大地理問題，了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，樹立正確的人地觀，確立可持續(xù)發(fā)展意識，是地理教育責無旁貸并能發(fā)揮重要作用的陣地。因此，地理基礎(chǔ)教育的改革十分必要。新近編制的地理課程標準（79年級）設計思路新穎，目標明確，充分體現(xiàn)了社會、經(jīng)濟發(fā)展對地理基礎(chǔ)教育的重要需求，對我國兩個文明建設造就人才具有深遠意義。與現(xiàn)行的地理教學大綱相比，該標準在指導思想、課程內(nèi)容與實施方法等方面，都有較大程度的改進。突出了可持續(xù)發(fā)展觀念、以及地域性和綜合性的特點，對于初接觸地理科學的初中學生而言是十分重要的。課程內(nèi)容適當精簡，列出內(nèi)容標準和活動建議，明確教學重點，可以起到具體輔導作用。學習方法提倡活學活用，如由遠（世界）而近（鄉(xiāng)土）或由近而遠可以靈活安排，是好辦法。有些國家把鄉(xiāng)土地理列為重點，往往占到全部課程內(nèi)容的1/3以上，因為鄉(xiāng)土地理是“看得見，摸得著”，學生便于領(lǐng)會。結(jié)合鄉(xiāng)土地理學習，提倡跑路（實察）、動腦（思考問題）、動手（記錄、使用和學習畫地圖，景觀素描，攝影等）。這類戶外活動的配合，可以培養(yǎng)學生的“地理技能”。該課程標準比較明確79年級地理課程與高中地理課程目標和內(nèi)容的區(qū)別。初中地理以區(qū)域地理學習為主線，將主題學習貫穿到區(qū)域地理的學習中，強調(diào)培養(yǎng)學生必備的地理知識和地理技能，這很好的實現(xiàn)了初中和高中的分工。此次的課程標準增加了地理課程的開放性，給教材的編撰、地方教材的開發(fā)以及地理課程的建設留了余地，提供了彈性。由于采用了地理要素單列和區(qū)域地理相結(jié)合的方式，不求學科體系的完整，明顯減少了內(nèi)容的層次和難度，不求面面俱到，而側(cè)重于掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，這符合素質(zhì)教育對地理課程的新要求。,1“課標”的研制過程,院士專家意見之二（2001/4）,,問題和建議地理基礎(chǔ)教育階段，最好能突出培養(yǎng)學生的三個基本地理思想。（1）地域差異性，說明世界各洲、國內(nèi)各地區(qū)地理環(huán)境的差別，社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡等，表達地理科學的地域性特點。（2）人類活動和地理環(huán)境的相互關(guān)系，說明地理科學的綜合性特點，要幫助學生樹立人和地（大自然）不能對立，而雙方應交朋友的觀點。（3）可持續(xù)發(fā)展的觀點，可聯(lián)系實際問題來說明協(xié)調(diào)人口增長、資源供求、環(huán)境保護三者的關(guān)系，以謀求各國、各地區(qū)社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要性。明確這些基本地理思想，有助于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，一輩子都會有用。世界地理應充分體現(xiàn)我國和世界的關(guān)系；中國地理中可考慮在活動建議中增加“搜集有關(guān)水資源的資料，并進行對比”；鄉(xiāng)土地理應該更多的突出環(huán)境問題和環(huán)境保護。世界地理中氣候方面的內(nèi)容似乎應有全球氣候變化的知識，例如溫室氣體與溫室效應。,1“課標”的研制過程,中學教師、教研員的評價和建議（14個地區(qū)90余人）,總體評價該標準充分體現(xiàn)了課程改革的新趨勢，也體現(xiàn)了社會發(fā)展、學科發(fā)展和學生個性發(fā)展對基礎(chǔ)教育階段地理課程所提出的新要求。突出了要重點培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神、社會責任心和環(huán)境倫理觀等，令人耳目一新。,1“課標”的研制過程,中學教師、教研員的評價和建議（14個地區(qū)90余人）,1．教育理念新穎標準充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心”的理念。在課程設置上，學習生活中有用的地理，學習對終生發(fā)展有用的地理。在教學方法上，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”，提倡交互式、開放式地理教學。在學習方法上，變被動為主動，提倡探究式學習，既重結(jié)果，也重過程。在教學手段上，構(gòu)建基于現(xiàn)代地理信息技術(shù)的地理課程，為培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。在評價方式上，既要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程和變化，以及在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀的變化，創(chuàng)設一種激勵性評價機制。2．課程體系具有開放性標準對學習順序不做規(guī)定，這給了教材編寫者和教師靈活選擇和自由發(fā)揮的余地。教師可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實際情況，先易后難、由此及彼地進行教學。既體現(xiàn)了因地制宜的原則，也有利于學生接受新知識和培養(yǎng)學生興趣。此外，標準對鄉(xiāng)土地理提出了明確要求，建議把鄉(xiāng)土地理作為綜合學習的載體，開展以環(huán)境教育與發(fā)展為中心的探究性實踐活動，這將充分調(diào)動地方、學校、教材編寫者、教師的能動性，使他們都能夠積極地參與到地理課程的建設中來。3．內(nèi)容的調(diào)整體現(xiàn)了時代氣息在較大幅度減少以前內(nèi)容的同時，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，增添了具有時代氣息的新內(nèi)容。例如，標準要求學生了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與發(fā)展的相互關(guān)系，從而增強學生對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護人類環(huán)境的行為習慣。,1“課標”的研制過程,中學教師、教研員的評價和建議（14個地區(qū)90余人）,4．有利于提高教師素質(zhì)和教學水平1）基本理念和教學建議中都提到要改變傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建開放式教學，這就要求教師必須先轉(zhuǎn)變觀念，做一名改革者，變革“學科中心”、“知識本位”的傳統(tǒng)教育思想，強調(diào)理解而不是知識的簡單累積。2）從課程目標、內(nèi)容標準、評價建議中均可以看出，要求學生動手、動口、動腦、實踐的內(nèi)容較之以前大幅度增加。要求也細化，有寫論文、口述、讀圖分析等。要實現(xiàn)這些目標，教師就必須不斷提高自身素質(zhì)和能力，這樣才能更好地啟發(fā)、指導學生學習和實踐。3）本標準給出了許多案例、活動建議等，令人耳目一新，有前瞻性、啟發(fā)性和可讀性，有利于教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于提高教學水平。5．有利于學生的全面發(fā)展1）標準多從學生的生活和實際出發(fā)，提倡經(jīng)驗學習而非學科學習?；顒咏ㄗh中設計的各種活動大多有助于激發(fā)學生的學習興趣。學習既重結(jié)果也重過程等，有助于培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和價值觀。2）標準有利于激發(fā)學生的探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力?；顒咏ㄗh和案例中有很多這樣的內(nèi)容，如要求學生寫報告、主題討論、野外考察。3）標準有很好的評價建議，并配有案例。無論評價學生的哪一方面，都建立在評語以鼓勵為主、發(fā)現(xiàn)閃光點，不傷害學生自信心的基礎(chǔ)上，這樣對學生的身心健康發(fā)展和個性發(fā)展有很大幫助。,1“課標”的研制過程,中學教師、教研員的評價和建議（14個地區(qū)90余人）,問題和建議1．作為國家地理課程標準，應具備嚴格的規(guī)定性，簡潔嚴謹，建議課程標準分為文件和附本兩部分。一些論證說明、依據(jù)、參考材料等可作為附件匯編。附件中可收入較多的說明和參考性材料，以增強標準的可操作性。2．初中地理課程標準，無論是單獨設置還是與政治、歷史綜合設置，都應有基本一致的規(guī)格，內(nèi)容性質(zhì)和深度、廣度不能差距太大。初中地理課程以區(qū)域地理為主，分科標準是較恰當?shù)摹６鴼v史與社會（一），以系統(tǒng)地理為主，歷史社會（二）區(qū)域內(nèi)容又過于繁雜，三者之間差距太大。3．初中地理課程標準，應與小學社會、高中地理、小學和初中的其他學科相銜接，這些標準相互之間存在著不少重復和脫節(jié)之處，應予整和。4．進一步體現(xiàn)教育性和時代性。例如“全球意識”應加“正確”加以界定，睦鄰觀念應與國防意識并重。海陸變遷應注意到氣候變化引起海平面升降。要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義對地理課程標準的指導，空間分布與地理演變應兼顧，加強對立統(tǒng)一、變化發(fā)展、全面聯(lián)系等觀念的滲透。5增加活動建議和案例?；顒咏ㄗh多，教師根據(jù)實際情況選擇的余地就大，教學效果會更好。標準中的案例非常新穎，富有啟發(fā)性。能否廣泛征集優(yōu)秀案例，不斷補充和更新。,1“課標”的研制過程,地理學性質(zhì)綜合性、地域性地理學發(fā)展趨勢過程研究、綜合研究、新技術(shù)應用,,國際中學地理教育的新口號地理為生活（美國）、世界理解（國際地理大會）、全球問題（蘇聯(lián)）、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展,2地理課改的背景,地理學發(fā)展的趨勢,地理學,,,,,自然地理學,人文地理學,,,,,經(jīng)濟地理,社會地理,文化地理,,,綜合,分化,,,,,物理過程化學過程生物過程,,,,,經(jīng)濟、社會、文化過程,人文化傾向,2地理課改的背景,國外中學地理課程比較研究,地理教育國際憲章中提出“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界?！边x擇美國、英國、法國、日本、加拿大、澳大利亞、德國、俄羅斯共八個國家為研究對象。,3地理課程設計的主要突破國外比較,地理課程設置,地理課程設置大體分為兩種情況，一種情況是初中和高中均單獨開設地理課另一種是在初中開設包含地理在內(nèi)的綜合課，高中單獨開設地理課。盡管各國的課程設置不盡相同，但是普遍比較重視地理教育。一是將地理課作為國家課程標準的核心課程或基礎(chǔ)課程之一。大多數(shù)開課年限和課時均多于我國。開課年限長表現(xiàn)在從小學高年級到高中連續(xù)開設地理課，或從初中第一年到高中第三年均開設地理課。國外地理課程設置大多根據(jù)地區(qū)、學校、專業(yè)不同設置的地理課程。我國除了個別地區(qū)有自己的課程標準外，大多為統(tǒng)一的課程標準。,3地理課程設計的主要突破國外比較（1）,各國地理課程的目標比較,國外大部分國家地理課程目標有比較清晰的層次。這種考慮到教育發(fā)展的地區(qū)差異和學生能力的差異，在統(tǒng)一的課程標準中，制訂出不同層次的要求，體現(xiàn)了對特殊情況和學生差異性的重視。國外地理課程突出地理技能和能力的培養(yǎng)、以技能和能力培養(yǎng)的詳盡要求或建議帶地理知識的學習，這同我國有著顯著的差別。淡化、粗化具體知識內(nèi)容，強化、細化地理技能和能力的要求。要點粗化便于教師創(chuàng)造性的開展教學，而不拘泥于具體知識點的束縛。以強化教學要求的形式突出技能和能力的培養(yǎng)，淡化對具體地理知識的要求。對地理技能和能力的要求充分體現(xiàn)地理學科的特點和社會發(fā)展的新要求。,3地理課程設計的主要突破國外比較（2）,中學地理課程的內(nèi)容體系及結(jié)構(gòu)比較（可分為三種）,單純考慮內(nèi)容而不對階段做具體規(guī)定的內(nèi)容體系；特點以較強的學科體系為基礎(chǔ)的，涵蓋了地理學科的方方面面。國家俄羅斯將傳統(tǒng)系統(tǒng)地理內(nèi)容與區(qū)域地理內(nèi)容劃分為明顯階段又循環(huán)進行的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)。特點區(qū)域選擇上由遠及近，或由近及遠，內(nèi)容上隨著年級增長，深度上有明顯變。國家法國、德國主題形式的課程內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)。特點內(nèi)容基本是以一個個相對獨立的主題呈現(xiàn)的，即沒有明顯的地理學科體系，又沒有刻意的區(qū)域劃分。地區(qū)德國薩爾州、加拿大安大略省,3地理課程設計的主要突破國外比較（3）,俄羅斯地理課程體系（部分）,3地理課程設計的主要突破國外比較（3）,法國中學地理課程標準內(nèi)容,3地理課程設計的主要突破國外比較（3）,德國薩爾州文理中學7年級地理課程內(nèi)容,3地理課程設計的主要突破國外比較（3）,地理教學方式方法,探究式的學習方式是一種適合于科學教育的方式，這已經(jīng)被國內(nèi)外普遍接受并積極提倡。但在綱領(lǐng)性文件中，我國一般只是給出少量原則性的教學建議，不對具體的教學方式提出要求。相比之下，國外的課程標準已不只是簡單的教學目標和知識內(nèi)容載體，而是包含豐富的教學方式方法指導的內(nèi)涵。國外課程標準除了在課程標準中直接提出對探究式地理教學方法的要求外，減少規(guī)定的主題和增加單元教學時間，為安排學生探究式學習活動創(chuàng)造了條件。例如，法國地理課程標準中，“印度”的教學為34課時，充足的教學時間可以使教師組織以學生為主體的實踐活動。我國地理教學大綱中“印度”只有一課時教學時間，造成教學只能以教師簡單描述為主。,3地理課程設計的主要突破國外比較（4）,課程的評價與管理,國外地理課程評價體系可分為兩種，一種是類似加拿大安大略省的表述方法，使用行為目標確立課程的目標和內(nèi)容，教師可直接使用這部分課程標準實施評價。另外一種是以羅列具體知識內(nèi)容的方式安排課程標準的內(nèi)容，評價的目標和標準單獨安排，如德國巴伐利亞州。,3地理課程設計的主要突破國外比較（5）,加拿大安大略省,3地理課程設計的主要突破國外比較（5）,德國巴伐利亞州,3地理課程設計的主要突破國外比較（5）,對我國地理課程改革的啟示,適當增加地理課的課時設置呈不同層次和不同類型的地理課程打破學科體系式的課程內(nèi)容體系課程標準知識要點粗化和說明及教學要求細化減少教學內(nèi)容的主題以便增加單元教學時間利用探究式的學習和實踐活動的方式促進我國地理學習方式產(chǎn)生突破建立學習結(jié)果和學習過程并重的評價機制,3地理課程設計的主要突破國外比較,清朝時期地理課程設置情況,我國中小學校開設地理課始于清末。19世紀下半葉，我國沿海城市出現(xiàn)了少數(shù)教會辦的近代學校。這些學校開設的課程中有“地理”或“地學”。一些新式書院和清政府辦的少數(shù)學堂開設“輿地”課。這時的課程內(nèi)容均由學校自定。1904年清政府頒布了奏定初等小學堂章程、奏定高等小學堂章程和奏定中學堂章程。這是最早制定的在全國普遍實施的第一個學制。從此，地理課正式列入中小學課程，并有了統(tǒng)一要求。,3地理課程設計的主要突破國內(nèi),1904清政府奏定初等小學堂、高等小學堂和中學堂章程,民國時期地理課程設置情況,變化較大的是1922年新學制的實行，新學制仿效美國，實行六三三制。中學的學科分為必修和選修兩類，采用學分制。初中必修科目中，公民、歷史、地理合為社會科；高中地理為選修科，作為升入大學文科或商科的選修科目。1932民國教育部對1923年出臺的小學地理課程綱要和初級中學地理課程綱要和的高級中學地理暫行課程標準作出較大修訂外，以正式課程標準公布。,3地理課程設計的主要突破國內(nèi),1932年初級中學和高級中學課程標準,新中國成立后地理課程設置情況,我國現(xiàn)行初一地理課程框架結(jié)構(gòu),初一以世界地理為主體內(nèi)容。地球和地圖基礎(chǔ)知識，作為學生進一步學習的基礎(chǔ)。在世界地理概況中，以地理環(huán)境、自然資源、人類及其活動為線索，介紹世界的海陸分布和地表形態(tài)，世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識；并介紹世界各種自然資源、居民和國家等概況，人類利用自然資源的現(xiàn)狀，從而使學生初步認識人類、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系。世界地理的分區(qū)，按地理位置及自然和人文地理特征全球共分為12個地區(qū)，每一地區(qū)只重點講述一二個有代表性或有特點的國家，使學生初步熟悉學習區(qū)域地理的方法。,3地理課程設計的主要突破國內(nèi),我國現(xiàn)行初二中國地理的框架結(jié)構(gòu),初中二年級中國地理教材，采用中國地理總論中國區(qū)域地理中國在世界中，即“總分總”的知識結(jié)構(gòu)。中國地理總論介紹我國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口民族、自然環(huán)境、自然資源、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游等內(nèi)容。中國區(qū)域地理，首先介紹中國地理區(qū)域和劃分，然后分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)幾大塊講述我國地區(qū)差異大的基本國情，弘揚因地制宜、發(fā)揮優(yōu)勢、趨利避害、共同發(fā)展的觀念。最后講述本省（自治區(qū)，直轄市）的地理概況，并進一步學習鄉(xiāng)土地理。,3地理課程設計的主要突破國內(nèi),,以區(qū)域地理為主通盤考慮我國九年義務教育36年級科學和社會；79年級地理或科學與歷史與社會并行。符合地理學的性質(zhì)。符合初中學生的年齡特點和認知心理，有助于學生對于小學所學知識進行整理和重新編碼，并為高中奠定基礎(chǔ)。比較貼近學生的生活實際，其中“生活中的地理”具有較強的應用價值，更容易激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有利于聯(lián)系實際，以人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展為主要探究內(nèi)容，構(gòu)建“學習平臺”，去觀察、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識，推進綜合實踐活動的健康發(fā)展。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,課程內(nèi)容排序，不作任何規(guī)定,四大塊相對完整獨立的教學內(nèi)容“排列不分先后”。教材編寫者可以自行決定編寫順序，地理教師也可以根據(jù)教學需要，自由安排授課的順序。教師可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；“地球與地圖”的知識可以集中學習，也可以分散學習。鄉(xiāng)土地理也完全可以分散到中國地理和世界地理的有關(guān)部分。提倡通過鄉(xiāng)土地理問題進行知識和技能的應用實踐，或是通過身邊地理問題引出中國地理和世界地理的教學內(nèi)容。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,79年級地理課程體系圖,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,,地理要素采用“單列”或“與區(qū)域結(jié)合”等不同的呈現(xiàn)方式。世界地理的自然部分只列出“海陸分布”和“氣候”兩大要素，中國地理也只是列出“氣候”、“地形”，“河流與水資源”、“土地資源”幾項最基本的內(nèi)容。其余不再單獨列出的內(nèi)容，則是結(jié)合在具體地區(qū)和國家中學習。從實驗區(qū)傳出的信息也表明，大幅度減少區(qū)域地理中關(guān)于部門地理的內(nèi)容，突出學科重點和加大人文地理的比重，有助于實現(xiàn)區(qū)域地理教學的內(nèi)容目標。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,增強課程開放性和彈性，對區(qū)域劃分和選擇留有自主空間,不再強制性規(guī)定必學哪些地區(qū)和國家，而只是規(guī)范學習研究地理區(qū)域時必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及必學區(qū)域數(shù)量的下限，即一個大洲、五個地區(qū)和五個國家。具體區(qū)域的選擇則由教材編寫者和教師最終決定。初步實驗表明，地理課程標準與教學大綱相比，課程的開放性、彈性大大的增加了，同時也為教材編寫者和使用者在再創(chuàng)作過程中提供了更為廣闊的自主空間。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,兩套實驗教材關(guān)于區(qū)域的不同選擇,第一章認識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲第二節(jié)非洲第三節(jié)美洲第二章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞第二節(jié)南亞第三節(jié)西亞第四節(jié)歐洲西部第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)第三章走近國家第一節(jié)日本第二節(jié)埃及第三節(jié)俄羅斯第四節(jié)法國第五節(jié)美國第六節(jié)巴西第七節(jié)澳大利亞（湖南版）,第一章我們生活的大洲亞洲第一節(jié)自然環(huán)境第二節(jié)人文環(huán)境第二章我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本第二節(jié)東南亞第三節(jié)印度第四節(jié)俄羅斯第三章東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié)中東第二節(jié)歐洲西部第三節(jié)撒哈拉以南的非洲第四節(jié)澳大利亞第四章西半球的國家第一節(jié)美國第二節(jié)巴西第五章極地地區(qū)（人教社版）,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,兩套實驗教材比較的結(jié)果,一套教材聚焦于我們生活的大洲亞洲，從自然和人文地理角度作不同層面的探討，其他大洲則主要結(jié)合“認識地區(qū)”、“認識國家”學習探究。另一套教材涵蓋了除大洋洲和南極洲以外的五大洲，重點采用區(qū)域分析與區(qū)域?qū)Ρ鹊确绞絹砺鋵崈?nèi)容標準中的要求。在“認識國家”中，兩套實驗教材除了都選擇日本、美國、俄羅斯、澳大利亞和巴西以外，一套選擇“人口大國”印度，而另一套則選擇了“非洲文明古國”埃及和“歐洲經(jīng)濟大國”法國。另外，增強課程的開放性和彈性以后，對教師也提出了更高的要求。教師可按課程標準中提出的內(nèi)容目標、教學建議進行“二度創(chuàng)作”。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,,地理課程標準中規(guī)定，鄉(xiāng)土地理為必學內(nèi)容，而“鄉(xiāng)土”范圍是指學校所在縣一級的行政區(qū)域，這增加對鄉(xiāng)土地理學習的約束性。與以往不同，課程標準規(guī)范了由地方編寫的鄉(xiāng)土地理教材所要達到的知識與技能、方法與過程、情感與態(tài)度和價值觀等綜合目標，規(guī)定了內(nèi)容標準。課程標準的導向是將鄉(xiāng)土作為實踐基地，以鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，學生可以通過搜集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境與發(fā)展為中心的探究性活動。這不僅是79年級階段性地理學習的總結(jié)，也為將來升學或進入社會打下基礎(chǔ)。,3地理課程設計的主要突破課改設計思路,地理課程目標的定位,新的課程改革目標是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來設計和確定的。對地理課程總目標的定位是通過79年級地理課程的實施，學生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初

簡介：8內(nèi)水、臨海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū),

簡介：7海洋主要污染源,核電站和工廠排放的冷卻水,工業(yè)廢棄物和核電站的核廢料,施入農(nóng)田的化肥農(nóng)藥,沿海石油工業(yè)，海上運輸及海上石油平臺的石油泄漏,海岸帶開發(fā)，如港口建設等,陸地生產(chǎn)遷移,海岸及海上活動,污染源,

簡介：6海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對策,海洋生物資源,對策限量捕撈、限制網(wǎng)目大小、休漁期、海洋農(nóng)牧化等,,,

簡介：2縱波與橫波的共同點與不同點,分類,所經(jīng)物質(zhì)狀態(tài),傳播速度,共同點,縱波（P）,固、液、氣三態(tài),較快（9～13KM/S）,橫波（S）,固態(tài),較慢（4～8KM/S）,都隨著所通過的物質(zhì)的性質(zhì)而變化,

簡介：3海氣相互作用與熱量平衡,低緯地區(qū),高緯地區(qū),海洋熱量收＞支,海洋熱量收＜支,收太陽輻射支海洋長波輻射蒸發(fā)吸熱,

簡介：莫霍界面,古登堡界面,平均17,29005150,上地幔上部存在一個軟流層，這里可能為巖漿的主要發(fā)源地,溫度很高，壓力和密度很大,①組成物質(zhì)為巖石②厚度不均，大洋部分比較薄，大陸部分比較厚,2地球內(nèi)部圈層的劃分及特點,

簡介：5海洋空間開發(fā)利用的特點,技術(shù)難度大、資金投入大、風險大,海上多變的海洋氣象狀況和海水運動,深海黑暗、高壓、低溫、缺氧,海水腐蝕性強，海冰破壞性大,空間廣闊，便于立體利用；地價便宜，不需搬遷人口；海底隱蔽性好，海中溫度、壓力比較穩(wěn)定,復雜性和特殊性,對工程設備材料和結(jié)構(gòu)有嚴格要求,缺點,優(yōu)點,

簡介：1地球的內(nèi)部圈層,莫霍界面,古登堡界面,平均17,2900,①由巖石組成的堅硬外殼②厚度不均，大洋部分薄，大陸部分厚,上地幔上部存在一個軟流層，這里是巖漿的主要發(fā)源地,溫度很高，壓力和密度很大,900,5150,地殼,地幔,上地幔,下地幔,地核,外核,內(nèi)核,

簡介：3晝夜交替的原因,不透明、不發(fā)光,球體,太陽照射,晝夜現(xiàn)象,地球自轉(zhuǎn),晝夜交替,

簡介：2地球運動的地理意義,地球自轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn),赤道平面,黃道平面,黃赤交角,太陽直射點的季節(jié)移動,晝夜長短的季節(jié)變化,太陽高度的季節(jié)變化,四季更替,

簡介：1地球的圈層結(jié)構(gòu),地殼,地球的圈層結(jié)構(gòu),內(nèi)部圈層,外部圈層,地幔,地核,大氣圈,水圈,生物圈,莫霍界面,古登堡界面,

簡介：,2017屆廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）文綜地理質(zhì)量分析（荔灣區(qū)）20173,廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心汪陽,第一部分數(shù)據(jù)分析,第二部分試題分析,第三部分各校備考經(jīng)驗分享,各區(qū)地理平均分對比,第一部分數(shù)據(jù)分析,區(qū)內(nèi)各校地理平均分對比,第一部分數(shù)據(jù)分析,各校地理平均分與同組平均分對比,第一部分數(shù)據(jù)分析,2017屆荔灣區(qū)高考目標預測（荔灣模式）20173,第一部分數(shù)據(jù)分析,真光,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,四中,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,西外,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,一中,重本,第一部分數(shù)據(jù)分析,本科,南海,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,汾水,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,西培,重本,本科,第一部分數(shù)據(jù)分析,各校選擇題小題平均分對比,第一部分數(shù)據(jù)分析,第一部分數(shù)據(jù)分析,各校綜合題小題平均分對比,第一部分數(shù)據(jù)分析,區(qū)內(nèi)各校與市同組學?！熬糯笾R板塊”得分情況比較,第一部分數(shù)據(jù)分析,區(qū)內(nèi)各校與市同組學?！案黝}型”得分情況比較,第二部分試題分析,第三部分各校備考經(jīng)驗分享,界首市位于安徽省西北邊陲（如下圖所示），其從事回收經(jīng)營人員達10萬人，廢舊電瓶年回收量約占全國的30％、再生塑料年回收量約占全國的10％。2007年界首某工業(yè)區(qū)被發(fā)改委批準為全國循環(huán)經(jīng)濟試點園區(qū)。自此，依托再生資源優(yōu)勢，界首培育了再生金屬和再生塑料兩大綜合利用產(chǎn)業(yè)，走出了一條開發(fā)“城市礦產(chǎn)”、實現(xiàn)綠色崛起的縣域經(jīng)濟發(fā)展之路。據(jù)此完成13題。,1．界首再生金屬、再生塑料生產(chǎn)基地的興起，其最主要優(yōu)勢條件是A．交通便利B．土地成本低C．政策扶持D．接近消費市場2．界首經(jīng)濟開發(fā)區(qū)集聚了國內(nèi)外數(shù)十家外來生產(chǎn)尼龍繩、尼龍網(wǎng)、塑料彩條布企業(yè)，其最主要的區(qū)位因素是A．原料B．交通C．環(huán)境D．勞動力3．界首被列入我國首批“城市礦產(chǎn)”示范基地，最主要的原因是A．礦藏豐富B．資源循環(huán)C．綠色生產(chǎn)D．科技先進,難度,145,43,715,96,682,111,08,198,09,818,164,09,紅水河是珠江流域西江水系的干流。河段主要流經(jīng)沙頁巖和石灰?guī)r地區(qū)，多峽谷、險灘，盛產(chǎn)奇石。奇石水洗度很好，手感十分光滑，具有極高的觀賞、收藏價值（如下圖所示）。早在二十世紀90年代初期，就已有本地及外地的愛石人士，到河岸及河底采集奇石。據(jù)此完成45題。,4．紅水河奇石的采集季節(jié)最主要在A．春季B．夏季C．秋季D．冬季5．紅水河石“奇”的最主要原因是A．巖石的變質(zhì)作用B．河流搬運和沉積作用C．巖石的風化作用D．河流沖刷和溶蝕作用,難度,123,177,232,467,26,98,19,855,經(jīng)濟、人口增長是困擾我國當前發(fā)展的兩大問題。下表是我國浙江省20002015年人口統(tǒng)計表，據(jù)此完成68題。,6．20002010年浙江省經(jīng)濟與人口之間的關(guān)系是A．人口增長快，就業(yè)壓力大B．勞動密集型企業(yè)集聚，吸引外來勞工C．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人口外遷D．經(jīng)濟增長緩慢，外來勞動力拉力減少7．20102015年浙江省人口增長的狀況是A．機械增長率＜0B．機械增長率＞自然增長率C．自然增長率＜0D．機械增長率自然增長率8．形成20102015年浙江省人口增長狀況的最主要原因是A．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，外來勞工大幅減少B．環(huán)境污染嚴重，本省人口外遷C．我國二孩政策出臺，人口出生率大增D．城市化發(fā)展快，城市人口出生率偏低,難度,239,706,2,34,231,648,45,75,472,35,134,358,2016年12月我國首顆全球CO2監(jiān)測科學實驗衛(wèi)星發(fā)射升空，這將使我國初步形成監(jiān)測全球大氣CO2濃度的能力。衛(wèi)星監(jiān)測結(jié)果表明CO2濃度全球分布存在明顯的季節(jié)變化，春季最高、夏季最低，最大季節(jié)變化發(fā)生在北半球中、高緯大陸地區(qū)；在半球分布上，春季、冬季和秋季北半球濃度都高于南半球，而夏季則相反。以下是全球CO2濃度最大值分布圖。據(jù)此完成911題。,9．引起CO2濃度全球季節(jié)變化最主要的原因是A．工業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)變化B．大氣環(huán)流的季節(jié)變化C．植物生長的季節(jié)變化D．河流水文的季節(jié)變化10．上圖反映的時間最可能是A．2月B．5月C．8月D．11月11．CO2濃度最大季節(jié)變化發(fā)生在北半球中、高緯大陸，其最主要的影響因素是A．火山、地震帶B．城市群（帶）C．工業(yè)地帶D．自然帶,難度,119,567,299,15,388,293,214,105,48,299,281,371,36．閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）人參屬于多年生草本植物，多生長在針闊混交林或落葉闊葉林下。它喜寒冷、濕潤氣候，忌強光直射，對土壤要求嚴格，宜在通透性良好的砂質(zhì)壤土、腐殖質(zhì)壤土生長。普通園子參生長6年采收，林下參生長89年采收，野山參生長15年以上采收，并且人參種植地需要2030年培育才可再次種植。我國野生人參原來主要分布在吉林、遼寧、黑龍江（古稱遼參）和河北、山西（古稱上黨參）（如下圖所示）。我國人參產(chǎn)量和產(chǎn)值存在巨大脫節(jié)。2010年我國人參產(chǎn)值占全球產(chǎn)值的1020，而韓國人參的產(chǎn)量僅有我國的1015，但產(chǎn)值卻是我國的近35倍。韓國人參產(chǎn)品原料一半以上來自中國，加工后出口到歐美、東南亞，同時大量返銷中國。,（1）簡述山西、河北等地的野生人參早已絕跡的原因。（4分）（2）分析目前我國人參產(chǎn)地主要分布在長白山地區(qū)的原因。（8分）（3）從土地的角度說明人參珍貴的原因。（4分）（4）從自然資源開發(fā)和利用出發(fā)，評價當前我國人參生產(chǎn)狀況，并提出發(fā)展建議。（8分）,難度,37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）格陵蘭島是世界最大島嶼（如下圖所示）。全島85的地面覆蓋著平均厚達2300米的大陸冰川，千姿百態(tài)的冰山、冰川與子夜太陽構(gòu)成了格陵蘭的奇景。水路和航空是主要的運輸方式，只有在小塊的沿海無冰區(qū)才有道路。格陵蘭島是北極熊理想的家園。北極熊主要以捕食海豹為主。每年的35月，北極熊為了覓食輾轉(zhuǎn)奔波于浮冰區(qū)，過著水陸兩棲的生活；嚴冬季節(jié)，北極熊外出活動大大減少，進入局部冬眠狀態(tài)。,（1）若計劃在海上拍攝格陵蘭子夜的太陽奇景，試為船上游客推薦最佳的拍攝日期、地點（在圖中甲、乙、丙三地中選擇），并說明理由。（8分）（2）近年來全球氣候變暖，格陵蘭冰山融化速度驚人。推測格陵蘭冰山大幅減少對北極熊的影響。（6分）（3）氣冰海之間相互作用、相互聯(lián)系。試分析格陵蘭四周海區(qū)冰山大幅減少對氣候的影響。（8分）,,難度,42．地理選修3旅游地理（10分）2014年10月，我國海南文昌航天發(fā)射中心（如下圖所示）及其配套工程航天主題公園基本竣工。航天主題公園的主要功能包括航天科普和科技展示，航天主題娛樂；發(fā)射場參觀，實時觀看火箭發(fā)射等等。2016年6月和11月，長征7號和長征5號先后在海南文昌發(fā)射成功。與此同時，也掀起了我國航天主題旅游的新熱潮。,與酒泉、太原和西昌航天基地相比，分析海南文昌發(fā)展航天主題旅游的區(qū)位優(yōu)勢條件。,難度,43．地理選修6環(huán)境保護（10分）沙塵嚴重影響環(huán)境的空氣質(zhì)量和人體健康。2015年9月一場持續(xù)數(shù)天、范圍廣大的沙塵天氣（如下圖所示），致使以色列和塞浦路斯、伊拉克、敘利亞、黎巴嫩、埃及、約旦七個國家部分地區(qū)數(shù)千名群眾因為呼吸問題被送進醫(yī)院。,分析沙塵天氣的成因。,難度,,市難度072,市難度068,市難度082,,市難度047,市難度086,,市難度047,市難度071,市難度023,市難度047,,市難度030,市難度029,市難度037,,市難度030,市難度029,市難度037,市難度056,市難度06,市難度049,,市難度037,市難度062,市難度015,,市難度047,,市難度039,,甲,乙,H子夜當?shù)鼐暥?6°34,應該是甲地的子夜太陽高度最大。,,,,

簡介：授課教師福州三中車云,研究地理高考的熱點，把握復習方向2014年福建省高考文綜地理考試說明詳細解讀,,主要內(nèi)容,,,,,命題指導思想,題型,考核目標和要求,與13年對比分析,一、命題指導思想,1堅持正確的思想方向，反映加強思想道德教育、民族精神教育和科學的世界觀、人生觀、價值觀教育的要求2符合考試說明的要求，試題應具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度3時代性反映時代特征，關(guān)注社會熱點，關(guān)注社會生產(chǎn)、科技發(fā)展的狀況，關(guān)注人類面臨的重大問題,4人文性關(guān)注優(yōu)秀民族文化成果，重視考生人文素養(yǎng)和人文精神考核；尊重考生的學習特點和認知水平，貼近考生5實踐性考查考生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導考生提高參與社會實際生活的能力6選擇性根據(jù)普通高中新課程遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，設置選修模塊的選答題，鼓勵和促進考生個性化,二、與2013年對比分析,試題難度系數(shù)介于055060之間。組卷方式試題按題型、內(nèi)容等進行排列，選擇題在前，非選擇題在后。不同題目盡量按由易到難的順序排列，同一題型中同一學科的試題相對集中。在內(nèi)容和題型上基本沒什么變化，地理考核目標與要求中的部分例題及其說明有修改。,考核目標和要求,（一）獲取和解讀地理信息1能夠從題目的文字表達中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息2能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地圖所承載的信息3能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息,論證和探討地理問題1能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的，具有創(chuàng)新意識的地理問題2能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題,調(diào)動和運用地理知識、基本技能1能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求做答2能夠調(diào)動和運用自主學習過程中獲得的相關(guān)地理信息3能夠選擇和運用中學其他相關(guān)學科的基本技能解決地理問題4能夠運用地理基本技能,5能夠用科學的語言，正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決問題的過程和結(jié)果6能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題,二、考試熱點親近自然、走向社會，學終生有用的地理,,,一．地理不靠“背”要結(jié)合時代和社會來“用”,,,,,二．“以新時代、新科技、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引領(lǐng)知識學習”,三關(guān)注生活中的地理,四．以數(shù)字中國建設為核心，教育跟進地理信息產(chǎn)業(yè),五對今年高考的啟迪,一．地理不靠“背”要結(jié)合時代和社會來“用”從地理命題材料的來源來看體現(xiàn)的最大特點是考終生有用的地理，地理是與現(xiàn)代社會生活生產(chǎn)實踐聯(lián)系非常密切的學科,1．“考的是‘用’試卷體現(xiàn)出與自然與社會密切聯(lián)系，試卷中看到了“用”的比例越來越大，“考的是‘用’，這是試卷最突出的亮點。,2．親近自然我們一個啟示，不管是老師還是家長，都應該鼓勵學生走向社會，親近大自然，到廣大的鄉(xiāng)村多走走，讓孩子有更多的獨立實踐空間，這比他讓們埋頭苦讀要有效的多。,例題1,幾乎像永恒的約定，每當季節(jié)變換，生活在阿爾泰山、天山、帕米爾高原的農(nóng)民便開始“搬家”；從山前平原搬到深山里，再從高山帶回到河谷低地或沙地。他們敏銳地踩著季節(jié)的節(jié)奏，與之周旋、適應，永遠在路上。當南方地區(qū)的農(nóng)民以某處固定的“家”為阡陌世界的核心時，新疆的農(nóng)民卻將“轉(zhuǎn)場”當做了生活的本身，并因此形成了新疆才有的行吟詩人般的生活。閱讀上述材料并完成13題。,,材料中所述的“搬家”或“轉(zhuǎn)場”在地理學中被稱為遷移農(nóng)業(yè)B、混合農(nóng)業(yè)C、乳畜業(yè)D、游牧業(yè)材料中所述地區(qū)與季節(jié)對應關(guān)系較為科學的一組是山前平原夏季B、高山－春季C、河谷低地－冬季D、沙漠－秋季上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)儆诖怪钡貛苑之怋、非地帶性分異C、從沿海向內(nèi)陸的地域分異D、從赤道向兩極的地域分異,閱讀圖文資料，完成下列要求。材料一艾比湖是新疆維吾爾自治區(qū)第一大鹽水湖（如圖11）。中華人民共和國成立初期湖面面積1200平方公里，如今湖面已經(jīng)萎縮至500平方公里左右，湖濱地區(qū)荒漠化程度加劇，城市和鐵路受到威脅。,例題2,,材料二艾比湖是一個價值大于6865億元的湖泊。下表為艾比湖部分價值項目表項目A價值（億元）項目B價值（億元）釋放氧氣296化工產(chǎn)品199泥炭地碳匯118鹵蟲090吸收二氧化碳1994林草產(chǎn)品1006材料三研究表明1公頃濕地可以吸收100公頃農(nóng)田徑流中過剩的氮和磷。請根據(jù)圖文資料說明艾比湖的環(huán)境價值。,,答案抵御風沙，保護周邊城市和鐵路（2分）；調(diào)節(jié)大氣成分（2分）；提供物質(zhì)產(chǎn)品（2分）；保護生態(tài)平衡（2分）；凈化水質(zhì)（2分）。,圖2是我國某石灰?guī)r分布廣泛地區(qū)的等高線圖，圖2中A河流被稱為“白水河”，人們發(fā)現(xiàn)這條河流的底部呈乳白色；而B河流被稱為“黑水河”，人們發(fā)現(xiàn)這條河流的底部沉積了大量黑色的淤泥。圖1是圖2中M處天然形成的碳酸鈣沉積作用形成的水池，并且還在不斷地增多和長大，科學術(shù)語被稱為“鈣化池”，鈣化池光滑平整，水平如鏡，清澈見底。據(jù)此回答46題。,,例題3,,例題3,,4、圖中M處鈣化池形成的碳酸鈣來源于A、河谷B、河流C、山脊D、河流5、從鈣化池的形成中可以判斷下列說法正確的是①池的外邊緣流速較池內(nèi)??；②池的外邊緣較池內(nèi)流速大；③池內(nèi)沉積作用快于池的邊緣；④池的邊緣沉積作用快于池內(nèi)A、①③B、②④C、①④D、②③,,6、科學家們將鈣化池的邊緣切開研究發(fā)現(xiàn)，其邊緣呈層狀結(jié)構(gòu)，層狀結(jié)構(gòu)呈白色與黃色相間分布，厚薄不一。進一步分析研究發(fā)現(xiàn)白色的是碳酸鈣，而黃色的則是泥土。據(jù)此推理下列說法正確的是①該區(qū)域降水季節(jié)分配均勻；②碳酸鈣沉積層越厚，說明該時期降水越少；③泥土顆粒的大小可以反映當?shù)亟邓畯姸却笮?；④上述現(xiàn)象在西歐發(fā)現(xiàn)的可能性較大A、①③B、②④C、①④D、②③,二．“以新時代、新科技、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引領(lǐng)知識學習”1．緊跟現(xiàn)代科技了解現(xiàn)代社會正在發(fā)展的工業(yè)，需要什么樣的人材，為今后的學習、就業(yè)提供方向，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)出明顯的全球化特點。這也扭轉(zhuǎn)了大家覺得地理就是游山玩水的片面觀點，地理與經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步密切相關(guān)。,2．生活跟時代同步學習對終身發(fā)展有用的地理知識，地理老師要帶領(lǐng)學生去科研機構(gòu)、高科技企業(yè)走走看看，高考專業(yè)選擇一定要與現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，不要盲目選擇夕陽產(chǎn)業(yè)，哪怕學生只是高新技術(shù)園區(qū)走馬觀花，也能帶給他們理性的思考和感性的體驗。,圖4為蘋果產(chǎn)品鏈示意圖（以IPAD為例）。讀圖回答9～10題。,圖4合恩角,例題4,9．IPAD零配件的生產(chǎn)來自世界各地，主要原因是A獲得規(guī)模效益B降低運輸成本C獲得最佳區(qū)位優(yōu)勢D擴大市場份額10．下列說法正確的是A．聯(lián)詠科技企業(yè)屬于技術(shù)指向型B．IPAD企業(yè)之間屬于投入產(chǎn)出聯(lián)系C．IPAD零配件生產(chǎn)屬于工業(yè)集聚D．組裝地產(chǎn)品附加值低,,,例題5,,讀圖1回答1～3題。1．關(guān)于圖示區(qū)域說法正確的是A．半島地勢東高西低B．半島雪線西坡高，東坡低C．隨著全球變暖，B處水溫將降低D．B為該區(qū)域7月等溫線2．圖中0℃等溫線彎曲的主要原因是A．緯度B．海陸熱力性質(zhì)差異C．地形和海陸位置D．洋流和地形,3．某運動員在汽車上安裝全球定位系統(tǒng)（GPS），并用每分鐘自動記錄一點的方式，將汽車所到之處記錄下來。圖2是該運動員在圖1中甲區(qū)域全力沖刺時GPS的點位記錄。GPS顯示甲乙段最陡，乙丁兩點海拔相同。圖中最符合該運動員行進的路線是A．L1B．L2C．L3D．L4,3備考建議地理信息系統(tǒng)是高中地理教材選修七地理信息技術(shù)應用的主要內(nèi)容，福建高中學校大都沒有選擇這一模塊進行學習，只是在必修三第一章第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用中簡要學習，大多數(shù)的農(nóng)村中學師生對這塊知識點比較陌生。而出題的高校老師多研究這個方向，容易往這個方向偏重。地理信息系統(tǒng)需要宏大的數(shù)據(jù)庫支撐，福建中學都沒有這些數(shù)據(jù)庫，日常學生教師無從練習。,3備考建議建議今后地理老師要多研究地理信息系統(tǒng)版塊，也建議學校或教育部門購買地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，做為中學地理教師的科研和課堂教學的素材。,今年地理命題最大的突破11、12題考的地球運動知識點，不僅生活中常見，難度也有所降低。這給我們啟示，今后，與生活實際相背離的偏題、難題會逐漸在高考試卷中弱化，對學生來說，如果學的東西對未來有用，就要花時間鉆深、鉆透；如果對未來用處不大，就可以弱化學習，這個版塊每年都是難點，不僅學生要花大量的時間去學，老師也教得非常吃力，計算量大，立體空間想象力強、地球運動往年經(jīng)?？汲炕杈€、自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)關(guān)系、太陽高度角這些題目不僅偏離生活實際，難度也相當高。,圖4為我國某中學2013年11月23日舉行的學生“遠足”活動部分路線圖，回答11題。11．該日上午7點30分至9點之間，學生歡快地行走在圖中甲至丁路段，關(guān)于他們在圖中四地的行進方向和太陽位于學生所在方位的描述，正確的是圖4A．甲向東南左前方B．乙向西南右后方C．丙向西北左后方D．丁向西南右前方,例題6,筆者認為偏離生活的難點應當弱化，這是未來發(fā)展的趨勢，也為明年準備高考的學生的提示，不要一味糾結(jié)在一些難題、偏題、計算量大的題型上。,四．把握時勢跳躍思維考題緊扣時代背景，考生可以仁者見仁，建言獻策。雖然都是考查地理知識單元，但容易被材料迷惑，要求學生有跳躍性思維。宏觀的構(gòu)建、微觀的入手，防止泛泛而談。,2013年9月29日，上海自由貿(mào)易試驗區(qū)正式成立，之后許多跨國公司總部紛紛落戶上海自貿(mào)區(qū)。讀下圖，回答8～9題。,例題6,,8．吸引跨國公司總部落戶上海自貿(mào)區(qū)的最主要因素是A．交通B．政策C．技術(shù)D．市場9．圖中的上海磁懸浮列車專線（龍陽路站至浦東國際機場）是世界第一條商業(yè)運營的磁懸浮專線，它帶來的影響可能是A．中心商務區(qū)將移至郊區(qū)B．沿線地帶形成大型工業(yè)區(qū)C．中心城區(qū)輻射作用增強D．城市其他交通運輸方式衰落,圖12為渝新歐國際鐵路大通道，是重慶筆記本電腦、機電產(chǎn)品、汽車配件快速運往歐洲的新的戰(zhàn)略通道。自2011年開通以來，已開行班列58趟，出口筆記本電腦等貨物超過10億美元，但受貨源制約，一直未能開行回程班列。且沿途國家部分鐵路運輸企業(yè)貨運費用偏高。2013年3月18日中歐陸路貿(mào)易新通道渝新歐國際鐵路迎來首趟回程班列。,例題7,,（1）據(jù)悉，開通初期，全程運價一度接近1萬美元／集裝箱，而從上海、深圳到歐洲海運的價格約為4000美元／集裝箱。試分析渝新歐鐵路運費過高及選擇鐵路運輸而不選擇水運的原因。（10分）（2）試分析近年來重慶電子裝配、汽車制造業(yè)、裝備制造業(yè)迅速發(fā)展的原因。（10分）,,（1）運費過高的原因空箱回程，運輸成本高；開行頻率低；沿線部分鐵路企業(yè)運費定價過高；沿途經(jīng)過國家多（任答三點得6分）。選擇鐵路運輸而不選擇水運的原因運輸速度更快捷；運輸環(huán)節(jié)少；沿途經(jīng)過國家多。（任答二點得4分）（2）東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機遇；勞動力豐富廉價；西部大開發(fā)及重慶設直轄市，政策優(yōu)惠；工業(yè)基礎(chǔ)好，工業(yè)聯(lián)系密切；西部市場的擴大。（10分）,六．對今年高考的啟迪,建議1地理老師要走近自然、走近社會，引導學生重視開展問題探究等實踐活動，只有地理老師的視野開闊才能培養(yǎng)出高視野、肯鉆研的學生。,建議2培養(yǎng)肯動手、肯實踐的學生。從高考的發(fā)展看，多動手、多實踐的學生明顯的占有優(yōu)勢，要鼓勵家長，多給孩子自由的空間，節(jié)假日不要讓孩子在圈在補課機構(gòu)中，補課的會讓學生的視野越來越窄，學生在大自然野外的汲取的快樂、知識比關(guān)在教室里獲取知識效率要高的多。,建議3緊跟時代科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且密切關(guān)注生活中的點點滴滴。學生不但要掌握地理基礎(chǔ)知識，還要關(guān)注生活當中的地理。隨著時代一起拓展師生的學習空間。這要求我們應該關(guān)注新聞，特別是一些專題新聞，如科技報道、經(jīng)濟的發(fā)展等等，不用詳讀，但應該去瀏覽一下，做到學習跟時代同步。掌握了對學生終生的地理,

簡介：20102011學年上學期七年級地理期末知識點復習（一）,第一章地球和地圖一、地球和地球儀1、地球是一個體，試舉例說明。2、地球平均半徑千米，赤道周長約千米。,球,麥哲倫環(huán)球航行、地球衛(wèi)星照片、日出等,6371,4萬,圓圈,不相等，赤道最長，向南北兩極逐漸縮短,南北,半圓,相等,東西,,3、請在下圖中標出地軸、南北兩極、赤道、經(jīng)線、緯線。,地軸,北極,南極,經(jīng)線,緯線,赤道,175°W,15°E,22°N,70°S,北半球,南半球,西半球,東半球,有,無,無,有,低,高,赤道0°,20°W160°E,回歸線235°,極圈665°,0°30°低緯30°60°中緯60°90°高緯,5、填表,地軸,太陽,自西向東,自西向東,一天24小時,一年365天,晝夜更替地方時太陽東升西落,四季的變化五帶的劃分,6、讀地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答,1在圖上標出地球公轉(zhuǎn)的方向（2）B為日，日期為前后，這一天太陽直射，這天全球晝夜。（3）C為日，日期為前后，這一天太陽直射，這天北半球各地。6、7、8月為北半球季。（4）A為日，D為日。,＞,＞,＜,＜,春分,3月21日,赤道,平分,夏至,6月22日,北回歸線,晝長夜短,夏,冬至,秋分,7、讀“地球上的五帶圖”，完成下列要求,（1）在橫線相應的位置寫出五個溫度帶的名稱。（2）在方框里寫出四條緯線的名稱。（3）五帶中，地面獲得太陽熱量最多的是帶，沒有太陽直射，也沒有極晝和極夜，只有太陽斜射的是帶，有極晝和極夜的是帶。,北寒帶,南寒帶,北溫帶,南溫帶,熱帶,北極圈,南極圈,北回歸線,南回歸線,熱,溫,寒,,二、地圖1、比例尺/。分母愈大，比例尺值愈。圖幅相同時，比例尺愈大，表示的范圍愈，內(nèi)容愈。2、在地圖上有三種方法判別方向，分別是、、。,圖上距離,實地距離,小,小,詳細,經(jīng)緯網(wǎng),指向標,一般定向法，上北下南左西右東,下圖是一幅公路平面略圖，讀后回答（1）一輛汽車從村莊向小河橋駛?cè)ィ淝斑M方向有什么變化。（2）圖中河流流向的總趨勢是從流向。（3）村莊B在村莊A的___方；村莊C在村莊A的方、在村莊B的方。,＜,＜,B,先自東向西，再轉(zhuǎn)向西北,北南,東,東南,西南,在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷等,1圖上比例尺改為數(shù)字式是1∶，即圖上一厘米代表實地距離米。2用直尺量算一下，可知甲、乙兩山頂?shù)膱D上距離是厘米，則其實地距離是米。3甲山在乙山的方向。4圖上表示高度的數(shù)字，指的是高度；甲山頂與乙山頂相對高度是米。5圖中山坡E和F的坡度相比，坡度較陡的是，原因是。6填出圖中各字母處代表的地形部位名稱A；B；C；D______4、在分層設色圖上，綠色代表地形。,50000,500,28,1400,海拔,100,等高線密集坡比較陡,平原,東南,F,山脊,山谷,鞍部,陡崖,20102011學年上學期七年級地理期末知識點復習（二）,第二章陸地和海洋大洲和大洋1、地球看上去更像一個“水球”海洋占％，陸地占％。,71,29,1寫出圖中代碼所表示的大洲和大洋的名稱大洲①②_______③_____④_____⑤⑥⑦_____2大洋ABCD________七大洲中面積最大的是，面積最小的是。四大洋面積最大的是，面積最小的是_______。3地球表面海陸分布___陸地比____陸地多（南半球或北半球）；____陸地比___陸地多（東半球或西半球）。北極周圍是一片___；南極周圍是一塊___。赤道穿過__、__大陸。（6）亞洲與歐洲的分界線___________________________亞洲與非洲的分界線南美洲和北美洲的分界線________,北美洲,南美洲,非洲,歐洲,亞洲,大洋洲,南極洲,北冰洋,大西洋,太平洋,印度洋,亞洲,大洋洲,太平洋,北冰洋,不均勻,北半球,南半球,東半球,西半球,海洋,大陸,南美洲,非洲,烏拉爾山脈烏拉爾河大高加索山脈土耳其海峽,蘇伊士運河,巴拿馬運河,海陸變遷,1、滄海桑田即。喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，原因；臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道，原因；荷蘭、日本等國圍海造陸是由于________引起的海陸變遷。2、德國科學家魏格納提出了__假說。他認為七大洲、四大洋是原始大陸經(jīng)過分裂，緩慢漂移分離而形成的。,海陸變遷,地殼的擠壓抬升,地殼的張裂下沉,人類活動,大陸漂移,（1）寫出甲圖中字母代表的板塊名稱。ABCD_________EF這一板塊幾乎全部是海洋（2）六大板塊處于不斷之中。板塊內(nèi)部地殼比較；地殼比較活躍，多_____和。（3）由乙圖可見，世界火山地震主要分布在__________帶和_______________帶（4）根據(jù)板塊構(gòu)造的特點簡要解釋下列現(xiàn)象喜馬拉雅山脈形成原因____________________紅海面積正在不斷增大原因________________,運動,穩(wěn)定,板塊交界,火山,地震,環(huán)太平洋火山地震,地中海喜馬拉雅火山地震,太平洋板塊和印度洋板塊擠壓抬升,非洲板塊和印度洋板塊張裂下沉,第三章天氣和氣候一、多變的天氣,1、以下詞語哪些描述的是天氣，哪些是氣候（1）昆明四季如春（2）明天大風降溫________（3）極地地區(qū)全年嚴寒（4）赤日炎炎似火燒______（5）夜來風雨聲，花落知多少________（6）北京春季增溫快并且多風沙_______,氣候,天氣,天氣,天氣,氣候,氣候,2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。,晴陰多云小雨暴雨雷陣雨冰雹沙塵暴小雪臺風中雨大雨,3、衛(wèi)星云圖上綠色表示，藍色表示，白色表示，白色愈濃，表示云層愈，如果下雨，雨就愈。4、空氣質(zhì)量的高低可以用污染指數(shù)來表示，如污染指數(shù)為101200，表示空氣質(zhì)量為級，質(zhì)量狀況為。,陸地,,,海洋,云層,厚,大,三,輕度污染,二、氣溫與降水的分布,1、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在，最低氣溫出現(xiàn)在。2、一年中，北半球氣溫，大陸上月最高，月最低。南半球則相反。,午后2時,日出前后,7,1,（1）世界年平均氣溫分布規(guī)律是低緯度氣溫，高緯度氣溫。（2）年平均氣溫在20℃以上的地區(qū)，其緯度位置大部分分布在之間。（3）最炎熱的大陸是洲，最寒冷的大陸是洲。（4）南半球的等溫線比北半球的等溫線（彎曲、平直），原因是。,高,低,南北回歸線,非,南極,平直,南半球海洋面積大,（1）年降水量最豐富的地區(qū)是在_____（緯線）附近地區(qū)。年降水量最少的大洲是_____洲。A地與B地都在______________（緯線）附近，A地年平均降水量是____________，B地年降水量是_______________。（3）C、E兩地的降水比D地多、少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部的年降水量比沿海。（4）世界的“雨極”在。,赤道,南極,北回歸線,A,10002000MM,B,200MM以下,多,少,乞拉朋齊,C,D,E,600,164,甲,乙,甲,地形,20102011學年上學期七年級地理期末知識點復習（三）,（1）根據(jù)資料在右圖給出的坐標中繪制甲地氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。（2）據(jù)圖（或資料）分析，甲地的氣溫年變化規(guī)律是，降水的季節(jié)變化規(guī)律是。,夏季高溫，冬季寒冷,夏季多雨，冬季干燥,（三）世界的氣候,1、氣候的影響因素有，，等。指出影響下列各地氣候的主要因素夏季江西廬山是避暑勝地_________河北的北戴河也是避暑勝地________青藏高原緯度較低，但氣候寒冷__________冬季福州的氣溫比北京高_________新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤________,緯度,海陸,地形,地形,海陸,地形,緯度,海陸,（1）位于赤道附近的南美洲亞馬孫河流域分布著世界上最大的一片氣候區(qū)。熱帶沙漠氣候主要分布在（緯線）附近的大陸西岸和中部。亞歐大陸和北美洲北部北冰洋沿岸是氣候。（2）熱帶地區(qū)終年高溫，寒帶地區(qū)卻終年寒冷，這種差異主要是由于因素的影響。（3）在溫帶地區(qū)，亞歐大陸的東部是氣候，中部是氣候，西部是氣候。這主要是受到因素的影響。,熱帶雨林,南北回歸線,寒帶氣候,緯度,溫帶季風,溫帶大陸,溫帶海洋,海陸,第四章居民與聚落,人口與人種1、2006年3月世界人口總數(shù)達億。,（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在右邊的坐標中繪出世界人口增長曲線。（2）人口增長的速度是由_________率和________率決定的。近幾十年來，世界人口迅速增長的原因主要是________________________________________。（3）目前，人口增長速度最快的大洲是_________人口增長速度最慢的大洲是_________（4）人口增長過快可能帶來哪些問題______________________________________________，為此人類應該怎么做____________________________,,,,,,,,65,出生率,死亡率,醫(yī)療水平的進步和人們生活水平的提高,非洲,歐洲,交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、饑餓貧困,計劃生育,（1）從南北半球看，人口稠密區(qū)分布在半球；從緯度位置看，人口稠密區(qū)位于；從沿海和內(nèi)陸來看，人口大部分分布在。2圖中①地人口密度是，原因是該地氣候，②地人口密度為，原因是這里氣候。（3）③地人口密度為，原因是該地是面積廣闊，氣候_________此外從歷史上看，這里發(fā)展較早，養(yǎng)育了眾多的人口。④地人口密度為，除自然條件外，這里發(fā)展較早，經(jīng)濟,人口。（5）由圖可見，世界上人口稠密地區(qū)主要有。,北,中低緯度,沿海,10人以下,熱帶沙漠，全年炎熱干燥,10人以下,熱帶雨林，全年高溫多雨,100人以上,平原,溫暖濕潤,農(nóng)業(yè),工業(yè),發(fā)達,稠密,亞洲東部、亞洲南部、歐洲、北美東部,100人以上,④,,4、世界的居民可分為三大人種、和_______結(jié)合各人種的形象，從膚色、頭發(fā)的形狀和顏色、面部特征、體毛等方面進行比較；說出三大人種的主要分布地區(qū)。（參考下表）,白種人,黃種人,黑種人,二、語言和宗教,1、聯(lián)合國的工作語言有6種，分別是（1）語世界上使用人數(shù)最多的語言，集中在；（2）世界上使用范圍最廣的語言，集中在、美國、加拿大、澳大利亞、印度、菲律賓、南非等國；（3）還有、、和語。2、世界三大宗教指、和。其中是世界上信仰人數(shù)最多的宗教。伊斯蘭教教徒被稱為。③佛教起源時間最早。,漢,中國,英,英國,法語俄語西班牙語阿拉伯,基督教伊斯蘭教佛教,基督教,穆斯林,20102011學年上學期七年級地理期末知識點復習（四）,3、了解三大宗教分布地區(qū)，并識別他們的特色建筑。,基督教,歐洲、美洲、大洋洲,伊斯蘭教,亞洲西部、非洲北部,佛教,亞洲東部和東南部,三、聚落1、聚落的主要形式是和。,2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系①、早期的聚落多分布在地形、氣候和資源等自然條件優(yōu)越的地點；目前，在一些河流的地區(qū)，因工農(nóng)業(yè)較發(fā)達，聚落較密集，而、地區(qū)則少有和沒有聚落。②、聚落的形態(tài)、建筑因環(huán)境而異如東南亞的高架屋，北極地區(qū)的冰屋，我國黃土高原上的窯洞，云南的傣族竹樓等。,鄉(xiāng)村,城市,中下游的平原,高山荒漠,（1）甲圖反映的聚落類型是__________，這種聚落類型的房屋建筑特點是____________居民主要從事________________等工作。（2）乙圖中的民居建筑特色反映的自然環(huán)境是。（3）你認為北京在發(fā)展過程中，應如何對待傳統(tǒng)民居四合院___________________,城市,多而高,工業(yè)、服務業(yè),鄉(xiāng)村聚落,四、發(fā)展與合作,（一）、發(fā)達國家和發(fā)展中國家1、按面積大小排列，位居世界前六位的國家依次是、、、美國、巴西、澳大利亞；世界上人口最多的國家是，排名第二位的是。,俄羅斯,加拿大,中國,中國,印度,2、讀“發(fā)展中國家和發(fā)達國家”人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較圖”，完成下列要求。（7分）,（1）由圖可知，發(fā)達國家人口約占世界總?cè)丝诘腳__，而其國內(nèi)生產(chǎn)總值卻占到全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的___。發(fā)展中國家人口約占世界總?cè)丝诘腳___，而其國內(nèi)生產(chǎn)總值僅占全世界國內(nèi)生產(chǎn)總值的___。（2）上面的比較說明的問題是_____________________________________。（3）請舉出兩個例子，說明你所了解到的發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異_______________________________________,20,78,80,22,發(fā)達國家人口少而收入多，發(fā)展中國家人口多而收入少,發(fā)達國家工業(yè)生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)展中國家生產(chǎn)初級加工制成品發(fā)達國家農(nóng)業(yè)大規(guī)模機械化，發(fā)展中國家靠人力或半機械化生產(chǎn),（二）、國際合作,是目前世界上規(guī)模最大的綜合性國際組織，它的總部在，下設6個主要機構(gòu)，其中維持和平與安全的主要機構(gòu)是，它由、、、______和中國5個常任理事國和10個非常任理事國組成。,聯(lián)合國,美國紐約,安全理事會,英國法國俄羅斯美國,