簡介：八年級下學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)八年級下學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)又是一年年終，綜合組在學(xué)校教務(wù)處，教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，克服個人困難，在高強度、超負荷的工作壓力下，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧過去一學(xué)期綜合教研組的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下一、教學(xué)常規(guī)及學(xué)科教學(xué)情況分析本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對教研組工作的安排和要求，加強對組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)檢查。每個老師都能做到課前認真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)全批全改。組內(nèi)堅持每月教案檢查，在學(xué)校組織的教案檢查中，組內(nèi)8位教師的教案全部合格，教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況良好。采取了以下措施1加強練習(xí)，每周一練，練習(xí)，評講，然后要求學(xué)生根據(jù)講解自己做答題情況分析，查找自身問題，最后將試卷收上來由老師做試卷分析；2、選取典型文字及圖表材料，進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從材料里面提取信息的能力；3、每周保證一節(jié)課的以審題、破題為內(nèi)容的練習(xí)及講解時間。二、教研組教研活動情況回顧在教研活動方面，本組更加強調(diào)一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內(nèi)老師之間的交流，并在交流與合作中發(fā)展彼此的專業(yè)能力和教學(xué)水平。具體采取以下措施1、要求人人都上公開課，提倡組內(nèi)老師相互聽課；2、備課組老師間周集體備課一次，并就相關(guān)教學(xué)問題進行討論，探究原因，統(tǒng)一對策；3、每一次年級統(tǒng)一考試之后，備課組老師集體進行試卷分析，針對學(xué)生存在問題，及時調(diào)整授課進度和練習(xí)的數(shù)量與難度。有專家曾經(jīng)說過，一線教師搞教研，研究什么最切實可行的就是研究自己在現(xiàn)實的教學(xué)過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進和自身教學(xué)行為的改善，最終解決自身問題，促進專業(yè)發(fā)展，并在客觀上達到提高教學(xué)成績的目的。因此，針對地理組目前存在的問題和現(xiàn)實情況，本組確定的教研方向為教師有效的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芰Φ淖晕遗囵B(yǎng)（提高地理課堂教學(xué)效率的方法與途徑）；我們經(jīng)常遇到這樣的情況，有些專業(yè)素養(yǎng)過硬、專業(yè)知識儲備豐富的老師卻很難在課堂上得到學(xué)生的認同并取得與其專業(yè)能力相匹配的教學(xué)成績。這一現(xiàn)象的客觀和普遍存在應(yīng)該說是對教師資源的一種極大的隱性浪費，那么，教師如何在自己不斷的教學(xué)反思以及與組內(nèi)其他老師有針對性的相互交流中發(fā)現(xiàn)自身問題，尋找問題解決的有效途徑，在教師自身內(nèi)在的知識儲備與現(xiàn)實可變的學(xué)生主體之間搭建最少障礙的溝通橋梁教師如何將要講解的知識進行難度分解，并力求尋找課本知識與現(xiàn)實的生活體驗之間的聯(lián)系，以期與班級學(xué)生現(xiàn)實的思維水平和知識儲備相對接，以此達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的目的同時，教師如何將本學(xué)科固有的知識體系通過適當(dāng)?shù)姆绞椒磸?fù)地強化和再現(xiàn)，使之內(nèi)化為學(xué)生自身在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一種思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以期提高教學(xué)效率，建立高效地理課堂，最終達到提升本組教學(xué)成績的目的這些就是我們正在思考并希望通過本組全體教師的努力在教學(xué)過程中逐漸解決的問題。三、教研組建設(shè)的設(shè)想1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內(nèi)教師之間的交流與合作，著眼與組內(nèi)教學(xué)成績的提升；2、加強組內(nèi)公開課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學(xué)中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達到通過公開課解決現(xiàn)實問題的目的；3、進一步推進本組既定的教研方向，成立課題組。四、本期教研組工作存在問題分析由于時間關(guān)系，有一些教研活動未能按時開展和完成，只能留待下學(xué)期努力。綜合教研組2015年6月

簡介：生活中的地理知識防治小措施生活中的地理知識防治小措施防治小措施防治小措施一防濃霧危害防濃霧危害在近地層空氣中懸浮大量小水滴或冰晶微粒，使人的視野模糊不清，當(dāng)水平能見距離降到1000米以下時，就稱霧。霧有等級之分，能見距離小于1000米大于500米時稱輕霧能見距離不足500米時稱大霧能見距離不足200米稱濃霧。霧災(zāi)的防護措施霧災(zāi)的防護措施盡量不要外出，必須外出時，要戴上口罩，防止吸入有毒氣體。盡量少在霧中活動，不要在霧中鍛煉身體。行人穿越馬路要當(dāng)心，看清來往車輛。駕駛車輛和騎車要減速慢行，聽從交警指揮，乘車船不要爭先恐后，遇渡輪停航時，不要擁擠在渡口處。二防暴雨危害防暴雨危害暴雨是指一定時間內(nèi)強度大的雨。如果一小時降雨≥16毫米，或者12小時降雨≥30毫米，或者24小時降雨≥50毫米，都稱暴雨。暴雨的防護措施地勢低洼的居民住宅區(qū)，可因地制宜采取“小包圍”措施，如砌圍墻，大門口放置擋水板，配置小型抽水泵等。不要將垃圾、雜物等丟入下水道，以防堵塞及暴雨時積水成災(zāi)。底層居民家中的電器插座、開關(guān)等應(yīng)移裝在離地1米以上的安全地方。一旦室外積水漫進屋內(nèi)，應(yīng)及時切斷電源。防止積水帶電觸電傷人。暴雨期間盡量不要外出，盡可能繞過積水嚴重地段，在積水中行走要注意觀察，防止跌入陰井及坑、洞。河道是城市重要排水通道，不準(zhǔn)隨意傾倒垃圾及廢棄物，以防河道淤塞。三防臺風(fēng)災(zāi)害防臺風(fēng)災(zāi)害熱帶氣旋，過去統(tǒng)稱臺風(fēng)，是發(fā)生于熱帶和副熱帶洋上的空氣旋渦，越向中心氣壓越低。它相小孩玩的陀螺一樣，邊走邊轉(zhuǎn)，是氣象災(zāi)害中破壞力量最大的災(zāi)害之一。災(zāi)害主要由狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮造成。臺風(fēng)的防護措施臺風(fēng)季節(jié)，要隨時注意收聽氣象廣播，收看電視天氣預(yù)報，做好防范工作。及時加固危房，防止屋塌傷人。陽臺、曬臺上的花盆等物最好搬進室內(nèi)。室外天線、空調(diào)機架。曬衣架等都要檢查加固或處理，防止墜落傷人。臺風(fēng)來臨時，盡量不要外出。

簡介：學(xué)習(xí)心得06303033夏斌斌地理是一門研究地球表面自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間的相互關(guān)系和區(qū)域分異的學(xué)科。簡單地說，地理學(xué)就是研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，研究的目的是為了更好的開發(fā)和保護地球表面的自然資源，協(xié)調(diào)自然與人類的關(guān)系。而物流地理學(xué)是一門新興的學(xué)科，他是隨著物流也的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，他是經(jīng)濟地理學(xué)的一個重要組成部分。在港航專業(yè)眾多學(xué)科中，物流地理就象是集成電路中的電路板，將港口、貨運中心、貨貸公司這些“元器件”連接在一起，形成整個物流系統(tǒng)。而物流地理在這之中就起到橋接的作用。淺白的說，物流地理就是運輸線路。當(dāng)今物流運輸?shù)姆绞接泻＿\、陸運、空運、和管道運輸。海運在國際貨物運輸中，運用最廣泛的是海洋運輸目前，海運量在國際貨物運輸總量中占80％以上。海洋運輸之所以被如此廣泛采用，是因為它與其它國際貨物運輸方式相比，主要有下列明顯的優(yōu)點1、通過能力大。海洋運輸可以利用四通八達的天然航道，它不像火車、汽車受軌道和道路的限制，故其通過能力很大。2、運量大。海洋運輸船舶的運輸能力，遠遠大于鐵路運輸車輛。如一艘萬噸船舶的載重量一般相當(dāng)于250～300個車皮的載重量。3、運費低。按照規(guī)模經(jīng)濟的觀點，因為運量大，航程遠，分攤于每貨運噸的運輸成本就少，因此運價相對低廉。海洋運輸雖有上述優(yōu)點，但也存在不足之處。例如，海洋運輸受氣候和自然條件的影響較大，航期不易準(zhǔn)確，而且風(fēng)險較大。此外，海洋運輸?shù)乃俣纫蚕鄬^低。陸運鐵路運輸鐵路作為陸上運輸?shù)闹髁?，在長達一個多世紀的時間里居于壟斷地位。但是自本世紀以來，隨著汽車、航空和管道運輸?shù)难杆侔l(fā)展，鐵路不斷受到新的浪潮的沖擊。在貨物運輸方面，集中化、單元化和大宗貨物運輸重載化是各國鐵路發(fā)展的共同趨勢。重載單元列車是用同型車輛，固定編組、定點定線循環(huán)運轉(zhuǎn)，首先用于煤炭運輸，后來擴展到其他散裝貨物，對提高運能，減少燃油消耗，節(jié)省運營車、會讓站、乘務(wù)人員等都有顯著效果，經(jīng)濟上受益很大。公路運輸公路運輸是以汽車為運輸工具，機動靈活，使用方便，能深入到廠礦、鐵路車站、碼頭、農(nóng)村、山區(qū)等各點，加之公路網(wǎng)縱橫交錯、布局稠密，因而公路運輸既是聯(lián)系點與點之間的主要運輸方式，也是面上的運輸方式。公路運輸對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展，以及戰(zhàn)時的軍事運輸，都起著重要的作用。但公路運輸也有其局限性，主要是所用汽車與鐵路車輛、船舶等相比，裝載量小，單位運輸量的能源消耗大，運輸成本高，容易發(fā)生交通事故，排放污染物和產(chǎn)生噪聲污染等，造成汽車公害?？者\航空運輸，使用飛機、直升機及其他航空器運送人員、貨物、郵件的一種運輸方式。具有快速、機動的特點，是現(xiàn)代旅客運輸，尤其是遠程旅客運輸?shù)闹匾绞?；為國際貿(mào)易中的貴重物品、鮮活貨物和精密儀器運輸所不可缺?；诤娇者\輸對發(fā)展國民經(jīng)濟和促進國際交往的重要意義，多數(shù)國家都很重視發(fā)展航空運輸事業(yè)。政府設(shè)立專門機構(gòu)進行管理，如中國設(shè)立民用航空總局，美國設(shè)聯(lián)邦航空局，前蘇聯(lián)設(shè)民用航空部等；實行多種優(yōu)惠政策支持航空運輸企業(yè)的發(fā)展，如政府直接投資、貸款、減免捐稅、給予財政補貼等。管道運輸管道運輸是一種以管道輸送貨物的方法，而貨物通常是液體和氣體。管道運輸?shù)膬?yōu)點有1運量大2占地少3管道運輸建設(shè)周期短、費用低4管道運輸安全可靠、連續(xù)性強5管道運輸耗能少、成本低、效益好。缺點有靈活性差。管道運輸不如其他運輸方式如汽車運輸靈活，除承運的貨物比較單一外，它也不容隨便擴展管線。實現(xiàn)“門到門”的運輸服務(wù)，對一般用戶來說，管道運輸常常要與鐵路運輸或汽車運輸、水路運輸配合才能完成全程輸送。此外由于運輸量明顯不足時，運輸成本會顯著地增大。參觀感想深圳是一座年輕的城市，也是一座很有活力的城市。經(jīng)過30年的發(fā)展，已成為中國最發(fā)達的城市之一。而深圳港的發(fā)展更是迅猛。2006年已成為世界第4大集裝箱港口。隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，深圳港的發(fā)展勢頭不會減緩。鹽田國際集裝箱碼頭是深圳最大的集裝箱港口，也是世界級的集裝箱港口。自開港以來，鹽田國際年吞吐量從1994年13萬標(biāo)箱增長至2006年的8865萬標(biāo)箱，是深圳港的主力遠洋港區(qū)。展望未來，鹽田國際正在進行擴建工程，該工程包括六個集裝箱專用泊位，總投資額超過100億元人民幣，計劃2010年全部竣工。屆時，新增的港口吞吐能力，將有助于鹽田國際為本地區(qū)進出口商提供一個便捷、高效的出海通道，滿足船公司及貨主不斷增長的港口服務(wù)需求，推動華南地區(qū)外向型經(jīng)濟的長期繁榮。

簡介：12011年上學(xué)期高三地理教學(xué)工作總結(jié)曾憲蘭花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的2011屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從一開始就注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。一、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整1、重視知識的探索過程較多的學(xué)生認為地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎3資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以“能力立意“為主的高考要求高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。2009高考57考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能

簡介：1地理教研組地理教研組20102011學(xué)年度第二學(xué)期工作總結(jié)學(xué)年度第二學(xué)期工作總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期之尾。我們對地理教研組一學(xué)期工作加以梳理，以期來年做得更好。全體地理教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提升自身的理論水平和實踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學(xué)改革注入了活力。通過全組老師的辛勤努力，工作取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下一、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)全組老師樹立終身學(xué)習(xí)理念，利用教研活動和業(yè)余時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)朱永新的新教育之夢、郭元祥的教師的二十項修煉，利用業(yè)余時間閱讀中學(xué)地理教學(xué)參考、地理教學(xué)等地理教學(xué)雜志，及時了解地理教學(xué)改革的前沿內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，促進自身的專業(yè)發(fā)展。2、狠抓常規(guī)，提高質(zhì)量深化對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，努力改進教法、學(xué)法，真正以促進學(xué)生全面發(fā)展為己任。認真執(zhí)行地理常規(guī)考核細則，精心設(shè)計每一堂課的學(xué)案和教案，在學(xué)案上進行詳細的二次備課，精講精練，提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)高質(zhì)量的研究課，進行“減負增效”的研討活動，提高課堂效率。每月開展一次磨課活動，3、28黃建華老師在龍虎校區(qū)對地質(zhì)循環(huán)和地質(zhì)作用進行磨課；5、9和5、10孫建榮在兩個班進行磨課，內(nèi)容是熱力環(huán)流；焦利明在5、23進行磨課，內(nèi)容是山岳的形成；鄒洪芳和錢平在5、24進行同課異構(gòu)，內(nèi)容是地球和地圖復(fù)習(xí)課，6、16和6、17分別由陳繼華和劉曉萍對城市化進行磨課。每周對本教研組老師作一次常規(guī)檢查，重點檢查教案、學(xué)案上的二次備課、上課規(guī)范、問題設(shè)計、課堂反饋、作業(yè)批改、聽課記錄和評課等。在本學(xué)期的高二學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中，大家群策群力，頑強拼搏，克服了人手少、時間緊的困難，在學(xué)業(yè)水平測試中取得了好成績。3、以課題為抓手，以課堂為中心本學(xué)期的研究課題是學(xué)校的省級課題普通高中立人教育的校本實踐研究、環(huán)境教育資源開發(fā)利用的校本實踐研究、構(gòu)建自主、互動、生命化課堂的實踐研究，分別在高一和高二年級開設(shè)課題研究課，積累材料，并及時上傳到校園網(wǎng)。全組老師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，積極撰寫教育教學(xué)論文，提高自身的教科研能力。全體教師積極參加學(xué)校組織的兩次教學(xué)論壇活動。24、提高集體備課質(zhì)量備課組活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容，選擇教學(xué)中的重點和難點進行集體備課。重點要突出如何根據(jù)學(xué)生實際、采用何種教學(xué)手段來達成三維目標(biāo)，要注重學(xué)案的設(shè)計和使用效果。把每次集體備課的教案上傳到新中網(wǎng)上。高一、高二、高三集體備課時間分別是周三下午第一二節(jié)課、周三上午一、二節(jié)、周四上午一、二節(jié)節(jié)課。同一年級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教案，進行優(yōu)勢互補，資源共享。5、繼續(xù)保持環(huán)保教育的特色繼續(xù)進行“在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的研究”，注重在課內(nèi)外進行環(huán)境教育的滲透，每位老師至少必須撰寫兩個環(huán)保教案。初中年級以環(huán)保為主題開展綜合實踐活動，高一、高二以環(huán)保為主題，開展研究性學(xué)習(xí)和開設(shè)校本課程，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。組織學(xué)生開展課外興趣小組活動。在全體老師的努力下，高一、高二有600多位學(xué)生參加第五屆“地球小博士”活動，在活動中同學(xué)們增長了知識提高了能力，深化了環(huán)保意識，為創(chuàng)建國家級綠色學(xué)校作出了貢獻。6、珍惜外出學(xué)習(xí)的機會積極參加市、區(qū)、校組織的教研活動，認真做好記錄，把活動記錄及時交教務(wù)處。并利用教研活動或集體備課時間及時傳達學(xué)習(xí)精神，做到一人活動，大家受益。7、互相學(xué)習(xí)，共同提高按照地理學(xué)科的常規(guī)要求，鼓勵老師經(jīng)常聽課，工作不滿三年的教師每周不少于2節(jié)，專任教師每學(xué)期不少于10節(jié)，備課組長不少于12節(jié)（每月不少于3節(jié)），教研組長不少于15節(jié)。大家踴躍聽課，都超額完成了任務(wù)。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組作用，對青年教師進行指導(dǎo)，并參與出卷、審卷、評卷，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)對的師徒要互相聽課，不斷進步，共同提高。8、積極開發(fā)校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)本學(xué)期利用上一屆老師開發(fā)的必修和選修校本課程，繼續(xù)在高一和高二開設(shè)校本課程，時間分別是周四和周五下午三、四節(jié)課進行。任課老師要認真對待，結(jié)合學(xué)生特點，認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，做到既激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，又提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

簡介：二期課改理念與地理課堂教學(xué)改革,20053,總方案,課程理念,,學(xué)科領(lǐng)域,地理學(xué)科,●為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗,●以德育為核心，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感,●拓展基礎(chǔ)內(nèi)涵，加強課程整合,●注重人文素養(yǎng)培養(yǎng),,●關(guān)注促進學(xué)生發(fā)展的地理,●從生活認識社會,●加強學(xué)科整合,,,,,,,●注重從體驗、實踐中獲取新知,●關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理,●關(guān)注實踐與應(yīng)用的地理,●關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理,●改善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空,我的體會是除了要把學(xué)習(xí)的產(chǎn)品帶回去外，更重要的是要把學(xué)習(xí)的過程和體驗帶回去。,除了要把學(xué)習(xí)的產(chǎn)品帶回去外，更重要的是要把學(xué)習(xí)的過程和體驗帶回去,●關(guān)注促進學(xué)生發(fā)展的地理,●關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理,●關(guān)注實踐與應(yīng)用的地理,●關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理,課堂教學(xué),教師,學(xué)生,媒體,,,,地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,關(guān)于地理學(xué)習(xí)評價,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),值得肯定之處,能根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維制定課堂教學(xué)目標(biāo),關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),存在問題,把課堂教學(xué)目標(biāo)僅僅作為一種寫在紙上、供聽課教師或領(lǐng)導(dǎo)看的擺設(shè),缺乏階段性和層次性,煩雜而不集中,不能隨機調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo),太高太多的目標(biāo),,,,,沒有正確理解三維目標(biāo),,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例一,探究氣候類型,一、知識與技能1能夠利用世界氣候類型分布圖歸納各種氣候類型分布的規(guī)律，師生合作繪制“世界氣候類型分布模式圖”。2能夠用自己的語言表述各種氣候類型的特點，并分析成因。3能夠根據(jù)已有氣候資料利用計算機繪制氣溫變化曲線及降水量柱狀圖，并根據(jù)繪制的直觀圖表判斷氣候類型。,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例一,探究氣候類型,二、方法與過程1利用學(xué)習(xí)軟件“世界氣候類型的分布”探究世界氣候類型分布規(guī)律，師生合作建立簡單的世界氣候類型空間分布模型。2利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)氣候資源，以小組為單位選取至少一組氣候資料，利用計算機繪制“氣溫變化曲線與降水量柱狀圖”，建立簡單的氣候類型定量分析模型。3利用“世界氣候類型分布模式圖”，根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶及季風(fēng)等已學(xué)知識分析本組選定的氣候類型的特點與成因，并以此方法遷移到探究其他氣候類型，初步學(xué)會探究氣候類型的方法。4交流（口述）與展示（網(wǎng)上論壇）本小組的探究成果，并對其他小組的結(jié)論進行質(zhì)疑。5能夠合理安排小組成員的分工以便在有限的時間內(nèi)探究盡可能多的氣候類型。,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例一,探究氣候類型,三、情感態(tài)度與價值觀1能辯證地看待各種氣候的優(yōu)劣。2感知世界氣候類型的多樣性進而感悟探究過程的復(fù)雜性。3初步體驗簡單的地理建模方法,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例二,過難的教學(xué)目標(biāo),掌握人類活動與資源問題掌握自然資源的基本特征,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例三,隨意地使用有關(guān)述語,通過自主學(xué)習(xí)（探究）的方式分析（自己歸納總結(jié)氣候類型的特點）通過合作學(xué)習(xí)的方式分析（將學(xué)生分為兩組）,關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例三,對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的理解偏差,三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突等國際熱點問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界時事，樹立熱愛和平的意識；通過了解中東地區(qū)的生存環(huán)境，使學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的重要意義。,中東地區(qū),關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo),案例三,對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的理解偏差,水資源,落實目標(biāo)的教學(xué)過程,環(huán)境問題,漫畫,,設(shè)計廣告詞,節(jié)約,,,保護周邊環(huán)境（不）,,,寫漫畫主題,,先治理環(huán)境先發(fā)展經(jīng)濟,辯論,程式化,模式化,形式化,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,值得肯定之處,◆意識到地理教材是進行地理教學(xué)的主要載體，但不是惟一載體,◆意識到地理教材內(nèi)容的編排順序不是教學(xué)的固定程序,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例,◆尚文中學(xué)老師的教學(xué)每個班的教學(xué)進度都不一樣,◆高中新教材用“案例”（專欄）作為教學(xué)的引入、過渡、線索,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,存在問題,◆難以形成初中地理與高中地理教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,◆難以形成自然地理與人文地理的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系。,◆難以形成課本內(nèi)容與社會熱點知識的聯(lián)系,◆難以發(fā)掘地理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。,受專業(yè)水平受授課年級限制,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例一,國家地理,國家地理學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)認識國家,,六年級新教材編排順序,,,編寫順序不合理,課時如何安排,來不及上,選擇什么國家教學(xué),老教材編寫順序好,,,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例二,教學(xué)內(nèi)容,,練習(xí)冊,教材內(nèi)容,,光盤,,可用可不用,課后做課中做集中做分散做,,教師指導(dǎo)做學(xué)生自主做,課本,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例三,,六年級新教材,太難,沒有文字配合,解釋太陽高度角,難以把握深度,,,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例四,新課教學(xué),,面積,人口,位置,自然,人文,,巴西國旗,綠色方框,黃色菱形,藍色圓形,,白色條帶,白點,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例四,巴西國旗,森林,綠色方框,黃色菱形,,礦產(chǎn),藍色圓形,,,地球,白色條帶,,赤道,白點,,行政區(qū)劃,,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,案例五,新疆,,新課教學(xué),,面積,人口,位置,自然,人文,,新疆,,用一首歌展開教學(xué),新疆好我們新疆好地方,,關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容,我們新疆好地方，天山南北好牧場，戈壁沙灘變良田，積雪融化灌農(nóng)莊，我們美麗的田園，我們可愛的家鄉(xiāng)。麥穗金黃稻花香，風(fēng)吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤鐵金銀遍地藏，我們美麗的田園，我們可愛的家鄉(xiāng)。彈起你的冬不拉，跳起舞來唱起歌，各族人民大團結(jié)，歌頌領(lǐng)袖毛澤東，我們美麗的田園，我們可愛的家鄉(xiāng)。,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,值得肯定之處,◆能重視地理讀表的閱讀分析,◆能嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，或通過小組合作學(xué)習(xí)形式進行探究性學(xué)習(xí),◆能采用問題置疑、情境設(shè)置等教學(xué)方法進行教學(xué),關(guān)于地理教學(xué)方式方法,存在問題,◆學(xué)生似乎是教學(xué)方式的“道具”,◆為維護所設(shè)計的教學(xué)過程的完整性而犧牲學(xué)生的實際問題與實際需要,◆重形式輕實效,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,案例一,自主學(xué)習(xí),學(xué)生自己學(xué)習(xí),小組討論,,,合作學(xué)習(xí),,,信息技術(shù)整合,,上網(wǎng)學(xué)習(xí),關(guān)于地理教學(xué)方式方法,自主學(xué)習(xí),一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,,建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué)；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)；建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。,代表人物與學(xué)派的基本主張,人際關(guān)系三要系真誠；接受；理解,,總原則,羅杰斯,,合作學(xué)習(xí)5要素,積極的互相依靠面對面的學(xué)習(xí)交往個人責(zé)任感一定的交往技巧學(xué)生小組的自我管理,,,斯萊文,合作教育,興起的社會背景,代表人物與學(xué)派,人機教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn),一味強調(diào)智力發(fā)展,人際關(guān)系忽視師生,,,,,,,前蘇聯(lián),合作教育學(xué),羅杰斯美,聯(lián)邦德國,斯萊文美,,,人際關(guān)系理論,交往教學(xué)論,合作學(xué)習(xí)理論,,,,,,研究性學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),,,合作學(xué)習(xí),完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)所必需,課堂教學(xué)內(nèi)容的強化、深化和補充,達成此目標(biāo)的必要途徑,,,知識與技能,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀,,,,培養(yǎng)團隊合作精神,,共同學(xué)習(xí),競爭合作,分享成果,分擔(dān)責(zé)任,體驗甘苦,,,,,,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,案例二,,合作學(xué)習(xí),組長,成員構(gòu)成,小組規(guī)模,角色分配,成果發(fā)布人,什么是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,將信息技術(shù)作為意識、觀念作為內(nèi)容、方法和手段融于學(xué)科教學(xué),案例三,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的兩層理解,將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教育融于學(xué)科教學(xué)之中。在學(xué)科教學(xué)中運用信息技術(shù)作為優(yōu)化教學(xué)的工具、手段。,,為什么要整合,資源的海量化“知識爆炸”這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會,形式的多樣化文本、圖片、音頻、視頻等信息呈現(xiàn)方式多種多樣,活動的交互性人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制,學(xué)習(xí)的主動性信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進行自主選擇、探究,,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合具有的特點,為什么要整合呢,主體化個性化問題化情境化全優(yōu)化,,信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的,不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能,教學(xué)目標(biāo)學(xué)會并掌握網(wǎng)上搜索的基本技能。教學(xué)形式任務(wù)驅(qū)動式。任務(wù)完成一份關(guān)于＜社戲＞一文中的地方風(fēng)俗的調(diào)查報告。（用WORD完成）內(nèi)容是魯迅的小說社戲。,信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,1、教師首先把小說全文及學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求做成網(wǎng)頁供學(xué)生瀏覽2、介紹必要的搜索知識。通過演示將重點知識進行介紹。,教學(xué)策略與過程,3、學(xué)生分歷史學(xué)家、畫家、旅行家、記者四個小組，在閱讀完小說，了解了小說中所描述的關(guān)于地方風(fēng)俗詞句后，分頭到網(wǎng)上查找資料。4、學(xué)生之間、師生之間開始從歷史、畫家、旅行家、記者四個角度去討論關(guān)于社戲一文中的地方風(fēng)俗。5、學(xué)生展示成果。（評價的過程）,教學(xué)策略與過程,如“家庭成員情況調(diào)查表”,,,資料錄入,,父母年齡,,,,老人人數(shù),,,,分別是,,,年齡,,,,說明城市老齡化問題,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,案例四,,創(chuàng)設(shè)情境,,課題江南的梅雨,有關(guān)梅雨的古詩文,有關(guān)梅雨的諺語,上海的梅雨記錄,紫竹調(diào)與江南小城視頻,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,案例五,,創(chuàng)設(shè)情境,,提出問題,◆填表,◆我們應(yīng)以怎樣的方式利用和改造水資源,◆我能為長江做些什么,◆我們學(xué)生應(yīng)該做些什么,◆為設(shè)計廣告（宣傳）語,,關(guān)于地理教學(xué)方式方法,,創(chuàng)設(shè)情境,,提出問題,美國著名教育專家斯蒂文,高水平的課堂教學(xué)提問一是清晰直白，最好用一個短句來提出問題；二是所提的問題涉及到知識的本質(zhì),關(guān)于地理教學(xué)方式方法,,合作學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)代信息技術(shù)運用方式,學(xué)生展示、交流方式,區(qū)域地理學(xué)習(xí)方式,影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的潛在性因素分析（葉瀾）,物質(zhì)因素,,自然條件,教室條件,,空間（生均）,空氣（流通度）,光線（明亮度）,,室內(nèi)布置,潔凈狀態(tài),設(shè)施功能,物品有序態(tài),教學(xué)用品配置量,座位排列式,周邊噪聲程度,,季節(jié),天氣,上下午,上下午,星期幾,,影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的潛在性因素分析（葉瀾）,心理因素,,個體穩(wěn)定性因素,個體不穩(wěn)定性因素,,師生即時心態(tài)；身心疲勞狀態(tài)；外界臨時性強剌激的效應(yīng)等,學(xué)習(xí),群體因素,教師,,學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)興趣；習(xí)慣；獲狀狀態(tài)；班組中的地位；與教師的關(guān)系；認同程度；個性等,業(yè)條水平；教學(xué)能力；習(xí)慣；自信度；準(zhǔn)備狀態(tài)；對班級態(tài)度；師生關(guān)系；個性；期望等,,班風(fēng),常規(guī)；紀律；輿論；學(xué)風(fēng)；在學(xué)校中的地位；班級人員的親和力；學(xué)科傾向；群體行為,交往性質(zhì)與程度；師生協(xié)調(diào)程度；處理矛盾和沖突的常態(tài)模式,師生關(guān)系,教師的四種類型（華東師大李政濤）,匠師,問題,,為自己的作品而心醉神迷，如同泥水匠面對他的房子，鐵匠面對著自己手中的刀劍,特點,缺思想和激情,藝師,問題,,不僅充滿激情，且有豐富的藝術(shù)細胞。通過優(yōu)美的語言、富有表現(xiàn)力的表情、姿態(tài)、動作，把教學(xué)藝術(shù)化、甚至浪漫化了,特點,有時會失之于隨意和散漫,儒師,問題,,具備傳統(tǒng)的知識分子風(fēng)范，有使命感責(zé)任感，充滿了對教育的熱愛和對孩子的溫情，且有犧牲精神,特點,奉獻者和犧牲者,哲師,力圖在思考和創(chuàng)造中教學(xué)，追求有思考深度和理念支撐的教學(xué)，不滿足于只做一個犧牲者，試圖變成一個創(chuàng)造的過程追求受教育者生命和教育者自我生命的完善；永遠在理性和情感的相互交融中進行教育活動和實現(xiàn)對教育行為的反思和重建,教師的四種類型（華東師大李政濤）,最理想的教師,將四種類型的教師特征融為一身的教師，這樣的教師將從優(yōu)秀教師走向卓越教師。他將擁有三種東西，教育中的,大愛心,大智慧,大境界,關(guān)于地理學(xué)習(xí)評價,值得肯定之處,◆意識到要注重考查學(xué)生的能力，注重體現(xiàn)貼近學(xué)生生活，貼近社會公共生活，體現(xiàn)了地理知識在具體社會實踐中的應(yīng)用,◆意識到以往以一張試卷、一個分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法必須改革,關(guān)于地理學(xué)習(xí)評價,存在問題,◆對評價多元化的認識偏差,◆不能主動從意識轉(zhuǎn)化為積極的評價行為,◆重期末評價、輕日常評價,◆重視知識技能評價，忽視多維度評價,

簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理（八年級）編寫說明,課程教材研究所地理課程教材研究開發(fā)中心,人民教育出版社課程教材研究所,北京沙灘后街55號（100009）電話010640166336430（O）13910381683（手機）EMAILGAOJCPEPCOMCN,地理室,高俊昌,怎樣看待教材,?不能把教材看成“圣經(jīng)”?教材只是主要的教學(xué)資源之一?教材不能替代教學(xué)?教材要依據(jù)課標(biāo)，反映改革要求?對課標(biāo)的再創(chuàng)造?用足課標(biāo)留下的空間?給教學(xué)留下更大的空間，以促進教學(xué)改革,思考,教材編寫者的角色轉(zhuǎn)變,由故事講述者轉(zhuǎn)變?yōu)楣适略O(shè)計者，將故事講述者的角色讓給教師和學(xué)生，同時為按不同方式講述故事創(chuàng)造條件,思考,教材編寫者關(guān)注重心的轉(zhuǎn)移,從關(guān)注知識量及對知識系統(tǒng)的講述轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),一、知識結(jié)構(gòu)（八上）,一、知識結(jié)構(gòu)（八下）,,中國地理差異,認識省級區(qū)域,認識省內(nèi)區(qū)域,認識跨省區(qū)域,四大區(qū)域、北方與南方、西北與青藏,北京、香港和澳門、臺灣、新疆,珠三角、西雙版納,黃土高原、長江沿江地帶,走向世界的中國,,,,,二、改革突破口改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué),自主學(xué)習(xí),建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué),建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué),建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué),,,,,,,教材體現(xiàn)之一探究性,?突出學(xué)生活動?概念、原理、結(jié)論不直接給出?課文組織的探究設(shè)計,案例一,地勢呈階梯狀分布,西高東低,逐級降低,階梯界線,對氣候、河流的影響,水能利用,對交通的影響,,,,,,案例二,黃河的治理,為說明黃土高原是黃河泥沙的主要來源，以及下游地上河的形成，設(shè)計了“黃河干流泥沙沿途變化”圖，供教學(xué)過程分析。,案例三,黃土高原水土流失的原因,從歷史與目前，設(shè)計各種形式，供教學(xué)過程中討論水土流失與地表形態(tài)、植被和人類活動之間的相互關(guān)系。,教材體現(xiàn)之二貼近學(xué)生,?密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)歷與體驗?聯(lián)系社會實際?呈現(xiàn)形式多樣化?創(chuàng)設(shè)情境,案例一家庭用水調(diào)查（P84）案例二五嶺縣（P88）案例二吐魯番的葡萄熟了（P45）,教材體現(xiàn)之三注重技能、能力,繪圖能力閱讀和使用地圖、地理圖表的能力地理觀察、觀測技能（地理圖片、示意圖以及野外觀測等）獲取（搜集）地理信息的能力分析、判斷地理信息的能力運用地理信息的能力提出地理問題、作出假設(shè)、提出探究思路以及解決問題等能力運用地理知識（基本概念、基本原理）解釋地理現(xiàn)象的能力分析地理事象之間聯(lián)系的能力,三、內(nèi)容選擇與組織,?世界的視角?國情的視角?抓住人地關(guān)系?案例分析的思路?問題研究的思路,世界的視角,把中國放在世界之中。例如，教材首先從主體（中國）出發(fā)，分析其位置和疆域、人口和民族等特色（第一章）；最后從客體（世界）入手，分析當(dāng)代世界是一個怎樣的世界，我們應(yīng)該如何面對當(dāng)代世界的挑戰(zhàn)，從而增強學(xué)生的責(zé)任意識（第九章）。這樣，一方面與七年級的世界地理自然銜接；另一方面，始終把中國與世界緊密相連，使教材有一個比較高的立意。,國情的視角,?地域遼闊，區(qū)域差異大?發(fā)展中的大國?自然條件豐富多樣、有利有弊?自然資源總量大、人均少、分布不均?人口、土地利用等基本國策,重基本國情和基本國策，不關(guān)注傳統(tǒng)基本知識,抓住人地關(guān)系,案例一地形傳統(tǒng)自然內(nèi)容，抓其對人類活動的影響（山區(qū)面積廣大）,案例二農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)濟地理內(nèi)容，抓其自然條件及因地制宜,案例分析的思路,案例一自然資源把握課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以水、土為案例,案例二黃土高原自然區(qū)域，側(cè)重自然，不關(guān)心人文,問題研究的思路,案例一人口東多西少人口分布（圖文結(jié)合）特點（對比分析）原因分析移民西部（討論）,案例二季風(fēng)氣候顯著成因分布和特點利（水熱匹配、同緯度比較）（認識、討論）弊（災(zāi)害）（認識、再說明）,關(guān)注問題,引發(fā)問題,展開敘述,引導(dǎo)討論,,,,,,,四、區(qū)域的選擇與組織,?四大區(qū)域與具體區(qū)域的關(guān)系?區(qū)域選擇的基本原則?區(qū)域的教學(xué)結(jié)構(gòu)組織?區(qū)域的教學(xué)內(nèi)容選擇,四大區(qū)域與具體區(qū)域的關(guān)系,?課標(biāo)中關(guān)于“認識區(qū)域”部分的設(shè)計思想?中國的情況及處理?教材四大區(qū)域本著宏觀認識我國的地理差異具體區(qū)域側(cè)重于深入認識幾個區(qū)域以學(xué)習(xí)認識區(qū)域的方法,區(qū)域選擇的基本原則,?典型性（針對“標(biāo)準(zhǔn)”）?不同尺度的區(qū)域?不同性質(zhì)的區(qū)域?注意覆蓋面?課標(biāo)有規(guī)定的和自選的綜合考慮,區(qū)域的教學(xué)結(jié)構(gòu)組織,?雖然各區(qū)域相互獨立，但教材應(yīng)提供學(xué)生認識這些區(qū)域結(jié)構(gòu)的思路?作為教材，各章內(nèi)容應(yīng)大體平衡?不同方案的排除?教材教學(xué)結(jié)構(gòu)（章節(jié)）的確定按空間尺度組織,區(qū)域的教學(xué)內(nèi)容選擇,?合理分配課標(biāo)中的“標(biāo)準(zhǔn)”?突出區(qū)域的地理特點?抓住區(qū)域的主要問題?適當(dāng)拓展,案例?北京?新疆?黃土高原,五、教材的系列化,?教師用書（人教社地理室）?地圖冊、填充圖冊、掛圖（中圖社）?投影片（人教電子音像出版社）?教學(xué)設(shè)計（延邊教育出版社）?素質(zhì)教育新學(xué)案（人教社綜合室）?錄像片或VCD（人教電子音像出版社）?超級地圖（人教電子音像出版社）?學(xué)具包,配套教材單位及聯(lián)系人,?中國地圖出版社（陳紅玲83543930）?星球地圖出版社（周瑞祥66722258）?人教電音出版社（康合太13701126607）?延邊教育出版社（張倩影13661287155）?人教社讀者服務(wù)部（64044211）?人教社綜合室（640166336493）?人教社報刊社（64060455）,教學(xué)中的問題與建議,?如何處理教材?怎樣把握教學(xué)重點?怎樣處理知識與方法的關(guān)系?人地關(guān)系應(yīng)強化哪些觀念?課堂活動是越熱鬧越好嗎?必需要用多媒體輔助教學(xué)嗎?被晾在講臺上怎么行?怎樣對學(xué)生實施評價?怎樣寫教案,思考,如何處理教材,?順序可以重組?材料可以替換（鼓勵用當(dāng)?shù)夭牧希?敘述式課文與活動式課文統(tǒng)一安排?“活動”題可以重新設(shè)計,關(guān)鍵體現(xiàn)教材所要解釋的“標(biāo)準(zhǔn)”要求,怎樣把握教學(xué)重點,教材內(nèi)容所體現(xiàn)的“標(biāo)準(zhǔn)”要求就是重點，此外，應(yīng)重視技能、能力、觀念的培養(yǎng)，即注重地理視角、地理觀念、地理技能和方法,關(guān)鍵每節(jié)課我要實現(xiàn)哪些“標(biāo)準(zhǔn)”要求（仔細研究課標(biāo)）,怎樣處理知識與方法的關(guān)系,不關(guān)注知識量，注重方法（如認識區(qū)域），但不等于不要知識，知識是載體、手段，也是目標(biāo)之一，沒有一定的知識量，不可能學(xué)會方法，應(yīng)將方法學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。,人地關(guān)系應(yīng)強化哪些觀念,?自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)?辯證看待自然環(huán)境的利與弊?人地關(guān)系中人具有主觀能動性?因地制宜、因時制宜?自然災(zāi)害、環(huán)境問題的兩面看,課堂活動是越熱鬧越好嗎,?目的是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)?關(guān)注學(xué)生的活動過程及表現(xiàn)?應(yīng)完成教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)?活動應(yīng)重質(zhì)量、輕形式?根據(jù)條件選擇活動的量和形式,必須要用多媒體輔助教學(xué)嗎,?是輔助手段，不是必要手段?可根據(jù)條件和內(nèi)容要求確定選用?應(yīng)有利于提高而不是影響教學(xué)效果?傳統(tǒng)手段達到教學(xué)要求的值得夸獎?正確看待（不走兩個極端）,被晾在講臺上怎么行,?正常現(xiàn)象，擺正教師位置?引導(dǎo)為教學(xué)所用?有的老師的處理方法,怎樣對學(xué)生實施評價,?依據(jù)課改和課標(biāo)要求?不必擔(dān)心考試和管理?教學(xué)過程中關(guān)注過程和表現(xiàn)?激勵性評價但不能一味說好,怎樣寫教案,提供一種形式，僅供參考用靈活的形式，把教學(xué)過程中難忘的經(jīng)歷和思考、精彩的設(shè)計和過程寫出來,謝謝,

簡介：中國區(qū)域地理,區(qū)域地理和國家地理的學(xué)習(xí)方法,1、弄清楚該區(qū)域或國家的位置及范圍，并能落實到地圖上；2、進行區(qū)域內(nèi)地理特征的綜合分析。地理特征包括自然和人文兩方面。地形、氣候、水文、典型植被、土壤、資源、人口、交通等地理環(huán)境；共同影響區(qū)域內(nèi)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。,認定區(qū)域,自然環(huán)境總特征,氣候地形,,,,,,,河流和湖泊,主要外力作用,植被,土壤,人文社會環(huán)境,,,,,,,,,居民,農(nóng)業(yè),工業(yè),城市交通,區(qū)域地理一般知識框架,,一、四大地理區(qū)域的劃分,注意1、中國區(qū)域地理的劃分依據(jù)2、四大分區(qū)的界線,按照地理位置、自然和人文地理的特點,秦嶺淮河以北、大興安嶺以東,季風(fēng)區(qū)的北部地區(qū)、1月0℃等溫線和800MM等降水量線以北,秦嶺淮河以南、青藏高原以東,季風(fēng)區(qū)的南部地區(qū)、1月0℃等溫線和800MM等降水量線以南,大興安嶺以西、昆侖山阿爾金山以北,非季風(fēng)區(qū)、400MM等降水量線以西,橫斷山以西、喜馬拉雅山以北、昆侖山阿爾金山以南,海拔高，氣候嚴寒,南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致經(jīng)過哪一線為什么以此線為界（此線還有何地理意義）,思考,秦嶺淮河一線,秦嶺淮河一線還有何地理意義,氣溫方面一月00C等溫線通過的地方暖溫帶與亞熱帶的分界線河流有無冰期的分界線降水方面800毫米等降水量線通過的地方半濕潤地區(qū)與濕潤地區(qū)的分界線南方水田與北方旱地的分界線,,北方地區(qū),北方地區(qū),概況自然地理環(huán)境特征人文地理特征,北方地區(qū),一、基本概況,1位置、范圍和面積,北方地區(qū)大體上位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺淮河以北，東臨渤海和黃海。包括東北三省、黃河中下游各省的全部或大部分，以及甘肅、寧夏的東南部和江蘇、安徽兩省的北部（20）。,2人口和民族,北方地區(qū)的面積約占全國的20，人口約占全國的40，其中漢族占絕大多數(shù)，人數(shù)較多的少數(shù)民族有聚居在東北的滿族、朝鮮族；聚居在寧夏、甘肅等地的回族等。,青藏高原,原,渤海,黃海,你所熟悉的北方地區(qū)大致位置在哪兒,地理位置,,,,位置和范圍,,,,,大興安嶺,青藏高原,內(nèi)蒙古高原,秦嶺淮河,渤海,,,黃海,海陸位置大興安嶺、青藏高原以東；內(nèi)蒙古高原以南；秦嶺淮河以北；東臨渤海、黃海。,１、位置緯度位置33°N～53°之間103°E～135°E,,,,,,東北三省、內(nèi)蒙古,黃河中下游各省的全部或大部分,,,,甘肅寧夏的東南部,江蘇安徽兩省的北部,,位置和范圍,２、范圍,,,,你能找到以下地理事物的名稱,東北平原,華北平原,黃土高原,山東半島,遼東半島,二、自然地理環(huán)境特征,地形,,1、北方地區(qū),中國地理分區(qū),讀“北方地區(qū)”，回答山脈A___________；B___________；C___________；D___________；E___________；F___________。,大興安嶺,小興安嶺,長白山,太行山,六盤山,秦嶺,1、北方地區(qū),中國地理分區(qū),讀“北方地區(qū)”，回答平原G___________；H___________；I___________；J___________。高原L___________。,三江平原,松嫩平原,遼河平原,華北平原,黃土高原,,東北平原,華北平原,黃土高原,1、北方地區(qū),中國地理分區(qū),讀“北方地區(qū)”，回答丘陵M___________；N___________。河流①__________；②__________；③__________。,遼東丘陵,山東丘陵,黑龍江,烏蘇里江,松花江,二、自然地理概況,（一）、地形,１、山脈、平原、高原、丘陵山脈－－－－－大興安嶺（一部分）、小興安嶺、長白山、六盤山平原－－－－－東北平原、華北平原高原－－－－－黃土高原丘陵－－－－－遼東丘陵、山東丘陵,２、三大地形區(qū)東北平原、華北平原、黃土高原,,溫帶季風(fēng)氣候,氣候,,這種氣候有什么特點,,,氣溫20100,降水150100500,月份1712,,高原垂直氣候帶,寒溫帶,中溫帶,暖溫帶,,亞熱帶,熱帶,中溫帶,暖溫帶,中國溫度帶圖,寒溫帶,,,,,干旱區(qū),半干旱區(qū),半濕潤區(qū),濕潤區(qū),中國干濕分區(qū)圖,濕潤區(qū),半濕潤區(qū),半干旱區(qū),,1、東北區(qū)2、華北區(qū),寒溫帶中溫帶暖溫帶濕潤半濕潤季風(fēng)氣候,暖溫帶半濕潤季風(fēng)氣候,1、東北區(qū)2、華北區(qū),針葉林針闊混交林落葉闊葉林黑土地,落葉闊葉林黃土地,氣候,植被、土壤,,,,（一）、地形,二、自然地理概況,二、氣候,類型溫帶季風(fēng)氣候特征夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥成因海陸熱力性質(zhì)差異干濕地區(qū)溫度帶,濕潤、半濕潤地區(qū),暖溫帶、中溫帶、寒溫帶,（三）植被、土壤東北地區(qū)針葉林針闊混交林落葉闊葉林黑土地華北地區(qū)落葉闊葉林黃土地,（四）河流,找出主要的河流,,,,,你能找到以下地理事物的名稱,（一）地形,二、自然地理環(huán)境特征,1、東北區(qū)2、華北區(qū),①平原華北平原②高原黃土高原③山地太行山④丘陵山東丘陵⑤名山泰山、華山、恒山、嵩山五臺山,,你能在北方地區(qū)中找到以下地理事物嗎黃河、渭河、淮河、黑龍江、烏蘇里江、松花江、遼河、,,,,,,,,分別說出松花江、黃河水文的典型特征,黑龍江,黃河,烏蘇里江,江花松,遼河,渭河,有春汛和夏汛結(jié)冰期長,含沙量大,河流,,想一想本區(qū)河流多水患的原因有哪些,①春旱嚴重，夏季暴雨，降水集中。②黃河、海河干支流流經(jīng)黃土高原，多泥沙淤積，河床抬高。③植被覆蓋率低,海河水系圖,如何治理呢,①上游修建水庫②中游治理水土流失或洼地筑蓄洪工程③下游加固大堤或挖掘入海新河,,（一）、地形,二、自然地理概況,二、氣候,（三）、植被、土壤,（四）、河流（五）、資源,讀圖說明本地區(qū)主要礦產(chǎn)資源是什么它們主要分布在哪些地區(qū),礦產(chǎn)資源煤炭資源山西煤炭鐵礦鞍山、遷安石油大慶、勝利、中原、遼河、華北耕地資源旅游資源森林資源（森林寶庫）大小興安嶺和長白山（我國最大的天然林區(qū)）,為什么本區(qū)的水資源比較短缺降水少，河流徑流??；降水季節(jié)不均衡，降水年際變化大；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，人口眾多，需水量大；水污染和浪費較嚴重。為解決該問題國家采取了哪些措施節(jié)約用水，合理用水；建設(shè)水利工程，調(diào)節(jié)跨流域的徑流量，如南水北調(diào)；植樹造林，涵養(yǎng)水源；防治水污染。,,三、人文地理特征,,1、農(nóng)業(yè),3、交通,2、工業(yè),4、生活,１．兩大地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對比,最大林業(yè)基地,一年二熟,三、經(jīng)濟地理特征,農(nóng)業(yè),,旱地,土壤深厚疏松；氣候雨熱同期；在地勢平坦之處發(fā)展,土壤深厚疏松；氣候雨熱同期；地勢平坦,地勢平坦，土壤肥沃，氣候雨熱同期,旱地耕作業(yè),一年兩熟或兩年三熟,一年一熟,谷子,冬小麥、棉花、花生,春小麥、大豆、玉米、高粱、甜菜,水土流失、旱澇災(zāi)害、水源短缺等,水源短缺、旱澇、鹽堿、風(fēng)沙等,黑土流失、熱量不足、低溫凍害等,,2．評價北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件,①有利②不利,氣候地形土壤,,夏季高溫多雨，雨熱同期,平原地形、平坦廣闊,土層深厚東北有肥沃的黑土；華北平原土壤土質(zhì)疏松,東北地區(qū)生長期短，熱量不足；華北地區(qū)華北平原春旱、夏澇、風(fēng)沙鹽堿黃土高原水土流失,例1評價華北平原棉花生長自然條件,有利不利,氣候地形土壤,夏季高溫多雨,雨熱同期秋季降水少,晴天多，對棉花后期生長和收摘有利；,地形平坦,土壤土質(zhì)疏松,適宜棉花根系生長,播種期適逢春旱,灌溉水源不足,北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中應(yīng)注意解決的問題,（1）黃土地（華北平原和黃土高原）上水源緊張，節(jié)約農(nóng)用用水是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要問題之一；,（2）黃土地上的耕地中低產(chǎn)田多，土壤中有機質(zhì)少，另有鹽堿地，砂地等需要改造（綜合治理）；,（3）東北地區(qū)土壤肥沃，大片已開墾為商品糧基地，目前還有沼澤地荒原有待開發(fā)。,（4）根據(jù)“因地制宜，充分利用自然條件，發(fā)展多種經(jīng)濟”的原則，北方地區(qū)在山區(qū)（大小興安嶺、長白山等）有豐富的森林資源，為我國最大的用材林基地；在丘陵地區(qū)（山東丘陵、遼東丘陵）發(fā)展了溫帶水果，為我國溫帶水果的重要產(chǎn)區(qū)。,,工業(yè)區(qū)與工業(yè)城市,,環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū),遼中南工業(yè)區(qū),京津唐工業(yè)區(qū),北方地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在哪些問題,高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足,工業(yè)產(chǎn)品類型單一,生產(chǎn)技術(shù)落后,環(huán)境污染嚴重,淡水資源不足,想一想,本地區(qū)應(yīng)采取何種措施來盡快適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要,積極發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),增加產(chǎn)品類型,加強技術(shù)改造,防治污染，保護生態(tài)環(huán)境,,讀圖說明北方地區(qū)的鐵路運輸狀況如何北方地區(qū)其他交通運輸方式如何,稠密的鐵路網(wǎng),,,,,,,,,,,,,滿洲里,綏芬河,,食品,面食為主,房屋,注意防寒、保暖；傳統(tǒng)火炕；現(xiàn)代暖氣；黃土高原窯洞,交通,傳統(tǒng)騾馬；現(xiàn)代鐵路、公路,體育項目,溜冰,,北面,北方民居屋頂坡度小，甚至沒有坡度，房檐較短，墻體厚，單面開窗，比較封閉,北方以陸路運輸為主,二、北方和南方的人文差異讀圖P9512513完成P10活動1,2、民俗點滴,A北方許多地方以種植小麥為主，人們在日常生活中也以面食為主，善于加工饅頭、面條、包子、餃子等食品。,B在黃土高原以及一些比較干旱的地區(qū)，歷史上曾經(jīng)較長時期以小米等為主要食品。,C由于氣候寒冷，所以北方地區(qū)在建筑房屋時，都特別注意保暖防寒。在農(nóng)村很多地方習(xí)慣于睡火炕。,D黃土高原的居民，因為氣候比較干旱，他們便充分地利用當(dāng)?shù)厣詈竦狞S土，開挖窯洞居住。這樣，既節(jié)省了建筑材料，窯洞又有冬暖夏涼的優(yōu)點。,E北方地區(qū)，冬季漫長，大地冰封，溜冰、滑雪是當(dāng)?shù)厝讼矏鄣亩倔w育活動。,首都北京,1地理位置,經(jīng)緯度39°N116°E海陸位置位于華北平原北部邊緣,2自然地理環(huán)境特點,地勢地形西北山地高,東南平原低,河流永定河京杭大運河,氣候溫帶季風(fēng),3職能政治中心文化中心國際交往中心,4交通交通樞紐以北京為中心呈放射狀分布,首都北京1、位置2、全國政治文化和國際交往城市3、發(fā)展方向控制工業(yè)建設(shè)規(guī)模，著重發(fā)展耗能少、耗水少、污染少的企業(yè)和高科技企業(yè),原因降水少、河流徑流?。唤邓竟?jié)不均衡，年際變化大；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，人口眾多，需水量大；水污染和浪費嚴重；,措施節(jié)約和合理用水；建設(shè)水利工程，跨流域調(diào)水；植樹種草，涵養(yǎng)水源；防止水污染。,（三少一高）,北方地區(qū),1、要點疑點考點,北方地區(qū),,地理位置,,大興安嶺、青藏高原以東、內(nèi)蒙古高原以南秦嶺淮河以北、東臨渤海和黃海,自然地理,,黃土地黃土高原,治理水土流失、黃河、海河攜帶泥沙沖積而成的華北平原、冬小麥、棉花、花生、小米；節(jié)約用水，改造中低產(chǎn)田,黑土地東北平原北部土壤中富含腐殖質(zhì)黑土，春麥、玉米、大豆、甜菜、高梁。沼澤地的保護。,耕地類型以旱地為主天然森林寶庫東北大小興安嶺和長白山東北林區(qū)三寶人參、貂皮、鹿茸溫帶水果主要產(chǎn)區(qū)遼東半島、山東半島蘋果產(chǎn)量最大，黃河故道全國最長果園帶氣候暖溫帶季風(fēng)氣候、濕潤半濕潤氣候、降水季節(jié)分配不均、年際變化大,北方地區(qū),,自然地理,,河流,,原因,水患,,①春旱嚴重，夏季暴雨②黃河、海河干支流流經(jīng)黃土高原③植被覆蓋率低,,,措施,根治,①上游修建水庫②中游治理水土流失或洼地筑蓄洪工程③下游加固大堤或挖掘入海新河,水資源短缺的原因及解決辦法,1缺水原因降水少，河流徑流?。唤邓竟?jié)不均衡，降水年際變化大；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，人口眾多，需水量大；水污染和浪費較嚴重。2解決辦法節(jié)約用水，合理用水；建設(shè)水利工程，調(diào)節(jié)跨流域的徑流量，如南水北調(diào)；植樹造林，涵養(yǎng)水源；防止水污染。,礦產(chǎn)資源豐富,,①煤炭能源基地②油田大慶、勝利、遼河、中原、華北等③鐵礦遼寧鞍山、河北遷安,興修水利防治水患,北方地區(qū),,,人文地理,面積占全國20，人口約占全國40漢族占絕大多數(shù)，少數(shù)民族有滿族、朝鮮族、回族等,農(nóng)作物,,黃土地冬小麥、棉花、花生、小米黑土地春小麥、玉米、大豆、高梁、甜菜,重要工業(yè)基地,,東北重工業(yè)基地,,①鞍山鋼鐵、沈陽機械②大連化工和船舶③長春汽車，哈爾濱電機制造,京津唐綜合性工業(yè)基地,,①北京首鋼，燕山石油化工，天津制堿，開灤煤礦，唐山鋼鐵②發(fā)達的輕紡工業(yè)和新興的電子工業(yè),其他工業(yè)基地山西太原鋼鐵、洛陽拖拉機制造、西安飛機和彩電顯像管制造,首都北京全國的政治、文化、交通中心,讀大興安嶺兩側(cè)自然條件示意圖”，填表回答,【解題思路】大興安嶺是我國一條重要的地理分界線，東、西兩側(cè)自然地理環(huán)境有明顯差別。大興安嶺是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)、溫帶森林與溫帶草原、半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)、的界線。主要原因是距海遠近不同和高山的屏障作用，冬季西坡接近高壓源地，加大了東西溫差和西側(cè)大陸性氣候的特征?！敬鸢浮康匦螀^(qū)名稱東北平原自然帶溫帶草原溫帶森林農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動畜牧業(yè)降水量甲地為非季風(fēng)區(qū)，又處在背風(fēng)坡地帶乙地屬季風(fēng)區(qū)，又是迎風(fēng)坡,1、我國東北平原與內(nèi)蒙古高原的分界線,2、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線,3、我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,4、我國400毫米等降水線分界線，5、我國我國地勢的二,三級階梯的分界線,6、我國東北季風(fēng)區(qū)和西北干旱半干旱區(qū)的分界線，7、我國溫帶草原和溫帶森林的分界線，8、我國種植業(yè)和畜牧業(yè)的分界線,大興安嶺的地理意義,1、上圖示意某地季節(jié)性積雪融化完畢日期等值線及水系分布。①、③地積雪融化完畢日期晚于②地，其主要影響因素是（）A緯度位置B海陸位置C地形D洋流,C,遷移練習(xí),2．該地區(qū)位于我國（）A．華北地區(qū)B．華南地區(qū)C．青藏地區(qū)D．西南地區(qū),A,,3．有關(guān)該地區(qū)自然環(huán)境的敘述，正確的是（）A．植被為常綠闊葉林B．河流以冰雪融水補給為主C．農(nóng)業(yè)耕作制度一年一熟D．一年中春季最干旱,D,4讀東北地區(qū)圖2寫出圖中數(shù)碼和字母所代表的地理事物名稱,1河流、油田名稱⑤；⑥；⑧油田；⑨油田⑩油田。2煤礦、水電站名稱A煤礦；B煤礦；C煤礦；D煤礦；E水電站。3海洋名稱H；I；J。,黑龍江,鴨綠江,吉林油田,遼河油田,大慶油田,阜新,撫順,鶴崗,雞西,豐滿水電站,渤海,黃海,日本海,5讀黃河下游地區(qū)示意圖圖3，回答下列要求,,圖中山脈是我國多種地理事物的分界線。完成下表,山西省,黃土高原,第二級階梯,河北省,華北平原,第三級階梯,2A省的資源豐富，該資源外運的措施有。,煤炭,修建鐵路；建坑口電站向外輸電,3A地區(qū)存在的主要環(huán)境問題是，產(chǎn)生該問題的主要原因是。,,水土流失,降水集中在夏季，多暴雨，黃土土質(zhì)疏松易被侵蝕；植被破壞嚴重，地面裸露，易被侵蝕。,4B地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約因素是。,水源短缺,5圖中①②兩項工程比較，①工程的有利條件是；②工程起點是。,可以利用京杭大運河的通航段及舊河道,丹江口水庫,6、寫出圖中數(shù)碼和字母所代表的地理事物名稱，回答下列問題,1城市名稱①；②；③；④；⑤；⑥。,北京,天津,秦皇島,沈陽,大連,青島,2鐵路名稱A線，B線。,京哈,京滬,3油田煤礦名稱D油田，E煤礦,勝利,兗州,4天津化學(xué)工業(yè)發(fā)達的原因附近有油田和鹽場提供原料,大港,長蘆,

簡介：在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。畢達哥拉斯,,,,,,,稻香坊（食堂）,米蘭苑（教師宿舍）,豐羽樓（教學(xué)樓）,校門,萬興園（植物園）,至誠樓（行政樓）,,行健場（體育場）,請你當(dāng)導(dǎo)游,單位長度50米,,圣賢廣場,如圖，這是我們?nèi)⒂^外校的平面示意圖。你能用我們學(xué)習(xí)過的方法幫助來我校參觀的客人找到某個位置嗎,用坐標(biāo)來確定位置,621,用坐標(biāo)表示地理位置,用坐標(biāo)來確定位置,,找家,根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置。小剛家出校門向東走150米，再向北走200米。小強家出校門向西走200米，再向北走350米，最后向東走50米小敏家出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米。,探究,用坐標(biāo)來確定位置,,N,,,,,,,,,,,校門,小剛家,小強家,小敏家,根據(jù)以下條件畫出示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置。小剛家出校門向東走150米，再向北走200米。小強家出校門向西走200米，再向北走350米，最后向東走50米小敏家出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米。,,,用坐標(biāo)來確定位置,,,50M,,,小強家,150,200,1５0,350,,校門,300,175,用坐標(biāo)來確定位置,3、在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的______和各個地點的名稱,歸納,1、建立坐標(biāo)系，選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為____，確定X軸、Y軸的______,2、根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)腳______，在坐標(biāo)軸上標(biāo)出_______,不管是出差辦事還外出光光旅游人們都愿意帶上一副地圖，他給人們出行帶來了很大的方便。你知道利用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的一般步驟是什么嗎,原點,正方向,比例尺,單位長度,坐標(biāo),用坐標(biāo)來確定位置,,,,,,,稻香坊（食堂）,米蘭苑（教師宿舍）,豐羽樓（教學(xué)樓）,校門,萬興園（植物園）,至誠樓（行政樓）,,行健場（體育場）,請你當(dāng)導(dǎo)游,單位長度50米,,圣賢廣場,如圖，這是我們?nèi)⒂^外校的平面示意圖。你能用我們學(xué)習(xí)過的方法幫助來我校參觀的客人找到某個位置嗎,用坐標(biāo)來確定位置,,試一試,1、由小明家向東走了20M，再向北走了10M就到了小麗家。若再向北走了30M就到了小紅家，若再向東走了40M就到了小勇家。如果用（0，0）表示小明家的位置，且（2，1）表示小麗家的位置，則小勇家的位置應(yīng)表示為（）A、（2，4）B、（6，4）C、（4，2）D、（4，6）,B,,,,,用坐標(biāo)來確定位置,2、根據(jù)以下條件畫一幅地圖,標(biāo)出某森林公園的南門、游樂園、望春亭、牡丹園的位置,游樂園進南門，向北走100米，再向東走100米。望春亭進南門，向北走200米，再向西走300米。牡丹園進南門，向北走400米，再向東走200米。,用坐標(biāo)來確定位置,,南門（0，0）,游樂園（1，1）,望春亭（3，2）,牡丹園（2，4）,游樂園進南門，向北走100米，再向東走100米。望春亭進南門，向北走200米，再向西走300米。牡丹園進南門，向北走400米，再向東走200米。,3、如圖是某個小島的平面示意圖，請你建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，寫出哨所1，哨所2，小廣場，雷達碼頭，營房的位置。,用坐標(biāo)來確定位置,,,,思考題仕所在的位置的位置（1，2），相所在位置的坐標(biāo)為（2，2），那么炮所在的位置的坐標(biāo)為（）A（4，1）B（3，1）C（3，1）D（3，1）,,,,炮,,,仕,帥,相,,D,用坐標(biāo)來確定位置,這是用什么方法來表述物體位置,用角度和距離表述物體位置,小明去某地考察環(huán)境污染問題，并且他事先知道下面的信息“悠悠日用化工品廠”在他現(xiàn)在所在地的北偏東30度的方向，距離此處3千米的地方“明天調(diào)味品廠”在他現(xiàn)在所在地的北偏西45度的方向，距離此處24千米的地方；“321號水庫”在他現(xiàn)在所在地的南偏東27度的方向，距離此處11千米的地方．根據(jù)這些信息可以畫出表示各處位置的一張簡圖,,幫一幫小明,他將萬分感激,,,,用坐標(biāo)來確定位置,“悠悠日用化工品廠”,“明天調(diào)味品廠”,“321號水庫”,小明在明天調(diào)味品廠的,南偏東45度,距離調(diào)味品廠24千米的地方,,,交流感想，談收獲,作業(yè)53頁習(xí)題第1題，65頁第5題基礎(chǔ)訓(xùn)練（同步作業(yè)）,預(yù)習(xí)作業(yè)教材51頁,再見,再見,再見,,

簡介：第七章平面直角坐標(biāo)系,復(fù)習(xí)舊知,問題如圖，這是某地區(qū)的簡圖，請以紅旗鄉(xiāng)為坐標(biāo)原點建立平面直角坐標(biāo)系，并分別寫出各地的坐標(biāo),紅旗鄉(xiāng)的坐標(biāo)是（0，0），李家村小學(xué)的坐標(biāo)是（2，2），大山鎮(zhèn)的坐標(biāo)是（2，2）,上節(jié)課學(xué)得不錯呦,探究新知,1思考不管是出差辦事,還是出去旅游,人們都愿意帶上一幅地圖,地圖的優(yōu)點在于可以直觀地反映出地點的位置，給人們出行帶來很大方便你能說說怎樣用坐標(biāo)表示地理位置嗎,2探究根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置小剛家出校門向東走1500M，再向北走2000M小強家出校門向西走2000M，再向北走3500M，最后向東走500M小敏家出校門向南走1000M，再向東走3000M，最后向南走750M,探究新知,思考你能利用平面直角坐標(biāo)系描述幾位同學(xué)家的位置嗎你打算怎樣建立平面直角坐標(biāo)系你能在所作的平面直角坐標(biāo)系中確定各位置的坐標(biāo)嗎,,,X/M,Y/M,,小剛家,1500,2000,,學(xué)校,,,,,小強家,1500,3500,小敏家,3000,1750,,,,,,,,1000,1000,1000,1000,2000,2000,O,小剛家出校門向東走1500M，再向北走2000M,小強家出校門向西走2000M，再向北走3500M，最后向東走500M,小敏家出校門向南走1000M，再向東走3000M，最后向南走750M,0,0,,,X/M,Y/M,,小剛家,1500,2000,,學(xué)校,,,,,小強家,1500,3500,小敏家,3000,1750,,,,,,,,1000,1000,1000,1000,2000,2000,O,0,0,歸納在解決問題的過程中你是怎么做的你能歸納步驟嗎,3在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點,寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱,利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況的平面圖的步驟,1建立坐標(biāo)系,選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點,確定X軸、Y軸的正方向,2根據(jù)具體問題確定單位長度,探究新知,思考如圖，一艘船在A處遇險后向相距35海里位于B處的救生船報警，如何用方向和距離描述救生船相對于遇險船的位置救生船接到報警后準(zhǔn)備前往救援，如何用方向和距離描述遇險船相對于救生船的位置,學(xué)習(xí)其他方法,在實際生活中，我們可以利用方位角和距離描述平面內(nèi)的地理位置,還有其他表示地理位置的方法，你知道嗎,A,B,課堂練習(xí),1基礎(chǔ)練習(xí)教材第75頁練習(xí)第1、2題,第2題解析此題用方向和距離描述位置關(guān)系貨輪在燈塔的北偏西50°，40海里的位置反過來，燈塔在貨輪的南偏東60°，40海里的位置,2拓廣提高小杰與同學(xué)去游樂城游玩，如圖是游樂城平面示意圖如果用（8,5）表示入口處的位置，（6,1）表示高空纜車的位置，那么攀巖的位置如何表示（4,6）表示哪個地點,課堂練習(xí),攀巖的位置是（0，7），（4,6）表示海底世界的位置,1平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的步驟,2用什么方法表述物體的位置,（1）平面直角坐標(biāo)系；（2）方位角及其距離,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識,課堂小結(jié),3在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點,寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱,1建立坐標(biāo)系,選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點,確定X軸、Y軸的正方向,2根據(jù)具體問題確定單位長度,在解決問題和學(xué)習(xí)過程中你有哪些體會和大家一起分享吧,1根據(jù)以下條件畫一幅地圖,標(biāo)出望春森林公園的南門、游樂園、望春亭和牡丹園的位置,游樂園進南門，向北走100米，再向東走100米望春亭進南門，向西走，距離南門300米牡丹園進南門，向南走100米，再向東走200米，最后向南走25米,布置作業(yè),,,,2小明去某地考察環(huán)境污染問題，并且他事先知道下面的信息“奔奔日用化工品廠”在他現(xiàn)在所在地的北偏東300的方向，距離此處3千米的地方“明天調(diào)味品廠”在他現(xiàn)在所在地的北偏西450的方向，距離此處24千米的地方；“321號水庫”在他現(xiàn)在所在地的南偏東270的方向，距離此處11千米的地方．根據(jù)這些信息畫出表示各處位置的簡圖,布置作業(yè),,3夏令營舉行野外拉練活動,老師交給大家一張地圖，如圖所示,地圖上畫了一個平面直角坐標(biāo)系,作為定向標(biāo)記，給出了四座農(nóng)舍的坐標(biāo)依次是1,2、3,5、4,5、0,4目的地位于連接第一與第三座農(nóng)舍的直線和連接第二與第四座農(nóng)舍的直線的交點，請你在圖中畫出目的地的位置,布置作業(yè),O,,我學(xué)我用,請同學(xué)們收集一些校園里或自己家附近有代表性的建筑，繪制出相關(guān)的平面分布圖,

簡介：第一節(jié)多變的天氣,第三章天氣和氣候,生活中常見的天氣現(xiàn)象有哪些,想一想,晴,多云,雨,生活中常見的天氣現(xiàn)象有哪些,想一想,沙塵暴,雪,霧,冰雹,,龍卷風(fēng),臺風(fēng),一、天氣及其影響,１天氣的概念,天氣指一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,２如何描述,您能描述一下今天的天氣狀況嗎,用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來描述,──天氣特點①,短時間,一、天氣及其影響,,昨天的天氣和今天的一樣嗎,──天氣特點②,同一地方不同時刻，天氣不同,一、天氣及其影響,,“東邊日出西邊雨”,“十里不同天”這兩句術(shù)語反映了怎樣的天氣狀況,──天氣特點③,同一時間不同地方，天氣不同,哈爾濱,海南島,３天氣的特點,（１）短時間,（２）同一地方不同時刻，天氣不同,（３）同一時間不同地方，天氣不同,小結(jié),,常變化,４天氣對人類的影響,您喜歡什么樣的天氣為什么,４天氣對人類的影響,請看課本Ｐ４7圖３２，完成活動２,材料B說明了＿＿＿＿＿＿＿＿,材料C說明了＿＿＿＿＿＿＿＿,材料D說明了＿＿＿＿＿＿＿＿,天氣與生活的關(guān)系,天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,天氣與軍事的關(guān)系,二、氣候,1、氣候的概念,是指一個地方多年的大氣平均狀況。,氣候特點,①長時間,②少變化,氣候的兩個主要的要素,氣溫和降水,,我們所在地的氣候有何特征,天氣和氣候,,判斷下列描述的是氣候還是天氣,1狂風(fēng)暴雨2多云轉(zhuǎn)晴3四季如春4冬冷夏熱5夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。6一場秋雨一場寒7春風(fēng)又綠江南岸8烏云密布9冬無嚴寒，夏無酷暑,天氣,氣候,,,,,,,,,,天氣預(yù)報制作過程P44圖33,,,,,A,B,C,D,E,（獲取情報）,,（接收信息）,（繪制圖表）,（得出結(jié)論）,（作出預(yù)報）,二、明天的天氣怎樣,小雨中雨大雨暴雨雷陣雨,雨夾雪小雪中雪大雪,晴多云陰,霧冰雹霜凍沙塵暴,6級風(fēng)7級風(fēng)812級風(fēng),東北風(fēng)六級,西風(fēng)七級,小雨轉(zhuǎn)中雨,晴轉(zhuǎn)陰,請你來試試,你喜歡什么樣的空氣,,空氣的污染,空氣污染已成為一個地區(qū)乃至世界性的問題，在中國一些城市尤其突出。據(jù)世界銀行估算，如果中國主要城市的空氣質(zhì)量達到國家二級標(biāo)準(zhǔn)，可避免十八萬人口的過早死亡。按支付意愿法計算，其避免的健康損失大約相當(dāng)于全國國民生產(chǎn)總值的5。,,,1空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含____________有關(guān)，可以用________來表示。2清新的空氣，污染指數(shù)__，對人體健康有利；污濁的空氣，污染指數(shù)__，對人體健康有害。,,,,,三我們需要潔凈的空氣,污染物的數(shù)量,污染指數(shù),小,大,B,再見,

簡介：,世界的氣候,第四節(jié),,一世界氣候的類型,二、氣候的特征,氣候的兩大要素,氣溫,降水,,氣溫曲線圖降水量柱狀圖氣候類型直方圖,氣溫表示冷熱狀況,降水量表示干濕狀況,氣候特征夏季氣溫降水冬季氣溫降水,氣候特征夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨,熱帶主要氣候類型的分布,熱帶的氣候類型,熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。,亞熱帶、溫帶主要氣候類型的分布,亞熱帶亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候,溫帶溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候,1、分布赤道附近，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地。,剛果盆地,馬來群島,亞馬孫平原,（一）熱帶雨林氣候,2、特點終年高溫多雨，年降水量在2000毫米,氣溫曲線圖,降水量柱狀圖,3、自然景觀熱帶雨林,地球之肺,1、分布熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，以非洲的熱帶草原面積最為廣大。,非洲大陸,巴西高原,澳大利亞半環(huán)狀區(qū)域,（二）熱帶草原氣候,2、特點全年高溫，分干濕兩季，降水集中69月，年降水量在1000毫米左右。,3自然景觀,1、分布亞洲的印度半島、中南半島。,（三）熱帶季風(fēng)氣候,印度半島,中南半島,2、特點全年高溫，分旱雨兩季，降水集中69月，年降水量在1500毫米以上。,3、自然景觀,1、分布南北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸地區(qū)以及大陸的西岸地區(qū)，以非洲北部的撒哈拉沙漠地區(qū)最為廣大。,（四）熱帶沙漠氣候,撒哈拉沙漠,阿拉伯半島,澳大利亞中西部,智利,2、特點終年炎熱干燥。,3自然景觀,熱帶地區(qū)氣候類型,赤道附近,終年高溫多雨,熱帶雨林,熱帶雨林氣候的南北兩側(cè),全年高溫，分干濕兩季。,熱帶草原,亞洲的印度半島、中南半島,全年高溫，分旱雨兩季。,熱帶季雨林,南北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸地區(qū)以及大陸的西岸地區(qū),終年炎熱干燥,熱帶荒漠,7溫帶季風(fēng)氣候,8溫帶海洋性氣候,9溫帶大陸性氣候,5亞熱帶季風(fēng)氣候,6地中海氣候,二、溫帶的氣候類型,（五）亞熱帶季風(fēng)氣候,1、分布回歸線附近大陸東岸，以我國南方地區(qū)，南美大陸，澳大利亞東南部為主,亞洲東南部,,,2、特點夏季高溫多雨冬季溫和少雨,3自然景觀,（六）地中海氣候,1、分布地中海沿岸，南、北美大陸西岸，非洲和澳大利亞大陸西南部,地中海沿岸,氣溫（oC）,,,羅馬,2、特點夏季炎熱干燥冬季溫和多雨,123456789101112（月）,法國南部屬于地中海氣候。夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。而葡萄性喜光、喜溫暖、喜干燥而忌濕。因此，法國南部適宜葡萄的生長,,（七）溫帶季風(fēng)氣候,1、分布中國的東北部、俄羅斯的東南部、朝鮮半島和附近的島嶼地區(qū),亞洲東部,,1、特點夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥,3、自然景觀,（八）溫帶海洋性氣候,1、分布西歐，北美和南美大陸西岸的狹長地帶，新西蘭,歐洲西部,2、特征終年溫和濕潤,,3、自然景觀典型的歐洲溫帶海洋性氣候景觀,（九）溫帶大陸性氣候（含亞寒帶針葉林氣候）,1、分布亞歐大陸內(nèi)部（蒙古、俄羅斯、中國新疆）和北美大陸內(nèi)部（美國、加拿大）,亞洲內(nèi)陸,,2、特點夏季高溫，冬季寒冷，全年干燥,氣溫/℃,降水量/MM,亞熱帶溫帶主要氣候類型,10°,20°,30°,40°,665°,90°,665°,大陸東岸,大陸內(nèi)部,大陸西岸,世界氣候類型分布圖,熱帶季風(fēng)氣候,溫帶海洋性氣候,溫帶季風(fēng)氣候,地中海氣候,高原山地氣候,三、影響氣候的主要因素我們用氣溫（的高低）和降水（的多少）來描述一個地方的氣候狀況，氣溫和降水這兩個要素可簡稱為水熱，而不同的水熱組合就形成了不同的氣候。因此，凡能影響氣溫和降水的因素，就能影響氣候。我們只要知道影響氣溫和降水的因素就知道了影響氣候的因素。緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素（影響氣候的因素不止這三個，但這三個最基本，對氣候的影響也最大）,海南島的冬季風(fēng)光,哈爾濱的冬季風(fēng)光,,,緯度因素,緯度位置,,赤道,,,,,,熱帶,北溫帶,南溫帶,北寒帶,南寒帶,,,,,塔里木風(fēng)光,大連的海濱風(fēng)光,,,,海陸因素,,赤道南側(cè)坦桑尼亞東北部乞力馬扎羅山（5895米）為非洲第一峰，山麓地帶白晝氣溫可高達50°C，山頂常年被積雪覆蓋，很難看見到它的真面目。,地形因素（影響溫度）,迎風(fēng)坡,背風(fēng)坡,地形因素（影響降水量）,地形雨示意圖,降水多,降水少,,第一步根據(jù)7月溫度判斷南北半球7月溫度高則為北半球7月溫度低則為南半球,第二步根據(jù)最冷月氣溫判斷氣候帶以“溫”定“帶”,第三步根據(jù)降水量判斷氣候類型以“水”定“型”,（由降水和氣溫資料）,1、以“溫”定“帶”,熱帶雨林熱帶草原熱帶沙漠熱帶季風(fēng),亞熱帶季風(fēng)地中海氣候,溫帶季風(fēng)溫帶大陸性,極地氣候,,溫帶海洋性,,溫帶,2、以“水”定“型”,全年降水少，250MM左右,全年多雨，＞2000MM,干濕季明顯，7001000MM,雨旱兩季，＞1500MM,全年很少，250MM,冬雨型，3001000MM,雨熱同期，8001500MM,全年濕潤，7001000MM,雨熱同期，5001000MM,3、幾種易混淆的氣候類型比較,1、熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候相似點1氣溫全年各月均高溫。2降水有明顯的干季和濕季。不同點1降水量多少不同熱帶季風(fēng)氣候降水量較多,年降水量介于15002000MM之間，熱帶草原氣候降水量相對較少，年降水量介于7501000MM之間。2雨季集中程度不同熱帶季風(fēng)氣候降水有突變現(xiàn)象，熱帶草原氣候降水有漸變現(xiàn)象。,2、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候相似點夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。不同點（1）最冷月均溫不同亞熱帶季風(fēng)氣候在0℃以上，溫帶季風(fēng)氣候在0℃以下。（2）雨季長短不同亞熱帶季風(fēng)氣候雨季長，溫帶季風(fēng)氣候雨季短。,3．溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候不同點（1）最冷月均溫不同溫帶海洋性氣候在0℃以上，溫帶大陸性氣候在0℃以下。（2）降水季節(jié)分配不同溫帶海洋性氣候各月降水分配較均勻，溫帶大陸性氣候降水集中在夏季。,世界主要氣候類型的分布規(guī)律、特點和成因,,,,,,,,,,,,熱帶雨林氣候,熱帶草原氣候,熱帶沙漠氣候,熱帶季風(fēng)氣候,亞熱帶季風(fēng)氣候,溫帶風(fēng)氣候,地中海氣候,溫帶海性氣候,極地氣候,0°,10°,20°,30°,40°,665°,90°,0°,10°,25°,35°,665°,90°,溫帶大陸性氣候,A,B,C,D,E,F,G,H,K,P,北半球氣候分布模式圖,觀察與思考,你能用你剛剛學(xué)到的方法，比較圖326中溫帶大陸西岸的A地與大陸東岸的B的氣候差異嗎,冬冷夏熱，夏雨冬干,氣溫年變化小，溫和多雨。,

簡介：第三節(jié)降水的變化與分布,,降水的變化,降水的分布,,降水的概念,從大氣中降落的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。,想一想,霧與霜屬不屬降水,降水量的測量,測量降水量的基本儀器是雨量器,為了使降水量具有較高的精確性和比較性，氣象觀測規(guī)范中規(guī)定降水量指從天空中降落到地面上的液態(tài)或固態(tài)（經(jīng)融化后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水平面上積聚的深度。降水量以毫米為單位。,降水的分級,在氣象上通常用某一段時間內(nèi)降水量的多少來劃分降水強度。最常用的對降雨的分類方法是按降水量的多少來劃分降雨的等級。,,降水對生活的影響,暴雨激發(fā)崩塌,特大暴雨突襲重慶全境,雪災(zāi)牛羊無法吃草,近四個月未降雨的美國西部,降水與民居,陜西的窯洞,江南水鄉(xiāng)的民居,客家族的土樓,傣族的民居,降水的季節(jié)變化,北京各個季節(jié)的降水有何特點相比較，哪個月多，哪個月少,觀察,春,夏,秋,冬,如何準(zhǔn)確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化,降水柱狀圖,降水柱狀圖的判讀全年各季節(jié)降水分配是否均勻哪個季節(jié)降水多，哪個季節(jié)降水少降水最多及降水最少的是哪個月份，各是多少該地區(qū)降水的季節(jié)變化特點,降水柱狀圖的繪制,某城市多年月平均降水量單位毫米,,123456789101112月,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,等降水量線,定義在地圖上，將同一時間內(nèi)降水量相同的各點連成的線。,思考,等高線與等溫線的定義,如何定義等降水量線,世界年降水量的分布,觀察,赤道附近各地的年降水量大體是多少毫米,從赤道到兩極，年降水量變化的特點是什么,南北回歸線附近，大陸東岸與西岸降水量特點,溫帶地區(qū)大陸內(nèi)部與沿海年降水量的特點,找出世界降水最多及最少的地區(qū),地形與降水,山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。,思考,A、B兩點緯度位置相同，但降水量差別很大，與什么因素有關(guān),,,B,A,世界年降水量分布規(guī)律,赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。,,判斷降水強度,小雨雨滴下降清晰可辨；地面全濕，但無積水或積水形成很慢。中雨雨滴下降連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞雨聲；地面積水形成較快。大雨雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。暴雨雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說話時，聲音受雨聲干擾而聽不清楚；積水形成特快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。,,雨,,雪,,雹,,北京的春季,,北京的夏季,北京的秋季,頤和園香山紅葉,,北京的冬季,,謝謝,

簡介：降水的變化與分布,教學(xué)目標(biāo),1．知道常見的降水形式、降水的不同等級。,3．初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。,2．學(xué)會運用降水量資料，繪制降水量柱狀圖，并說出降水量隨時間的變化特點。,降水的變化,2．霧、霜、露水屬不屬于降水,1．你生活的地區(qū)有哪些降水形式主要的降水形式是什么,想一想,,,雨,,,雪,,,冰雹,降水大氣中降落的、、等，統(tǒng)稱為降水。是降水的主要形式。,雨,冰雹,雪,降雨,,,雪都沒過膝蓋了，可電視里面說降水量只有7毫米，不會是報錯了吧,降水量測定,,降水量的單位,基本儀器,,毫米（MM）,雨量器,某地在一個月內(nèi)有一次降雨為20MM,一次降雪為5MM，該地該月的降水量為多少,,,,25MM,月降水量、年降水量、多年平均降水量,,把一月內(nèi)每日的降水量相加即為月降水量。,通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。,把一年內(nèi)每月的降水量相加即得到年降水量。,某城市下了大雪,連續(xù)24小時的暴雨,近兩個月沒有下雨,說說降水給人類帶來的影響。,,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、旅游、娛樂、建筑、健康、生活等方面,降水影響,結(jié)論,降水對人類的生產(chǎn)和生活,有著重要的影響。,一個地區(qū)，一年內(nèi)不同月份降水量是有差別的。,降水的差異,,同一地區(qū)，不同年份降水量不一樣,（降水的年際變化）,（降水的季節(jié)變化）,降水量柱狀圖的繪制,某市某年月降水量統(tǒng)計單位毫米,,123456789101112月,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,745,某市降水量柱狀圖,,123456789101112月,降水量柱狀圖的判讀,,,,,,,,,,,,,,,,,,1各月降水分配均勻嗎2哪幾個月降水比較多主要集中在什么季節(jié)3哪幾個月降水比較少主要集中在什么季節(jié),降水季節(jié)變化,降水分配不均勻。夏季多雨，冬季少雨。,少,,你找到規(guī)律了嗎,全年多雨,全年少雨,,A,B,比較A、B兩地，降水季節(jié)變化有什么不同,,,,,你找到規(guī)律了嗎,冬季多雨,夏季多雨,C,D,,比較C、D兩地，降水季節(jié)變化有什么不同,,,,,夏季多雨型,二、降水的變化,冬季多雨型,全年少雨型,全年多雨型,,,,,,,,,,,,,,,,,,,400,400,400,400,400,500,500,500,600,500,600,600,600,600,700,700,700,700,,,,,等降水量線,赤道附近降水多,極地降水少,赤道附近降水多,極地降水少,讀圖思考,世界年降水量分布圖,,,,,,北極圈,北回歸線,赤道,南回歸線,南極圈,1、赤道附近各地年降水量大多在多少毫米以上,2000毫米以上,500毫米以下,,兩極地區(qū)年降水量大多在多少毫米以下,2、在南、北回歸線附近，大陸東、西兩岸的年降水量的有什么差別,大陸東岸降水多，大陸西岸降水少,南回歸線,北回歸線,多,少,多,少,3、中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別,北緯60度,北緯30度,少,多,多,內(nèi)陸地區(qū)降水少，沿海地區(qū)降水多,,,,,,,,,,,,,迎風(fēng)坡多雨,背風(fēng)坡少雨,山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。,歸納世界年降水量的分布規(guī)律。,1、赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。,2、南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。,3、中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。,由赤道向兩極逐漸減少,4、在山地，迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。,,受緯度位置影響,,,受海陸位置的影響,,受地形的影響,世界年降水量最多和最少的地區(qū),,,,,,,,,世界雨極乞拉朋齊,世界干極阿塔卡馬沙漠,課堂練習(xí),1、從大氣中降落的____、____、____等，統(tǒng)稱為降水。降水的主要形式是____。2、根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門把降雨劃分為____、___、___、____等不同等級。并在等級下配上對應(yīng)的符號。3、測量降水量的基本儀器是______，用的單位是______。4南北回歸線附近，大陸東岸降水____，大陸西岸降水____。,雨雪冰雹,降雨,小雨中雨大雨暴雨,雨量器,毫米,多,少,世界年降水量由赤道向兩極的變化趨勢是（）A逐漸減少B逐漸增多C先增多，后減少D先減少，后增多,A,下列說法正確的是（）A山地迎風(fēng)坡降水少B南北回歸線附近大陸西岸降水少C山地背風(fēng)坡降水多D兩極地區(qū)降水多,B,謝謝指導(dǎo),再見,

簡介：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,第一部分高中地理新課程簡介,一、地理課程的性質(zhì),地理科學(xué)兼跨“社會科學(xué)”和“自然科學(xué)”兩個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科中學(xué)地理課程兼跨“人文與社會”和“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,,,,課程性質(zhì)要求充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢,人文與社會,科學(xué),,,,,地理,以可持續(xù)發(fā)展為核心論題,,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)科,自然地理與人文地理相互滲透,,,,二、課程理念,培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要重視對地理問題的探究強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合,三、課程設(shè)計思路,21世紀地理課程的核心論題可持續(xù)發(fā)展,人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程可持續(xù)發(fā)展思想的緣起可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程,中國21世紀議程,1高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。2高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。,3高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2學(xué)分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。,4．高中地理選修課程由“宇宙與地球”等七個模塊（各2學(xué)分，36課時）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。5建議報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程4學(xué)分。,四、課程目標(biāo)知識與技能,1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2．了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。3．認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4．學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。,四、課程目標(biāo)過程與方法,1．初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。2．嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。3運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。,地理教育國際憲章指出技能利用由文字、圖片、定量和符號資料構(gòu)成的教科書、圖畫、圖表、文獻、示意圖和地圖，以及通過野外觀察和制圖、會見采訪、解釋第二手資料、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式進行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力明確問題和爭端；發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論；收集和組織信息；應(yīng)用一般性結(jié)論；處理資料；作出判斷；解釋資料；作出決策；評價資料；根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價值觀念采取行動。,四、課程目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀,1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2．關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3．了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。4增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。,地理教育國際憲章指出下列教育目的應(yīng)該成為教育政策的主要指導(dǎo)原則A各級各種形式的教育中體現(xiàn)出國際范疇與全球視野。B理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價值觀念和生活方式，國內(nèi)民族文化和其他國家文化。C意識到人民之間與國家之間日益增強的全球相互依存關(guān)系。D具備與其他人民交往的能力。E意識到個人、社會團體和國家之間相互擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。F理解國際團結(jié)與合作的必要性。,五、高中地理課程結(jié)構(gòu),必修共6學(xué)分,選修各2學(xué)分,必修課程地理1,宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球運動的地理意義、地球的圈層）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流）自然環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）自然環(huán)境對人類活動的影響（地表形態(tài)對聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災(zāi)害的成因及危害）,必修課程地理2,人口與城市（不同人口增長模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對人口城市的影響）生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系與交通運輸）人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）,必修課程地理3,區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（區(qū)域的含義、自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對區(qū)域環(huán)境的影響）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（以一些區(qū)域為例，分析區(qū)域的環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市化進程等問題）地理信息技術(shù)的應(yīng)用（遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）,選修課程宇宙與地球,宇宙太陽系和地月系地球的演化地表形態(tài)的變化,選修課程海洋地理,海洋和海岸帶海洋開發(fā)海洋環(huán)境問題與保護海洋權(quán)益,選修課程旅游地理,旅游資源的類型與分布旅游資源的綜合評價旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計旅游與環(huán)境保護,選修課程城鄉(xiāng)規(guī)劃,城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境,選修課程自然災(zāi)害與防治,主要自然災(zāi)害的類型與分布我國主要自然災(zāi)害自然災(zāi)害與環(huán)境防災(zāi)與減災(zāi),選修課程環(huán)境保護,環(huán)境與環(huán)境問題資源問題與資源的利用、保護生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護環(huán)境污染與防治,選修課程地理信息技術(shù)應(yīng)用,地理信息技術(shù)的進展地圖與遙感RS全球定位系統(tǒng)GPS地理信息系統(tǒng)GIS3SRS、GPS、GIS技術(shù)應(yīng)用,六、實施建議教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用,六、實施建議評價建議,對地理知識理解與應(yīng)用的評價理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學(xué)生能否激活所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中對地理技能形成與運用的評價主要是考查學(xué)生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實際價值,對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價一是評價學(xué)生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學(xué)生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達、交流探究成果等方面進行評價4對情感態(tài)度與價值觀形成的評價建議評價時關(guān)注學(xué)生對地理學(xué)科的認識、科學(xué)精神與態(tài)度、對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感等方面的變化與發(fā)展。觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式5要注重評價形式的多樣化和針對性,六、實施建議教科書編寫建議,建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇聯(lián)系學(xué)生實際、反映時代特征的素材教學(xué)內(nèi)容的組織要為教學(xué)提供必要的空間內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的身心特點和接受能力引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維重視教科書的系列化建設(shè),六、實施建議課程資源的利用與開發(fā)建議,積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫充分利用學(xué)校地理課程資源合理開發(fā)校外地理課程資源,第二部分高中地理必修課程的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,一、“地理1”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,1．“地理1”在高中地理課程中的地位與作用,“地理1”自然地理環(huán)境對人類活動的影響（地對人的影響）,“地理2”人類活動對自然地理環(huán)境的影響（人對地的影響）,“地理3”區(qū)域人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的途徑,,,2．“地理1”的結(jié)構(gòu)分析,3“地理1”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路,新課標(biāo)從“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的課程理念出發(fā)，注重選擇公民適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要的內(nèi)容，而大大刪減那些對培養(yǎng)現(xiàn)代公民沒有實際意義的傳統(tǒng)知識。為解決課程理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科系統(tǒng)知識間的矛盾，實現(xiàn)從知識教學(xué)向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)在設(shè)計中采用范例學(xué)習(xí)的方法?！暗乩?”作為整個高中地理學(xué)習(xí)的起點，因而需要為其他模塊的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能是需逐步積累。,4“地理1”的實施,“地理1”實施中應(yīng)注意的一些問題“地理1”在實施過程中要注意以下幾個方面突出一個“理”字，關(guān)注“案例”的拓展，重視課程內(nèi)容相互間的聯(lián)系。突出“地理性”和注重“說理”在使學(xué)生知其“然”的基礎(chǔ)上，知其“所以然”根據(jù)教學(xué)的需要，在教材所提供的案例的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加相關(guān)的案例重視“地理1”中間的各部分知識之間的相互聯(lián)系，重視“地理1”與“地理2”、“地理3”，乃至地理選修課程之間的相互聯(lián)系,5“地理1”課程標(biāo)準(zhǔn)簡析,1）宇宙中的地球了解地球的宇宙環(huán)境及其對對地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀；認識地球運動的特點及其意義；了解自然環(huán)境的組成，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展基礎(chǔ)的觀念,A地球所處的宇宙環(huán)境宏觀的地球在天體系統(tǒng)中所處的位置微觀的地球在太陽系中所處的位置目標(biāo)指向?qū)W會運用有關(guān)資料（九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置示意圖、地球本身條件等），說明地球是一顆既普通又特殊的行星,B太陽對地球的影響太陽輻射對地球的影響太陽活動對地球的影響注意點關(guān)注的重點是“影響”，而不是太陽輻射、太陽活動的形成（產(chǎn)生）機制“影響”，應(yīng)從對地理環(huán)境和人類活動兩方面加以說明要辯證地看待宇宙環(huán)境對地球的影響,C地球運動的地理意義地球運動是一個多種運動（除了最基本的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動外，還有攝動、歲差和章動等）的合運動不要孤立地講述地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)目標(biāo)指向“分析”地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象（初中課標(biāo)是“用事實說明”）因此，不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義難點地表水平運動物體運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn),D地球的圈層結(jié)構(gòu)顯性的宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)（內(nèi)部圈層、外部圈層）隱性的了解自然環(huán)境的組成（根本要求）目標(biāo)指向“說出”，要求較低，注意從人地關(guān)系出發(fā)，抓住各“圈層”的主要特點及其與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容說明自然環(huán)境可以從宏觀層面（地球表層系統(tǒng)）和微觀層面（自然環(huán)境要素）兩個層面理解,2）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換,學(xué)會分析自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的基本過程，說明它們對地理環(huán)境的影響關(guān)于這部分內(nèi)容選擇的思考所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程應(yīng)在自然環(huán)境中具有廣泛性（全球性）；所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程對環(huán)境的形成和演變具有重要影響，對人類活動產(chǎn)生深遠影響；對學(xué)生的學(xué)習(xí)不會形成障礙,A地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的巖石；重點是落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)；目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的視角認識巖石的形成和演變目標(biāo)指向“運用示意圖說明”，認識三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化過程說明應(yīng)聯(lián)系人類對巖石（礦產(chǎn)資源）的開發(fā)利用［根據(jù)需要，可適當(dāng)介紹礦物、礦產(chǎn)等知識，以及礦產(chǎn)資源的不可再生性等］,B地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的地貌；重點是地貌的變化及其原因宏觀形態(tài)上理解的地表，如高原、盆地等，是內(nèi)、外力綜合作用的結(jié)果；微觀成因上理解的地貌，主要是外力作用的結(jié)果，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等地表形態(tài)變化，可從全球大地構(gòu)造、區(qū)域大地構(gòu)造及其大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進一步形成的地表形態(tài)三個層面去分析目標(biāo)指向“結(jié)合實例，分析”，要使學(xué)生通過某些實例的分析，以運動和變化的觀點、綜合的觀點認識地表形態(tài)的形成、變化過程（趨勢）注意根據(jù)需要和可能，可適當(dāng)補充作為外力作用的人類活動對地表形態(tài)變化的影響,C大氣的受熱過程關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的大氣；目的在于認識導(dǎo)致大氣運動的基本原理目標(biāo)指向“運用圖表說明”，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析諸如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流成因示意圖等說明大氣的受熱過程及其所產(chǎn)生的大氣運動注意本“標(biāo)準(zhǔn)”中所指的“大氣”，是指低層大氣；要了解大氣的受熱過程，必須明確大氣的熱量來源，既導(dǎo)致大氣運動的能量來源；大氣受熱過程實質(zhì)上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化過程，其中大氣的溫室效應(yīng)及其作用是須重點闡述的基本原理；學(xué)習(xí)大氣受熱過程，是理解大氣運動的基礎(chǔ)，所以應(yīng)同時闡述大氣的熱力環(huán)流，并適當(dāng)提及氣壓梯度力,D全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動及其影響關(guān)注全球性的大氣環(huán)流及其影響目標(biāo)指向“繪制示意圖”、“說出”，要引導(dǎo)學(xué)生通過繪制示意圖，認識氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；并可指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，認識氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)變化移動的規(guī)律；最后根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動的規(guī)律，可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ鐭釒в炅謿夂颉貛ШＱ笮詺夂?、熱帶草原氣候、地中海氣候，以及南亞西南季風(fēng)等），引導(dǎo)學(xué)生認識大氣環(huán)流對氣候的影響注意為了說明氣壓帶、風(fēng)帶的形成，需要引入三圈環(huán)流，對高空的氣壓、風(fēng)向等，僅為說明諸如副熱帶高氣壓帶的形成，略作說明即可，不必過分細說,E鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點關(guān)注影響天氣變化的最基本的天氣系統(tǒng)目標(biāo)指向“運用簡易天氣圖，簡要分析”，換句話說，這一部分的目標(biāo)要求是，使學(xué)生能根據(jù)簡易天氣圖的閱讀，作出分析，解釋常見的天氣變化現(xiàn)象要點本“標(biāo)準(zhǔn)”所要求的天氣系統(tǒng)，主要是常見的鋒面（包括冷鋒、暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）；各種天氣系統(tǒng)的特點，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)等方面分析，進而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況（包括其移動前后的天氣變化）；要注意聯(lián)系實際（影響我國的主要天氣系統(tǒng)，影響學(xué)校所在地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)，如江淮準(zhǔn)靜止鋒等）,F水循環(huán)關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是陸地水）；目的在于認識自然界的水循環(huán)及其對自然環(huán)境和人類活動的影響目標(biāo)指向“運用示意圖”，“說出”、“說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀“水循環(huán)示意圖”，說出自然界的水循環(huán)發(fā)生于三領(lǐng)域（海陸間、海上內(nèi)、陸上內(nèi)），通過十環(huán)節(jié)而實現(xiàn)的；其中最重要的是海陸間循環(huán)（六環(huán)節(jié)）；進而說明水循環(huán)的地理意義要點本“課標(biāo)”的關(guān)鍵點在于通過了解水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域和過程，重點是落實在認識水循環(huán)的意義維持各種水體之間的動態(tài)平衡而是淡水資源得以不斷的更新，促進自然界的物質(zhì)運動和能量交換進而對生態(tài)、氣候、地貌產(chǎn)生深刻的影響，將水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈聯(lián)系起來水是自然界最富動力作用的因子之一,G世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響關(guān)注的對象也是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是海洋水）目標(biāo)指向“運用地圖”，“歸納”、“說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，說出世界洋流的分布的一般規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，進一步通過讀“世界漁場分布圖”、“世界氣候分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對地理環(huán)境的影響注意由于本“課標(biāo)”主要關(guān)注洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響，因此，對于洋流的成因不必多講述，只要能解釋洋流分布規(guī)律即可；關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響，最好能結(jié)合一些實例，通過分析予以闡明，如對洋流流經(jīng)沿岸地區(qū)氣候的影響，通過對比分析則更有效；此外，也可結(jié)合實例，闡述洋流對人類活動的影響（如航海、海洋污染等）,3）自然環(huán)境的整體性和差異性,認識自然環(huán)境的整體性和差異性說明整體性和差異性是自然環(huán)境的兩大基本特點理解自然環(huán)境各要素的相互聯(lián)系和地域分異；對人類活動的指導(dǎo)意義從自然環(huán)境各要素的角度分析自然環(huán)境是由氣候、水文、巖石、地貌、生物等各要素組成的，各要素的相互作用形成自然環(huán)境的整體性，各要素的地區(qū)分布差異形成自然環(huán)境的差異性,A自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用關(guān)注地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用目標(biāo)指向“舉例說明”，通過某一個或幾個地理環(huán)境要素的分析，認識地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用說明要結(jié)合實例予以說明，如河流（水文）對地理環(huán)境形成和演變的作用［黃淮海對華北平原形成和演變的作用］，又如植被（生物）對地理環(huán)境形成和演變的作用［黃土高原植被的變化對黃土高原演變的作用］,B地理環(huán)境各要素的相互作用關(guān)注地理環(huán)境要素的相互作用，理解環(huán)境的整體性目標(biāo)指向“舉例說明”、“理解”，通過實例的分析，說明地理環(huán)境各要素間的作用而形成地理環(huán)境的整體性,,,C地理環(huán)境的地域分異關(guān)注地理環(huán)境的地域差異目標(biāo)指向“運用地圖分析”，通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認識地理環(huán)境的地域分異規(guī)律說明地理環(huán)境的地域分異規(guī)律全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯度地帶性，中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的精度地帶性，高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡貛?，因海陸分布、地形、河流等影響還有非地帶性的地域差異,4）自然環(huán)境對人類活動的影響,這部分是對“地理1”的總結(jié)，即在了解了有關(guān)地理環(huán)境基本原理等知識的基礎(chǔ)上，進而認識自然環(huán)境對人類活動的影響，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)“地理2”、“地理3”的基礎(chǔ)說明自然環(huán)境對人類活動的影響自然條件自然資源自然災(zāi)害由此設(shè)計了4條課標(biāo),A地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響以地表形態(tài)為例，認識自然條件對人類活動的影響目標(biāo)指向“舉例說明”，通過實例的研究，認識自然條件（地表形態(tài)）對人類活動的影響說明通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生把握自然條件是人類活動的基礎(chǔ)；人類可改造自然條件，但必須遵循自然界自身演變的客觀規(guī)律；隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展，人類對自然利用的程度不斷加深，利用范圍不斷擴大，但這并不意味著“人定勝天”,B全球氣候變化對人類活動的影響以全球氣候變化為背景，探究其對人類活動的影響目標(biāo)指向“根據(jù)有關(guān)資料”“說明”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料，以認識全球氣候變化對人類活動的影響說明學(xué)習(xí)重點不是探討引起全球氣候變化的原因，而是把全球氣候變化作為客觀存在的事實，探討其對人類活動的影響；全球氣候變化≠全球變暖，全球氣候變化是就地理環(huán)境演變而言的；全球變暖現(xiàn)象，是全球氣候變化的一種正常的體現(xiàn)，人類活動可能對變暖趨勢起了加劇的作用,C不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義探究自然資源對人類活動的影響目標(biāo)指向“以某種自然資源為例”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然資源，認識在不同生產(chǎn)力條件下對自然資源人類活動的影響關(guān)注點自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；不同生產(chǎn)力條件下，人類對自然資源的開發(fā)利用的深度、廣度都不相同，這種不同對社會發(fā)展產(chǎn)生重要的影響說明要適當(dāng)補充自然資源的分類；在生產(chǎn)力高度發(fā)展的今天，應(yīng)如何合理開發(fā)利用自然資源,D自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害探究自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害目標(biāo)指向“以某種自然災(zāi)害為例”“簡述”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然災(zāi)害，說出自然災(zāi)害發(fā)生的原因以及災(zāi)害發(fā)生后帶來的危害關(guān)注點災(zāi)害的成因（產(chǎn)生的機制）及規(guī)律；災(zāi)害的后果（危害）說明適當(dāng)補充災(zāi)害的分類（地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等），各種災(zāi)害的引發(fā)機制不同，防災(zāi)、減災(zāi)的措施也各不相同。,二、“地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,1．“地理2”在高中地理課程中的地位與作用側(cè)重人文地理，又不拘泥于純粹的人文地理有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以自然地理知識為主要內(nèi)容的“地理1”是“地理2”的基礎(chǔ)以人地關(guān)系基本原理為主要內(nèi)容的“地理2”是“地理3”的基礎(chǔ)與選修模塊中的“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”“環(huán)境保護”等有互補意義,2．“地理2”的結(jié)構(gòu)分析,3“地理2”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路,“地理2”作為“地理3”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，選擇有助于學(xué)生未來發(fā)展的最基本的一些基本原理從地理環(huán)境的角度，選擇人口與城市的基礎(chǔ)知識。從農(nóng)業(yè)、工業(yè)的空間布局類型的形成條件及生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響，生產(chǎn)活動中的地域聯(lián)系及交通運輸方式、布局的變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，選擇有關(guān)生產(chǎn)力布局與環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)知識。在人地協(xié)調(diào)發(fā)展這部分內(nèi)容中，以遞進的方式，選擇了人地關(guān)系思想的歷史演變、目前人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵等。,4“地理2”的實施,“地理2”實施中應(yīng)注意的一些問題“地理2”在實施過程中要注意以下幾個方面突出“人地關(guān)系”這一核心，關(guān)注從“案例”分析探尋基本原理，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念。“人地關(guān)系”是整個高中地理教學(xué)內(nèi)容中的核心，突出“人地關(guān)系”，不僅要關(guān)注地對人的影響，也要關(guān)注人對地的影響“地理2”作為“地理3”學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須提供學(xué)生有關(guān)的原理；所以，分析“案例”，關(guān)鍵是要使學(xué)生從這一過程中理解并掌握一定的原理培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于整個高中地理教育過程,5“地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)簡析,1）人口和城市了解人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布；了解人口遷移的主要原因；理解環(huán)境承載力與人口合力容量這兩個概念的不同含義；分析城市空間結(jié)構(gòu)的成因；了解城市地域結(jié)構(gòu)的基本理論，說明不同規(guī)模城市的不同服務(wù)功能；理解城市化過程及對地理環(huán)境的影響；理解地域文化對人口和城市的影響,A人口增長模式不同人口增長模式的特點不同人口增長模式的地區(qū)分布目標(biāo)指向“分析”。這里主要是通過不同人口增長模式的比較，認識不同人口增長模式的特點；不同人口增長模式的地區(qū)分布，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料而得以理解說明人口增長模式（人口變動模型）,B人口遷移人口遷移的主要原因目標(biāo)指向“舉例說明”，要求通過實例分析歸納出人口遷移的主要原因（歸納法）；或先列舉出可能引起人口遷移的各種原因，然后以實例一一加以驗證（演繹法）說明人口遷移有不同類型，以時間有臨時性、周期性、永久性等；以空間有國內(nèi)的、國際的；以動機目的有謀生育非謀生的；以就業(yè)性質(zhì)有產(chǎn)業(yè)性與非產(chǎn)業(yè)性；以組織形式有自發(fā)的、組織計劃的，有自愿的或強迫的；等等。影響人口遷移的主要原因有自然因素、社會經(jīng)濟因素、政治因素、軍事因素和宗教因素，等等,C環(huán)境承載力和人口合理容量環(huán)境承載力和人口合理容量兩概念的區(qū)別目標(biāo)指向“說出區(qū)別”，要區(qū)別環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念，也就是要找出這兩個概念的差異。說明環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念都涉及到一定時期內(nèi)（一定條件下）能承載（容納）的人口數(shù)量；但是，兩者又有區(qū)別。,環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念的區(qū)別環(huán)境承載力一般地說，是指環(huán)境能夠持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。環(huán)境人口容量（聯(lián)合國教科文組織）一個國家或地區(qū)在可預(yù)計的時期內(nèi)，利用本地資源和其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。（人口合理容量是一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但是，它對于一個國家或一個地區(qū)制定人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義）,D城市空間結(jié)構(gòu)城市空間上的分布狀態(tài)及其成因目標(biāo)指向“運用實例”。運用城市分布圖，說出城市結(jié)構(gòu)的特點，并分析其成因F城市地域結(jié)構(gòu)不同城市規(guī)模服務(wù)功能的差異目標(biāo)指向“聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說出”。目標(biāo)指向并非定位在城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，而是能用相關(guān)理論所闡述的有關(guān)原理來理解不同城市服務(wù)功能的差異,說明城市空間結(jié)構(gòu)在這里是指“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”研究城市內(nèi)部因土地利用方式不同形成不同的功能區(qū)（城市用地一般可分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、住宅用地、休憩和綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等）2城市地域結(jié)構(gòu)一般包括城市的地域形態(tài)，城市功能分區(qū)（土地利用）主要理論同心圓地帶理論扇形理論多核心學(xué)說中心地理論,同心圓地帶理論第一地帶中心商務(wù)區(qū)，城市核心。多高層建筑，交通匯集量大。第二地帶過渡地帶。商業(yè)和住宅混合。第三地帶低級住宅區(qū)。第四地帶中級住宅區(qū)。第五地帶通勤帶。高級住宅區(qū)，城鄉(xiāng)交錯地區(qū)。,扇形理論形成扇形的原因，首先是高租金住宅區(qū)從市中心商業(yè)區(qū)開始，沿方便的