簡介：1一、填空題。1、同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一物體，隨著放大倍數(shù)的增加，觀察物體的（）變大，獲得的（）更多，同時（）變小，球形放大鏡放的最大，特別是（）。2、鏡的特點是（）。放大鏡也叫（）。放大鏡的放大倍數(shù)和鏡面的（）有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。（）放大倍數(shù)是最大的，例如（）。3、顯微鏡至少要（）個放大倍數(shù)不同的放大鏡。4、透鏡看到的（）叫做透鏡的（）。5、晶體的方法是有（）和（）兩種。我們在課堂上利用（）來減少水分。6、然界中的（）固體物質(zhì)都是（）。7、蘭生物學(xué)家（）發(fā)明了（）。后來人們又研制出（）和（）。8、國科學(xué)家（）發(fā)現(xiàn)了（）。事實說明生命體都是由（）由組成的。9、（）的建立被譽為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。10、水稻之父是（）。人類研究微小世界的最新成果是（）。11、整個世界都是由（）構(gòu)成的，包括空氣、電、火、聲音。12、（）總是不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。13、蠟燭變成蠟燭油是（），油燃燒了變成氣體是（）。14、白糖熔化是由（），在熔化后變黃、變黑，有焦味是（）。15、建筑用的水泥，包含一系列復(fù)雜的（）變化。16、含淀粉的食物有（）。17、鐵生銹與（）有關(guān)。18、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象有（）。19、淀粉遇到碘酒變成藍色、鐵生銹、小蘇打和白醋混合、硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)、蠟燭燃燒、白糖加熱、煤和石油的燃燒、美麗的煙花、制作檸檬汽水是化學(xué)變化。3加處理（化學(xué)方法）40、人類面臨的環(huán)境問題有垃圾污染、水污染、大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快、土地沙漠化、溫室效應(yīng)、臭氧空洞41、（建立自然保護區(qū)）是保護生物多樣性的有效方法我國的九寨溝、長白山、四川臥龍）建立了保護區(qū)。42、人類環(huán)境宣言提出（只有一個地球）的口號。并把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。43、北京宣言強調(diào)我們確保環(huán)境保護和持續(xù)發(fā)展是人類共同關(guān)心的問題）。二、判斷題。1、生活中的垃圾都是無用的，沒有什么價值可言。（）2、北斗七星離我們的距離都是一樣的。（）3、月相變化是在月亮繞地球公轉(zhuǎn)的過程形成的（√）4、月球上的環(huán)形山是公認為是隕石的撞擊形成的√）5、垃圾被填埋了對人類的危害也就不存在了。（）6、日食和月食都有全食、偏食和環(huán)食三種形式。√）7、圓柱形透明體的放大倍數(shù)是最大的。（）8、八大行星都分別有自己的衛(wèi)星。（）9、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處在膨脹之中。（√）10、恒星不會消亡，太陽也不會消亡。（）三、選擇題。1、發(fā)生日食時，地球、太陽、月球三個天體排列正確的是（B）A、月球、地球、太陽。B、地球、月球、太陽C、地球、太陽、月球2、發(fā)生月食時，地球、太陽、月球三個天體排列正確的是（A）A、月球、地球、太陽。B、地球、月球、太陽C、地球、太陽、月球3、填埋場在填垃圾后，可以在上面（C、D）A、種植莊稼B、建筑房屋C、修建公園D、修建體育場4、銀河系大約由（C）億到（D）億顆恒星組成，直徑有（A）萬光年。A、10B、100C、1000D、20005、（B）星座上有著名的北極星。北斗七星是（A）星座的明顯標志。

簡介：2月有陰晴圓缺月有陰晴圓缺湘錳小學(xué)湘錳小學(xué)文英文英一、教學(xué)背景分析月有陰晴圓缺與人類關(guān)系十分密切，月相變化的周期是我們確定農(nóng)歷的主要依據(jù)，引起了地球潮汐的周期變化，月相變化是科學(xué)教學(xué)難點之一。而學(xué)生對月相變化的認識，只停留在十五滿月上，不了解月相的整個變化過程，更不能理解月相變化的規(guī)律及其產(chǎn)生原因。僅靠教師單純地講解，學(xué)生可能被動地接受了某些知識，無法體驗這些知識的形成過程。因此這節(jié)課嘗試讓學(xué)生自主探究，虛擬觀察月相變化，體驗月相變化過程，提煉月相變化規(guī)律，了解月相成因。二、學(xué)生情況分析六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析問題的能力和解決問題的能力，部分同學(xué)對特殊天象觀測有一定的興趣；而對月相沒有系統(tǒng)地觀測過。學(xué)生對天文知識的學(xué)習(xí)積極性較高，不少同學(xué)敢于提出問題，對某些問題進行質(zhì)疑。但學(xué)生對月相方面的知識還是停留在很膚淺的認識上，教師在教學(xué)中應(yīng)把握由淺入深的原則。三、教材分析本課是在學(xué)生了解了月球的概況后指導(dǎo)學(xué)生認識月相的成因；在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力”和“想像能力”的培養(yǎng)。本課先指導(dǎo)學(xué)生認識月球的公轉(zhuǎn)運動，然后再指導(dǎo)學(xué)生認識月相的成因。四、教法建議1學(xué)生雖然已經(jīng)對月球的概況、月相變化有了一些感性的認識，同時也具有了初步的推理以及想象能力。但本課的教學(xué)，是較為深入地分析月相的成因，對于學(xué)生來說，是比較抽象的天體運動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意多利用科學(xué)實驗驗證自然現(xiàn)象，加強對月相成因感性的認識。2本課的教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察月相的成因，了解宇宙中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的興趣。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神。3本課的教學(xué)，是按照“事實問題假設(shè)驗證結(jié)論應(yīng)用”的基本思路來組織教學(xué)的，因此，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己提出問題，進行思考推理，再進行實驗，最后得出結(jié)論。教學(xué)重點認識月球圍繞地球公轉(zhuǎn)以及月相的成因。教學(xué)難點根據(jù)觀察的結(jié)果推理、想象。教學(xué)目標1知識與技能認識農(nóng)歷一個月中月相周而復(fù)始變化的現(xiàn)象，能夠辨別出不同時期的月相。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。2過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鲈孪喑梢虻哪M實驗）、推理能力和想象能力。（根據(jù)月球位置變化和月相變化推想月球的運動及月相的成面。然而半個球面看上去應(yīng)該是個圓，為什么會有不同的形狀出現(xiàn)呢因為月球繞著地球轉(zhuǎn)，并且和地球一起繞著太陽轉(zhuǎn)，三者的相對位置會不斷的發(fā)生變化，月球的亮面相對于地球的位置也會相應(yīng)的發(fā)生變化。2過渡我們用模擬實驗的方法來研究這個問題。了解實驗的情景（教材第75頁下面的圖）畫在地面上的2個同心圓，內(nèi)圓代表地球、外圓圈代表月球的公轉(zhuǎn)軌道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太陽光照亮的部分，黑色的一面代表背著太陽的部分）；黑板代表太陽。實驗方法實驗時，讓1個學(xué)生舉著“月球”繞“地球”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中持球的學(xué)生要注意始終讓“月球”的白色部分始終對著“太陽”（可以讓學(xué)生想一想為什么要這樣規(guī)定），其余學(xué)生站在內(nèi)圓（“地球”）的位置觀察所看到的“月球”上的明亮部分的情況。當(dāng)“月球”依次通過“公轉(zhuǎn)軌道”上的8個位置（事先標記好）時，讓站在“地球”上的同學(xué)全力觀察球的白色部分（“月相”）并把它及時畫下來。學(xué)生實驗組織學(xué)生分析、交流各自畫下來的“月相變化圖”，并與課開始時教師出示的的月相圖片進行對照，同時聯(lián)系自己的平常所見，總結(jié)出月相變化形成的原因。3、閱讀指南車信箱，了解月球幾歷法的相關(guān)知識。三拓展活動三拓展活動觀察月相的變化觀察月相的變化連續(xù)觀察并記錄農(nóng)歷一個月的月相變化，對照游戲記錄分析。

簡介：建設(shè)路學(xué)校教研課研討記錄建設(shè)路學(xué)校教研課研討記錄【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】“能量家族”是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)六年級上冊第四單元能量中的第一課。本課是單元的總起，也是本單元的重點課。本課需要學(xué)生建立的一些能量概念有機械能、熱能、化學(xué)能，還要把過去已學(xué)的能量的各種具體表現(xiàn)形式（聲、光、電、磁）統(tǒng)一到“能量”大概念之下，然后在創(chuàng)設(shè)的生活情境中自然過渡到對能量轉(zhuǎn)化問題的思考。教材按照“突破難點初識能量”“依據(jù)標準再分能量”“情境判斷研究能量”的順序編排了“蓄勢待發(fā)的能量”、“各種各樣的能量”、“廚房中的能量”三個活動，旨在引領(lǐng)學(xué)生認識能量的不同表現(xiàn)形式，并能根據(jù)已有標準判斷、分類，為后面幾課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過演示實驗，讓同學(xué)們觀察、思考，初步知道能量是可以讓物體運動和“工作”的一種力量，然后通過分組實驗讓學(xué)生們親自感知能量的存在及儲存，最后通過學(xué)生自己看書認識到生活中能量的表現(xiàn)形式的多樣性。教學(xué)內(nèi)容1能量家族教學(xué)目的及要求科學(xué)探究1能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。2能判斷生活中工作的物體消耗了什么能量、具有了什么能量。3能交流自己對能量的認識和疑惑。情感、態(tài)度、價值觀1在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。2閱讀瓦特改進蒸汽機的科技史后能意識到偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實就來自于對日常生活的細心觀察和思考?？茖W(xué)知識1知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存，。2認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存。教學(xué)重點、難點認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。課前準備教師準備1不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。2上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。4教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。5過渡想知道有什么感受嗎讓我們動手試一試吧6學(xué)生上動手臺演示實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。7小結(jié)舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。師通過對剛才這一組實驗的觀察和思考，你們知道能量是什么嗎誰能用自己的話來說說生1能量是可以使物體動起來的一種東西。生2物體要動就需要能量。師我把你們的發(fā)言歸納為一句話，請看大屏幕。（出示幻燈片）師齊讀。（能量是指能夠使物體“工作”或者運動的一種力量。）三、初步感知能量的存在及儲存1、活動內(nèi)容師生活中有很多物體，一開始是沒有儲備能量，是人為的想了不同的辦法，讓它們儲備能量，這樣它們才可以正常的“工作”或運動。今天老師還帶來一些物體，也是沒有儲備能量的，你們親自試試吧。生好2、實驗?zāi)康膸熢趧邮植僮髦罢埾瓤创笃聊?，明白實驗?zāi)康?，請一位同學(xué)大聲地讀一下。3、實驗要求注意安全。師實驗過程老師有一些要求要請大家注意，請再看大屏幕（出示幻燈片）。再請位同學(xué)來讀。學(xué)生朗讀溫馨提示1每組組長負責(zé)材料的收發(fā)。2每組成員要團結(jié)合作，組長負責(zé)安排成員操作，記錄員認真做好記錄，其他成員要認真觀察。3實驗過程中不能隨便走動，不能大聲喧嘩。4實驗結(jié)束后，每組要推薦一位成員匯報實驗結(jié)果。師除了這些，還有一個要求每組組長領(lǐng)到材料后，要先和組員討論一下每種材料該用什么辦法讓它儲備能量，然后動手操作。時間為5分鐘，看哪個小組又快又好的完成實驗，并作好實驗記錄。開始實驗學(xué)生實驗，老師巡視并指導(dǎo)。師哪個小組來匯報你們的實驗結(jié)果生風(fēng)車是用嘴吹；橡皮筋向兩端拉然后松手；氣球也是用嘴吹氣，然后松開口子；注射器先拉后推；它們都可以動起來板書能量學(xué)生朗讀（實驗?zāi)康南朕k法讓實驗籃中的氣球、橡皮筋和注射器等物體具備能量，并且能夠運動或“工作”。）學(xué)生明白了實驗的目的動手起來就有方向性，這是最重要的。這是充分“放”的過程，讓學(xué)生充分體驗。充分讓學(xué)生表達實驗感受，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

簡介：6觀察云【教學(xué)目標】1知道云是由浮在空氣中的小水滴和小冰晶構(gòu)成。知道云的三種主要形態(tài)，并能根據(jù)自己的觀察給云分類。2學(xué)會畫出云的基本形狀，學(xué)會觀察云的科學(xué)方法。3對云的觀察產(chǎn)生濃厚興趣。4知道云量的觀察對人類的出行、生活有著重要的作用?！窘虒W(xué)重難點】通過探究，學(xué)生認識到空氣是真實存在的一種物質(zhì)，空氣的各種基本特征。【教學(xué)準備】不同形狀的云的圖片，白紙板、分組材料等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1教師展示課件，猜謎導(dǎo)入，提出課件上的謎語讓學(xué)生猜答案。2揭示謎底，并解釋云的形成是由浮在空氣中的小水滴和小冰晶構(gòu)成。3知道了云的構(gòu)成，那我們今天來好好認識云這位新朋友，板書觀察云二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1室外觀察云。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)白紙板，先布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察天上云的形狀，畫在紙板上。（2）教師回到教室展示圖片云的三種主要形態(tài)，讓學(xué)生拿出自己小組畫的形狀與圖片對比，判斷剛剛自己小組觀察到的云屬于哪種形態(tài)。2填寫天氣日歷。（1）教師出示課件，展示三種記錄分類。（2）學(xué)生參照記錄分類，判斷今天該如何記錄，填在自己的天氣日歷上。三、深入研討，建構(gòu)認識三、深入研討，建構(gòu)認識1教師提出問題大家所畫的云的樣子是相同的嗎如果不同我們是根據(jù)什么來判斷云的形態(tài)的呢2學(xué)生交流討論，并匯報結(jié)果。3總結(jié)根據(jù)云的形狀和多少來記錄。4完成隨堂學(xué)，鞏固知識。四、拓展應(yīng)用，深化認識四、拓展應(yīng)用，深化認識將云量的記錄填充在天氣日歷中，并堅持每天觀察云量?！景鍟O(shè)計】【板書設(shè)計】觀察云觀察云【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正讓學(xué)生能準確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點困難。往往學(xué)生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識云量是一個難點。本節(jié)課另一個難點是讓學(xué)生對層云、積云、卷云有一個準確的判斷。這個內(nèi)容離學(xué)生的生活過遠，學(xué)生理解起來需要的時間較長，書面上的判斷容易，但實際觀察時又拿不定主意。在攻克這些教育難點時，讓我深深感受到，在科學(xué)課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的能力，在平常的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生敢猜、敢想、敢說、敢做的探究意識，并提高知識的應(yīng)用率。

簡介：人文社會科學(xué)基礎(chǔ)0006貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205116參考資料試卷總分100單選題共10題共40分14分未來學(xué)家則指出無論從哪個角度去探究未來，有一點必須肯定未來是以（）全面發(fā)展為基礎(chǔ)的社會。A、個人素質(zhì)B、國家意識C、多科性D、綜合性【答】A24分（）是理論化、系統(tǒng)化的世界觀。A、科學(xué)B、哲學(xué)C、真理D、意識【答】BC、人學(xué)發(fā)展D、重新認識你自己【答】D64分下列哪一項不屬于文藝活動的要素（）。A、創(chuàng)作主體B、文藝學(xué)C、作品D、接受主體【答】B74分自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，全人類用的是一種語言，意思是說（）。A、全球化B、國際化趨勢C、國際對話D、科學(xué)無國界【答】D84分（），是中國共產(chǎn)黨的思想路線的核心和優(yōu)良傳統(tǒng)，是毛澤東思想的活的靈魂，

簡介：分類號G63398單位代碼10346密級學(xué)號2013110472碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目九年一貫學(xué)校中小學(xué)科學(xué)課程銜接的個案研究以杭州市某實驗學(xué)校為例英文論文題目STUDYONTHESCIENCECURRICULUMCOHESIONOFNINEYEARCOMPULSYEDUCATIONSCHOOLSACASESTUDYOFASHIYANSCHOOLHANGZHOU萬方數(shù)據(jù)申請人姓名指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域所在學(xué)院論文提交日期王婷蔣永貴陳紅教育碩士科學(xué)教育理學(xué)院2015年3月STUDYONTHESCIENCECURRICULUMCOHESIONOFNINEYEARCOMPULSYEDUCATIONSCHOOLSACASESTUDYOFASHIYANSCHOOLHANGZHOUAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE萬方數(shù)據(jù)

簡介：中國社會科學(xué)院歷年考博試題免費下載中國社會科學(xué)院歷年考博試題免費下載0107社科院經(jīng)濟學(xué)原理考博試題RAR19992010中國社科院經(jīng)濟學(xué)原理考博真題RAR2000社科院考博英語真題RARRAR20022012社科院中國近現(xiàn)代史博士真題RAR2006年社科院英語博士考試答案RAR2007社科院博士入學(xué)考試企業(yè)管理試題RAR2009社科院考博黃寶書（WD版）英語沖刺習(xí)題集RARRAR2010年社科院考博管理學(xué)真題RAR2012年社科院考博經(jīng)濟學(xué)原理RAR2013年社科院宗教所博士考試宗教學(xué)專業(yè)真題RAR2013年社科院文學(xué)所現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)考博試題RAR【新聞理論與歷史】2011年中國社會科學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)考博試題RAR上海社科院2005年考博英語真題及答案詳解RAR中國社會科學(xué)院1999年考博專業(yè)課試題中國文學(xué)史RAR中國社會科學(xué)院1999年考博專業(yè)課試題中國文學(xué)史（古代）RAR中國社會科學(xué)院1999年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理PDFRAR中國社會科學(xué)院1999年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理RARRAR中國社會科學(xué)院2000年考博專業(yè)課試題中國文學(xué)史（古代）RARRAR中國社會科學(xué)院2000年考博專業(yè)課試題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史PDFRAR中國社會科學(xué)院2000年考博專業(yè)課試題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史RARRAR中國社會科學(xué)院2000年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理PDFRAR中國社會科學(xué)院2000年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理RARRAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史PDFRAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史RARRAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題新聞傳播歷史與理論、新聞實務(wù)研究RARRAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題新聞傳播歷史理論RAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理PDFRAR中國社會科學(xué)院2001年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理RARRAR中國社會科學(xué)院2001年考博英語試題及答案0RARRAR中國社會科學(xué)院20022004年博士考試管理學(xué)真題RAR中國社會科學(xué)院2002年考博專業(yè)課試題中國文學(xué)史（古代）RARRAR中國社會科學(xué)院2002年考博專業(yè)課試題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史RAR中國社會科學(xué)院2002年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理PDFRAR中國社會科學(xué)院2002年考博專業(yè)課試題經(jīng)濟學(xué)原理RARRAR中國社會科學(xué)院研究生院考博英語真題詞匯RARRAR中國社會科學(xué)院考博英語真題20022003RARRAR中國社科院19992009考博經(jīng)濟學(xué)原理試題RARRAR中國社科院2012年文藝學(xué)考博真題回憶版20世紀中外文學(xué)理論與文化理論RARRAR中國社科院2012年文藝學(xué)考博真題回憶版中國文學(xué)史（一）古代部分RARRAR中國社科院研究生院金融學(xué)2001年考博真題RARRAR中國社科院研究生院金融學(xué)2002年考博真題RARRAR中國社科院研究生院金融學(xué)2003年考博真題RARRAR中國社科院研究生院金融學(xué)2004年考博真題RARRAR中國社科院考博英語2006年試題及詳解RAR中國社科院考博英語英語沖刺習(xí)題集RARRAR社科院07年考博英語試題RARRAR社科院1997年考博英語試題RAR社科院2007年答案RAR社科院2008英語部分真題及答案RARRAR社科院2009RAR社科院2009工經(jīng)系經(jīng)濟學(xué)試題RAR社科院2009年博考管理學(xué)原理試題RAR社科院工經(jīng)所企業(yè)管理專業(yè)管理學(xué)原理科目考博試題2001年2008年RAR社科院工經(jīng)所考博考題20002010RAR社科院考博19982009經(jīng)濟學(xué)原理RAR社科院考博英語大全RARRAR社科院考博英語真題97RARRAR社科院考博英語真題及答案1998DOCRAR社科院考博英語真題及答案1998RARRAR社科院考博英語真題及答案1999DOCRAR社科院考博英語真題及答案1999RARRAR社科院財貿(mào)所09年金融學(xué)專業(yè)課2金融專業(yè)博士考試真題RAR

簡介：管理學(xué)管理學(xué)1單選題單選題1某跨國公司意圖擴大其在國外的市場，在開始行動以前，他運用了一些科學(xué)方法進行分析，其中探索本國和外國企業(yè)管理的相似性和差異性的方法是____CA地域理論B相對論C比較管理學(xué)D都不是2任何人力的分工協(xié)作都必然發(fā)生于____之中。CA社會B人群C組織D生活3下列哪些管理思想不是英國重商主義經(jīng)濟學(xué)家詹姆斯斯圖亞特提出的（）DA實行刺激工資的思想B工作方法研究C管理人員與工人之間的分工D批量生產(chǎn)4廠服廠徽屬于組織文化結(jié)構(gòu)中的（）BA物質(zhì)層B制度層9分工協(xié)作關(guān)系是由____限定的。DA組織結(jié)構(gòu)B授權(quán)與分權(quán)C組織人員配備D組織目標10跨文化管理要求管理者提高文化的（）BA適應(yīng)性B敏感性C識別性D包容性11人類的組織產(chǎn)生于人類社會的生產(chǎn)斗爭和經(jīng)濟競爭。____BA正確B錯誤12組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的最后一步為____DA確定組織目標B確定組織內(nèi)容C配備職務(wù)人員D聯(lián)成一體13組織中的部門應(yīng)隨業(yè)務(wù)的需要而增減，其增設(shè)、合并或撤銷應(yīng)隨組織的目標任務(wù)的變化而定。____BA不是B是14社會系統(tǒng)學(xué)派的創(chuàng)始人是（）AA巴納德

簡介：東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與決策試卷（作業(yè)考核線上）B卷學(xué)習(xí)中心院校學(xué)號姓名（共頁）總分題號一二三四五六七八九十得分一、判斷題（判斷下列各題的對錯，在每題后面的括號內(nèi)畫√或，每題一、判斷題（判斷下列各題的對錯，在每題后面的括號內(nèi)畫√或，每題2分，共分，共2020分）分）1領(lǐng)導(dǎo)是正確做事，管理是做正確的事（√）2領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)大小與職位高低成反比（）3不同層級的領(lǐng)導(dǎo)者有不同的素質(zhì)要求，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的動態(tài)性（）4領(lǐng)導(dǎo)者就是被追隨者（√）5領(lǐng)導(dǎo)者可以越級授權(quán)（）6在利克特看來，參與式民主領(lǐng)導(dǎo)是一種最不理想的領(lǐng)導(dǎo)（）7形象、直覺、創(chuàng)新是右腦的思維（√）6根據(jù)利克特的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模式，權(quán)力集中在最高的一級，由領(lǐng)導(dǎo)者作決定，下級無任何發(fā)言權(quán)，只有執(zhí)行權(quán)的體制是（A）A專權(quán)獨裁式B溫和獨裁式C協(xié)商式領(lǐng)導(dǎo)D參與式民主領(lǐng)導(dǎo)7動態(tài)的看問題能把問題解決在（A）A過程中B結(jié)果中C開始時D結(jié)論時8海恩法則是要人們關(guān)注（C）因素A必然B可能C偶然D現(xiàn)實9現(xiàn)代決策智囊首創(chuàng)于（A）A英國B美國C西歐D日本10下面哪項不是白金法則的要求（D）A尊重別人B順應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)C不刻板D不靈活三、多項選擇題（在每題后面的備選答案中選出所有正確的，將其標號填入每題后面三、多項選擇題（在每題后面的備選答案中選出所有正確的，將其標號填入每題后面的括號內(nèi)，每題的括號內(nèi)，每題2分，共分，共2020分）分）1領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（BC）A科學(xué)性B綜合性C應(yīng)用性D預(yù)測性2領(lǐng)導(dǎo)者職責(zé)包含的內(nèi)容（ABCD）A依法履行領(lǐng)導(dǎo)職位上的工作任務(wù)B疏導(dǎo)溝通上下級關(guān)系C承擔(dān)違反法定義務(wù)而引起的法律后果D領(lǐng)導(dǎo)好下屬3領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力包括（ABCD）A洞察能力B預(yù)見能力C決斷能力D應(yīng)變能力4美國管理學(xué)家卡茨認為領(lǐng)導(dǎo)需要有下列哪幾條腿（ABC）A權(quán)力B技術(shù)C人情D概念5根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者作用于被領(lǐng)導(dǎo)者的方式可將領(lǐng)導(dǎo)方式分為（ABCD）A強制命令式B疏導(dǎo)說服式C激發(fā)鼓勵式D榜樣示范式6專制式的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)從哪些方面來考慮管理（AB）A工作B技術(shù)C人際關(guān)系D福利7我國構(gòu)建和諧社會是因為（ABCD）

簡介：內(nèi)科HEYDUODUO1一、呼吸系統(tǒng)1總論呼吸系統(tǒng)疾病的主要治療方法抗感染常用藥物、應(yīng)用原則、氧氣治療、祛痰鎮(zhèn)咳、解除支氣管痙攣一、抗感染常用藥物目前常用于治療呼吸系統(tǒng)疾病的抗菌藥物有六大類1青霉素類包括青霉素、普魯卡因青霉素、芐星青霉素、青霉素Ⅴ、海巴明青霉素Ⅴ、非耐西林、疊氮西林、萘夫西林、氯唑西林、等30余種。主要用于敏感金葡菌、溶血性鏈球菌、肺炎球菌、腦膜炎球菌、厭氧菌等所致的感染，也用于白喉、破傷風(fēng)、氣性壞疽、炭疽、放線菌病、梅毒等。2頭孢菌素類包括頭孢噻吩（先鋒霉素Ⅰ）、頭孢噻啶（先鋒霉素Ⅱ）、頭孢氨芐（先鋒霉素Ⅳ）、頭孢唑啉（先鋒霉素Ⅴ）、頭孢拉定（先鋒霉素Ⅵ）、頭孢乙氰（先鋒霉素Ⅶ）、頭孢匹林（先鋒霉素Ⅷ）、頭孢呋辛、頭孢孟多、頭孢噻肟、頭孢曲松、頭孢他啶、頭孢哌酮等40種左右。此類抗生素的要價高于青霉素，但抗菌譜較青霉素廣，多用于較嚴重的感染。3其他B內(nèi)酰胺類帕尼配能被他撲隆、亞胺培南西拉司丁鈉、舒巴坦、克拉維酸、氨曲南等20種左右。抗菌譜比較廣泛，對以金葡菌、腸球菌為代表的革蘭陽性菌，以腸桿菌、綠膿桿菌為代表的革蘭陰性菌均有抗菌作用，其缺點是價格比較貴。4大環(huán)內(nèi)酯類包括紅霉素、甲紅霉素、羅紅霉素、阿奇霉素、乙酰螺旋霉素、吉他霉素、麥迪霉素等10余種。其代表是紅霉素，多用于耐藥菌引起的感染和對青霉素過敏的病人。該藥用生理鹽水稀釋不易溶解，因此要用葡萄糖液稀釋。很多人會出現(xiàn)胃腸反應(yīng)，如厭食、惡心、甚至嘔吐等，使用時要注意觀察。紅霉素可抑制茶堿的代謝清除，與青霉素合用時降低其抗菌活性。5氨基糖苷類主要有鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素、妥布霉素等10余種，此類抗生素有不同程度是耳毒性和腎毒性，尤其是老年人和兒童，使用時應(yīng)該注意。6喹諾酮類是人工合成的抗菌藥，主要有吡哌酸、環(huán)丙沙星、氧氟沙星、諾氟沙星等10余種，也是一種廣譜抗菌藥，用于多種細菌感染。應(yīng)用原則應(yīng)用原則抗菌藥物的合理使用，是指在明確抗感染的治療指征的情況下，選擇適當(dāng)?shù)?、針對性強的抗菌藥物，使用合適的劑量、途徑及療程，以達到控制肺部感染和殺滅致病菌的目的，并盡量減少不良反應(yīng)及病原菌耐藥性的產(chǎn)生。要達到上述目的，應(yīng)該做到以下幾點1明確病原學(xué)診斷2經(jīng)驗治療前的病原學(xué)判斷3經(jīng)驗性治療抗菌藥物的選擇4給藥途徑與療程的選擇5用藥的特殊問題二、氧氣治療鼻導(dǎo)管給氧、面罩給氧、高壓給氧三、濕化治療四、祛痰鎮(zhèn)咳五、解除支氣管痙攣抗炎平喘藥、氣道舒張劑、免疫治療藥。2慢性支氣管炎1概念簡稱慢支，是指氣管、支氣管粘膜、粘膜下層、基底層、外膜及其周圍組織的非特異性慢性炎癥。2主要臨床表現(xiàn)、分型和分期；主要臨床表現(xiàn)可概括為咳、痰、喘、炎。一、癥狀（一）咳嗽咳嗽是慢支的特征性表現(xiàn)，常為中度咳嗽，多在體位變動時出現(xiàn)故晨起時咳嗽較重?？人猿潭鹊姆旨墐?nèi)科HEYDUODUO3（四）血液流變學(xué)異常及血容量增加。3臨床表現(xiàn)本病進展緩慢，病程較長，臨床依據(jù)病情將其分為心肺功能代償期和心肺功能失代償期，但有時界限不明顯。一、心肺功能代償期（包括緩解期）本期僅有肺動脈高壓機右心室肥大，而無右心室功能不全，因此主要是原發(fā)病的一些癥狀和體征，如咳嗽、咳痰、呼吸困難等癥狀。肺部干濕羅音機肺氣腫體征。特別是呼吸困難程度與單純肺氣腫程度不相平行，并發(fā)肺心病時呼吸困難程度更重。右心室肥大的體征往往因肺氣腫而掩蓋。由于右心室增大，心臟向右前轉(zhuǎn)位，視診可見心尖搏動位于劍突下。心濁音界往往縮小或不易叩出，心音遙遠。由于肺動脈壓力增高和右心室擴張出現(xiàn)三尖瓣相對關(guān)閉不全，有時在肺動脈瓣區(qū)聞及第二心音亢進，在三尖瓣區(qū)出現(xiàn)收縮期雜音。二、心肺功能失代償期（臨床加重期）主要表現(xiàn)為呼衰和右心功能衰竭，一般以呼衰為主，嚴重時可伴發(fā)左心功能衰竭。（一）呼吸衰竭肺心病多發(fā)生Ⅱ型呼衰。（二）心力衰竭以右心衰竭為主，少數(shù)可伴左心衰竭。（三）其他酸堿失衡、電解質(zhì)紊亂、消化道出血、肺性腦病、腎功不全、腎上腺皮質(zhì)功能減退、DIC等，最終可出現(xiàn)MODS。4心肺功能失代償期的治療㈠控制感染（合理應(yīng)用抗菌藥物）㈡呼衰的治療采取措施，以通暢氣道、糾正缺氧和CO2潴留、維持水電解質(zhì)平衡、防治并發(fā)癥為原則。㈢心衰的治療利尿劑，強心劑（小劑量、作用快、排泄快，緩慢靜注或口服），血管擴張劑㈣心律失常的治療可用抗心律失常藥，避免使用Β2腎上腺受體阻滯劑，以防氣道痙攣。㈤肺性腦病的治療糾正缺氧，減少CO2潴留，有腦水腫時降顱內(nèi)壓。5支氣管哮喘1概念支氣管哮喘是由嗜酸性粒細胞、肥大細胞、T淋巴細胞等多種細胞和細胞組分參與的氣道慢性炎癥性疾病，臨床主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作性呼氣性呼吸困難、喘息或咳嗽等癥狀。2哮喘嚴重發(fā)作的誘發(fā)因素、重度發(fā)作和危重狀態(tài)的臨床表現(xiàn)哮喘嚴重發(fā)作喘息癥狀頻發(fā)，氣促明顯，心率增快，活動和說話受限?？纱蠛沽芾?、發(fā)紺、極度焦慮甚至嗜睡和意識障礙，病情危篤，須緊急搶救。其主要誘發(fā)因素是誘因未去除、感染未控制、支氣管有阻塞、嚴重脫水和病人極度衰竭。重度發(fā)作重度發(fā)作休息時出現(xiàn)氣短，端坐呼吸，說話時僅能吐單字，焦慮或煩躁不安，大汗淋漓，呼吸頻率30次MIN，全部輔助呼吸肌參與呼吸運動，聞及廣泛彌漫性哮鳴音，脈率120MIN，出現(xiàn)奇脈，使用Β2腎上腺素受體激動劑后PEF45MMHG，SAO2≤90。危重狀態(tài)危重狀態(tài)不能講話，嗜睡或意識模糊，胸腹矛盾式運動，呼吸音減弱甚至消失，脈率減慢或不規(guī)則，PH降低，病人隨時有生命危險。3哮喘的治療目標和常用藥物分類治療目標治療目標盡快控制癥狀、減少發(fā)作次數(shù)、減少用藥劑量和活動不受限制。常用藥物分類常用藥物分類㈠支氣管擴張藥1Β2腎上腺受體激動劑2茶堿類㈡糖皮質(zhì)激素1倍氯米松氣霧劑2布地奈德3氫化可的松4潑尼松㈢預(yù)防類藥物1色甘酸2酮替酚4哮喘嚴重發(fā)作的搶救㈠祛除引起哮喘發(fā)作的嚴重的誘因㈡持續(xù)吸氧㈢吸入Β2腎上腺素受體激動劑

簡介：食物中的營養(yǎng)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1了解人體保持健康需要的營養(yǎng)成分蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。2通過閱讀資料獲取信息豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。3在對食物營養(yǎng)成分的認識中感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】食物中的營養(yǎng)是在前一課調(diào)查、統(tǒng)計了一天中吃過的食物的基礎(chǔ)上進一步對食物中所含有的營養(yǎng)成分進行探究是讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性的基礎(chǔ)。因此是承上啟下的一課也是十分重要的一課。【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】知道食物含有哪些營養(yǎng)成分及各自的作用?！窘虒W(xué)難點】教學(xué)難點】用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、談話激趣導(dǎo)入新課我們都聽說過這樣一句話“人是鐵飯是鋼一頓不吃餓得慌。”誰來說說這里的“飯”指的是什么你知道我們?yōu)槭裁匆愿鞣N各樣的食物呢生從食物中獲取營養(yǎng)。2思考哪些食物含有多種營養(yǎng)成分學(xué)生填寫記錄單。交流記錄單的填寫及問題。舉例說說哪些食物含有多種營養(yǎng)成分。提問有沒有那種食物含有所有的營養(yǎng)成分呢我們從食物中可以獲得各種營養(yǎng)成分那怎樣才能辨別食物中的營養(yǎng)成分呢請看活動三【設(shè)計意圖】】出示活動卡片，學(xué)生自己自學(xué)，指名匯報，學(xué)生積極性十分高。白板的運用白板出示活動卡片，學(xué)生利用白板匯報自學(xué)情況。三、實驗辨別深入探究活動三辨別食物中的營養(yǎng)1閱讀課本46頁了解辨別脂肪和淀粉的實驗方法。2小組討論實驗驗證時要注意什么3小組合作實驗操作。哪個小組來匯報在實驗驗證時要注意什么學(xué)生交流注意點老師補充。學(xué)生實驗操作匯報實驗的過程、結(jié)果。

簡介：3壓縮空氣【教學(xué)目標】1知道生活中常見的壓縮空氣現(xiàn)象，并知道空氣的體積是可以壓縮和擴張的。2經(jīng)歷空氣和水體積的壓縮與擴張實驗，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3經(jīng)歷實驗探究，體會空氣和水特征的差異?！窘虒W(xué)重難點】通過探究，學(xué)生認識到空氣不同于水，是可以被壓縮和擴張的。【教學(xué)準備】水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教學(xué)視頻等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1教師展示教學(xué)課件“給癟籃球充氣”，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象2學(xué)生匯報籃球鼓了起來。3教師提問學(xué)生籃球能一直鼓下去嗎一直給籃球充氣會怎么樣4學(xué)生討論回答。5教師提問學(xué)生空氣能被壓縮嗎（板書課題）6學(xué)生觀察現(xiàn)象，并根據(jù)經(jīng)驗做出解釋。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）教師出示課件，展示實驗器材和實驗過程。（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程。一是實驗中如何確保實驗的公平性；二是從哪些方面展開細致認真的觀察。2實驗中，圍繞隨堂學(xué)部分展開實驗、觀察。（1）學(xué)生按照要求完成實驗，并思考在觀察水和空氣被壓縮和擴張實驗中，觀察到什么現(xiàn)象（2）學(xué)生做好記錄。3實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報壓縮和擴張空氣，感覺到用的力度較小，并且能觀察到空氣的體積有比較明顯的變化；壓縮和擴張水，感覺到即使用很大的力度，也觀察不到水的體積有變化。三、深入研討，建構(gòu)認識三、深入研討，建構(gòu)認識1教師提出問題，空氣和水在被壓縮和擴張過程中，有什么不同呢學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進一步完成改變空氣與水體積的實驗，能感受按壓、拉伸注射器時，手受到的力。2從觀察到的現(xiàn)象，可以知道壓縮空氣有什么特點學(xué)生說一說手受到的力與空氣體積改變之間的關(guān)系。3總結(jié)，空氣的體積被改變時，會產(chǎn)生彈力。四、拓展應(yīng)用，深化認識四、拓展應(yīng)用，深化認識閱讀資料制作空氣壓縮槍。【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】壓縮空氣壓縮空氣水→不能被壓縮或擴張空氣→能被壓縮或擴張→產(chǎn)生彈力【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】這一課，教師力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主題”的教學(xué)思想。從實施的情況來看，主要目標的落實做得不錯。在整個教學(xué)過程中教師利用玩“注射器”，形成師生間、生生間的互動的過程，融洽的師生關(guān)系、學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)許多的“亮點”。學(xué)生從中體驗到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強學(xué)生科學(xué)探究的能力。在新課程標準的精神指引下，我們教師應(yīng)重新認識自己在課堂中的角色，敢于向傳統(tǒng)的教育方法挑戰(zhàn)，用新的內(nèi)容、新的方法和新的手段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

簡介：水能溶解多少物質(zhì)教學(xué)目標教學(xué)目標科學(xué)概念一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。教學(xué)重點教學(xué)重點描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點教學(xué)難點比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。學(xué)情分析學(xué)情分析四年級的很多同學(xué)已經(jīng)對溶解有了一定的概念，比如糖和鹽在水里會消失不見就是溶解了，他們的理解僅限于消失不見，其他的情況他們不是很清楚，所以這節(jié)課首先從他們的已知出發(fā)，去比較和發(fā)現(xiàn)未知，并進一步理解已知。課前準備課前準備食鹽、沙、面粉、燒杯、竹棒、玻棒、漏斗、濾紙、鐵架臺、試管、課件課時安排課時安排1內(nèi)容和過程內(nèi)容和過程一、導(dǎo)入1、出示小毛驢的故事，師簡單講述一頭小毛驢非常勤勞，愛幫主人干活，有一天它馱著一袋鹽過河的時候不小心滑了一下，鹽袋泡到了水里，等它上岸后發(fā)現(xiàn)背上的鹽袋輕了很多，小毛驢心里想這真是一條神河呀師問這是一條神河嗎你能告訴小毛驢是怎么回事嗎生交流（鹽到水里化掉了）二、初步認識溶解1、鹽和水究竟發(fā)生了什么呢（板書食鹽）我們自己來嘗試一下，請同學(xué)們找到裝鹽的燒杯舉起來示意。接下來，我們用試管中的水直接倒入燒杯中，將鹽與水混合，注意觀察剛混合時、攪拌后、靜置一會兒后鹽分別是什么狀況，及時記錄2、生匯報交流3、我們將鹽在水中消失的這種狀態(tài)稱為溶解（板書溶解）4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)水溶解物質(zhì)的一些問題（板書課題）三、比較食鹽、沙、面粉在水中的狀態(tài)1、食鹽能溶解在水中，其它物質(zhì)能不能呢比如說沙子、面粉（板書），接下來我們用溶解食鹽同樣的方法進行操作，注意觀察剛混合時、攪拌后、靜置一會兒后沙和面粉分別是什么狀況，及時記錄，并將三者進行比較，判斷沙和面粉能不能溶解在水中。2、學(xué)生實驗、師巡視指導(dǎo)（觀察沉在水底的面粉）3、學(xué)生匯報交流，看到了哪些現(xiàn)象4、你是怎樣判斷溶解與否的（師板書）四、過濾實驗過渡為了作進一步的觀察，我們今天要學(xué)習(xí)一種新的試驗方法叫做過濾。1、出示過濾裝置圖片，介紹組成部分鐵架臺、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒2、師演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作將濾紙對折兩次分開，得到一邊一層一邊三層，放入漏斗；漏斗下端靠著燒杯壁；玻璃棒斜靠著濾紙三層處；將要過濾的液體沿著玻璃棒倒入漏斗中，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。倒完放下玻璃棒，收拾材料，等待過濾完畢。3、一小組過濾一種，分食鹽組、沙組、面粉組4、學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)5、交流實驗結(jié)果（濾紙上留下了什么，燒杯中的水怎樣）6、食鹽和水不能用過濾的方法分離，沙和面粉可以用過濾的方法分離（板書）7、師生小結(jié)通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了能溶于水的物質(zhì)（）用過濾的方法分離，不能溶于水的物質(zhì)（）用過濾的方法分離五、小結(jié)1、出示三個圖片（食鹽面粉和沙在水中的狀態(tài)），今天，我們通過實驗學(xué)習(xí)到了食鹽容易溶于水中，我們把這個液體叫做食鹽溶液，面粉在水中不容易溶解，形成的這個叫做面粉和水的混合物，沙也不容易溶解在水中，我們把這個叫做（）2、回顧我們今天的實驗，你能說出溶解有哪些特點嗎（生發(fā)言）3、師小結(jié)三個特點物質(zhì)均勻分散在水中；靜止后不會自行沉降；不能用過濾的方法分離4、生活中還有哪些物質(zhì)容易溶于水呢（生發(fā)言糖、蜂蜜、雞精等等）5、大家說的對不對呢希望同學(xué)們課后去試一試，然后用今天學(xué)到的知識再去判斷它們是否溶于水6、課后思考溶于水的物質(zhì)還有沒有辦法分離出來呢（如是集體備課需要寫出自己的修改意見）板書設(shè)計板書設(shè)計21水能溶解一些物質(zhì)過濾食鹽能否沙否能面粉否能教學(xué)反思教學(xué)反思為了節(jié)約時間，我將食鹽、面粉、沙加入水中的方式改成了將水加入食鹽、沙、面粉的燒杯中，并且食鹽、面粉、沙都用了很少的量，水提前裝在試管中，實驗時直接在每一個燒杯中倒入一試管水，這樣到后面的過濾實驗時，能夠及時地過濾完畢，觀察到最終的實驗現(xiàn)象。在認識溶解時，我先讓學(xué)生進行食鹽的實驗，面粉和沙是否溶解通過與食鹽對比來判斷，上完這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這樣的安排還是比較合理的。但是這節(jié)課還有很多的不足之處，要讓同學(xué)們認識溶解現(xiàn)象，比較實驗結(jié)果，一定要多找一些同學(xué)來分享，并且關(guān)注到其他所有的結(jié)果是否認同，而不能只是一個兩個。過濾操作是同學(xué)們首次接觸的比較復(fù)雜的操作，不能只靠圖片說明，每一個步驟都應(yīng)該給他們演示一遍，邊演示邊說明注意點，這樣他們才能比較順利地進行操作，不會出現(xiàn)很多戳破濾紙和灑到桌面上的現(xiàn)象。不同班級上課效率和上課效果都不同，應(yīng)充分考慮全面，做好最多的準備，以免留白。

簡介：分離食鹽與水分離食鹽與水教學(xué)反思教學(xué)反思分離鹽與水的方法這一節(jié)課為教科版小學(xué)科學(xué)3年級上冊第1單元中的第7課，以下是我對上這課的一些體會和反思。一、教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊圍繞探究的中心問題這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由“導(dǎo)入”、“設(shè)計實驗方案”、“實驗探究”、“拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)組成的，這四個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“分離鹽與水的方法”這一中心問題的。我引導(dǎo)學(xué)生把思維指向“想辦法把里面的水蒸發(fā)掉，那么剩下的就是鹽了”。當(dāng)學(xué)生看到白色顆粒出現(xiàn)，我就提問“這些白色顆粒就是鹽嗎聯(lián)系我們以前學(xué)過的觀察方法，你是怎么知道的”結(jié)果學(xué)生很快就提出見解，這個環(huán)節(jié)順利過渡了。教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊圍繞探究的中心，在這基礎(chǔ)上才能實施有效教學(xué)，反之就談不上有效教學(xué)了。二、教學(xué)要注重學(xué)生知識獲得的過程。教課時，在引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計實驗方案”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說出能減少鹽水中的水分的方法，結(jié)果學(xué)生興致很高，列舉了很多方法，并對這些方法的效果進行推測，我再讓學(xué)生比較，然后選擇效果最好的方法進行探究，結(jié)果學(xué)生的探究成功率很高，可是分離鹽與水的方法有很多，而學(xué)生也就錯把思維定在“分離鹽與水的方法”就是加熱蒸發(fā)水分。探究式學(xué)習(xí)強調(diào)知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。三、教學(xué)道具的準備要有利于自主探究。教材上對分離鹽與水的實驗，要求使用的器材有“三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿”等，但教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們對實驗儀器的認識和使用常識還不夠。教課中，我為學(xué)生提供了不銹鋼湯勺，結(jié)果學(xué)生學(xué)生更便于操作，也節(jié)約了時間，有利于學(xué)生探究活動的順利開展。科學(xué)課實驗所需的器材很多，沒有實驗器材固然不能開展實驗，但過多的實驗器材，或者是不恰當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑?，很有可能會擾亂學(xué)生的探究活動。四、充分調(diào)動學(xué)生之間相互討論和評價，有效進行小組合作學(xué)習(xí)。在科學(xué)活動中，常常需要分組制定工作計劃，分組實驗和調(diào)查，需要討論，爭論和意見等合作學(xué)習(xí)。教課中，我讓小組共同合作探討學(xué)習(xí)，并充分讓學(xué)生對問題進行討論。小組提出得到的結(jié)論，我問其他小組“你們小組同意他們的說法嗎”、“你們認為他們的方法好嗎為什么”、“你們小組有更好的辦法嗎”等等，結(jié)果學(xué)生的互動提高了，學(xué)生探究的氣氛也熱烈了，教學(xué)效果有明顯改觀。學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的知識和經(jīng)驗的差異性，學(xué)生對事物的理解各不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質(zhì)疑。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時增強了集體精神和合作意識使學(xué)生得到發(fā)展。

簡介：粵教科技版科學(xué)教學(xué)設(shè)計1科學(xué)三年級上冊科學(xué)三年級上冊第1616課它們占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計課它們占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計一、教材分析一、教材分析本課是粵教科技版三年級上冊第三單元固體、液體和氣體的第五課，本課安排了“水位會上升嗎”和“氣體也占據(jù)空間嗎”兩個探究活動和一個實踐活動“小魔術(shù)“浸不濕的紙”來進行教學(xué)?；顒右皇峭ㄟ^講烏鴉喝水的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察把小石頭加入半瓶水中水位變化情況。證明固體和液體都能占據(jù)空間?；顒佣侵笇?dǎo)學(xué)生用剪去了底部的塑料瓶，罩著浮在水面上的小紙船保持瓶子垂直向下壓入水底，觀察小紙船的情況。證明空氣也能占據(jù)空間。實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識，設(shè)計一個小魔術(shù)，讓塞在杯子里的紙不會被水浸濕。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生們經(jīng)過了對本單元中有關(guān)固體、液體、氣體相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后再學(xué)習(xí)本課應(yīng)該是沒有很大難度的，而且以烏鴉喝水的故事引入不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣還能對解決活動一、二起到了承前啟后的作用，活動二空氣占據(jù)空間這個實驗，學(xué)生會覺得很新奇，但當(dāng)他們明白了空氣也能占據(jù)空間的科學(xué)道理后，對于進行實踐活動就不成問題了。三、三、教學(xué)策略教學(xué)策略1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動手實驗用證明固體和液體能占據(jù)空間?；浗炭萍及婵茖W(xué)教學(xué)設(shè)計3（一）任務(wù)驅(qū)動（一）任務(wù)驅(qū)動媒體媒體烏鴉喝水的圖片。問題問題你聽過烏鴉喝水的故事嗎（二）活動探究（二）活動探究11活動1水位會上升水位會上升嗎問題問題聽完故事，你是否也想試試看為什么烏鴉能喝到水呢我們需要準備什么材料嗎要怎樣做這個實驗?zāi)亟涣鹘涣鲗W(xué)生觀察實驗材料半瓶水和一些小石塊，引導(dǎo)學(xué)生說出要記錄下放小石塊前的水位，然后再記錄加入小石塊后的水位，對比記錄說明問題。任務(wù)任務(wù)把小石塊加入半瓶水中?；顒踊顒影研∈瘔K加入半瓶水中觀察前后水位的變化情況。要求要求①以小組為單位完成把小石塊加入裝有水的瓶中，并觀察記錄加入小石塊前后水位的變化情況。②小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成本實驗，并注意安全和講究衛(wèi)生。③在學(xué)生活動手冊上進行記錄。