簡介：五年級下冊知識點第一課怎樣才能省力1、生活中常見的簡單機械杠桿、斜面、滑輪、輪軸。作用提高工作效率2、生活中簡單機械的應(yīng)用舉例杠桿起子、剪子、筷子、船槳、壓水機、起釘器。輪軸汽車方向盤、扳子、自來水龍頭、轆轤等。斜面斧頭（菜刀）的刃，樓梯、螺絲釘?shù)穆菁y等?；喥鞐U頂端的輪子，吊車上的輪子。3、動物身體上的省力工具啄木鳥的喙屬于簡單機械中的杠桿和斜面。螞蟻、蜘蛛的腿應(yīng)用了杠桿。虎的齒和爪相當(dāng)于齒，屬于簡單機械中的斜面。4、能用幾種辦法拔出木板上的圖釘用手拔、用磁鐵吸、用鐵片撬5、什么是機械使用機械和不使用機械有什么區(qū)別答能夠幫助人們降低工作難度或省力的工作裝置叫做機械。使用簡單機械省時、省力、可以改變運動速度和運動方向，提高工作效率。6、怎樣才能省力答利用簡單機械可以省力。第二課撬棍的學(xué)問1、阿基米德可以撬動地球嗎答理論上可以，實際上撬不動2、怎樣把生物抬起來答棍子架子支架上，一頭拴重物，一頭拴繩子，利用省力杠桿的原理可以達到目的。3、怎樣做才能省力答動力點到支點的距離比阻力點到支點的距離大的時候省力。4、如何很容易的把物體抬高答動力點到支點的距離比阻力點到支點的距離小的時候，可以很容易的把物體抬高。5、在杠桿尺實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律答當(dāng)動力點到支點的距離比阻力點到支點的距離大的時候，使用杠桿可以省力。當(dāng)動力點到支點的距離比阻力點到支點的距離小的時候，費力，但可以省距離。我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是動力點到支點的距離動力阻力點到支點的距離阻力第三課輪子的妙用1、A、輪軸可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿。B、舉例生活中的應(yīng)用扳子、方向盤、門把手、改錐。C、特點可以省力2、滑輪輪上有凹槽定滑輪、動滑輪齒輪外緣有齒3、吊車上的輪子定滑輪可以改變力的方向，但是不能省力。動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。齒輪作用既可以改變速度又可以改變用力的方向。4、石磨上杠桿的工作原理是什么方向盤、車輪輪軸油門、剎車杠桿6、小鳥和小貓1、生物產(chǎn)生新個體的過程叫生殖。2、生殖有兩種方式無性生殖和有性生殖。出芽生殖是無性生殖。3、昆蟲是怎樣產(chǎn)生下一代的答經(jīng)過雌雄個體的交配，產(chǎn)下受精卵，然后再發(fā)育成新一代的過程，就是動物世界中繁殖后代的其中一種方式卵生。4、魚、兩棲動物是怎樣產(chǎn)生下一代的答雌雄個體分別將卵子和精子產(chǎn)入水中，精子在水中與卵子結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新一代。像青蛙等兩棲動物在發(fā)育成新一代的過程中還要經(jīng)過變態(tài)。5、爬行動物和鳥類是怎樣產(chǎn)生下一代的答生殖方式是卵生；參與者是雄性和雌性；具體過程是雄性和雌性交配后，精子和卵子會形成受精卵，在雌性體內(nèi)形成有硬殼的蛋，然后產(chǎn)下，孵化出新個體。6、貓和牛是怎樣產(chǎn)生下一代答雄性和雌性交配后，精子和卵子形成受精卵，受精卵在雌性子宮內(nèi)發(fā)育成新一代。7、鯉魚、青蛙、海龜、麻雀在產(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同和不同答相同都是卵生不同（1）鯉魚、青蛙、海龜、麻雀產(chǎn)卵的數(shù)量不相等，鯉魚最多，產(chǎn)卵成千上萬個，麻雀最少，只產(chǎn)幾個卵，但孵化率麻雀最高，鯉魚最低。（2）鯉魚、青蛙的卵外沒有硬殼保護；海龜麻雀的卵外有硬殼保護（3）鯉魚、青蛙、海龜?shù)穆巡挥酶改笌椭趸宦槿傅穆岩扛改阜趸?、鯉魚、青蛙、海龜、麻雀的卵數(shù)量有什么差異所產(chǎn)的卵都能成活嗎為什么答由多到少。不能都成活。因為沒有父母的照顧或是被其他動物吃掉了。9、小鳥和小貓在產(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同和不同答相同點，都是有性生殖，都通過爸爸和媽媽的共同參與產(chǎn)生的下一代。不同點，小鳥是卵生，小貓是胎生。10、試管嬰兒技術(shù)為人類解決了哪些問題帶來了哪些弊端答解決子不孕癥問題，即幫助了一些因為某些原因想成為爸爸媽媽而不能成為爸爸媽媽的人實現(xiàn)了他們的愿望。違反了尊重生命的原則，因為它們大部分必須在體外受精，而體外受精的死亡率很高，為保證成功率，往往培養(yǎng)過多的受精卵，再從中“優(yōu)生”，這些技術(shù)很顯然是不夠充分尊重胚胎的生命的。7、落地生根一、多數(shù)綠色開化植物可以通過種子進行繁殖，除此之外，植物還有其他的繁殖方式嗎植物繁殖方式分為有性繁殖和無性繁殖。有性繁殖一般靠種子繁殖，這種方式可以產(chǎn)生多種變異。無性繁殖也稱營養(yǎng)繁殖，一般利用植物的根、莖、葉來進行繁殖。如秋海棠用葉繁殖，土豆用塊莖繁殖，甘薯用塊根繁殖。這種方式可以繼承母本的性狀。二、植物繁殖方式有什么相同和不同植物的繁殖方式分為有性繁殖和無性繁殖兩種方式。由植物體的一部分發(fā)育成一個新個體，這種繁殖方式叫無性繁殖，例如月季、草莓、夾竹桃等。先產(chǎn)生種子，再由種子發(fā)育成新個體，這種繁殖方式叫有性繁殖，例如風(fēng)仙花、小麥、玉米等。三、動物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同和不同點相同點都有有性生殖和無性生殖兩種生殖方式。不同點動物的無性生殖是從身體上長芽、脫落、分裂出新的個體；植物的無性生殖是由植物體的一部分發(fā)育長成一個新的個體。動物的有性生殖是產(chǎn)卵后孵化生成新個體，或是直接生下小動物；植物的有性生殖是先產(chǎn)生種子，然后再由種子發(fā)育成新個體。四、人工對植物進行營養(yǎng)繁殖的三種方式扦插、壓條、嫁接。有一種特殊的植物營養(yǎng)方式叫組織培養(yǎng)。扦插把枝條的莖剪成小段，插入土中，生根發(fā)芽后形成新植株，這種方法叫扦插。代表植物有葡

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簡介：1腹瀉腹瀉診斷和鑒別診斷診斷和鑒別診斷根據(jù)發(fā)病季節(jié)、病史包括喂養(yǎng)史和流行病學(xué)資料、臨床表現(xiàn)和大便性狀可以作出臨床診斷。必須判定有無脫水程度和性質(zhì)、電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡。注意尋找病因，從臨床診斷和治療需要考慮，可先根據(jù)大便常規(guī)有無白細胞將腹瀉分為兩組一大便無或偶見少量白細胞者為侵襲性細菌以外的病因如病毒、非侵襲性細菌、寄生蟲等腸道內(nèi)、外感染或喂養(yǎng)不當(dāng)引起的腹瀉，多為水瀉，有時伴脫水癥狀，應(yīng)與下列疾病鑒別。1．“生理性腹瀉”多見于6個月以內(nèi)嬰兒，外觀虛胖，常有濕疹，生后不久即出現(xiàn)腹瀉，除大便次數(shù)增多外，無其它癥狀，食欲好，不影響生長發(fā)育。近年來發(fā)現(xiàn)此類腹瀉可能為乳糖不耐受的一種特殊類型，添加輔食后，大便即逐漸轉(zhuǎn)為正常。2．導(dǎo)致小腸消化吸收功能障礙的各種疾病如乳糖酶缺乏，葡萄糖半乳糖吸收不良，失氯性腹瀉，原發(fā)性膽酸吸收不良，過敏性腹瀉等，可根據(jù)各病特點進行糞便酸度、還原糖試驗等檢查方法加以鑒別。（二）大便有較多的白細胞者表明結(jié)腸和回腸末端有侵襲性炎癥病變，常由各種侵襲性細菌感染所致，僅憑臨床表現(xiàn)難以區(qū)別，必要時應(yīng)進行大便細菌培養(yǎng)，細菌血清型和毒性檢測，尚需與下列疾病鑒別。1．細菌性痢疾常有流行病學(xué)病史，起病急，全身癥狀重。便次多，量少，排膿血便伴里急后重，大便鏡檢有較多膿細胞、紅細胞和吞噬細胞，大便細菌培養(yǎng)有志賀痢疾桿菌生長可確診。2．壞死性腸炎中毒癥狀較嚴(yán)重，腹痛、腹脹、頻繁嘔吐、高熱，大便暗紅色糊狀，漸隙增寬，腸壁積氣等。治療治療原則為調(diào)整飲食，預(yù)防和糾正脫水，合理用藥，加強護理，預(yù)防并發(fā)癥。不同時期的腹瀉病治療重點各有側(cè)重，急性腹瀉多注意維持水、電解質(zhì)平衡及抗感染，遷延及慢性腹瀉則應(yīng)注意腸道菌群失調(diào)問題及飲食療法問題。一急性腹瀉的治療1．飲食療法腹瀉時進食和吸收減少，而腸粘膜損傷的恢復(fù)，發(fā)熱時代謝旺盛，侵襲性腸炎丟失蛋白等因素使得營養(yǎng)需要量增加，如限制飲食過嚴(yán)或禁食過久常造成營養(yǎng)不良，并發(fā)酸中毒，以致病情遷延不愈影響生長發(fā)育。2．糾正水、電解質(zhì)紊亂及酸堿失衡參見第四章第三節(jié)1口服補液ORS可用于腹瀉時預(yù)防脫水及糾正輕、中度脫水。輕度脫水口服液量約5080ML／KG，中度脫水約80100ML／KG，于812小時內(nèi)將累積損失量補足。脫水糾正后，可將ORS用等量水稀釋按病情需要隨意口服。因ORS為2／3張液，故新生兒和有明顯嘔吐、腹脹、休克、心腎功能不全等患兒不宜采用口服補液。2靜脈補液適用于中度以上脫水、吐瀉嚴(yán)重或腹脹的患兒。1第1天補液①總量包括補充累積損失量、繼續(xù)損失量和生理需要量，一般輕度脫水約為90～120MI／KG、中度脫水約為120～150ML／KG、重度脫水約為150180ML／KG，對少數(shù)營養(yǎng)不良，肺炎、心、腎功能不全的患兒尚應(yīng)根據(jù)具體病情分別作較詳細的計算。②溶液種類溶液中電解質(zhì)溶液與非電解質(zhì)溶液的比例應(yīng)根據(jù)脫水性質(zhì)等滲性、低滲性、高滲性分別選用，一般等滲性脫水用1／2張含鈉液、低滲性脫水用2／3張含鈉液、高滲性脫水用1／3含鈉液。若臨床判斷脫水性質(zhì)有困難時，可先按等滲性脫水處理。③輸液速度主要取決于脫水程度和繼續(xù)損失的量和速度，對重度脫水有明顯周圍循環(huán)障礙者應(yīng)先快速擴容，20ML／KG等滲含鈉液，3060分鐘內(nèi)快速輸入。累積損失量扣除擴容液量一般在8～12小時內(nèi)補完，約每小時810ML／KG。脫水糾正后，補充繼續(xù)損失量和生理需要量時速度宜減慢，于1216小時內(nèi)補完，約每小時5ML／KG。若吐瀉緩解，可酌情減少補液量或改為口服補液。④糾正酸中毒因輸人的混合溶液中已含有一部分堿性溶液，輸液后循環(huán)和腎功能改善，酸中毒即可糾正。對重度酸中毒可用1．4％碳酸氫鈉擴容，兼有擴充血容量及糾正酸中毒的作用。⑤糾正低鉀有尿或來院前6小時內(nèi)有尿即應(yīng)及時補鉀；濃度不應(yīng)超過0．3％；每日靜脈補鉀時間，不應(yīng)少于8小時；切忌將鉀鹽靜脈推入，否則導(dǎo)致高鉀血癥，危及生命。細胞內(nèi)的鉀濃度恢復(fù)正常要有一個過程，因此糾正低鉀血癥需要有一定時間，一般靜脈補鉀要持續(xù)4～6天。能口服時可改為口服補充。⑥糾正低鈣、低鎂出現(xiàn)低鈣癥狀時可用10％葡萄糖酸鈣每次1～2ML／KG，最大量≤LOML加葡萄糖稀釋后靜注。低鎂者用25％硫酸鎂按每次0．1MG／KG深部肌肉注射，每6小時一次，每日3～4次，癥狀緩解后停用。2第二天及以后的補液經(jīng)第一天補液后，脫水和電解質(zhì)紊亂已基本糾正，第二天及以后主要是補充繼續(xù)損失量防止發(fā)生新的累積損失和生理需要量，繼續(xù)補鉀，供給熱量。一般可改為口服補液。若腹瀉仍頻繁或口服量不足者，仍需靜脈補液。補液量需根據(jù)吐瀉和進食情況估算，并供給足夠的生理需要量，用1／3～1／5張含鈉液補充。繼續(xù)損失量是按“丟多少補多少”“隨時丟隨時補”的原則，用1／2～1／3張含鈉溶液補充。將這兩部分相加于3病原為金黃色葡萄球菌金葡菌。由呼吸道入侵或經(jīng)血行播散人肺。新生兒、嬰幼兒發(fā)病率高，由于濫用抗生素致耐藥性金葡菌株明顯增加，加上小兒免疫功能低下，故易發(fā)生。病理改變以肺組織廣泛出血性壞死和多發(fā)性小膿腫形成為特點。由于病變發(fā)展迅速，組織破壞嚴(yán)重，故易形成肺膿腫、膿胸、膿氣胸、肺大泡、皮下氣腫、縱隔氣腫。并可引起敗血癥及其他器官的遷徙性化膿灶，如化膿性心包炎、腦膜炎、肝膿腫、皮膚膿腫、骨髓炎和關(guān)節(jié)炎。臨床特點為起病急、病情嚴(yán)重、進展快，全身中毒癥狀明顯。發(fā)熱多呈弛張熱型，但早產(chǎn)兒和體弱兒有時可無發(fā)熱或僅有低熱；患者面色蒼白、煩躁不安；咳嗽、呻吟，呼吸淺快和發(fā)紺；重癥者可發(fā)生休克；消化系統(tǒng)癥狀有嘔吐、腹瀉和腹脹。肺部體征出現(xiàn)較早，兩肺散在中、細濕噦音，發(fā)生膿胸、膿氣胸和皮下氣腫時則有相應(yīng)體征。發(fā)生縱隔氣腫時呼吸困難加重?？捎懈鞣N類型皮疹，如蕁麻疹或猩紅熱樣皮疹等。X線檢查胸部X線可有小片狀影，病變發(fā)展迅速，甚至數(shù)小時內(nèi)可出現(xiàn)小膿腫、肺大泡或胸腔積液，因此在短期內(nèi)應(yīng)重復(fù)攝片。病變吸收較一般細菌性肺炎緩慢，重癥病例在2個月時可能還未完全消失。外周血白細胞多數(shù)明顯增高，中性粒細胞增高伴核左移和中毒顆粒。嬰幼兒和重癥患者可出現(xiàn)外周血白細胞減少，但中性粒細胞百分比仍較高。二革蘭陰性桿菌肺炎GRAMNEGATIVEBACILLARYPNEUMONIA，GNBP目前有增多趨勢，病原菌以流感嗜血桿菌和肺炎桿菌為多，伴有免疫缺陷者常發(fā)生綠膿桿菌肺炎，新生兒時期易患大腸桿菌肺炎。革蘭陰性桿菌肺炎的病情較重，治療困難，預(yù)后較差。病理改變以肺內(nèi)浸潤、實變、出血性壞死為主。大多先有數(shù)日呼吸道感染癥狀，病情呈亞急性，但全身中毒癥狀明顯，發(fā)熱，精神萎靡、嗜睡，咳嗽、呼吸困難，面色蒼白，口唇發(fā)紺，病重者甚至休克。肺部聽診可聽到濕噦音，病變?nèi)诤嫌袑嵶凅w征。肺部X線改變多種多樣，如肺炎桿菌肺炎可為肺段或大葉性致密實變陰影，其邊緣往往膨脹凸出；綠膿桿菌肺炎顯示結(jié)節(jié)狀浸潤陰影及細小膿腫，后可融合成大膿腫；流感嗜血桿菌肺炎可呈粟粒狀陰影。但基本改變?yōu)橹夤芊窝渍飨?，或呈一葉或多葉節(jié)段性或大葉性炎癥陰影，易見胸腔積液。三、其他微生物所致肺炎一肺炎支原體肺炎MYCOPLASMAPNEUMONIAEPNEUNLONIA咳嗽為本病突出的癥狀，一般于病后2～3天開始，初為于咳，后轉(zhuǎn)為頑固性劇咳，常有粘稠痰液，偶帶血絲，少數(shù)病例可類似百日咳樣陣咳，可持續(xù)14周。肺部體征多不明顯，甚至全無。少數(shù)可聽到于、濕噦音，但多快消失，故體征與劇咳及發(fā)熱等臨床表現(xiàn)不一致，為本病特點之一。嬰幼兒起病急，病程長，病情較重，表現(xiàn)為呼吸困難、喘憋、喘鳴音較為突出；肺部噦音比年長兒多。本病的重要診斷依據(jù)為肺部X線改變。其特點可呈支氣管肺炎的改變，常為單側(cè)性，以右肺中下肺野多見。也可為間質(zhì)性肺炎的改變，兩肺呈彌漫性網(wǎng)狀結(jié)節(jié)樣陰影。甚至為均勻一致的片狀陰影與大葉性肺炎改變相似者。其他X線發(fā)現(xiàn)可有肺門陰影增濃和胸腔積液。上述改變可相互轉(zhuǎn)化，有時一處消散，而另一處又出現(xiàn)新的病變，即所謂游走性浸潤；有時呈薄薄的云霧狀浸潤影?；撔阅X膜炎化膿性腦膜炎PURULENTMENINGITIS，臨床以急性發(fā)熱、驚厥、意識障礙、顱內(nèi)壓增高和腦膜刺激征、以及腦脊液膿性改變?yōu)樘卣?。實驗室檢查實驗室檢查1．腦脊液檢查腦脊液檢查是確診本病的重要依據(jù)，2．其他1血培養(yǎng)對所有疑似化腦的病例均應(yīng)作血培養(yǎng)，以幫助尋找致病菌。2皮膚瘀斑、瘀點找菌是發(fā)現(xiàn)腦膜炎雙球菌重要而簡便的方法。3外周血象白細胞總數(shù)大多明顯增高，中性粒細胞為主。但在感染嚴(yán)重或不規(guī)則治療者，又可能出現(xiàn)白細胞總數(shù)的減少。并發(fā)癥和后遺癥并發(fā)癥和后遺癥1硬腦膜下積液約2．腦室管膜炎主要發(fā)生在治療被延誤的嬰兒?；純涸趶娏股刂委熛掳l(fā)熱不退，驚厥，意識障礙不改善，進行性加重的頸項強直甚至角弓反張，3．抗利尿激素異常分泌綜合征炎癥刺激垂體后葉致抗利尿激素過量分泌，引起低鈉血癥和血漿低滲透壓，可能加劇腦水腫，致驚厥和意識障礙加重，或直接因低鈉血癥引起驚厥發(fā)作。4．腦積水炎癥滲出物粘連堵塞腦室內(nèi)腦脊液流出通道，5．各種神經(jīng)功能障礙由于炎癥波及耳蝸迷路，10％～30％的患兒并發(fā)神經(jīng)性耳聾。其他如智力低下、癲

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簡介：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案方案一、總體目標(biāo)一、總體目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，具備較高的信息素養(yǎng)，掌握計算機學(xué)科、大數(shù)據(jù)科學(xué)和信息技術(shù)的基本理論、方法與技能，受到系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，具備一定的大數(shù)據(jù)科學(xué)研究能力及數(shù)據(jù)工程師崗位的基本能力與素質(zhì)，掌握大數(shù)據(jù)工程項目的規(guī)劃、應(yīng)用和科學(xué)管理決策方法，具有大數(shù)據(jù)工程項目設(shè)計、研發(fā)和實施能力的高級復(fù)合、應(yīng)用型卓越人才。畢業(yè)生能在國家各級財經(jīng)政務(wù)部門、信息產(chǎn)業(yè)、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研院所等從事大數(shù)據(jù)分析、挖掘、處理、服務(wù)、應(yīng)用和研究工作，亦可從事各行業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)集成、設(shè)計開發(fā)、管理維護等各方面的工作，也適合去高等院校和科研院所的相關(guān)交叉學(xué)科繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位。（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)圍繞以培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)工程與信息技術(shù)行業(yè)的工程應(yīng)用型人才為中心，突出“校企合作”的辦學(xué)特色，強化工程應(yīng)用實踐，兼顧交叉學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)從事大數(shù)據(jù)項目設(shè)計開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、大數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用的高級復(fù)合、創(chuàng)新型卓越人才。（二）課程體系與學(xué)科（二）課程體系與學(xué)科建設(shè)建設(shè)作為一個新專業(yè)，首先，需要考慮是否符合市場需求，要進行深入調(diào)研，了解地區(qū)對于大數(shù)據(jù)技術(shù)人才是否有一定的需求；其次，需要了解大數(shù)據(jù)技術(shù)崗位需要何種技能，把大數(shù)據(jù)技術(shù)人才需要掌握的技能弄清楚，列出崗位技能清單，將技能清單轉(zhuǎn)化為課程清單，明確了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，細化了人才培養(yǎng)課程體系。在教學(xué)過程中，不斷凝練專業(yè)特色和發(fā)展方向，本專業(yè)在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)研究的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，逐步開展人工智能與數(shù)據(jù)推薦等領(lǐng)域的研究。（三）學(xué)科隊伍建設(shè)（三）學(xué)科隊伍建設(shè)由于大數(shù)據(jù)涵蓋內(nèi)容廣泛，因此需要如下三類關(guān)鍵人才隊伍建設(shè)（1）實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持人才，他們具有很強的編程能力，尤其表現(xiàn)在搭建數(shù)據(jù)存儲、管理以及處理的平臺方面；（2）精通處理大數(shù)據(jù)分析的人才；（3）大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用類人才，以適應(yīng)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)需要復(fù)合型人才，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識，更需要有充足的實踐經(jīng)驗。唯有如此，我們通過典型的算法展示、算法實現(xiàn)結(jié)合數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用場景與案例對學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析方面的綜合訓(xùn)練，從而實現(xiàn)專業(yè)實驗教學(xué)由理論到應(yīng)用、涵蓋原理驗證、綜合應(yīng)用及全方位實驗的體系。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同類型的人才特點，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對大數(shù)據(jù)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展全方位立體式（專業(yè)拓展模塊技能考證模塊集中實踐模塊）大數(shù)據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)理論與技能并重的大數(shù)據(jù)高素質(zhì)人才。與此同時，還要開展職業(yè)技能考證培訓(xùn)，如數(shù)據(jù)挖掘工程師、數(shù)據(jù)分析工程師、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運維工程師等。為了適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的需要，必須實行內(nèi)培外引的人才培養(yǎng)策略，將青年教師派駐企業(yè)學(xué)習(xí)是一種增強師資隊伍實力比較快捷的方式，4年內(nèi)你派出20余人次國內(nèi)外高校、大數(shù)據(jù)企業(yè)進行短期進修培訓(xùn)和掛職鍛煉，引進大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)教師4人（碩士研究生及以上，計算機、大數(shù)據(jù)等相關(guān)專業(yè)）。另外，還可以通過引進企業(yè)工程師作為學(xué)校兼職教師，充實教師隊伍，4年內(nèi)擬引進企業(yè)大數(shù)據(jù)工程師4人。（四）實踐平臺與科學(xué)研究建設(shè)（四）實踐平臺與科學(xué)研究建設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)實踐性極強，其工程素養(yǎng)需要在適當(dāng)?shù)膶嵺`平臺上強化。相關(guān)院校應(yīng)根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身軟硬件條件，建設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)實踐平臺。通過企業(yè)引進實驗實訓(xùn)平臺，用以保障正常教學(xué)環(huán)節(jié)和教師的科學(xué)研究。（五）服務(wù)地方建設(shè)服務(wù)地方建設(shè)根據(jù)雞西地方的特色產(chǎn)業(yè)，結(jié)合黑龍江省對大數(shù)據(jù)人才的需求，凝練具有雞西地方特色的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，初步定為大數(shù)據(jù)綠色農(nóng)業(yè)服務(wù)，從而實現(xiàn)雞西地區(qū)對大數(shù)據(jù)人才的需求，助力雞西地方經(jīng)濟的發(fā)展。二、分年度目標(biāo)二、分年度目標(biāo)12018年（1）初步確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)方案的設(shè)計；（2）擬派6人次到國內(nèi)外高校、企業(yè)、行業(yè)進行短期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實和完善師資隊伍；（3）引進大數(shù)據(jù)專業(yè)教師1人；（4）規(guī)劃設(shè)計大數(shù)據(jù)實驗室需求；22019年（1）修訂、完善課程體系建設(shè)；（2）擬派4人次到國內(nèi)外高校、企業(yè)、行業(yè)進行短期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職鍛煉，充實和完善師資隊伍，擬派1人次參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的國際學(xué)術(shù)會議；（3）引進大數(shù)據(jù)專業(yè)教師1人；（4）完成大數(shù)據(jù)實驗室的總體建設(shè)，調(diào)試實驗室內(nèi)的各項設(shè)備，保障專業(yè)課程與實訓(xùn)課程的開出，為教師搭建實驗平臺；32020年（1）根據(jù)教學(xué)運行，進一步修訂與完善課程體系建設(shè)；（2）擬派4人次到國內(nèi)外高校、企業(yè)、行業(yè)進行短期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職鍛煉，充實和完善師資隊伍，逐步開展學(xué)術(shù)交流活動，擬派2人次參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的國際會議；（3）引進大數(shù)據(jù)專業(yè)教師1人；（4）逐步開展校企合作建設(shè)，外出考察能夠開展合作的大數(shù)據(jù)企業(yè)，尋求為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)的大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)；（5）確定教師的科學(xué)研究方向；42021年（1）進一步完善和搭建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)平臺，開展分布式并行大數(shù)據(jù)計算平臺、HADOOP的大數(shù)據(jù)分析與挖掘平臺建設(shè)；（2）引進大數(shù)據(jù)專業(yè)教師1人；（3）擬派4人次到國內(nèi)外高校、企業(yè)、行業(yè)進行短期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職鍛煉，充實和完善師資隊伍，逐步開展學(xué)術(shù)交流活動，擬派2人次參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的國際會議；（4）逐步開展科學(xué)研究；

簡介：集體備課（2018至2019學(xué)年上學(xué)期）姓名學(xué)課班級活動二同學(xué)們觀察一下同桌的瞳孔，在黑眼珠的中間有個更黑的圓圓的就是瞳孔，它是我們眼睛的窗戶。能控制光線進入的多少。下面我們做個觀察實驗，同學(xué)們面對面看著對方的眼睛不動，老師打開燈，你看看發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)，瞳孔迅速縮小了。老師雖然我們的瞳孔可以根據(jù)不同的光線自動調(diào)整進光量。但是我們也要愛護眼睛。不要看強光；不要看激光；不要用放大鏡看太陽。同學(xué)們繼續(xù)討論一下應(yīng)該怎么樣保護眼睛學(xué)生不在移動的車?yán)锟磿?；認真做眼睛保健操；不躺著看書繼續(xù)看圖片比目魚的眼睛，青蛙的眼睛，貓頭鷹的眼睛四、拓展活動蝙蝠是用什么來確定物體位置的五、作業(yè)完成活動手冊上的題目板書設(shè)計1、動物的眼睛（畫出馬牛羊的視野）隨堂評價

簡介：ICS1302040Z60備案號DB37山東省地方標(biāo)準(zhǔn)DB37/23742018代替DB37/23742013鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)EMISSIONSTANDARDOFAIRPOLLUTANTSFORBOILERS20180703發(fā)布20190101實施山東省環(huán)境保護廳山東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布DB37/237420181鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)1范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了山東省鍋爐大氣污染物排放濃度限值、監(jiān)測和監(jiān)控要求以及標(biāo)準(zhǔn)的實施與監(jiān)督等內(nèi)容。本標(biāo)準(zhǔn)適用于單臺出力65T/H及以下蒸汽鍋爐，各種容量的熱水鍋爐、有機熱載體鍋爐、層燃爐及拋煤機爐。本標(biāo)準(zhǔn)適用于上述現(xiàn)有鍋爐的大氣污染物排放管理，以及上述新建、改建、擴建鍋爐項目的環(huán)境影響評價、環(huán)境保護設(shè)施設(shè)計、竣工環(huán)境保護驗收、排污許可及投產(chǎn)后的大氣污染物排放管理。本標(biāo)準(zhǔn)不適用于以生活垃圾、危險廢物為燃料的鍋爐。2規(guī)范性引用文件下列文件對于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB5468鍋爐煙塵測試方法GB/T16157固定污染源排氣中顆粒物測定與氣態(tài)污染物采樣方法HJ/T42固定污染源排氣中氮氧化物的測定紫外分光光度法HJ/T43固定污染源排氣中氮氧化物的測定鹽酸萘乙二胺分光光度法HJ/T56固定污染源排氣中二氧化硫的測定碘量法HJ57固定污染源廢氣二氧化硫的測定定電位電解法HJ75固定污染源煙氣SO2、NOX、顆粒物排放連續(xù)監(jiān)測技術(shù)規(guī)范HJ76固定污染源煙氣SO2、NOX、顆粒物排放連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)技術(shù)要求及檢測方法HJ/T373固定污染源監(jiān)測質(zhì)量保證與質(zhì)量控制技術(shù)規(guī)范（試行）HJ/T397固定源廢氣監(jiān)測技術(shù)規(guī)范HJ/T398固定污染源排放煙氣黑度的測定林格曼煙氣黑度圖法HJ543固定污染源廢氣汞的測定冷原子吸收分光光度法（暫行）HJ629固定污染源廢氣二氧化硫的測定非分散紅外吸收法HJ692固定污染源廢氣氮氧化物的測定非分散紅外吸收法HJ693固定污染源廢氣氮氧化物的測定定電位電解法HJ819排污單位自行監(jiān)測技術(shù)指南總則HJ820排污單位自行監(jiān)測技術(shù)指南火力發(fā)電及鍋爐HJ836固定污染源廢氣低濃度顆粒物的測定重量法HJ917固定污染源廢氣氣態(tài)汞的測定活性炭吸附/熱裂解原子吸收分光光度法3術(shù)語和定義下列術(shù)語及定義適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

簡介：點擊查看更多《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則 大氣環(huán)境（征求意見稿）》編制說明精彩內(nèi)容。

簡介：1第三單元第三單元聲音的奧秘聲音的奧秘聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生【教材分析】聲音的產(chǎn)生是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級（下）第三單元聲音的奧秘中的第1課內(nèi)容。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。本課從建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想出發(fā)，圍繞物體怎樣發(fā)出聲音，一步步揭示有關(guān)聲音產(chǎn)生的科學(xué)概念，引領(lǐng)學(xué)生在動手動腦的實踐中開展研究與發(fā)現(xiàn)活動，使其學(xué)會在“做”中學(xué)。本課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過觀察不同的發(fā)聲物體，比較、歸納出發(fā)聲物體具有的共同特征振動，幫助學(xué)生認識聲音是由振動產(chǎn)生的。本課首先通過讓學(xué)生感知豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學(xué)會辨別和描述不同聲音所表達的意義；其次，學(xué)生通過運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，初步將“發(fā)聲”與“動”聯(lián)系起來，分析和歸納物體發(fā)聲時的共同特征，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。最后運用聲音產(chǎn)生的概念解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象，同時結(jié)合不同動物的發(fā)聲方式進一步深化概念認識，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力?！緦W(xué)情分析】我們生活在充滿聲音的世界里，學(xué)生無時無刻不在接受著聲音所傳遞的各種信息，對聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經(jīng)驗，也從不同的信息渠道獲取了一些有關(guān)聲音的科學(xué)知識，為學(xué)習(xí)本課奠定了前概念基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦是物體發(fā)出聲音的直接原因，物體由于振動產(chǎn)生聲音對于學(xué)生來說是一個比較模糊的概念。他們大多關(guān)注的是什么動作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化。所以，帶領(lǐng)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的真正奧秘，并且將發(fā)聲物體振動可視化，實現(xiàn)學(xué)生前概念的正確轉(zhuǎn)變，這恰是我們本課教學(xué)有價值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識1通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音消失。3通過聆聽不同動物的發(fā)聲，認識動物不同的發(fā)聲方式。3二、探究聲音是如何產(chǎn)生的師同學(xué)們剛剛聽到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎如果老師給你們一個保鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎請每個小組先思考再動手試試，看看你們的方法是否可行。（學(xué)生實驗研究，教師巡視）1提問請大家想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢2學(xué)生交流匯報。3交流以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為剛才大家提到的原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。4思考這里有一個塑料袋，你有什么辦法讓它發(fā)出聲音呢5（示范）學(xué)生代表說一說準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音用一個動詞概括是什么6全班活動，要求看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大小。7教師控制開始停8提問誰能把你使用的方法展示給大家看用一個“動詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動作方式，是什么9學(xué)生匯報，教師板書“動詞”。10交流通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運動產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢。［設(shè)計意圖“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個活動鼓勵學(xué)生先“思”后“做”，圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過實踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動發(fā)現(xiàn)，并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于學(xué)生帶著問題去進行分析和學(xué)習(xí)，認識到聲音的產(chǎn)生離不開力。］（二）通過探究不同物體發(fā)聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產(chǎn)生的1追問現(xiàn)在你認為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音2學(xué)生交流討論介紹實驗器材3談話（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實驗器材。仔細看看都有些什么這些物體不動時，它會發(fā)出聲音嗎你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢4學(xué)生觀察實驗器材并思考，由學(xué)生介紹實驗材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的

簡介：1第1節(jié)電荷與電流電荷與電流一摩擦起電物體之間的摩擦?xí)挂粋€物體上的電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，得到電子的那個物體就帶負電了，另一個失去電子的物體就帶等量的正電，這種現(xiàn)象稱為摩擦起電。這些物體所帶的電荷叫靜電二電荷間的相互作用A自然界只有正電荷、負電荷兩種電荷1正電荷與被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同的為正電荷，正電荷用“”號表示2負電荷與被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同的為負電荷，負電荷用“”號表示B電荷間的相互作用規(guī)律同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引三電流與電荷A電流電荷的定向移動形成電流1電路中形成電流的條件有電源；電路是閉合的2電流的方向1正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向2負電荷定向移動的方向與電流的方向相反B電路把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫電路1一個完整的電路應(yīng)該包括電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線，缺一不可2電路中各元件的作用元件作用舉例電源提供電能的裝置，它工作時將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能干電池、蓄電池和發(fā)電機等用電器用電來工作的設(shè)備（消耗電能的裝置），它在工作時將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能電燈、電爐、電視機、電鈴、電冰箱等開關(guān)用來接通或斷開電路，起控制用電器（控制電路）的作用拉線開關(guān)、撥動開關(guān)、閘刀開關(guān)等導(dǎo)線輸送電能金屬導(dǎo)線，導(dǎo)線的外殼包一層塑料、橡膠等絕緣材料C電路的狀態(tài)1通路開關(guān)閉合時，電路中會產(chǎn)生電流，這樣的電路叫通路（閉合電路）2開路又叫斷路，開關(guān)斷開，或電路中某一部分斷開時，電路中沒有電流3短路用導(dǎo)線直接連接在電源的兩極上，這樣的電路叫電源短路。電源短路時，電32特點1電流只有一條路徑，無干路、支路之分2電流依次通過每一個用電器，各用電器的工作互相影響，一個用電器因斷路停止工作時，所有用電器都不能工作3開關(guān)與用電器是串聯(lián)的，一只開關(guān)控制所有用電器B并聯(lián)電路1定義用電器的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這些用電器是并聯(lián)的。如圖所示，L1和L2組成并聯(lián)電路2特點1電流有兩條或兩條以上的路徑，有干路和支路之分2干路電流在“節(jié)點”處分成兩條或多條支路電流，每一支路都與電源形成一條通路，各支路用電器的工作互不影響。當(dāng)某一支路斷路時，其他支路仍可為通路3干路上的開關(guān)控制整個電路的用電器，支路上的開關(guān)只控制本支路上的用電器第2節(jié)電流的測量電流的測量一電流強度1定義單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷的多少2單位及換算關(guān)系電流強度（簡稱電流）用字母I表示。它的單位是安培，簡稱安，符號為A。常用電流的單位還有毫安（MA）和微安（ΜA）1安（A）103毫安（MA），1毫安（MA）103微安（ΜA）二電流的測量A認識電流表

簡介：08001W。5904I玉眉黔中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T1103932005代替GB/T110411989紡織品色牢度試驗?zāi)痛髿馕廴疚锷味鹊?部分大氣臭氧TEXTILESTESTSFORCOLOURFASTNESSCOLOURFASTNESSTOCONTAMINANTSPART3OZONEINTHEATMOSPHEREISO105G031993,TEXTILESTESTSFORCOLOURFASTNESSPARTG03COLOURFASTNESSTOOZONEINTHEATMOSPHERE,MOD20051104發(fā)布20060501實施中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局中國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布WWWBZFXWCOMGB/T1103932005紡織品色牢度試驗?zāi)痛髿馕廴疚锷味鹊?部分大氣臭氧范圍GB/T11039的本部分規(guī)定了一種測定各種紡織品分別在室溫、相對濕度不超過65和高溫、相對濕度超過80兩種情況下，耐大氣臭氧色牢度的試驗方法。注1如果樣品對本試驗表現(xiàn)出敏感，應(yīng)該試驗其對GB/T110391耐氧化氮色牢度和GB/T110392M氣煙熏色牢度中指定試驗的敏感性。2規(guī)范性引用文件下列文件中的條款通過GB/T11039的本部分的引用而成為本部分的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有的修改單不包括勘誤的內(nèi)容或修訂版均不適用于本部分，然而，鼓勵根據(jù)本部分達成協(xié)議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本部分。GB250評定變色用灰色樣卡GB2501995,IDTISO105A021993GB/T6151紡織品色牢度試驗試驗通則GB/T61511997,EGVISO105A011994GB7565紡織品色牢度試驗棉和粘纖標(biāo)準(zhǔn)貼襯織物規(guī)格GB75651987,EGVISO105F0219853原理31一塊試樣和一塊控制標(biāo)樣，在環(huán)境室溫、相對濕度不超過65的大氣中，同時放置在臭氧試驗倉內(nèi)，直至控制標(biāo)樣的顏色褪至與褪色標(biāo)準(zhǔn)相同。該試驗階段為一個周期。重復(fù)該周期，直至試樣達到規(guī)定的變色，或者達到預(yù)定的周期數(shù)32一塊試樣和一塊控制標(biāo)樣，在相對濕度85士5,溫度4。士5℃的大氣中，同時放置在臭氧試驗倉內(nèi)，直至控制標(biāo)樣的顏色褪至與褪色標(biāo)準(zhǔn)相同。重復(fù)該試驗周期，直至試樣達到規(guī)定的變色，或者達到預(yù)定的周期數(shù)。注2某些纖維上的染料在相對濕度低于80時不會迅速褪色。因此，需要在高濕度下進行試驗，以產(chǎn)生可以用來預(yù)測在溫暖、潮濕條件下穿用褪色的變色4設(shè)備和材料41424344454647用于室溫和相對濕度不超過65時的臭氧試驗倉見第A1章。用于高溫和相對濕度超過80時的臭氧試驗倉見第A2章用于相對濕度不超過65時的試驗一控制織物見附錄B用于相對濕度不超過65時的褪色標(biāo)準(zhǔn)見附錄B用于高濕度試驗時的控制標(biāo)樣見附錄BO用于高濕度試驗時的褪色標(biāo)準(zhǔn)見附錄B評定變色用灰色樣卡，符合GB250,5試樣51如果試樣是織物，使用一塊尺寸為60MMX100MM的試樣。

簡介：點擊查看更多ga∕t 1433-2017 法庭科學(xué)語音同一認定技術(shù)規(guī)范精彩內(nèi)容。

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