簡(jiǎn)介：1鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析二、教材分析本教材是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)，從如下四個(gè)方面1、有趣的動(dòng)物2、到苗圃去3、能源與礦產(chǎn)4、環(huán)境污染與保護(hù)等來(lái)選取與編排的，使學(xué)生從動(dòng)物的生活，植物的生長(zhǎng)，能源礦產(chǎn)的分布、儲(chǔ)存、利用，環(huán)境的污染及保護(hù)等來(lái)探討與學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析本班學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。特別是學(xué)生農(nóng)村生活實(shí)際，對(duì)動(dòng)植物的興趣與觀察等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強(qiáng)與提升。但學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動(dòng)手不注意觀察總結(jié)。對(duì)一些技術(shù)要求較高的實(shí)驗(yàn)，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題缺少實(shí)際實(shí)例以及認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中注意。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1、知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的名稱。了解更多的動(dòng)物、植物種類，感受生物世界的紛繁復(fù)雜。2、知道不同的動(dòng)物食性、運(yùn)動(dòng)方式、生殖方式，以及環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。3、知道植物繁殖方式、種子結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律，繁殖是生命的共同特征。收集現(xiàn)代技術(shù)繁殖動(dòng)植物的相關(guān)資料，了解一些現(xiàn)代的繁殖技術(shù)。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)手段在繁殖動(dòng)、植物中的重要作用，以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響。4、了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣。意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。珍愛(ài)生命。5、經(jīng)歷較為完整的收集信息整理證據(jù)分析數(shù)據(jù)形成認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。會(huì)查閱書刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。6、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型）表述研究過(guò)程和結(jié)果。能設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃，詳細(xì)描述調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查方法、預(yù)設(shè)調(diào)查手段，設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)表3課序課題進(jìn)度（周次）課時(shí)1形形色色的動(dòng)物122動(dòng)物吃什么123動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)224動(dòng)物的防御225動(dòng)物的繁殖326多彩的生命327植物的繁殖428莖繁殖429移栽植物苗5210苗圃里的蒲公英5211生物繁殖新技術(shù)6212水力發(fā)電站6213風(fēng)力的利用7214煤7215石油8216金屬9217礦產(chǎn)10218礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù)11219我們需要清新的空氣12220“捉住”灰塵13221一次性的生活用品14222水域的污染與保護(hù)14223保護(hù)我們周圍的環(huán)境15224總復(fù)習(xí)162

簡(jiǎn)介：鄭州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目計(jì)算機(jī)公修課網(wǎng)上作業(yè)管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師翟職稱副教授學(xué)生姓名鄧學(xué)號(hào)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)院（系）信息工程學(xué)院完成時(shí)間2013年5月20日畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書附表一附表一題目來(lái)源教研課題題目來(lái)源教研課題課題名稱課題名稱計(jì)算機(jī)公修課網(wǎng)上作業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)人姓名設(shè)計(jì)人姓名鄧學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師姓名、職稱指導(dǎo)教師姓名、職稱翟，副教授指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)時(shí)間/地點(diǎn)地點(diǎn)周三下午中周三下午中2207專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)6班一、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容一、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)管理學(xué)生作業(yè)的管理系統(tǒng)，用來(lái)管理全校八千多選擇計(jì)算機(jī)公修課的學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)此系統(tǒng)，教師可以發(fā)布作業(yè)、查看學(xué)生作業(yè)成績(jī)、打印成績(jī)單等，學(xué)生可以通過(guò)此系統(tǒng)進(jìn)行在線完成作業(yè)、提交作業(yè)、給老師留言、查看作業(yè)成績(jī)等。系統(tǒng)可以自動(dòng)完成學(xué)生作業(yè)的批改和學(xué)生作業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，方便了教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的布置和教學(xué)工作的進(jìn)行，同時(shí)也方便了學(xué)生對(duì)作業(yè)的獲知和提交，而留言模塊也將大大促進(jìn)學(xué)生同老師的交流，方便相互之間的溝通。二、設(shè)計(jì)（論文）的主要技術(shù)指標(biāo)二、設(shè)計(jì)（論文）的主要技術(shù)指標(biāo)本課題的研究主要使用MACROMEDIADREAMWEAVER8網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行前后臺(tái)頁(yè)面的制作和數(shù)據(jù)交互的處理。服務(wù)器采用微軟WINDOWS操作系統(tǒng)自帶的IIS服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是微軟辦公軟件ACCESS2007。通過(guò)JAVASCRIPT腳本語(yǔ)言完成頁(yè)面登陸及其他頁(yè)面驗(yàn)證的操作，使用VBSCRIPT腳本語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)部分頁(yè)面數(shù)據(jù)的處理和訪問(wèn)限制以及數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的操作。使用SESSION對(duì)象變量實(shí)現(xiàn)用戶信息在多個(gè)WEB頁(yè)面間的共享，REQUEST請(qǐng)求對(duì)象獲取客戶端提交的信息和RESPONSE響應(yīng)對(duì)象響應(yīng)客戶端的請(qǐng)求等。通過(guò)各種各樣的技術(shù)和操作的綜合應(yīng)用來(lái)達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的目標(biāo)。三、進(jìn)度安排三、進(jìn)度安排201212聯(lián)系導(dǎo)師、思索畢設(shè)題目及方向，最終確定畢設(shè)題目，準(zhǔn)備開(kāi)始設(shè)計(jì)。20131參考國(guó)內(nèi)外研究了解課題的背景及現(xiàn)狀，規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方向。編寫課題的有關(guān)資料。20132按計(jì)劃學(xué)習(xí)基本知識(shí)，查閱資料，觀看視頻教程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備知識(shí)。準(zhǔn)備論文的需求分析和功能設(shè)計(jì)，書寫開(kāi)題報(bào)告。20133開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備前后臺(tái)頁(yè)面的制作和數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建。準(zhǔn)備論文的技術(shù)撰寫和外文翻譯。20134初步完成數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，實(shí)現(xiàn)最基本的功能和操作，制作出簡(jiǎn)單的雛形。準(zhǔn)備論文的各個(gè)模塊的撰寫和外文翻譯。20135逐步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，調(diào)試修復(fù)程序中的未知BUG，使程序的使用更符合教學(xué)的需要。編寫所有畢設(shè)文檔資料，為答辯做準(zhǔn)備工作。

簡(jiǎn)介：邯鄲學(xué)院成人高等教育邯鄲學(xué)院成人高等教育本科論文（設(shè)計(jì)）本科論文（設(shè)計(jì)）題目基于C/S的圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)生指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師講師年級(jí)2010級(jí)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)二級(jí)學(xué)院二級(jí)學(xué)院信息工程學(xué)院邯鄲學(xué)院信息工程學(xué)院2012年10月Ⅰ摘要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在計(jì)算機(jī)日益成熟的今天，微機(jī)管理的優(yōu)越性已被人們深刻地認(rèn)識(shí)到。本文介紹了在POWERBUIDER環(huán)境下設(shè)計(jì)的一個(gè)小型圖書管理系統(tǒng)。通過(guò)分析傳統(tǒng)的人工管理圖書館的不足，創(chuàng)建了一套行之有效的計(jì)算機(jī)管理圖書館的方案。文章詳細(xì)介紹了圖書管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、數(shù)據(jù)流程分析、數(shù)據(jù)字典等等；系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分列出了幾個(gè)主要的程序框圖，并附帶了一些主要的窗口和程序。本系統(tǒng)主要是對(duì)圖書的增減以及圖書借出歸還的管理，主要包括數(shù)據(jù)插入、刪除、查詢、掛失等功能。圖書管理信息系統(tǒng)能夠有效、準(zhǔn)確地完成這些功能，并達(dá)到界面友好、使用方便。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞圖書管理管理信息系統(tǒng)POWERBUILDER應(yīng)用

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第1頁(yè)共20一、課程設(shè)計(jì)題目一、課程設(shè)計(jì)題目二叉平衡排序樹(shù)二叉平衡排序樹(shù)摘要摘要問(wèn)題描述從一棵空樹(shù)開(kāi)始創(chuàng)建，在創(chuàng)建過(guò)程中，保證樹(shù)的有序性，同時(shí)還要針對(duì)樹(shù)的平衡性做些調(diào)整。最終要把創(chuàng)建好的二叉排序樹(shù)轉(zhuǎn)換為二叉平衡排序樹(shù)?；疽?創(chuàng)建（插入、調(diào)整、改組）2輸出開(kāi)發(fā)工具WINDOWSXP操作系統(tǒng),MICROSOFTVISUALC60編譯系統(tǒng)關(guān)鍵詞C二、設(shè)計(jì)主要目的及意義二、設(shè)計(jì)主要目的及意義目的目的1熟悉掌握二叉樹(shù)的基本操作2熟悉二叉樹(shù)的創(chuàng)建插入、調(diào)整、改組,輸出以及把二叉排序樹(shù)轉(zhuǎn)換為二叉平衡排序樹(shù)3更進(jìn)一步掌握有關(guān)二叉排序樹(shù)的操作意義意義軟件課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件方向的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)言類課程學(xué)習(xí)的總結(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使我們加深對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解，掌握程序開(kāi)發(fā)的基本方法，深化學(xué)生面向?qū)ο蟮木幊淘O(shè)計(jì)思想和新一代程序設(shè)計(jì)的邏輯思維方式，把課堂上所學(xué)到的多個(gè)單元串到一起，提高我們?cè)谲浖O(shè)計(jì)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到共同發(fā)展，最終提高我們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。為我們踏上工作崗位之前提供了一次專業(yè)研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的寶貴實(shí)踐機(jī)會(huì)，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第3頁(yè)共20當(dāng)結(jié)點(diǎn)不存在時(shí),將待插入到根結(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵字KEY和樹(shù)根關(guān)鍵字PARENTKEY進(jìn)行比較若KEYKEY,則插入到根的左子樹(shù)中,否則,插入到根的右子樹(shù)中而子樹(shù)中的插入過(guò)程和在樹(shù)中的插入過(guò)程相同,如此進(jìn)行下去,直到把結(jié)點(diǎn)作為一個(gè)新的樹(shù)葉插入到二叉排序樹(shù)中或者直到發(fā)現(xiàn)樹(shù)已有相同關(guān)鍵字的結(jié)點(diǎn)為止,并且注意二叉樹(shù)的平衡,時(shí)刻調(diào)整B二叉排序樹(shù)的刪除假設(shè)在二叉排序樹(shù)上被刪結(jié)點(diǎn)為TP,其雙親結(jié)點(diǎn)為PARENT,且不失一般性,可設(shè)PARENT是PARENTLEFT的左孩子下面分了3種情況進(jìn)行討論1若PARENT結(jié)點(diǎn)為葉子結(jié)點(diǎn),即PL和PR均為空樹(shù)由于刪去葉子結(jié)點(diǎn)不破壞整棵樹(shù)的結(jié)構(gòu),則只需要修改其雙親,結(jié)構(gòu)點(diǎn)的指針即可2若PARENT結(jié)點(diǎn)凡有左子樹(shù)PL或者只有右子樹(shù)PR,此時(shí)只要令PL或PR直接成為其雙親結(jié)點(diǎn)F的左子樹(shù)即可顯然,作此修改也不破壞二叉排序樹(shù)的特性3若PARENT結(jié)點(diǎn)的左子樹(shù)均不空,并且注意二叉樹(shù)的平衡性,時(shí)刻調(diào)整4中序遍歷和先序遍歷中序遍歷和先序遍歷VOIDINTERORDERTRAVERSENODEROOT//中序遍歷{IFROOT1NULL{INTERORDERTRAVERSEROOTLEFTPRINTF“D,D\N,“ROOTKEY,ROOTBALANCEINTERORDERTRAVERSEROOTRIGHT}}VOIDPREORDERTRAVERSENODEROOT//先序遍歷{IFROOTNULL{PRINTF“D,D\N“,ROOTKEY,ROOTBALANCE

簡(jiǎn)介：科學(xué)技術(shù)“雙刃劍”效應(yīng)思考摘要摘要任何事物都是具有兩面性的，有利必有弊，科學(xué)技術(shù)也具有兩面性?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的革命力量，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類社會(huì)得到了很大的進(jìn)步，當(dāng)人們?cè)谙硎芸茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的成果時(shí)，它也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，給人們的生活帶來(lái)了很多負(fù)面的效應(yīng)。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)“雙刃劍”效應(yīng)，爭(zhēng)取合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用科學(xué)技術(shù)，盡可能多的使之為人類社會(huì)做貢獻(xiàn)，盡量減少它帶來(lái)的負(fù)面影響。關(guān)鍵字關(guān)鍵字科學(xué)技術(shù)雙刃劍思考第一章第一章科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)1科學(xué)技術(shù)的含義科學(xué)技術(shù)的含義科學(xué)技術(shù)主要包括兩方面的內(nèi)容，科學(xué)和技術(shù)，這兩者雖然是兩個(gè)不同的概念，但是這兩者之間有著必然的聯(lián)系，所以通常情況下，人們將它們當(dāng)做一個(gè)整體。11科學(xué)科學(xué)科學(xué)可以分為廣義上的科學(xué)和狹義上的科學(xué)。廣義上的科學(xué)一方面是指人類認(rèn)識(shí)世界的基本實(shí)踐活動(dòng)，而另一方面科學(xué)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上歷史地形成和不斷發(fā)展著的關(guān)于世界的各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式和發(fā)展規(guī)律的理論知識(shí)體系【1】。而狹義的科學(xué)指的就是自然科學(xué)，它是人類認(rèn)識(shí)自然界的實(shí)踐活動(dòng)，是反應(yīng)客觀規(guī)律和客觀事實(shí)的理論知識(shí)體系。12技術(shù)技術(shù)一般認(rèn)為技術(shù)是人類為了滿足一定的社會(huì)需要，在改造自然的實(shí)踐中創(chuàng)造和應(yīng)用的勞動(dòng)手段、工藝方法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能的總和【1】。從人類社會(huì)的發(fā)端開(kāi)始，技術(shù)就與人們的生活息息相關(guān)。人類在發(fā)展技術(shù)方面有一個(gè)相當(dāng)久遠(yuǎn)的歷史，技術(shù)在很大程度上改變了社會(huì)的面貌，改善了人們的生活。技術(shù)具有兩方面的性質(zhì)。其一，技術(shù)具有自然和社會(huì)雙重屬性，其二，社會(huì)是直接生產(chǎn)力【1】。這只是日常生活中非常小的一件事，但它卻極大地顯示了科學(xué)技術(shù)的巨大作用，在我們的生活中科學(xué)技術(shù)所發(fā)揮的作用無(wú)處不在，我們很難想象如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù)所發(fā)揮的這些作用，我們的生活將會(huì)是什么樣子。科學(xué)技術(shù)為什么會(huì)發(fā)展呢當(dāng)人類有需要的時(shí)候，科學(xué)技術(shù)就會(huì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展就是為了不斷的改善人類的生活。用恩格斯的話說(shuō)“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)”。這句話表明人類社會(huì)的需要是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)力【3】?？茖W(xué)技術(shù)不僅在生活上給人類帶來(lái)了巨大的好處，它在其它方面也發(fā)揮著極大的作用。它促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，促進(jìn)了文化的進(jìn)步，促進(jìn)了人類唯物史觀的形成和發(fā)展，等等，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到了人類社會(huì)的各個(gè)方面。2科學(xué)技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)科學(xué)技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我們不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)并用它來(lái)改造客觀世界，一開(kāi)始我們的意圖都是想運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)更好的改善我們的生活，但是我們并沒(méi)有想到科學(xué)技術(shù)也帶來(lái)很多的負(fù)面影響。一開(kāi)始人們并沒(méi)有意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的某些危害，所以當(dāng)這些危害完全呈現(xiàn)在人們面前的時(shí)候，往往已經(jīng)是事態(tài)非常嚴(yán)重的時(shí)候了，這時(shí)候人們想要去挽回有時(shí)已經(jīng)是為時(shí)過(guò)晚了。其實(shí)只要人們能意識(shí)到這些危害并想辦法補(bǔ)償還是比較好的。而有些人明明知道某些科學(xué)技術(shù)的危害所在卻不去改善甚至讓它繼續(xù)惡性循環(huán)下去，或者是故意利用科學(xué)技術(shù)去做危害人類的事，這些都是相當(dāng)糟糕的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們的生存環(huán)境、對(duì)我們的社會(huì)風(fēng)氣都存在著巨大的影響下面我們從幾個(gè)例子中具體分析一下科學(xué)技術(shù)的這些負(fù)面影響21科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境的破壞科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境的破壞人類的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，人們不斷地向大自然索取資源，這是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人們?cè)谙虼笞匀患橙∩嫖镔Y的同時(shí)，也不斷的利用科學(xué)技術(shù)征服自然，改造自然，這兩種對(duì)待自然的方式在某些方面也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。一方面，當(dāng)人類向自然索取資源的時(shí)，由于沒(méi)有考慮到適度的問(wèn)題，導(dǎo)致向自然過(guò)度索取，嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境，改變了自然的平衡，這給人類未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了極大的隱患。比如說(shuō)對(duì)能源的索取，如果人們還是像現(xiàn)在這樣繼續(xù)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二單元檢測(cè)題（一）第二單元檢測(cè)題（一）班級(jí)姓名成績(jī)一、我會(huì)填（每空2分，共20分）1、污水在自來(lái)水廠中除了和之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理，這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。2、我國(guó)制定的地面環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把水分為類。當(dāng)水質(zhì)下降到三類標(biāo)準(zhǔn)以下，水中所含的有害物質(zhì)高出國(guó)家規(guī)定的指標(biāo)，就會(huì)影響人體健康，因此不能作為飲用水源。3、月日是世界環(huán)境日，3月22日是世界水日。4、1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在我們共同的未來(lái)報(bào)告中提出“”的觀點(diǎn)，得到國(guó)際社會(huì)的廣泛共識(shí)。我國(guó)政府發(fā)布的中國(guó)21世紀(jì)議程確定將可持續(xù)發(fā)展作為國(guó)家民展戰(zhàn)略。5、水域污染主要來(lái)自工業(yè)、、農(nóng)副產(chǎn)品加工、醫(yī)院、。6、水俁灣的災(zāi)難主要是由被污染的海水首先使魚中毒，貓和人又食用了中毒的魚而引起的。7、，人人有責(zé)。二、我是挑選小能手（每題2分，共10分）1、世界地球日是（）A．4月22日B6月5日C3月12日2下列物體中對(duì)水體污染最嚴(yán)重的是（）A．清潔劑B．生活污水C．含汞的廢料學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二單元檢測(cè)題（二）第二單元檢測(cè)題（二）班級(jí)姓名成績(jī)一、我會(huì)填（每空2分，共16分）1、我國(guó)制定的地面環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把水分為類。當(dāng)水質(zhì)下降到三類標(biāo)準(zhǔn)以下，水中所含的有害物質(zhì)高出國(guó)家規(guī)定的指標(biāo)，就會(huì)影響人體健康，因此不能作為飲用水源。2、和，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)。3、我國(guó)政府發(fā)布的中國(guó)21世紀(jì)議程確定將作為國(guó)家民展戰(zhàn)略。4、水俁灣的災(zāi)難主要是由被污染的海水首先使魚中毒，貓和人又食用了中毒的魚而引起的。5、使全球氣候逐年變暖。人類對(duì)地球生命共有的生存環(huán)境的破壞主要表現(xiàn)在對(duì)生太環(huán)境的破壞和上。7、，人人有責(zé)。二、我是挑選小能手（每題2分，共10分）1、世界地球日是（）A．4月22日B6月5日C3月12日2下列物體中對(duì)水體污染最嚴(yán)重的是（）A．清潔劑B．生活污水C．含汞的廢料3下列不會(huì)造成水域污染的是（）A醫(yī)院排放污水B居民取河水飲用C向河里仍垃圾4右圖中的標(biāo)志是（）A中國(guó)環(huán)保標(biāo)志B世界環(huán)境日C聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署標(biāo)志5、20XX年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“同呼吸，共奮斗”。下列做法不符合這一主題的是（）A植樹(shù)造林，綠化環(huán)境B露天焚燒秸稈和垃圾C工業(yè)三廢“達(dá)標(biāo)”后再排放

簡(jiǎn)介：1八年級(jí)下科學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理八年級(jí)下科學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理第一章電與磁1、奧斯特實(shí)驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。2、通電螺線管的磁場(chǎng)通電螺線管的磁場(chǎng)通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則也叫右手螺旋定則來(lái)判斷。判斷通電直導(dǎo)線周圍磁感線環(huán)繞方向通電直導(dǎo)線周圍磁感線環(huán)繞方向的方法A通電直導(dǎo)線中的安培定則（安培定則一安培定則一）用右手握住通電直導(dǎo)線，讓大拇指指向電流的方向，那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向；它同樣也適用于判斷通電螺線判斷通電螺線管的南北極管的南北極；B通電螺線管中的安培定則（安培定則二安培定則二）用右手握住通電螺線管，使四指彎曲與電流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的N極。通過(guò)比較我們可以得出，這兩種安培定則的話實(shí)際上都可以說(shuō)成是右手螺旋定則，只不過(guò)四指環(huán)繞方向分別代表磁感線方向和電流方向；而拇指方向則代表電流方向和通電螺線管的N極方向。為了方便理解，我們可以總結(jié)為四指彎曲方向?yàn)榄h(huán)繞方向，大拇指所指方向?yàn)橥娭睂?dǎo)線中的電流方向或者通電螺線管的N極方向。3、電磁鐵電磁鐵帶鐵芯的通電螺線管就是電磁鐵。原理利用電流來(lái)控制電磁鐵的磁性。接通螺線管中的電流，電磁鐵產(chǎn)生磁性；斷開(kāi)電磁鐵中的電流，電磁鐵就沒(méi)有磁性。應(yīng)用電鈴、電磁繼電器、電磁選礦機(jī)、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車等。4、電磁繼電器電磁繼電器由電磁鐵控制的自由開(kāi)關(guān)。作用利用電磁繼電器可用低電壓和弱電流來(lái)控制高電壓和強(qiáng)電流。實(shí)質(zhì)利用一個(gè)接低壓電源的通電螺線管（控制電鈴）控制由磁鐵制成的開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)與閉合，從而達(dá)到控制高壓電路（工作電路）的目的。32、【探究】感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)猜測(cè)①導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度大??；②導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度方向；③永磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)度；④切割導(dǎo)線的條數(shù)；⑤切割磁感線的導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度；等等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證控制變量法實(shí)驗(yàn)結(jié)論導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度大，電流大；永磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)度大，電流大；切割導(dǎo)線的條數(shù)多，電流大；切割磁感線的導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度長(zhǎng)，電流大。感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度方向也有關(guān)。6、交流發(fā)電機(jī)的工作原理、交流發(fā)電機(jī)的工作原理1、矩形線圈、圓環(huán)、電刷、電流表組成了閉合電路。當(dāng)線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，切割磁感線，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。2、分析線圈運(yùn)動(dòng)到幾個(gè)特殊位置時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況上圖是發(fā)電機(jī)的整個(gè)工作工程的分解圖。①當(dāng)線圈平面和磁感線垂直時(shí)，線圈兩邊的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線平行，不切割磁感線，線圈上無(wú)感應(yīng)電流。②當(dāng)線圈平面和磁感線平行時(shí)，線圈兩邊的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線垂直，切割磁感線，線圈上有感應(yīng)電流。（注意兩次的切割磁感線方向及電流方向的改變）3、線圈在磁場(chǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周，感應(yīng)電流方向改變兩次；線圈不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，則感應(yīng)電流方向不斷作周期性變化。這種周期性改變方向的電流就是交流電。交流電跟我們從電池得到的電流有所不同，從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。4、實(shí)際使用的大型交流發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與模型有所不同，但仍是由轉(zhuǎn)子和定子兩部分組成。一般采用線圈不動(dòng)、磁極旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電。為了得到較強(qiáng)的磁場(chǎng)，還要用電磁鐵代替永磁體。5、我國(guó)供生產(chǎn)、生活用的交流電的周期是002秒，頻率為50赫茲，即發(fā)電機(jī)線圈轉(zhuǎn)一周用002秒，1秒內(nèi)線圈轉(zhuǎn)50周，每秒出現(xiàn)50個(gè)周期，電流方向改變100次。6、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是一樣的，都是由定子和轉(zhuǎn)子組成，因此用機(jī)械動(dòng)力旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)的軸（轉(zhuǎn)子）也可用來(lái)作發(fā)電機(jī)。

簡(jiǎn)介：燕山大學(xué)本科學(xué)年論文題目題目蘇州園林旅游發(fā)展的研究蘇州園林旅游發(fā)展的研究學(xué)院（系）學(xué)院（系）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院年級(jí)專業(yè)年級(jí)專業(yè)旅游管理二班旅游管理二班學(xué)號(hào)號(hào)______學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教師職稱教師職稱_日期期蘇州園林旅游發(fā)展的研究摘要蘇州市是園林旅游資源豐富的旅游目的地，園林旅游不僅為蘇州帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益、為人們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受，同時(shí)也開(kāi)拓了蘇州園林深厚的文化底蘊(yùn)?！皥@林游”雖是蘇州旅游發(fā)展所依賴的最主要旅游方式，但是在某些方面仍然存在不足。本文通過(guò)分析蘇州園林發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了園林各方面在不斷發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題，最后列出了園林旅游能夠可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞園林旅游，可持續(xù)發(fā)展，蘇州

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課第一課我看到了什么我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】引言校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢就讓我們從身邊的熟悉植物大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。看照片上的大樹(shù)教師講解這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)）學(xué)生匯報(bào)從圖上看大樹(shù)，我看到了什么（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）回憶中的大樹(shù)教師引導(dǎo)照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎學(xué)生匯報(bào)回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么教師激趣同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢是不是想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎學(xué)生交流為什么想看真正的大樹(shù)（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤是不是也有小動(dòng)物是不是還有其它東西）教師總結(jié)這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。學(xué)生小組交流并匯報(bào)如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容觀察真正的大樹(shù)交流教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）活動(dòng)現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信描述分小組描述一棵樹(shù)這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎比較我們的觀察記錄，思考、交流我們觀察了哪些樹(shù)這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件不同的樹(shù)有什么相同和不同總結(jié)通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹(shù)的不同之處樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)樹(shù)的相同之處它們都長(zhǎng)在泥土里都需要陽(yáng)光、水都有樹(shù)干、樹(shù)皮都有樹(shù)葉、果實(shí)第三課第三課大樹(shù)和小草大樹(shù)和小草【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草師生交流在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方教師指導(dǎo)對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。觀察記錄狗尾草

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)辦法（試行）為了進(jìn)一步完善我校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)體系，在關(guān)于公布山西大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文著作分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的通知（山大社科字20122號(hào)）、關(guān)于對(duì)人文社會(huì)科學(xué)部分期刊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整的通知（山大社科字20123號(hào)）等文件的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛征求各方意見(jiàn)，特制定山西大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)辦法試行。本辦法采用積分制，計(jì)分分“三主兩輔”五類?！叭鳌敝刚撐模稍儓?bào)告；專著，編著，譯著，教材，工具書，參考書，古籍整理等；創(chuàng)作作品。“兩輔”指科研成果獲獎(jiǎng)；科研項(xiàng)目。一論文、咨文、咨詢報(bào)詢報(bào)告計(jì)分（一）（一）論文計(jì)分1論文計(jì)分分類論文按Ⅰ類刊物、Ⅱ類刊物及轉(zhuǎn)載計(jì)分。Ⅰ類刊物（1）中文社會(huì)科學(xué)引文索引南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心收錄的期刊與集刊；（2）中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心）收錄的期刊；（3）中文核心期刊要目總覽（北京大學(xué)圖書館等）收錄的哲學(xué)社會(huì)以及部分交叉學(xué)科期刊；（3（轉(zhuǎn)載計(jì)分每篇基準(zhǔn)分計(jì)100分，轉(zhuǎn)載按表2所賦權(quán)重計(jì)分。表2轉(zhuǎn)載計(jì)分權(quán)重表轉(zhuǎn)載報(bào)刊轉(zhuǎn)載報(bào)刊轉(zhuǎn)載類別轉(zhuǎn)載類別權(quán)重權(quán)重全文轉(zhuǎn)載8部分轉(zhuǎn)載4新華文摘觀點(diǎn)摘錄2全文轉(zhuǎn)載4部分轉(zhuǎn)載2中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料觀點(diǎn)摘錄1全文轉(zhuǎn)載1部分轉(zhuǎn)載05其他專業(yè)期刊、報(bào)紙觀點(diǎn)摘錄033其他（1）會(huì)議綜述、專業(yè)書（文）評(píng)介、翻譯論文，每篇計(jì)30分；（2）會(huì)議報(bào)道、札記、專業(yè)介紹、人物介紹等非學(xué)術(shù)類文章不計(jì)分。（二）咨（二）咨詢報(bào)詢報(bào)告計(jì)分表3咨詢報(bào)告類成果計(jì)分表序號(hào)序號(hào)社會(huì)服務(wù)型成果批示或采納情況社會(huì)服務(wù)型成果批示或采納情況計(jì)分計(jì)分1黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人（正國(guó)級(jí)）批示，或黨中央、國(guó)務(wù)院、全國(guó)人大、全國(guó)政協(xié)采納24002副國(guó)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，或同級(jí)機(jī)關(guān)部門采納18003正省（部）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，同級(jí)機(jī)關(guān)部門采納；全國(guó)人大、政協(xié)重點(diǎn)督辦的兩會(huì)代表或者委員遞交的議案（提案）12004入選中共中央辦公廳編稿的觀點(diǎn)摘編、國(guó)家社科基金成果要報(bào)以及教育部簡(jiǎn)報(bào)（高校智庫(kù)專刊）新華社內(nèi)參人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參光明日?qǐng)?bào)內(nèi)參零訊6005黨政機(jī)關(guān)副?。ú浚┘?jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，同級(jí)機(jī)關(guān)部門采納3006黨政機(jī)關(guān)正廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，同級(jí)機(jī)關(guān)部門采納；省人大、政協(xié)重點(diǎn)督辦的兩會(huì)代表或者委員遞交的議案（提案）150

簡(jiǎn)介：1小學(xué)四年級(jí)下科學(xué)每課知識(shí)點(diǎn)匯總小學(xué)四年級(jí)下科學(xué)每課知識(shí)點(diǎn)匯總第一單元（電）知識(shí)要點(diǎn)第一單元（電）知識(shí)要點(diǎn)第1課生活中的靜電現(xiàn)象1生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電摩擦起電。2物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷正電荷和負(fù)電荷。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物正電荷和負(fù)電荷。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引，即同性相斥，異性相吸。體相互吸引，即同性相斥，異性相吸。3用梳子梳干燥的頭發(fā)后，梳子帶負(fù)的靜電，頭發(fā)帶正的靜電；負(fù)電荷從頭發(fā)轉(zhuǎn)移到梳子。梳子帶負(fù)的靜電，頭發(fā)帶正的靜電；負(fù)電荷從頭發(fā)轉(zhuǎn)移到梳子。4電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。電路是由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件是由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。第2課點(diǎn)亮小燈泡點(diǎn)亮小燈泡1只有電流流過(guò)燈絲時(shí)燈泡才會(huì)發(fā)光。2利用電來(lái)點(diǎn)亮一只燈泡需要一個(gè)完整的電路。3一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。4電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅冒，稱為正極，符號(hào)是電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅冒，稱為正極，符號(hào)是；另一端是鋅殼，稱為；另一端是鋅殼，稱為負(fù)極，符號(hào)是負(fù)極，符號(hào)是。5電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路6發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)導(dǎo)線傳輸?shù)礁骷腋鲬舻碾娛?20伏交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。第3課簡(jiǎn)單電路簡(jiǎn)單電路1一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。2電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端（電池外），就組成了一個(gè)完整的電路。3使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。4會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。畫電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)（1）電路圖的導(dǎo)線不能彎曲，要畫成直線、折線，不能畫成曲線。（2）電路導(dǎo)線不能交叉。（3）電流的方向在電池外面是從電池的正極（在電池外面是從電池的正極（）流向負(fù)極（）流向負(fù)極（）5連接電路實(shí)物圖時(shí)，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都要被導(dǎo)線連上，否則燈泡的燈絲沒(méi)有電流通過(guò)，燈泡就亮不起來(lái)。第4課電路出故障了電路出故障了1利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路通道。2電路出故障了，電流就會(huì)中斷。電路出故障了，電流就會(huì)中斷。3能分析出造成小燈泡不亮的原因如小燈泡壞了；燈座松了沒(méi)有連上；電池沒(méi)電了；電池如小燈泡壞了；燈座松了沒(méi)有連上；電池沒(méi)電了；電池盒松動(dòng)了接觸不好；導(dǎo)線斷了等等。盒松動(dòng)了接觸不好；導(dǎo)線斷了等等。4檢測(cè)電路故障通常有三種方法（1）檢查法（）檢查法（2）替換法（）替換法（3）使用電路檢測(cè)器。）使用電路檢測(cè)器。5能用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)電路故障檢測(cè)導(dǎo)線、燈泡和電源。檢測(cè)導(dǎo)線、燈泡和電源。3第2課各種各樣的花各種各樣的花1在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。2根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。①完全花花萼、花冠、雄蕊和雌蕊都具備的花，如油菜、棉、桃、番茄等②不完全花缺少花萼、花冠、雄蕊、雌蕊中的任何一部分或幾部分的花，如桑、南瓜南瓜、柳等3只有雄蕊沒(méi)有雌蕊的花叫做雄花。只有雌蕊沒(méi)有雄蕊的花叫做雌花。雄花和雌花都是單性只有雄蕊沒(méi)有雌蕊的花叫做雄花。只有雌蕊沒(méi)有雄蕊的花叫做雌花。雄花和雌花都是單性花。既有雄蕊又有雌蕊的花叫做兩性花?；?。既有雄蕊又有雌蕊的花叫做兩性花。第3課花、果實(shí)和種子花、果實(shí)和種子1果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。2雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。3雄蕊和雌蕊的構(gòu)造雄蕊雌蕊4各種花雄蕊的共同點(diǎn)形狀、大小、顏色、氣味等有差異，但花藥上的花粉都很容易抖花粉都很容易抖落；各種花雌蕊的共同點(diǎn)形狀、大小、顏色、氣味等有差異，但柱頭都有黏液，很容易沾柱頭都有黏液，很容易沾上花粉上花粉5植物傳播花粉的方法（1）昆蟲(chóng)傳播花粉）昆蟲(chóng)傳播花粉（2）風(fēng)傳播）風(fēng)傳播6果實(shí)是由開(kāi)花植物的子房在開(kāi)花授粉后發(fā)育而來(lái)的，果實(shí)是由開(kāi)花植物的子房在開(kāi)花授粉后發(fā)育而來(lái)的，主要的功能是保護(hù)種子及協(xié)助種子的傳播。種子則由胚珠發(fā)育形成。在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，花的各部分會(huì)發(fā)生很大的變化，萼種子則由胚珠發(fā)育形成。在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，花的各部分會(huì)發(fā)生很大的變化，萼片、花冠一般脫落，雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱也先后脫落枯萎，這時(shí)胚珠發(fā)育成種子，子房片、花冠一般脫落，雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱也先后脫落枯萎，這時(shí)胚珠發(fā)育成種子，子房逐漸增大，發(fā)育成果實(shí)。逐漸增大，發(fā)育成果實(shí)。第4課把種子散播到遠(yuǎn)處把種子散播到遠(yuǎn)處1植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。植物種子的傳播方式（1）彈射傳播（自身傳播）鳳仙花、油菜、大豆（2）水流傳播椰子、蓮蓬（3）風(fēng)力傳播蒲公英、薊、槭樹(shù)、柳、棉花（4）動(dòng)物傳播鬼針草、番茄、蒼耳。第5課種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)1植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。2植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3種子萌發(fā)需要的外界條件需要水分、空氣和適宜的溫度。種子萌發(fā)需要的外界條件需要水分、空氣和適宜的溫度。4種子萌發(fā)時(shí)先長(zhǎng)根，后發(fā)芽，種子露出外面的部分是胚根。蠶豆是雙子葉植物，蠶豆種子的結(jié)構(gòu)如圖4。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用（如圖5）。

簡(jiǎn)介：外科學(xué)最全簡(jiǎn)答題考博總論問(wèn)答題麻醉1試述硬膜外麻醉術(shù)中及術(shù)后的主要并發(fā)癥有哪些1穿破硬脊膜2全脊椎麻醉穿刺針或硬膜外導(dǎo)管誤入蛛網(wǎng)膜下腔而未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生廣泛的阻滯，稱為全脊椎麻醉，臨床表現(xiàn)為全部脊神經(jīng)支配區(qū)均無(wú)痛覺(jué)、低血壓、意識(shí)喪失、呼吸停止，可在注藥后數(shù)分鐘內(nèi)出現(xiàn)，若處理不及時(shí)可導(dǎo)致心跳驟停。?處理原則一維持病人循環(huán)和呼吸功能；二若病人意識(shí)喪失，應(yīng)立即氣管內(nèi)插管，機(jī)械通氣，加快輸液，輸注血管活性藥物提升血壓，如能維持循環(huán)功能穩(wěn)定，30分鐘后病人即可清醒；三不要浪費(fèi)時(shí)間于蛛網(wǎng)膜下腔沖洗；四若心跳驟停，按心肺復(fù)蘇術(shù)進(jìn)行處理3血壓下降4呼吸抑制5脊神經(jīng)根損傷6導(dǎo)管拔出困難或折斷7硬膜外血腫是硬膜外腔出血所致，直接原因是穿刺針或置入導(dǎo)管損傷硬膜外腔的靜脈叢，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)行脊椎造影定位，確診，及早（8小時(shí)內(nèi)）行椎板切開(kāi)減壓術(shù)，清除血腫，癥狀多可緩解或恢復(fù)；如手術(shù)延遲至12小時(shí)者可致永久性癱瘓。2麻醉前用藥的目的有哪些1鎮(zhèn)靜和催眠SEDATIONANDHYPNOSIS2鎮(zhèn)痛ANALGESIA3抑制腺體分泌INHIBITINGTHEEXCRETIONOFTHEGLAND4抑制不良反射INHIBITINGTHEREFLECTION3行蛛網(wǎng)膜下腔穿刺術(shù)（直入法），沿途針尖經(jīng)過(guò)哪些解剖層次?皮膚→皮下組織→棘上韌帶→棘間韌帶→黃韌帶→硬脊膜→蛛網(wǎng)膜4簡(jiǎn)述引起局麻藥毒性反應(yīng)的常見(jiàn)原因。?毒性反應(yīng)指機(jī)體和組織器官對(duì)一定量局麻藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或損害，其中中毒反應(yīng)多見(jiàn)。中毒反應(yīng)是指單位時(shí)間內(nèi)血液中局麻藥濃度超過(guò)了機(jī)體的耐受力而引起得不良反應(yīng)。全身毒性反應(yīng)以中樞神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)最為嚴(yán)重。?原因A局麻藥過(guò)量B誤注入血管C血液供應(yīng)豐富部位注射，未加縮血管藥物D病人機(jī)體狀態(tài)差，對(duì)局麻藥耐受力降低5促進(jìn)糖異生，使乳酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖，減輕酸中毒。復(fù)蘇1當(dāng)疑有呼吸、心跳停止時(shí)，如何迅速準(zhǔn)確確診之?原有ECG和直接動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)者，在其發(fā)生的瞬間即可報(bào)警和確診，否則只有憑以下征象在30秒內(nèi)確定診斷1原來(lái)清醒的病人神志突然喪失，呼之不應(yīng)；2摸不到大動(dòng)脈（頸動(dòng)脈或股動(dòng)脈）搏動(dòng)，測(cè)不到血壓，心音消失；3自主呼吸在掙扎性嘆息樣呼吸1～2次后隨即停止；4瞳孔散大，對(duì)光反射消失。注全麻病人只能以第2點(diǎn)為主。2如何進(jìn)行有效的胸外心臟按壓?施行胸外心臟按壓時(shí)，病人必須平臥，必要時(shí)還可以將下肢抬高，以增加回心血量。病人背部必須有堅(jiān)實(shí)的地面或其他物體支撐。施行按壓之前，術(shù)者立于或跪于病人一側(cè)，沿季肋摸到劍突，選擇劍突以上4～5CM處的部位，即胸骨下半部為按壓點(diǎn)。確定按壓部位后，術(shù)者將手掌的根部置于此部位上，將另一手掌的根部再置于前者之上，手指向上方翹起，兩臂伸直。然后術(shù)者憑自身前傾重力通過(guò)雙臂和雙手掌向胸骨下半部加壓，使胸骨下陷3～5CM，然后突然放松，減壓時(shí)與胸骨接觸的手掌不離開(kāi)胸骨，但亦不應(yīng)阻礙胸骨的升起。如此反復(fù)進(jìn)行，按壓時(shí)心臟排血，減壓時(shí)心臟再充盈，形成人工循環(huán)。如此施行的按壓頻率為100次/分，適于有另一人專事口對(duì)口人工呼吸時(shí)使用，于每5次心臟按壓間歇時(shí)加入一次人工呼吸。如果只有一人進(jìn)行復(fù)蘇，則每按壓15次時(shí)加入兩次口對(duì)口人工呼吸即可。顯微外科1顯微外科臨床應(yīng)用有哪些方面1吻合小血管的顯微外科是顯微外科應(yīng)用最廣泛的部分2神經(jīng)系統(tǒng)顯微外科?神經(jīng)系統(tǒng)外科疾患在應(yīng)用CT、MRI無(wú)損傷檢查，大大提高了診斷的方便性、準(zhǔn)確性，借助顯微外科技術(shù)，對(duì)腦垂體瘤，腦血管畸形，周圍神經(jīng)損傷吻合和移植，提高了手術(shù)成功率，使對(duì)腦組織損傷減到最低限度，使術(shù)后反應(yīng)減輕，并發(fā)癥減少，病人康復(fù)快。?周圍神經(jīng)吻合的方法?外膜縫合?束膜縫合3吻合淋巴管的顯微外科4吻合小管道的顯微外科?吻合輸精管、輸卵管、淚管、膽管等5移植小器官顯微外科?主要是睪丸遷徙術(shù)，甲狀旁腺、胰腺移植等燒傷

簡(jiǎn)介：精品資料歡迎下載大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元綠色社區(qū)調(diào)查第二單元綠色社區(qū)調(diào)查我們心中的綠色社區(qū)我們心中的綠色社區(qū)一、填空1、綠色社區(qū)是指具備了符合（環(huán)保要求）的設(shè)施，建立了較完善的（環(huán)境管理體系）和（公眾參與機(jī)制）的（文明社區(qū)）。2、綠色社區(qū)的實(shí)質(zhì)是（環(huán)保節(jié)能）。3、綠色社區(qū)建設(shè)還包括完善的管理體制和居民的（良好生活習(xí)慣）等因素。4、親歷探究，是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的（最佳途徑）。5、深入調(diào)查是進(jìn)行科學(xué)探究的（基本方式）。6、每個(gè)人都有建設(shè)綠色社區(qū)的（責(zé)任）和（義務(wù)）。二、判斷1、綠色社區(qū)就是綠化很好的社區(qū)（錯(cuò)）2、綠色社區(qū)是文明社區(qū)（對(duì)）3、綠色社區(qū)建設(shè)，包括綠色建筑、社區(qū)綠化，垃圾處理，污水處理，節(jié)水節(jié)能等內(nèi)容（對(duì)）4、生態(tài)村屬于綠色社區(qū)范疇（對(duì)）5、國(guó)家環(huán)?？偩謱?duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)有具體的標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)）6、綠色社區(qū)的建設(shè)必須遵循可持續(xù)發(fā)展的原則（對(duì)）三、選擇1、選擇綠色社區(qū)標(biāo)志（C）精品資料歡迎下載答各種建筑綠色環(huán)保，使用清潔能源，有完善的垃圾處理系統(tǒng)，治安良好，我為人人，人人為我。我們的調(diào)查研究計(jì)劃我們的調(diào)查研究計(jì)劃一、填空１、調(diào)査研究的方法有（文獻(xiàn)法）、（實(shí)地考察法）、（問(wèn)卷調(diào)査法）、（訪談法）等。２、采用訪談法進(jìn)行研究時(shí)要注意（制定訪談提綱）、（準(zhǔn)備好訪談材料）、（確定訪談對(duì)象）、（訪談時(shí)注意傾聽(tīng)）、（做好記錄）３、開(kāi)展實(shí)地考察法時(shí)要注意（準(zhǔn)備的考察工具和材料要充分）、（搜集材料注意典型性）、（注意安全）４、調(diào)査研究法是（有目的）、（有計(jì)劃）、（有系統(tǒng)）地搜集研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。５、調(diào)査研究的步驟有，選擇調(diào)査內(nèi)容，（明確調(diào)査目的和方法），（制定調(diào)査計(jì)劃），分析和整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等。６、我積極，制定了（屏奴孩子成因分析）計(jì)劃，準(zhǔn)備采用（問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法）等方法開(kāi)展調(diào)査活動(dòng)。二、判斷１、調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之（對(duì)）２、調(diào)查研究最好以小組為單位，組員之間做好分工合作（對(duì)）３、調(diào)查時(shí)各小組之間取的資料要互相保密（錯(cuò)）

簡(jiǎn)介：名師精編精品教案20132014學(xué)年第2學(xué)期科學(xué)教案年級(jí)三年級(jí)教師名師精編精品教案4）“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針不同材質(zhì)的人民幣硬幣1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣盒式指南針，做指南針的材料可以讓學(xué)生自備。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)解釋一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。三、學(xué)生情況分析三、學(xué)生情況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、提高課堂效率措施1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共15頁(yè)新版華師大版七年級(jí)新版華師大版七年級(jí)下科學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)匯總科學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)匯總注意帶※是老教材的內(nèi)容。注意帶※是老教材的內(nèi)容。第一章第一章水1水是地球上最常見(jiàn)的天然物質(zhì)，它覆蓋了7070以上的地球表面，地球可以說(shuō)是個(gè)大水球大水球，地球上的水哺育了人類和其他一切生物，為人類的文明發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，水是一種最寶貴的自然資源。2海洋水占地球上全部水量的965965；陸地水占總水量的3535；還有少量的大氣水等。3水存在于海洋中海洋中、陸地上陸地上、空氣中空氣中以及生物體生物體內(nèi)。4水一般以固態(tài)固態(tài)、液態(tài)液態(tài)、氣態(tài)氣態(tài)三種形態(tài)存在于大自然中。5水的分類不同的物質(zhì)按照不同的目的進(jìn)行不同的分類。（1）按物理性質(zhì)可分為固態(tài)水固態(tài)水、液態(tài)水液態(tài)水、氣態(tài)水氣態(tài)水。（2）按化學(xué)性質(zhì)可分為咸水咸水和淡水淡水。（3）按對(duì)生命的作用可分為生物體內(nèi)的水生物體內(nèi)的水和生物體外的水生物體外的水。（4）按存在空間可分為海洋水海洋水、大氣水大氣水和陸地水陸地水。6海水占了地球上全部水量的965965。海水是咸的，因?yàn)楹Ｋ泻写罅葵}類鹽類物質(zhì)。平均每1KG海水中含鹽類物質(zhì)3535G。所以海水不能喝，也不能灌溉莊稼。目前最常用的海水淡化的方法是蒸餾蒸餾法提取淡水。7陸地水占了地球上所有水量的3535，其中大約11是咸水，咸水主要存在于大陸內(nèi)部的一些湖泊中，如我國(guó)的青海湖，亞歐大陸的里海，中東地區(qū)的死海，只有剩余的2525才是陸地上寶貴的淡水。8人類較易利用的淡水只占淡水總量的0303，它主要包括江河水江河水、淡水湖泊水淡水湖泊水、淺層地下水淺層地下水9大氣中的水?dāng)?shù)量不多但這部分水卻會(huì)成云致雨成云致雨、形成復(fù)雜的天氣現(xiàn)象天氣現(xiàn)象。你根據(jù)哪些現(xiàn)象說(shuō)明大氣中有水。下雨、下雪、與霧霜露的形成下雨、下雪、與霧霜露的形成。10地球上有豐富的水，為什么我們還要提倡節(jié)約用水（1）地球上的水絕大部分是咸水，且淡水的主體是無(wú)法利用的冰川，可以用淡水只占淡水總量的03。（2）淡水資源在時(shí)間和空間上分布不均勻。（3）人類活動(dòng)對(duì)水資源的污染十分嚴(yán)重。11淡水資源中數(shù)量最多的是冰川水冰川水。12利用玻璃杯和冰塊設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明大氣中有水。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖C明大氣中存在水。實(shí)驗(yàn)器材玻璃杯、冰塊。實(shí)驗(yàn)過(guò)程（1）把冰塊放入干凈的燒杯中，（2）觀察和記錄玻璃杯的外壁有無(wú)水珠生成。實(shí)驗(yàn)結(jié)論空氣中的水蒸氣遇冷的玻璃杯液化成水珠，證明大氣中有水空氣中的水蒸氣遇冷的玻璃杯液化成水珠，證明大氣中有水。13水是植物體的重要組成成分，從吃西瓜時(shí)有很多西瓜汁；吃甘蔗時(shí)有甘蔗汁等體驗(yàn)到植物體中有水。14在測(cè)定“種子里含有水分的”實(shí)驗(yàn)中，如果要比較不同種子的含水量，應(yīng)控制相同的變量是不同種不同種子的質(zhì)量和烘烤時(shí)間子的質(zhì)量和烘烤時(shí)間。把種子倒進(jìn)干燥清潔的試管里，在酒精燈上均勻烘烤（試管口應(yīng)略向下傾斜略向下傾斜）不久能看到從試管里冒出的水蒸氣在近試管口的管壁上凝結(jié)成小水珠小水珠，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明種子里含有種子里含有水。15不同植物的含水量不同，水生植物比陸生植物含水量高，生命活動(dòng)旺盛不分比不旺盛部分含水量高，如根尖根尖、嫩梢嫩梢、幼苗幼苗的含水量可達(dá)60906090。16水母的含水量高達(dá)9898，人體中含水量約占體重的6060，但不同組織和器官的含水量不同，如肌肉中含水7272，血液中含水8080，骨中含水5050。一般成年人每天排尿約15L，通過(guò)呼吸和排汗散失水分約051L051L，我們每天至少應(yīng)飲水225L225L。17活動(dòng)冰的熔化過(guò)程1、器材鐵架臺(tái)、鐵圈、燒杯、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、酒精燈、玻璃棒；鐵架臺(tái)、鐵圈、燒杯、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、酒精燈、玻璃棒；2、在加熱過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)有冰熔化成水，就不時(shí)地用玻璃棒玻璃棒攪拌，使燒杯中冰和水的溫度均勻冰和水的溫度均勻。3、冰在熔化前溫度逐漸上升上升，當(dāng)溫度到0CO時(shí)冰開(kāi)始熔化，熔化過(guò)程吸熱吸熱，但溫度保持不變保持不變，直到冰全部熔化成水后，繼續(xù)吸熱繼續(xù)吸熱，水溫上升上升。畫出冰的熔化曲線和凝固曲線18物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫熔化。熔化時(shí)的溫度叫做這種固體的熔點(diǎn)熔點(diǎn)。第3頁(yè)共15頁(yè)37由一種或一種以上的物質(zhì)分散分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一均一、穩(wěn)定穩(wěn)定的混合物混合物叫溶液。能溶解其溶解其他物質(zhì)的他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)溶質(zhì)。溶液由溶質(zhì)溶質(zhì)和溶劑溶劑組成。即溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶劑質(zhì)量溶劑質(zhì)量。38溶質(zhì)和溶劑是相對(duì)而言的，兩種液體互相溶解時(shí)，通常把量多的一種量多的一種叫做溶質(zhì)，當(dāng)溶液中有水時(shí)，習(xí)慣上把水看作溶劑。通常不指名溶劑的溶液，一般指的是水溶液水溶液。39把10克蔗糖放入80克水中，過(guò)一會(huì)兒蔗糖不見(jiàn)了，蔗糖分子均勻地分散到水分子中，形成了蔗糖溶液糖溶液，其中水是溶劑，蔗糖蔗糖是溶質(zhì)。所得的溶液質(zhì)量是9090克。40取用固體藥品一般用藥匙藥匙，藥匙的兩端分別為大匙大匙和小匙小匙，取用量多時(shí)用大匙大匙，取用量少時(shí)用小匙。取用塊狀藥品可用鑷子鑷子取用。往試管里裝固體粉末時(shí)，使試管傾斜傾斜，把盛有藥品的的藥匙或紙槽紙槽小心地送入試管，然后使試管直立直立，讓藥品全部落到底部，避免藥品占在管口和管壁上藥品占在管口和管壁上。41溶液的基本特征是均一性均一性、穩(wěn)定性穩(wěn)定性、混合物混合物。42在一定溫度一定溫度下，在一定量的溶劑一定量的溶劑里，把不能在溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶飽和溶液，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的的溶液叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液不飽和溶液。43怎樣判斷一種溶液是不是飽和溶液加入少量該溶質(zhì)，觀察它是否還能繼續(xù)溶解加入少量該溶質(zhì)，觀察它是否還能繼續(xù)溶解。44飽和溶液增加溶劑增加溶劑、升高溫度、升高溫度不飽和溶液增加溶質(zhì)增加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑、蒸發(fā)溶劑、降低溫度、降低溫度45溶液中含有較多溶質(zhì)的，稱為濃溶液濃溶液。溶液中含有較少溶質(zhì)的，稱為稀溶液稀溶液。飽和溶液不一定不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定不一定是稀溶液。但在同一溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液比不飽和溶液要濃一些。47把不飽和溶液變成飽和溶液的最簡(jiǎn)單的方法是加該溶質(zhì)加該溶質(zhì)。48在一定溫度下，某固體物質(zhì)在100100克水中，達(dá)到飽和飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量，叫做這種溶質(zhì)的溶解度。我們用溶解度溶解度來(lái)定量的表示物質(zhì)的溶解能力。比較兩種物質(zhì)溶解度大小，必須在相同溫度相同溫度下。49固體物質(zhì)的溶解度主要與溶質(zhì)溶質(zhì)、溶劑溶劑的性質(zhì)有關(guān)，還與溫度溫度有關(guān)。5030CO時(shí)，硝酸鉀在水中的溶解度為458G，表示在30C30CO時(shí)，在時(shí)，在100G100G水中，最多能溶解硝酸鉀水中，最多能溶解硝酸鉀458G458G。51一定溫度下，析出晶體后的溶液一定是飽和飽和溶液。某溫度下，將120克硝酸鉀飽和溶液蒸干，得到20克硝酸鉀，則該溫度下硝酸鉀的溶解度為2020克。52溶解度曲線反映物質(zhì)溶解度溶解度的隨溫度變化溫度變化的情況。53從溶解度曲線可知大多數(shù)物質(zhì)的的溶解度受溫度影響很大，如硝酸鉀硝酸鉀。有的物質(zhì)溶解度受溫度影響不大，如食鹽食鹽。及少數(shù)物質(zhì)及氣體的溶解度隨溫度升高而減小。如熟石灰熟石灰。溶解度曲線上的交點(diǎn)，表示該溫度下兩種物質(zhì)的溶解度相等溶解度相等。曲線越陡，表示物質(zhì)的溶解度受溫度變化影響越大。54把少量氫氧化鈉溶于水，用手觸摸試管的底部，感到試管變熱，這說(shuō)明氫氧化鈉氫氧化鈉溶解時(shí)放出放出熱量，溶液溫度上升上升；而把少量硝酸銨硝酸銨溶于水，用手觸摸試管的底部，感到試管變冷，這說(shuō)明硝酸銨溶解時(shí)吸收吸收熱量，溶液溫度下降下降；氯化銨溶于水時(shí)溫度幾乎不變。表明在溶質(zhì)溶于水的過(guò)程中都伴隨著能量能量的變化，有些有明顯放熱的現(xiàn)象，有些有明顯吸熱的現(xiàn)象，有些則溫度變化不明顯。55固體小顆粒懸浮在液體里的混合物叫懸濁液懸濁液；液體小液滴懸浮在另一種液體里的混合物叫乳濁乳濁液。這兩類液體統(tǒng)稱為濁液，久置后一般會(huì)出現(xiàn)分層分層現(xiàn)象。56濁液和溶液最主要的區(qū)別是懸濁液中物質(zhì)顆粒大。分散不均勻不均勻，久置后要分層分層；溶液中分散的顆粒較小，分散均勻均勻，久置后要分層要分層。57常見(jiàn)的溶劑除了水之外，還有酒精酒精、汽油汽油等。油脂在水中不易不易溶解，在汽油中易溶解；碘在水中不易不易溶解，在酒精中易溶解。不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解能力不同不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解能力不同不同。58常用洗潔精洗滌油污，因?yàn)橄礉嵕c油、水混合會(huì)產(chǎn)生乳化乳化作用。洗滌劑分子，一段易溶于食物油和煤油，另一端易溶于水；親友的一段鉆進(jìn)油滴，無(wú)數(shù)洗滌劑分子包圍在油珠周圍，使油狀的小液滴破碎，變得更細(xì)??；而親水的一端向外，這樣使油與水形成一個(gè)較穩(wěn)定地分散體系。59溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量溶液質(zhì)量之比。稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量保持不變。60用固體溶液配制步驟計(jì)算計(jì)算、稱量稱量、溶解溶解。溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算公式