小學語文學科發(fā)展規(guī)劃

1、小學語文學科發(fā)展規(guī)劃為了進一步落實新課程標準，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學生綜合語文素養(yǎng)，推進素質教育，形成特色學科，打造一支富有內涵，具有高超的教育教學藝術的優(yōu)秀語文教師隊伍，實現(xiàn)我校學生、教師、學校的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā) 展，特制定本學科發(fā)展規(guī)劃。一 現(xiàn)狀分析1 我校小學語文學科現(xiàn)有語文教師 18 人，年齡多在 40 歲以上，都是來自不同學校的精干教師，多數(shù)教師是縣級骨干教師，都有自己的教學特色。全體教師團結協(xié)作，求真務實，學校學習和

2、研討氣氛濃烈，具有良好的發(fā)展基礎。2 不能否認，由于受到當前教學評價體制較為單一的影響，全體語文教師從教學理念、日常教學工作、教研科研活動、對待學生的認識和態(tài)度，到個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著程度不同的被動消極因素。3 學校新建，各種教學設施精良，學校高層重視學科教研，這為語文學科的教學、學術研究及教師個人專業(yè)成長提供了寬松、良好的平臺。二 發(fā)展目標（一）教師發(fā)展目標愛自己的學生，愛自己的學科；有較好的文學修養(yǎng)和文化底蘊，有較豐富 的

3、學識；有扎實的語文專業(yè)功底,有較強的實施語文素質教育的能力，有良好的 語文專業(yè)素養(yǎng)和學科技能；有一定的教科研知識和能力，能參與課題研究，形成團隊優(yōu)勢。具體目標：1 提高授課水平，努力構建生本高效課室。全面提高學生的語文素養(yǎng)，在語文教學過程中，激發(fā)學生產生濃厚的學生興趣，養(yǎng)成良好的學習方法，具有 相應的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。2 做課程資源的建設者和開發(fā)者。建設開放的課程資源。依照語文教材的 編寫邏輯，適度拓寬、加深語文學習和運

4、用的領域，重構以閱讀為龍頭的課程體系。3 完善面向全體的多元評價機制。增強評價的科學性，在語文學科建設中，注重發(fā)揮骨干教師的引領輻射作用，以課堂教學為依 托，做好傳帶工作，有效提高全體教師課堂教學水平，有效提高學生學習能力，并積極進行教研教改。4 精研教材把精研教材當成是老師的一項基本功。語文教學要“文本細讀”，它是“傾聽文本的靈魂之響”，在“字里行間”的空白處讀出一種言外之意、弦外之音。要在細讀的視野中，讓文本變得飽脹起來，一個詞，一

5、句話，甚至一個 標點，都會生成一個話題、一段文字、一個故事、一縷情感。語文教師只有自己與文本親密對話了，才能做好紅娘，引領學生與文本、與作者對話。除此外，我們還要嚴格教學常規(guī)管理。1 落實好集體備課管理制度。2 加強作業(yè)布置和批改的研究，語文作業(yè)的布置要充滿趣味性、實踐性、開放性，有利于發(fā)展學生的研究能力和創(chuàng)新能力。以師生樹立正確觀念為前提，以學生自主為原則，以學生養(yǎng)成良好學習習慣為基礎，兼顧課內與課外，特別重視閱讀和練筆，讓語文作業(yè)能

6、真正成為學生再學習語文的過程，成為學 生發(fā)展的過程，成為學生提升自己語文水平的過程。在作業(yè)的設計中，一定要注意分層，對不同程度的學生要留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學困生，要有切實可行的措施保證其作業(yè)的質量。3 細化輔導管理根據(jù)學生的不同情況，因材施教。培優(yōu)重在閱讀和寫作能力的訓練。閱讀上要求學生讀得更寬，讀得更深、讀得更快；寫作上要求學生立意更明、選材更精、表達更好。后進生要樹立其自信心，讓他進步，早