簡(jiǎn)介：2018年?yáng)|莞市中小學(xué)（幼兒園）教莞市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)師繼續(xù)教育公需科目培教育公需科目培訓(xùn)在線測(cè)試題線測(cè)試題答案答案1991“ID““291338““UID當(dāng)前作業(yè)測(cè)試題已完成（最后得分98分）完成時(shí)間20180721162432提交次數(shù)3次表單的頂端19911、1978年中國(guó)全社會(huì)每個(gè)就業(yè)人口所生產(chǎn)的國(guó)民生產(chǎn)總值為632美元，僅為世界平均水平的（）單選題A30B10C60D45您輸入的答案B正確答案B10解析回答正確2、2017年我國(guó)55萬(wàn)家規(guī)模以上文化企業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入91950億元，比上年名義增長(zhǎng)（）單選題A112B125C108D99您輸入的答案C正確答案C108解析回答正確3、新中國(guó)建立至改革開放前，中國(guó)的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)發(fā)生在（）單選題A19581960年B19661969年C19501955年D19711976年您輸入的答案A正確答案A19581960年解析8、1978年3月，鄧小平在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上指出“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是（）的現(xiàn)代化”單選題A工業(yè)B農(nóng)業(yè)C科學(xué)技術(shù)D國(guó)防您輸入的答案C正確答案C科學(xué)技術(shù)解析回答正確9、黨的十四屆三中全會(huì)提出“逐步改革小城鎮(zhèn)的（）管理制度促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移”單選題A工資分配B戶籍C教育D住房您輸入的答案B正確答案B戶籍解析回答正確10、十八屆三中全會(huì)以來(lái)，城市公立醫(yī)院改革有所加快，由獨(dú)項(xiàng)改革向醫(yī)藥、醫(yī)療、（）三聯(lián)動(dòng)改革轉(zhuǎn)變單選題A公共衛(wèi)生B醫(yī)保C預(yù)防D風(fēng)險(xiǎn)控制您輸入的答案B正確答案B醫(yī)保解析回答正確11、中國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式主要是（）單選題A區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)和政府強(qiáng)制型B產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)和外商引進(jìn)型C市場(chǎng)導(dǎo)向、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型D社會(huì)參與和政府強(qiáng)制型您輸入的答案C正確答案C市場(chǎng)導(dǎo)向、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型解析

簡(jiǎn)介：幼兒園繼續(xù)教育工作計(jì)劃本學(xué)期以中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定為依據(jù)，結(jié)合我園實(shí)際情況，以全面提高幼兒教師整體素質(zhì)為核心，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、能夠勝任教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。特制定我園教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃如下一、指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以教師為本，立足學(xué)用結(jié)合，始終樹立尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念。在教師繼續(xù)教育期間，以全面提高教育質(zhì)量為目的，以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，引領(lǐng)我園教師步入專業(yè)化發(fā)展的道路。二、組織機(jī)構(gòu)。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幼兒園繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)教師的繼續(xù)教育工作和園本培訓(xùn)的組織、實(shí)施、總結(jié)、管理等工作，建立起校長(zhǎng)抓決策，園長(zhǎng)、教研組抓落實(shí)，教師主動(dòng)參與的園本培訓(xùn)機(jī)制。三、工作任務(wù)1、組織全園教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)教師政治思想和職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步提高教師從事教育工作的師德水平。2、組織全園教師進(jìn)行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。采取自學(xué)為主的學(xué)習(xí)幼兒園繼續(xù)教育工作計(jì)劃

簡(jiǎn)介：1貴州省鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心幼兒園建設(shè)規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)（試行）一、總則（一）貴州省鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心幼兒園建設(shè)規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)（試行）（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)手冊(cè)）依據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國(guó)家教育委員會(huì)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（〔87〕城設(shè)字第466號(hào)）、國(guó)家教育委員會(huì)、建設(shè)部城市幼兒園建筑面積定額（試行）（〔88〕教基字108號(hào)）、幼兒園管理?xiàng)l例以及幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際制定。（二）本指導(dǎo)手冊(cè)是我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心幼兒園規(guī)劃、設(shè)置和管理的重要依據(jù)，也是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心幼兒園評(píng)估驗(yàn)收的重要依據(jù)。（三）新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心幼兒園用地和園舍建筑應(yīng)不低于本指導(dǎo)手冊(cè)要求，改擴(kuò)建幼兒園應(yīng)參照本指導(dǎo)手冊(cè)實(shí)施。（四）幼兒園建設(shè)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有適當(dāng)?shù)某靶浴６?、?guī)模、布局、規(guī)劃（一）規(guī)模幼兒園規(guī)模按6班、9班、12班設(shè)計(jì)，不宜超過(guò)12個(gè)班。班級(jí)規(guī)模小班25人、中班30人、大班35人。（二）布局幼兒園的布局設(shè)置應(yīng)按照“因地制宜、規(guī)模適度，就近入園、方便接送”的原則，根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合人口密度、生源變化趨勢(shì)、地形地貌、交通、環(huán)境等因素綜合考慮，合理布點(diǎn)。幼兒園設(shè)點(diǎn)布局應(yīng)符合下列規(guī)定1、幼兒園應(yīng)設(shè)置在交通方便、公用配套設(shè)施較為完善、地形開闊、陽(yáng)光充足、排水通暢、場(chǎng)地干燥、地質(zhì)條件好的平坦地段；2、應(yīng)避免各種噪聲的干擾和污水、廢氣、垃圾及通訊發(fā)射塔（臺(tái)）輻射的污染，與各類污染源和易燃、易爆源的距離應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)防護(hù)距離的規(guī)定；3、應(yīng)避開河渠、水庫(kù)、水塘、懸崖邊及崖底、泥石流易發(fā)地段、滑坡地段、交通干道、高壓輸變電線路及加油站等。4、不應(yīng)與集貿(mào)市場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所、醫(yī)院傳染病房、太平間、殯儀館等不利于幼兒身心健康的場(chǎng)所毗鄰，不應(yīng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)貯藏、有毒有害危險(xiǎn)品等危及幼兒安全的場(chǎng)所毗鄰。（三）規(guī)劃1、幼兒園應(yīng)有獨(dú)立的園舍、場(chǎng)地，有圍墻、大門和傳達(dá)（警衛(wèi)）室，以防止外來(lái)人員和車輛隨便進(jìn)入。2、幼兒園建筑與鄰近建筑物的距離，應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)劃、消防、抗震、衛(wèi)生等有3舞蹈、體育活動(dòng)及大型游戲、集會(huì)、放映和觀摩教學(xué)活動(dòng)之用。2、辦公及輔助用房1）辦公室。包括園長(zhǎng)室、總務(wù)財(cái)會(huì)室、教師辦公室。2）圖書資料室。主要用于幼兒園幼兒、教師和家長(zhǎng)借閱、閱覽。3）會(huì)議室。用于全園教職工會(huì)議、教研活動(dòng)和對(duì)外接待賓客。4）教具制作陳列室。用于教職工存放教具制作器材、制作教玩具和陳列教玩具之用。5）保健及觀察室。供醫(yī)務(wù)保健員對(duì)全園幼兒開展衛(wèi)生保健工作；對(duì)幼兒進(jìn)行體格檢查、預(yù)防接種疫苗等使用。對(duì)幼兒臨時(shí)隔離觀察。6）晨檢兼接送室。全園設(shè)一間，供保健員晨間對(duì)入園的幼兒進(jìn)行衛(wèi)生健康檢查，并兼作家長(zhǎng)早送幼兒入園和晚接幼兒臨時(shí)等待使用。7）門衛(wèi)室。全園設(shè)一間，供門衛(wèi)、保安人員值班、收發(fā)信報(bào)及晚間值班住宿使用。8）活動(dòng)器械貯藏室。供存放全園教育教學(xué)器材。9）總務(wù)貯藏室。供存放辦公、生活用品及其他雜物。10）教工衛(wèi)生間。3、生活用房。1）廚房。包括主副食加工間、烹飪間、備餐間、主副食倉(cāng)庫(kù)、二次更衣室等用房。根據(jù)“生熟分開，安全衛(wèi)生，方便操作”的要求，要確保生菜加工間、烹飪間和備餐間三部分用房的使用面積符合教育部學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定的有關(guān)要求。2）輔助用房。包括開水、消毒間，炊事員休息間。表二幼兒園各類用房使用面積及建筑面積指標(biāo)單位間、㎡必備指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)選配指標(biāo)6班6班9班12班6班9班12班用房名稱每間使用面積間數(shù)面積間數(shù)面積間數(shù)面積間數(shù)面積間數(shù)面積間數(shù)面積間數(shù)面積一、活動(dòng)室及輔助用房使用面積小計(jì)630102815121976408080456270活動(dòng)室606360954012720456270寢室546324948612648衛(wèi)生間15230690914512180衣帽及教具儲(chǔ)藏室965498112108音體活動(dòng)室160112011401160興趣活動(dòng)室4028031204160140280280建筑面積小計(jì)90017132520329367133133二、辦公及輔助用房使用面積小計(jì)6519525931882101120

簡(jiǎn)介：蒙臺(tái)梭利的教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示摘要蒙臺(tái)梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，其教育思想和教育方法，近百年來(lái)一直對(duì)世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響，在世界各地廣泛傳播。面對(duì)我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及在此過(guò)程中出現(xiàn)的困擾，如何借鑒蒙臺(tái)梭利的教育思想與我國(guó)的幼兒教育情況相結(jié)合尋求解決辦法以促進(jìn)我國(guó)幼兒教育改革進(jìn)程，已成為擺在我們面前的新世紀(jì)幼兒教育的一個(gè)重要課題。本文首先論述了蒙臺(tái)梭利的主要教育觀點(diǎn)及對(duì)其的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而剖析了我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀，洞察其存在的問(wèn)題。最后就存在的問(wèn)題，借鑒蒙臺(tái)梭利的教育思想，提出了切實(shí)可行的策略方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒙臺(tái)梭利幼兒教育改革啟示目錄II目錄1引言引言12蒙臺(tái)梭利的教育思想及其認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利的教育思想及其認(rèn)識(shí)121蒙臺(tái)梭利的教育思想122對(duì)蒙臺(tái)梭利教育思想的認(rèn)識(shí)53我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀631對(duì)幼兒教育的重視程度不夠，教育觀念落后732對(duì)孩子缺乏尊重，忽略孩子的差異性733偏重于孩子身體的發(fā)展，而忽略孩子心理的成長(zhǎng)734幼兒教育模式化，內(nèi)容小學(xué)化，孩子缺乏自由735幼兒教育與家庭教育脫節(jié)836在學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽略了兒童的主體性，教師干預(yù)過(guò)多837幼兒教學(xué)與社會(huì)、自然脫節(jié)94蒙臺(tái)梭利的教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示蒙臺(tái)梭利的教育思想對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示941為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境942以人為本，尊重兒童，正視其差異性943注重兒童心理發(fā)展1044在日常生活中加強(qiáng)感官訓(xùn)練1045創(chuàng)新教育模式，改變教學(xué)方法，讓兒童自主學(xué)習(xí)1046教師轉(zhuǎn)變思想，充當(dāng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的服務(wù)者1047幼兒教育要與家庭教育相聯(lián)系11

簡(jiǎn)介：第四章幼兒園全面發(fā)展教育1我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）A對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B對(duì)幼兒開展智力教育C保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育2智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其核心是（）A觀察力B記憶力C思維力D創(chuàng)造力3培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A體育B智育C德育D美育4幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展（）和幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。A幼兒的特長(zhǎng)B幼兒的智力C幼兒的社會(huì)性D幼兒的能力5幼兒美育的目標(biāo)是（）A使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力6幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的A學(xué)校教育B自身的社會(huì)化過(guò)程C家長(zhǎng)的教導(dǎo)D社會(huì)的幫助7幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A幼兒身心發(fā)展的可能B幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC幼兒的潛力D幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能8幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A情感B意志C行為D認(rèn)識(shí)9、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)（）所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。A中華人民共和國(guó)教育法B幼兒園管理?xiàng)l例C幼兒園工作規(guī)程D幼兒教育法規(guī)10、對(duì)于幼兒園全面發(fā)展教育，下列說(shuō)法不正確的是（）A對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。B幼兒的全面發(fā)展教育要求個(gè)體在體智德美諸方面齊頭并進(jìn)，平均的發(fā)展。C全面發(fā)展，對(duì)于不同幼兒來(lái)說(shuō)，有可能各有所長(zhǎng)，但各方面的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的。D體智德美四個(gè)方面是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。11、下列哪個(gè)俗語(yǔ)不能體現(xiàn)“體育為幼兒的其他方面的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)”。（）A“載知識(shí)之車”和“寓道德之舍”B身體是革命的本錢C前途是光明的，道路是曲折的D體育不好是“廢品”12、布魯姆研究發(fā)現(xiàn)，（）歲之前是幼兒智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。A3歲以前B5歲以前C7歲以前D12歲以前13、（）是個(gè)性開始形成的時(shí)期。A嬰兒期B幼兒期C學(xué)齡期D青春期14、人體的生長(zhǎng)發(fā)育、體型和身體姿勢(shì)是（）A體質(zhì)B體格C體能D適應(yīng)能力15、一個(gè)人是否健康，應(yīng)綜合考察與評(píng)價(jià)（）①體質(zhì)②體格③體能④適應(yīng)能力⑤心理因素A①②③B②③④C①②③④⑤D②③④⑤16、關(guān)于幼兒體育的主要目的，不包括（）A讓幼兒掌握體育的技能技巧B提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣36、（）是向幼兒進(jìn)行德育的前提，也是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件A愛幼兒B科學(xué)的德育觀C遵循德育的規(guī)律D注意個(gè)別差異37、實(shí)施幼兒德育，教師應(yīng)熱愛和尊重幼兒，下列做法不正確的是（）A教師對(duì)幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會(huì)責(zé)任B教師應(yīng)尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的自尊心C教師應(yīng)注意尊重并發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性D規(guī)則都是全體教師或教育工作者制定的，學(xué)生應(yīng)按部就班予以遵守38、幼兒園應(yīng)將（）作為實(shí)施幼兒德育的主要途徑A操作和實(shí)踐活動(dòng)B建構(gòu)游戲活動(dòng)C上課D專門開發(fā)智力的活動(dòng)39、（）是幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是幼兒園智育區(qū)別于小學(xué)智育的一個(gè)重要特征A生活活動(dòng)占很大方面B感知能力的培養(yǎng)C言語(yǔ)功能不夠完善D智力不成熟40、（）是幼兒園體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，也是體育的方法和途徑A體育游戲B基本動(dòng)作練習(xí)C基本體操D身體素質(zhì)訓(xùn)練答案ACBCDBDADBCBBBDADCABADCBCDBBABADBACADABA

簡(jiǎn)介：118第一章第一章幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。健康教育是指以保護(hù)和增進(jìn)人的健康為主要目標(biāo)而實(shí)施的教育。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織WHO曾經(jīng)指出“健康教育的重點(diǎn)在群眾及行動(dòng)?！边@說(shuō)明健康教育具有普及性對(duì)象的廣泛性和行動(dòng)性的特點(diǎn)。健康的行動(dòng)，或稱之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。然而，健康行為的建立并非一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，它離不開個(gè)體對(duì)待健康的積極情感和態(tài)度?？梢韵胂瘢粋€(gè)對(duì)健康持無(wú)所謂態(tài)度的人，是不會(huì)積極持久地去進(jìn)行體育鍛煉的。另一方面，一個(gè)良好的健康行為的發(fā)生，也離不開個(gè)體所掌握的健康知識(shí)及有利于健康的能力和技能。實(shí)質(zhì)上，健康知識(shí)也影響個(gè)體對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，并由此影響個(gè)體對(duì)待健康的情感和態(tài)度。可以想像，一個(gè)缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)和技能的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實(shí)施有利于健康的鍛煉方式，同樣達(dá)不到增進(jìn)健康的目的。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有關(guān)健康的知識(shí)，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。幼兒期，兒童的健康知識(shí)貧乏、膚淺，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平尚低，還沒(méi)有形成對(duì)待健康的正確態(tài)度和情感，且缺乏有利于保護(hù)和增進(jìn)健康的習(xí)慣、能力和技能。因此，幼兒園健康教育對(duì)保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康具有重大的意義。衡量健康的重要標(biāo)志是人的體質(zhì)，即人體的質(zhì)量。它包括身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)育、發(fā)展?fàn)顩r；身體基本活動(dòng)技能和身素質(zhì)狀況；有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗及康復(fù)能力；心理發(fā)展?fàn)顩r；等等。幼兒身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能狀況，是衡量其體質(zhì)強(qiáng)弱的基礎(chǔ)部分，它直接影響體質(zhì)其他方面的發(fā)展?fàn)顩r。在幼兒期，兒童身體的器官、組織發(fā)育得較快，但身體形態(tài)的可塑性較大，機(jī)能能力較差。因此，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的首要任務(wù)。幼兒身體的基本活動(dòng)技能的發(fā)展還不完善，需要在活動(dòng)中不斷地加以練習(xí)和提高。發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)技能，使幼兒的動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、姿勢(shì)準(zhǔn)確，是增強(qiáng)體質(zhì)的重要內(nèi)容。另外，幼兒的基本活動(dòng)技能作為幼兒生活和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)能力，又將是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和增進(jìn)幼兒健康的重要手段之一。身體素質(zhì)是指人體在肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能能力。它伴隨著各種身體動(dòng)作的練習(xí)而得以發(fā)展。但反過(guò)來(lái)，身體素質(zhì)發(fā)展的狀況，也會(huì)影響各種身體動(dòng)作能否順利和有效地完成。因此，在幼兒期，充分利用其速度和各種調(diào)整素質(zhì)等快速發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，通過(guò)各種健康教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展，對(duì)提高幼兒身體動(dòng)作的質(zhì)量，增強(qiáng)體質(zhì)，具有十分重要的意義。有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力及康復(fù)能力，往往被看作是衡量體質(zhì)強(qiáng)弱的最直接的指標(biāo)。幼兒機(jī)體嬌嫩，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過(guò)各種健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力及提高其對(duì)疾病的抵抗力等，也是健康教育應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)之一。心理的發(fā)展?fàn)顩r是近代衡量個(gè)體體質(zhì)與健康狀況的一個(gè)重要指標(biāo)。生理健康是心理良好發(fā)展的基礎(chǔ)。但反過(guò)來(lái)，心理的發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)影響生理的發(fā)展和健康狀況。因此，健康教育不僅要注意生理正常協(xié)調(diào)地發(fā)展，也應(yīng)注意心理良好協(xié)調(diào)地發(fā)展。318外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力，等等。二身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。2身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能，等等。3基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。例如，在人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是小班身體主要外部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，疾病預(yù)防和治療的簡(jiǎn)單知識(shí)及態(tài)度，等等。中班身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見外傷的簡(jiǎn)單方法，有關(guān)心理健康的最簡(jiǎn)單的知識(shí)，等等。大班預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)和方法，換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)和方法，等等。再如，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是小班立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個(gè)跟著一個(gè)走成圓形隊(duì)，等等。中班立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽信號(hào)切斷分隊(duì)走，等等。大班立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、立定、向左右轉(zhuǎn)、左右轉(zhuǎn)彎走、聽信號(hào)左右分隊(duì)走等等。本章附錄部分，列出了各年齡班身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)各年齡班的健康教育活動(dòng)的目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們也可以列出各年齡班身體保健教育活動(dòng)的內(nèi)容。三、幼兒園健康教育的途徑和組織幼兒園健康教育可以通過(guò)多種途徑和多種組織形式來(lái)進(jìn)行一幼兒園健康教育的途徑1幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動(dòng)來(lái)進(jìn)行例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、Ⅱ生習(xí)慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識(shí)和技能等等，結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，同樣能夠收到較好的教育效果。2專門的健康教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園健康教育的重要途徑按照教育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，幼兒園健康教育活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育活動(dòng)有利于教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動(dòng)。非正規(guī)性健康教育活動(dòng)如幼兒園戶外體育活動(dòng)等一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動(dòng)的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，且活動(dòng)形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動(dòng)所不能替代的重要作用。3結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育

簡(jiǎn)介：1瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示摘要隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，望子成龍心切的中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育愈發(fā)的重視起來(lái)，父母?jìng)兌伎释⒆觽冓A在起跑線上。家長(zhǎng)們被種類繁多的早教折騰的筋疲力盡，相互不容的學(xué)前教育理念也在相互抨擊，然而瑞吉?dú)W早期教育在學(xué)前教育專家們的眼中卻是備受贊譽(yù)。本文將通過(guò)淺析瑞吉?dú)W方案教學(xué)方式，了解方案教學(xué)的特色，從中探索到對(duì)我國(guó)幼兒教育改革有利的啟示，以期促使我國(guó)的幼兒教育能得到長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)鍵詞方案教學(xué)幼兒教育改革潛能啟示本論文為專業(yè)機(jī)構(gòu)代筆范文，版權(quán)歸我方所有，任何人不得用于商業(yè)用途專業(yè)寫作咨詢秋秋909875208目錄摘要1關(guān)鍵詞1一、瑞吉?dú)W方案教學(xué)2（一）方案教學(xué)的來(lái)源2（二）什么是方案教學(xué)2二、瑞吉?dú)W方案教學(xué)的特點(diǎn)4（一）教師角色定位的多樣化41、老師與兒童是合作伙伴。42、老師是兒童的資源補(bǔ)給站。43、老師和兒童是共同構(gòu)建者。5（二）人際互動(dòng)合作備受重視5三通過(guò)記錄研究?jī)和袨?四建立獨(dú)具特色的環(huán)境平臺(tái)5三、瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的啟示6（一）老師角色的定位需轉(zhuǎn)變6（二）與兒童共建協(xié)商性課程6（三）鼓勵(lì)兒童多樣的學(xué)習(xí)方式7（四）老師的反思和行為研究能力有待加強(qiáng)7（五）充分利用一切可利用資源7總結(jié)83是有多么的推崇。瑞吉?dú)W學(xué)前教育發(fā)展至今幾經(jīng)完善，已經(jīng)成為一套廣受世界各國(guó)關(guān)注、借鑒的成熟的學(xué)前教育體系，是歐美各國(guó)進(jìn)行學(xué)前教育改革和發(fā)展的主要參考對(duì)象。課程與教學(xué)、教師的成長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)的組織與管理、校內(nèi)校外的人際、群際互動(dòng)與合作等方面都是瑞吉?dú)W教育體系的特色。在瑞吉?dú)W的幼教體制中，方案教學(xué)作為其教育理論的核心備受人們關(guān)注與推崇。所謂方案教學(xué)，既是瑞吉?dú)W教育的課程也是主要的教學(xué)方法。美國(guó)學(xué)前教育專家凱茨認(rèn)為方案教學(xué)就是以某一主題為中心編制主題網(wǎng)絡(luò)的一種教學(xué)這種教學(xué)是對(duì)該主題的不同方面進(jìn)行探索和研究這些方面都是參與活動(dòng)的兒童感興趣的也是教師認(rèn)為具有教育價(jià)值的。參與方案教學(xué)的通常是一組兒童這一組兒童可以是單獨(dú)的個(gè)體也可以是多人組隊(duì)形成的。方案教學(xué)的實(shí)施依賴于兒童已有的技能知識(shí)包括諸如、聽、說(shuō)、讀、寫、繪畫、手工、創(chuàng)編故事等，涉及各類智慧的、學(xué)科與社會(huì)的技能。一個(gè)理想的方案教學(xué)通常能使兒童獲得例如語(yǔ)言、科學(xué)、語(yǔ)言、繪畫、音樂(lè)各種藝術(shù)等方面的知識(shí)技能。在方案教學(xué)中兒童通常通過(guò)直接的觀察、與相關(guān)專家的談話、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集材料以及準(zhǔn)備報(bào)告自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想了解瑞吉?dú)W幼教方案教學(xué)課程的這一精髓，必須先了解方案。方案是對(duì)某一個(gè)來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的、值得兒童關(guān)注的話題進(jìn)行的深入而廣泛的調(diào)查，一般由兒童集體或個(gè)體完成，方案強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)揮自主性的同時(shí)也要求教師要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用。一個(gè)成功的方案必須有足夠的不確定性和開放性，能夠讓孩子以多種方式進(jìn)行探索，能夠激發(fā)兒童的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決技能。方案是以自身的邏輯發(fā)展的，沒(méi)有時(shí)間的限制，其結(jié)果很難預(yù)測(cè)。不同于方案，方案教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，由教師和兒童共同合作展開研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。方案教學(xué)活動(dòng)給兒童提供了應(yīng)用知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是兒童內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，教師重在鼓勵(lì)兒童成為自己學(xué)習(xí)的主人，準(zhǔn)備和安排必要的材料和環(huán)境，對(duì)兒童進(jìn)行觀察并與兒童協(xié)商決定學(xué)習(xí)的方向，以使兒童持久【2】THEHUNDREDLANGUAGESOFCHILDRENTHEREGGIOEMILIAAPPROACHADVANCEDREFLECTIONSEDITEDBYCAROLYNEDWARDSLELLAGINIGEGEFMAN2NDEDABLEXPUBLISHINGCPATION1998，P15

簡(jiǎn)介：淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教學(xué)的方式方法幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。36歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專家指出36歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音?？梢哉f(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我將APPLE和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺(jué)摸、嗅覺(jué)聞、味覺(jué)嘗等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來(lái)做“送APPLE寶寶回家”的游戲，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)APPLE這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌APPLE黃、APPLE紅、APPLE圓、APPLE嘖、嘖、嘖、甜。一方面讓幼兒熟悉APPLE的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知APPLE的特點(diǎn)?；顒?dòng)下來(lái)，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把APPLE這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了。二、要妙用童謠在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽歌謠、說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂(lè)方式來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)BIRD小鳥時(shí)，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“BIRD、BIRD飛飛”，學(xué)習(xí)ELEPHANT大象時(shí)，邊學(xué)大象走邊念兒歌“ELEPHANT，ELEPHANT走走”。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會(huì)有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望較強(qiáng)，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英拍起手來(lái)。之后，我開始自省幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么。于是我想到，HERE這個(gè)音在聽覺(jué)上是很容易與KERE混淆的，所以在教之前，應(yīng)該讓幼兒搞清H和K的區(qū)別，這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了。但是需要注意的是，不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)該教會(huì)孩子正確發(fā)音，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下很深的影響。四、挖掘幼兒記憶的潛能幼兒雖然年齡小，語(yǔ)言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，幼兒記憶力并不差，關(guān)鍵是怎樣去挖掘。孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如APPLE、BOY、JELLY、CAT、DOG等。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如“HELLO”、“ROUNDROUND”、“ICANSAYMYA、B、C”等，平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌，孩子們就會(huì)興高采烈的參與，而且樂(lè)此不疲，有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來(lái)，一個(gè)孩子唱錯(cuò)了，其他孩子還會(huì)糾正他。這都表明，孩子的記憶力并不差，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點(diǎn)，只要是具備這些特點(diǎn)，孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里。另外我還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋大多集中在第二次，或者說(shuō)是復(fù)習(xí)課上。我把他稱之為“奇妙的第二次”現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn)，不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋，注重第二次的溫習(xí)。五、注意動(dòng)靜交替教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開心。因?yàn)樾[的活動(dòng)容易虜獲孩童的心。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)動(dòng)，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)上面，甚至與如果過(guò)于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。反之，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o，又違背了幼兒的天性，很難激發(fā)幼兒的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)靜的結(jié)合。六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目的。由于幼兒園是整班教學(xué)，除了每天固定的1520分鐘游戲化的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練外，孩子的一日常規(guī)通常都由教師安排，因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的個(gè)環(huán)節(jié)。

簡(jiǎn)介：淺析幼兒混齡教育中“大帶小”的優(yōu)勢(shì)棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園郁倩倩【提要】在我國(guó)已經(jīng)有很多人開始關(guān)注幼兒混齡教育，針對(duì)幼兒混齡教育中的大帶小到底有哪些優(yōu)勢(shì)，本文從幼兒適應(yīng)環(huán)境及良好常規(guī)、思維的發(fā)展、社會(huì)情感三個(gè)角度闡述幼兒混齡教育中大帶小的優(yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒混齡教育大帶小【正文】幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“同伴群體及幼兒園教師集體是幼兒園寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用”?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，孩子在家里沒(méi)有兄弟姐妹，他們?nèi)狈筒煌挲g段孩子交往的體驗(yàn)，而目前我國(guó)的幼教機(jī)構(gòu)，多是按年齡段編班，幼兒自然人際交往的環(huán)境依舊匱乏?；忑g教育為幼兒提供了一個(gè)全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。所謂混齡教育，即是將36歲不同年齡的孩子編在同在一個(gè)班里，通過(guò)一起生活、學(xué)習(xí)從而達(dá)到共同促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。從某個(gè)角度講，混齡班構(gòu)建了一個(gè)和諧的大家庭，不同年齡的孩子，像兄弟姐妹般生活在一起，同伴之間的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了潛移默化的作用，使孩子們的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣。意大利著名教育家蒙特梭利認(rèn)為混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會(huì)更自然而有效，模仿起來(lái)更容易，而且不感到受壓抑。在混齡班“大帶小”的優(yōu)勢(shì)尤為突出，年長(zhǎng)的兒童不但可以鞏固加深自己的知識(shí)，還意識(shí)到自己具有榜樣的效應(yīng)，因此，他們會(huì)更加規(guī)范自己的言行，充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊”的作用。那么，實(shí)際教學(xué)中，如何發(fā)揮“大帶小”的優(yōu)勢(shì)呢混齡班的大帶小能有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言和思維的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展。在自由、輕松而隨意的混齡班級(jí)中，每個(gè)孩子在語(yǔ)言上更明顯地表現(xiàn)了想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)，并喜歡共同感受說(shuō)的快樂(lè)。在混齡班中，年齡大的幼兒的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多能影響年齡較小的幼兒，讓其相互促進(jìn)，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。哥哥姐姐的接受能力和理解能力都較強(qiáng)，他們會(huì)經(jīng)常扮演小老師，教班里的弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)。當(dāng)大哥哥大姐姐在與弟弟妹妹溝通時(shí)，他們必須先在自己的腦海中重新編排語(yǔ)言，同時(shí)要嘗試猜測(cè)對(duì)方的能力，然后用弟弟妹妹能聽懂的方式傳授給他們，這對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展與思維發(fā)展有很大幫助。在混齡班，我們每天都可以看到大小孩子在進(jìn)行這樣的互動(dòng)。哥哥姐姐扮演老師用較淺顯易懂的語(yǔ)言給弟弟妹妹講故事；一位小孩子看到哥哥在做智力拼圖，立刻產(chǎn)生了興趣，下次他會(huì)憑著記憶來(lái)有意識(shí)地模仿，當(dāng)模仿成功時(shí)，他會(huì)拋開模仿自己再去創(chuàng)造；在日常生活中大孩子會(huì)教弟弟妹妹怎樣脫穿衣服，而小孩子在學(xué)會(huì)后發(fā)現(xiàn)其它脫穿衣服的方法，大孩子也會(huì)反過(guò)來(lái)向小孩子學(xué)習(xí)，這種直接的互動(dòng)對(duì)幼兒的智力和思維能力的發(fā)展是非常有意義的。三、大帶小促進(jìn)了幼兒社會(huì)情感的發(fā)展著名的教育家馬卡連柯認(rèn)為“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而也沒(méi)有互助體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛互助，相互模仿，共同努力和共同分享的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí)，而導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！倍忑g班不僅是溫暖的家，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì)。在這個(gè)小社會(huì)中與不同年齡階段的孩子交往，不僅為孩子提供自由交往的環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，從而有效抑制了幼兒自私、任性、依賴性強(qiáng)、獨(dú)力性差、交往能力低下等不良性格特征的產(chǎn)生。

簡(jiǎn)介：1淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程茍?jiān)路计堅(jiān)路迹ǜ拭C省宕昌縣職業(yè)中專附屬幼兒園甘肅宕昌748500）摘要要幼兒園利用自然資源、社區(qū)資源及鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化等教育資源，以主題活動(dòng)為主要形式構(gòu)建園本課程，是當(dāng)前幼兒教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。本研究以宕昌縣的鄉(xiāng)土教育資源為例，探討了幼兒園園本課程內(nèi)容的生成與建構(gòu)，并論述了這些鄉(xiāng)土教育資源在兒童發(fā)展中的重要地位和作用。發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育，需要根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，因地制宜地開發(fā)利用鄉(xiāng)村的資源，為幼兒教育提供豐富多彩的內(nèi)容和良好的保障條件，以促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展。鄉(xiāng)村具有獨(dú)特的地域特點(diǎn)和特色資源，往往是城市所不具有的，發(fā)掘這些資源的課程價(jià)值，加以開發(fā)利用，能夠給鄉(xiāng)村幼兒園的課程建設(shè)帶來(lái)豐富的內(nèi)容和形態(tài)，也能很好地適應(yīng)鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒的身心發(fā)展需要。主題詞主題詞農(nóng)村幼兒園；鄉(xiāng)土教育資源；園本課程自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)幼兒教育開始探索國(guó)家課程、地方課程和園本課程三級(jí)課程管理體制，這預(yù)示著園本課程在現(xiàn)在和未來(lái)數(shù)年將成為幼兒園課程改革與實(shí)踐的重要組成部分，并成為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。作為一所縣城幼兒園，怎么開發(fā)園本課程內(nèi)容本文重點(diǎn)探索幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的問(wèn)題。一、嚴(yán)格從幼教課程資源的現(xiàn)狀和36歲兒童發(fā)展指南的要求開發(fā)園本課程隨著課程改革的深入和發(fā)展，幼兒園課程也涌進(jìn)了改革的浪潮中，主要是不同地區(qū)、不同版本的幼兒教材，常常令我們眼花繚亂，無(wú)從適從，從而不停地追隨著熱門課程而開展教育教學(xué)活動(dòng)。但我們?cè)谑褂眠@些教材的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，盲目地追從熱門教材，不切合我園幼兒的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)有的課程教材中的許多內(nèi)容都是我園幼兒難以接觸和體驗(yàn)到的事物，身邊熟悉的、摸得著的、看得見的、豐富3二、科學(xué)選擇本土教育資源來(lái)生成園本課程內(nèi)容（一）合理地挖掘自然資源進(jìn)入課程內(nèi)容著名教育家陳鶴琴說(shuō)“大自然、大社會(huì)就是活教材”。我園以其優(yōu)越的園區(qū)自然環(huán)境，充分利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程，開展課題研究教育活動(dòng)。但是，如何利用周圍豐富的自然資源，滿足幼兒的積極探索和主動(dòng)發(fā)展的需求呢我們嘗試著對(duì)自然資源極其教育價(jià)值進(jìn)行合理地挖掘。經(jīng)常帶幼兒深入大自然，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知真實(shí)的生活，使其獲得豐富的體念，獲得一定的知識(shí)和技能。如我們縣城的官鵝溝遠(yuǎn)近聞名，不但風(fēng)景美麗，而且有中藥材博物館，更是宕昌人民鍛煉游玩的好去處。我們帶孩子親自到美麗的官鵝溝去感受哪里的宜人景色，于是美麗的官鵝溝主題就產(chǎn)生了，并生成了科學(xué)活動(dòng)探索活動(dòng)搭涼亭；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌美麗的官鵝，談話活動(dòng)美麗的官鵝溝；藝術(shù)活動(dòng)美術(shù)官鵝溝的樹與湖，音樂(lè)歡迎來(lái)到官鵝溝，音樂(lè)游戲小袋鼠；社會(huì)活動(dòng)認(rèn)知交流長(zhǎng)征圣地哈達(dá)鋪，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)我喜歡的官鵝溝；數(shù)學(xué)活動(dòng)五個(gè)手指頭；健康活動(dòng)去官鵝溝套圈洋芋攪團(tuán)品嘗會(huì)等豐富的教學(xué)活動(dòng)。還根據(jù)季節(jié)的變化，我們又有了綠的世界的主題活動(dòng)，生成了語(yǔ)言活動(dòng)春天來(lái)了和彩色的官鵝溝，科學(xué)活動(dòng)記錄春天和有趣的蝴蝶，健康活動(dòng)踏春天的官鵝溝等。就這樣我們以自然資源為基點(diǎn)，通過(guò)預(yù)設(shè)主題和生成活動(dòng)相結(jié)合的方式，使各領(lǐng)域間發(fā)生聯(lián)系，并利用適宜的現(xiàn)成的教材改編或自己創(chuàng)編的一些教材構(gòu)建了鄉(xiāng)土教育資源園本課程。（二）充分利用社區(qū)資源進(jìn)入課程內(nèi)容我園位于宕昌縣城地段，社區(qū)的資源較豐富，有機(jī)關(guān)、游行社、醫(yī)院、郵局、公共場(chǎng)所等，充分利用這些社區(qū)資源是幼兒園教育不可缺少的資源，有效的開發(fā)和利用社區(qū)資源不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)，了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周圍的生活使幼兒輕松愉快地融入社會(huì)。因此，我們采取了豐富多彩的方式和途徑來(lái)開發(fā)和利用有價(jià)值的資源，逐步構(gòu)建了屬于自己的園本課程。如我們的家鄉(xiāng)宕昌，有著悠久的歷史文化和神圣的紅色文化，

簡(jiǎn)介：教案【教案使用學(xué)期教案使用學(xué)期】【授課專業(yè)班級(jí)授課專業(yè)班級(jí)】【授課人數(shù)授課人數(shù)】【課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，讓掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中對(duì)幼兒園健康、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)及美術(shù)教育的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！菊n程類別課程類別】專業(yè)必修課【先修課程先修課程】活動(dòng)游戲理論【課程學(xué)分課程學(xué)分】2學(xué)分【周學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)】2課時(shí)【使用教材和主要參考資料使用教材和主要參考資料】使用教材莊虹陳瑤幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)北京北京師范大學(xué)出版社出版社，2011參考資料1跤德鳳等幼兒計(jì)算教學(xué)法北京人民教育出版社，19872汪愛麗幼兒音樂(lè)教學(xué)法北京人民教育出版社，19873王占春幼兒體育教學(xué)法北京人民教育出版社，19874王占春幼兒體育教學(xué)法北京人民教育出版社，19865張慧和，張俊幼兒體育教學(xué)法北京人民教育出版社，2004【教學(xué)進(jìn)度安排表教學(xué)進(jìn)度安排表】課時(shí)分配周次授課內(nèi)容（計(jì)劃進(jìn)度）授課內(nèi)容（計(jì)劃進(jìn)度）講授課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂討論測(cè)驗(yàn)作業(yè)布置備注13第一章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)645第二章幼兒健康教育2267第三章幼兒社會(huì)教育2289第四章幼兒園科學(xué)教育221011第五章幼兒園數(shù)學(xué)教育221213第六章幼兒語(yǔ)言教育221415第七章幼兒音樂(lè)教育221617第八章幼兒美術(shù)教育2218復(fù)習(xí)23反思設(shè)計(jì)二、二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則1活動(dòng)原則活動(dòng)必須能激發(fā)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。為幼兒提供豐富的物資材料，讓幼兒在與這些材料的相互作用中獲得發(fā)展。為幼兒提供較多的社會(huì)交往機(jī)會(huì)。2發(fā)展性原則對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊?，依?jù)幼兒不同水平因人施教?？紤]幼兒發(fā)展的整體性，充分挖掘活動(dòng)中可促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素3綜合性原則實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的綜合，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)形式的綜合，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的綜合。三、三、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟1幼兒園情況分析和設(shè)計(jì)意圖2確定活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)技能方面；能力方面；情感、社會(huì)性方面活動(dòng)目標(biāo)的確定活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作；活動(dòng)目標(biāo)的表述中應(yīng)突出重點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合實(shí)施班級(jí)幼兒的實(shí)際水平和能力，切實(shí)可行；活動(dòng)目標(biāo)中的行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒，即主語(yǔ)一致；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過(guò)程。四、四、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程1分析教育內(nèi)容把握教育內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。挖掘教育內(nèi)容中有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素，保證目標(biāo)的順利實(shí)施。2確定組織形式3選擇教育方法和途徑教育方法的分類，教育活動(dòng)的途徑，選擇和使用教育方法和途徑時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。五、五、做好活動(dòng)準(zhǔn)備做好活動(dòng)準(zhǔn)備1活動(dòng)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面的內(nèi)容教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備以及幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。2活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題教師對(duì)教具的操作應(yīng)達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的程度。充分利用廢舊物品制作教具、學(xué)具，學(xué)具應(yīng)符合衛(wèi)生、安全等方面的要求。重視幼兒的參與。六、六、編制活動(dòng)計(jì)劃編制活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃格式如下1活動(dòng)目標(biāo)

簡(jiǎn)介：我國(guó)目前絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母對(duì)孩子過(guò)度寵愛，對(duì)他們幾乎是有求必應(yīng)，無(wú)論是吃的喝的，還是玩的看的，只要孩子一嚷嚷，父母就會(huì)“奉命”立即設(shè)法滿足，天長(zhǎng)日久在孩子的意識(shí)中就形成了這樣一個(gè)“定勢(shì)”我的欲望很容易就可以獲得即時(shí)滿足。這樣導(dǎo)致的結(jié)果幼兒的自制力差，對(duì)什么東西都想馬上獲得而不愿花費(fèi)半點(diǎn)氣力或等待一段時(shí)間。針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我認(rèn)為父母和教師在對(duì)孩子的教育中要注意實(shí)施“延遲滿足”的策略，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的良好性格。1積極應(yīng)答而不立即滿足積極應(yīng)答而不立即滿足很多家長(zhǎng)有時(shí)很納悶了，幼兒怎么那么缺乏耐心、那么不擅長(zhǎng)等待呢怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢可別總以為幼兒天生就是這脾氣，其實(shí)，主要因?yàn)槟阋恢本驮凇芭囵B(yǎng)”他的急脾氣。如果用延遲滿足的方式，幼兒的耐心和脾氣就會(huì)鍛煉得好多了。當(dāng)幼兒需要你幫助的時(shí)候，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用聲音答應(yīng)著“我就來(lái)了”你“踏踏”的碎步告訴幼兒你馬上就到，到了之后你可以和孩子聊上兩句“你遇到什么困難了啊”讓幼兒說(shuō)明他的情況，這樣可以拖延幾秒鐘以培養(yǎng)他的延遲滿足能力。這是積極應(yīng)答寶貝的最好方式。二話不說(shuō)、立即滿足是充滿愛心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對(duì)幼兒的應(yīng)答不理不睬則是愛心媽媽永遠(yuǎn)都不會(huì)做的事情。2促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)行為表現(xiàn)，有賴于幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展水平。隨著角色采擇、社會(huì)推理、行為歸因等社會(huì)認(rèn)知技能的發(fā)展，幼兒有可能對(duì)所遇到的社會(huì)情境做出正確的評(píng)價(jià)，形成恰當(dāng)?shù)男袨檎{(diào)節(jié)策略并采取相應(yīng)的行為。幼兒延遲滿足教育應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知技能。3拒絕而不懲罰拒絕而不懲罰研究發(fā)現(xiàn)7，懲罰也能培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力。即大人在眼前的時(shí)候，為了逃避懲罰帶來(lái)的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復(fù)原樣了。自我延遲滿足能力是幼兒內(nèi)化了成人的要求，變成安心和樂(lè)意控制自己的行為規(guī)則，所以成人不在身邊，他也知道應(yīng)該怎么做。拒絕就是明確堅(jiān)定地告訴孩子“不”，同時(shí)提示他更好的行為規(guī)則和方式，懲罰則是對(duì)寶貝所犯的錯(cuò)誤本身特別關(guān)注，用大聲訓(xùn)斥、打屁股或者打手等方式使自己得到發(fā)泄、使幼兒感到害怕，但是問(wèn)題本身并沒(méi)有得到妥善的解決。成人要把握好拒絕與懲罰的界限，讓幼兒在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長(zhǎng)自我延遲滿足能力。4培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)及情緒調(diào)節(jié)技能培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)及情緒調(diào)節(jié)技能情緒體驗(yàn)在行為在控制中起著“行或止”的作用，太多因調(diào)節(jié)失敗所導(dǎo)致的不良情緒體驗(yàn)，可能使幼兒陷入“失控感”。失控感常常還伴有生理、心理上的變化；長(zhǎng)期處于失控狀態(tài)的幼兒還可能體驗(yàn)到絕望感，從而放棄一切改變困境的努力，教育應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的情緒、情感的調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)幼兒良好的積極進(jìn)去的心態(tài)，提高幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力?？刂祁A(yù)期及失控經(jīng)驗(yàn)可能影響幼兒失控狀態(tài)的反應(yīng)，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新情景，引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)受失控困擾的幼兒應(yīng)給以控制干預(yù)方法的指導(dǎo)。5維持和諧美滿的婚姻關(guān)系維持和諧美滿的婚姻關(guān)系感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。孩子以后的生活內(nèi)容將跟現(xiàn)在的爸爸媽媽截然不同，但是對(duì)生活內(nèi)容的評(píng)價(jià)是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，母親感覺(jué)婚姻關(guān)系和諧的，幼兒的自我延遲滿足能力發(fā)育得更好，這已經(jīng)為孩子感受幸福奠定了基礎(chǔ)。自我延遲滿足能力的發(fā)展，會(huì)影響幼兒的終身，它能預(yù)示個(gè)體成熟，社會(huì)適應(yīng)，健康發(fā)展的一種變量。了解幼兒的自我延遲滿足能力的特點(diǎn)及影響幼兒自我延遲滿足能力獲得的因素，有利于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促使幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展，這對(duì)家庭和社會(huì)都具有重要意義。延遲滿足，培養(yǎng)他們的良好性格，這將是送給孩子終生受益的一份厚禮。本文由四快高效學(xué)習(xí)法整理

簡(jiǎn)介：1德陽(yáng)市高中、小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育公共課考試綱要一、考試范圍德陽(yáng)市高中、小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育公共課考試范圍是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年、四川省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。二、考試方式1、考試采用閉卷筆試方式，考試時(shí)間90分鐘。2、試卷題型分為判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題等。3、試題中客觀性試題占60％，主觀性試題占40％，共100分。三、考試內(nèi)容1、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）。（80分）（1）第一部分總體戰(zhàn)略①第一章指導(dǎo)思想和工作方針；②第二章戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題。（2）第二部分發(fā)展任務(wù)③第三章學(xué)前教育；④第四章義務(wù)教育；⑤第五章高中教育；⑥第七章高等教育；⑦第八章2繼續(xù)教育；⑧第十章特殊教育。（3）第三部分體制改革①第十一章人才培養(yǎng)體制改革；②第十二章考試招生制度改革；③第十三章建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度；④第十四章辦學(xué)體制改革；⑤第十五章管理體制改革；⑥第十六章擴(kuò)大教育開放。（3）第四部分保障措施①第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；②第十八章加強(qiáng)師德建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入；③第十九章加快教育信息化進(jìn)程；④第二十章推進(jìn)依法治教；⑤第二十一章重大項(xiàng)目塔改革試點(diǎn)。2、四川省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）。（10分）3、低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。（10分）四、參考書目教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本（教育科學(xué)出版社2010年8月出版）。低碳經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)明讀本（省人社廳）。

簡(jiǎn)介：幼兒教育中幼兒教育中“去小學(xué)化去小學(xué)化”探究探究研究方研究方案一、研究課題幼兒教育中“去小學(xué)化”探究。二、課題的提出及意義（一）課題提出的背景幼兒教育階段作為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)教育，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。高質(zhì)量的幼兒教育將為我國(guó)的中小學(xué)校教育和高等教育夯實(shí)基礎(chǔ)，奠定根基。新頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年（以下簡(jiǎn)稱綱要）在第二部分發(fā)展任務(wù)中，將幼兒教育列為專章，突出強(qiáng)調(diào)了發(fā)展幼兒教育的重要性和緊迫感。新綱要中提出幼兒園教育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出“生活即是教育“的教育思想。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量在不斷的提高。在此背景下，改革也在不斷的加大，人們開始對(duì)孩子的健康和全面發(fā)展給予了更大的重視。近年來(lái)，在巨大的升學(xué)壓力下，很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實(shí)施教育，幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向，而且越來(lái)越嚴(yán)重。這種急功近利的方式嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)于此種情33去小學(xué)化指能夠有效地、更好地杜絕小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生讓幼兒教育回歸到適合幼兒身心發(fā)展的教育路程上，遵循幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。四、課題研究?jī)r(jià)值分析幼兒教育小學(xué)化，在一定程度和較大范圍上，使得幼兒園變成為小學(xué)，幼兒成了小學(xué)生，幼兒保教變成了小學(xué)教學(xué)，幼兒教育變成小學(xué)教育。這一錯(cuò)誤的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。游戲是幼兒有目的、有意識(shí)的社會(huì)性活動(dòng)，是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。而幼兒期也是游戲期，幼兒愛游戲游戲不但可以給幼兒帶來(lái)愉悅，而且是幼兒全面發(fā)展的有力教育手段。因此，在幼兒園中，讓孩子們開展游戲活動(dòng)是必不可少的。幼兒活潑好動(dòng)喜歡模仿，而游戲一般都有具體情節(jié)動(dòng)作，模仿性強(qiáng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，能夠滿足他們的興趣和愿望。教育家克魯普斯卡婭說(shuō)“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式”，皮亞杰也認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念機(jī)能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。因此，游戲是小兒智力發(fā)展的動(dòng)力，它能激發(fā)小兒的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使小兒掌握一些知識(shí)技能，形成對(duì)待事物的正確態(tài)度，促進(jìn)小兒全面發(fā)展。

簡(jiǎn)介：★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)17幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用和研究幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用和研究在2121世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天研究、探索、開發(fā)和研究、探索、開發(fā)和利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為學(xué)前教育學(xué)前教育如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)行幼教改革如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)行幼教改革提高教提高教育質(zhì)量育質(zhì)量是擺在我們面前的新課題。在近兩年里是擺在我們面前的新課題。在近兩年里我通過(guò)學(xué)我通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩和嘗試習(xí)、觀摩和嘗試對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用進(jìn)行了初步的研對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用進(jìn)行了初步的研究。究?，F(xiàn)代教育包含了豐富的內(nèi)涵現(xiàn)代教育包含了豐富的內(nèi)涵只憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段只憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)的是難以實(shí)現(xiàn)的作為現(xiàn)代教育一個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具作為現(xiàn)代教育一個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)化等特點(diǎn)有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)化等特點(diǎn)其傳輸信息的方式也其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式以全方位方式進(jìn)行以全方位方式進(jìn)行生動(dòng)形象、生動(dòng)形象、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵和要求。另一方面和要求。另一方面在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象的幼兒的有意注意時(shí)間很短幼兒的有意注意時(shí)間很短因此因此采用圖文、聲像融為一采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體體的現(xiàn)代化教育媒體對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程提高教育有效性提高教育有效性改進(jìn)教學(xué)模式能起到很大的作用進(jìn)教學(xué)模式能起到很大的作用能形成從傳授知識(shí)為主的傳能形成從傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個(gè)性和素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個(gè)性和素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的素質(zhì)教育上的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育上的轉(zhuǎn)變。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考的問(wèn)題的問(wèn)題形成了我的一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)。形成了我的一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的目標(biāo)一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的目標(biāo)隨著幼教改革的不斷深入隨著幼教改革的不斷深入現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用日趨現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用日趨★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)37思維思維提高學(xué)習(xí)的積極性呢。提高學(xué)習(xí)的積極性呢。3、使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)切忌留、使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)切忌留于形式于形式唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到引起教育質(zhì)量變化的是從。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法是使用媒體的方法即教學(xué)設(shè)計(jì)即教學(xué)設(shè)計(jì)而不是媒體本身?，F(xiàn)代化而不是媒體本身。現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或教育手段的運(yùn)用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或課件。要讓幼兒得到發(fā)展課件。要讓幼兒得到發(fā)展教師觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要教師觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化的。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化才能使現(xiàn)代才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語(yǔ)言化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語(yǔ)言活動(dòng)中活動(dòng)中教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動(dòng)畫片教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動(dòng)畫片而她而她的教學(xué)設(shè)計(jì)還如同過(guò)去看圖片看黑板時(shí)一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還如同過(guò)去看圖片看黑板時(shí)一樣看完一段后提看完一段后提問(wèn)故事中有誰(shuí)故事中有誰(shuí)狐貍想干什么呢狐貍想干什么呢讓我們?cè)賮?lái)看第二段。那讓我們?cè)賮?lái)看第二段。那么這個(gè)活動(dòng)的效果可想而知是不成功的。沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)么這個(gè)活動(dòng)的效果可想而知是不成功的。沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。通過(guò)實(shí)踐通過(guò)實(shí)踐我深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。1、調(diào)動(dòng)感觀、調(diào)動(dòng)感觀激發(fā)興趣。激發(fā)興趣。“興趣興趣”是最好的老師是最好的老師有興有興趣的活動(dòng)幼兒才樂(lè)于參加趣的活動(dòng)幼兒才樂(lè)于參加才能使學(xué)習(xí)變成意見愉快的事。才能使學(xué)習(xí)變成意見愉快的事。幼兒的注意力不容易集中幼兒的注意力不容易集中無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)當(dāng)鮮明的色彩、當(dāng)鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)活潑可愛的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)馬上就能集中幼馬上就能集中幼兒的注意力兒的注意力這時(shí)幼兒的視、聽、說(shuō)等多種感官都被積極地這時(shí)幼兒的視、聽、說(shuō)等多種感官都被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在講講做做調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在講講做做淘氣的猴子淘氣的猴子中他們一邊看、他們一邊看、一邊聽、一邊討論、還一邊學(xué)一邊聽、一邊討論、還一邊學(xué)大大激發(fā)了幼兒的興趣大大激發(fā)了幼兒的興趣提