簡介：第七章科學(xué)抽象與科學(xué)思維,自然辯證法講義,,高亮華清華大學(xué)科學(xué)技術(shù)與社會研究所TEL6277301323382866697EMAILLHGAOTSINGHUAEDUCN,,問題事實(shí)假說與理論個(gè)別普遍單稱判斷全稱判斷思維加工科學(xué)抽象科學(xué)思維,,,,,,科學(xué)抽象是科學(xué)認(rèn)識從感性認(rèn)識階段上升到理性階段的飛躍的決定性環(huán)節(jié)?？茖W(xué)思維，則是利用科學(xué)抽象的成果－－概念、符號和思想模型所進(jìn)行的深入的認(rèn)識活動，是主體把握客體本質(zhì)的認(rèn)識活動和認(rèn)識形式。邏輯思維、形象思維和直覺思維是科學(xué)思維的三種基本類型。,目錄,1科學(xué)抽象2科學(xué)思維Ⅰ科學(xué)研究中的邏輯方法3科學(xué)思維Ⅱ科學(xué)研究中的非邏輯方法,1科學(xué)抽象,概念,科學(xué)抽象是思維加工即科學(xué)認(rèn)識由感性階段向理性階段飛躍的決定性環(huán)節(jié)感性具體思維中的具體（科學(xué)事實(shí)）（科學(xué)理論）抽象的規(guī)定（科學(xué)概念，符號、思想模型）,,,,綜合,分析,,感性的具體是科學(xué)事實(shí)抽象的規(guī)定是未經(jīng)綜合的概念、經(jīng)驗(yàn)規(guī)律（如開普勒三定律）、科學(xué)假說等思維的具體是指經(jīng)過辯證綜合的、完整的科學(xué)理論體系,,科學(xué)抽象在科學(xué)研究中通過對各種經(jīng)驗(yàn)材料的比較與分析，去其次要因素，抽取本質(zhì)因素，形成科學(xué)概念或科學(xué)符號，以達(dá)到揭示研究對象的普遍規(guī)律和因果關(guān)系的思維方法,,列寧“當(dāng)思維從具體的東西上升到抽象的東西時(shí)，它不是離開真理，而是接近真理。物質(zhì)的抽象，自然規(guī)律的抽象，價(jià)值的抽象等等，一句話，那一切科學(xué)的（正確的、鄭重的、不是荒唐的）抽象，都更深刻、更正確、更完全地反映著自然?！?科學(xué)抽象與科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)抽象的產(chǎn)物科學(xué)概念、科學(xué)符號、思想模型。廣義地，還包括科學(xué)判斷、科學(xué)假說和理論等。,科學(xué)概念,科學(xué)認(rèn)識中人們對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識，是科學(xué)思維的最基本的單元與形式概念的外延和內(nèi)涵外延概念所涉及的類的總合。內(nèi)涵概念中所思考的屬性、關(guān)系和本質(zhì)特征的總和。兩者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。,,科學(xué)概念的特征１．可確定性。指概念在邏輯上的可確定性，可接收性。因此，概念的制作中是允許科學(xué)猜想和假設(shè)成份的。２．可檢驗(yàn)性。不僅要有邏輯上的可確定性，而且必須要有實(shí)踐上的可檢驗(yàn)性。包括直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)。３．一定的穩(wěn)定性與可變動性的統(tǒng)一?？茖W(xué)概念的生命力在于隨著認(rèn)識的發(fā)展而深化、變化，甚至更新，但是在一定階段和時(shí)段具有穩(wěn)定性。,,科學(xué)概念的制作通過抽象法１．抽取共同點(diǎn)本質(zhì)總是通過共同點(diǎn)而表現(xiàn)出來的，所以抽象首先要抽取共同點(diǎn)２．限制思路，深入抽取本質(zhì)共同點(diǎn)不等于本質(zhì)，需經(jīng)過辯證分析，有選擇地重點(diǎn)深入，著重把握共同點(diǎn)中的本質(zhì)的東西３．理想地復(fù)現(xiàn)對象處理豐富內(nèi)涵的概念，要對概念的要素進(jìn)行辯證綜合，或進(jìn)一步理想化，理想地復(fù)現(xiàn)對象如質(zhì)點(diǎn)、剛性等,科學(xué)符號,符號對象的人工指稱物從認(rèn)識論角度看，符號是一定的可感知的物質(zhì)對象，它在貯存、傳遞另一對象的信息方面充當(dāng)另一對象的替代物。如果A引起關(guān)于B的觀念，那么A就是B的符號特點(diǎn)物質(zhì)性，可感知性，含義（被賦予）,,,,?,?,?,?,‰,?,,歷史上的符號體系自然語言某一社會中歷史地形成的一種民族語言。它的基本特征多義性、歧義性、語法結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)格和統(tǒng)一。人工語言符號系統(tǒng)科學(xué)術(shù)語符號系統(tǒng)，如元素符號。專業(yè)符號語言形式化語言，是以數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯符號語言為藍(lán)本的科學(xué)語言，如計(jì)算機(jī)語言。,,符號是思想、意義的承載體，在方法上是科學(xué)研究的有力工具。如計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展。自然語言相對人工語言是基礎(chǔ)，是元語言，但又是繁雜的土地。人工語言越來越精確化、抽象化，其中意義也越來越蒸發(fā)掉了?？茖W(xué)實(shí)踐和科學(xué)抽象的產(chǎn)物，也是推動科學(xué)發(fā)展的不可缺少的工具。,思想模型,思想模型是人們?yōu)榭茖W(xué)研究而建立的對原型高度抽象化了的思想映象系統(tǒng)。原子模型、DNA模型廣義地講，思想模型也包括數(shù)學(xué)模型思想模型是科學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)原型之間的中間環(huán)節(jié),,理想模型思想模型的特殊類型，既具有高度抽象性，又具有某種極限特征。如數(shù)學(xué)點(diǎn)、線、面，質(zhì)點(diǎn)、剛體，理想氣體。,,思想模型是科學(xué)抽象的產(chǎn)物，將對象的本質(zhì)屬性和基本過程以最純粹的形式甚至以某種極限狀態(tài)表現(xiàn)出來。科學(xué)理論研究的直接對象是思想模型。,,思想模型在科學(xué)認(rèn)識過程中的作用Ａ，解釋功能由于它是對現(xiàn)實(shí)原型的摹寫，所以應(yīng)當(dāng)與其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相符合，從而能對有關(guān)現(xiàn)實(shí)原型的各種觀察、實(shí)驗(yàn)事實(shí)作出科學(xué)解釋。Ｂ，判據(jù)功能以實(shí)踐為基礎(chǔ)建立的思想模型，可間接地起到關(guān)于原型知識的真實(shí)性的判據(jù)作用。Ｃ，預(yù)見功能因是對客體絕對化、純粹化后的產(chǎn)物，往往可以超越現(xiàn)實(shí)條件，揭示研究對象在理想條件下可能出現(xiàn)的情況。,,理想實(shí)驗(yàn)運(yùn)用理想模型在思維中塑造實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行嚴(yán)密邏輯推理的一種思維方法。它具有一般實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)模式，但又具有假想的性質(zhì)。嚴(yán)格按照邏輯，抽象理想的過程，按照實(shí)際實(shí)驗(yàn)的基本步驟進(jìn)行思維推演，是思想的操作。案例伽利略理想慣性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)；反駁亞里士多德落體定律的邏輯推演；愛因斯坦關(guān)于同時(shí)的相對性實(shí)驗(yàn)；關(guān)于慣性質(zhì)量和引力質(zhì)量等效的理想實(shí)驗(yàn)。,2科學(xué)思維Ⅰ科學(xué)研究中的邏輯方法與數(shù)學(xué)方法,,科學(xué)思維，則是利用科學(xué)抽象的成果－－概念、符號和思想模型所進(jìn)行的深入的認(rèn)識活動，是主體把握客體本質(zhì)的認(rèn)識活動和認(rèn)識形式。邏輯思維、非邏輯思維（形象思維和直覺思維）是科學(xué)思維的基本類型。,,比較與分類歸納與統(tǒng)計(jì)分析與綜合形式演繹法數(shù)學(xué)方法,比較與分類,比較確定對象之間的相同點(diǎn)與差異點(diǎn)的方法同中求異異中求同比較可以在異類對象之間進(jìn)行，也可以在同類對象之間進(jìn)行，還可以在同一對象的不同方面、不同部分之間進(jìn)行,,比較方法的作用可以建立科學(xué)概念如比重、比熱等?？梢詫?dǎo)致新的理論的誕生，如用比較的方法研究自然地理，產(chǎn)生了比較自然地理學(xué)。用比較的方法研究生物機(jī)體和器官，產(chǎn)生了比較解剖學(xué)，提出“同源器官”概念。比較方法有其局限性，絕對就容易片面化。,,相同點(diǎn)的比較對于兩個(gè)或兩個(gè)以上對象進(jìn)行比較而認(rèn)識其異中之同A有A、B、C、DB有A、B、C則A與B具有相同的特性A、B、C,各種胚胎演化中的相同性比較,,,相異點(diǎn)的比較對于兩個(gè)或兩個(gè)以上對象進(jìn)行比較而認(rèn)識其同中之異A有A、B、C、D、EB有A’、B’、C’、D、E則A以特性A、B、C與B相異,食昆蟲,食仙人掌的花和果,食帶堅(jiān)硬外殼的種子,雀啄的比較,,同異綜合的比較對于兩個(gè)或兩個(gè)以上對象進(jìn)行比較而認(rèn)識其同中之異與異中之同A有A、BB有A、BP、Q則A以特性A、B相似于B，又以特性P、Q區(qū)別于B同異比較兼有前述兩種比較的特點(diǎn)，能夠提供較為全面的認(rèn)識,,比較方法的一些原則要點(diǎn)事物之間的差異性和同一性是比較認(rèn)識方法的基礎(chǔ)。比較必須在同一關(guān)系下進(jìn)行對象是否具有可比性但可比性也是一個(gè)歷史范疇。選擇與制定精確的、穩(wěn)定的比較標(biāo)準(zhǔn)定量比較的基礎(chǔ)；也是定性比較所必需。在越是不同的對象中探求相同點(diǎn)，或在越是相同的對象中探求不同點(diǎn)，對于的就越大。,,分類根據(jù)對象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將對象劃分為不種類的方法使復(fù)雜的材料條理化、系統(tǒng)化，譜化體系,歸納與統(tǒng)計(jì),歸納從同類的個(gè)別事實(shí)推演出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法。是從個(gè)別到一般的思維方法（也是一種推理形式）個(gè)別→一般單稱→全稱,,類型完全歸納法如窮舉法（前提完全）不完全歸納法簡單枚舉法科學(xué)歸納法求同法，求異法，求同共異法共變法剩余法。,,完全歸納法S1→PS2→PSN→P所以，S→P窮舉法,,簡單枚舉法如S1、S2、S3是S類事物的一部分對象，已知它們都具有屬性P且無例外，則可推及該類事物S都有P的屬性，缺點(diǎn)容易犯“以偏概全”的錯(cuò)誤，例如從H2SO4、HNO3、H3PO4和H3BO5都含氧，得出一切酸都含氧，而HCL、HF等不含氧；例如一切金屬都導(dǎo)電，而鍺在通常情況下導(dǎo)電性很差。,,科學(xué)歸納法引進(jìn)了因果關(guān)系作為推理依據(jù)求同法場合條件研究對象1A、B、CA2A、D、EA3A、F、GA所以，A是A的原因,,求異法場合條件研究對象1A、B、CA2B、C所以，A是A的原因,,求同共異法場合條件研究對象1A、B、CA2A、D、EA3F、G所以，A是A的原因,,共變法場合條件研究對象1A1、B、CA12A2、B、CA23A3、B、CA3所以，A是A的原因,,剩余法場合條件研究對象1A、B、CA,B,C2BB3CC所以，A是A的原因,,歸納法的作用與科學(xué)認(rèn)識過程一致，有很大的創(chuàng)造性（科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯），從范圍較窄的一般原理到普遍的一般原理。,,局限性完全歸納法固然可靠，但很難做到；不完全歸納法具有或然性（需要多種方法配合）,歸納問題,SOME→ALLNOW→FUTURE由已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)到的東西不可能完全，不可能確切證明未經(jīng)驗(yàn)到的東西。歸納本質(zhì)是不保真的、擴(kuò)充了的論證。,,歸納原理不能在邏輯上得到證明在時(shí)間T1觀察到天鵝X1是白色的，在時(shí)間T2觀察到天鵝X2是白色的，在時(shí)間T3觀察到天鵝X3是白色的，在時(shí)間TN觀察到天鵝XN是白色的，所以，一切天鵝都是白色的。事實(shí)上,存在黑天鵝,,歸納原理也不能從經(jīng)驗(yàn)上證明在X1場合運(yùn)用歸納原理是有效的，在X2場合運(yùn)用歸納原理是有效的，在X3場合運(yùn)用歸納原理是有效的，在XN場合運(yùn)用歸納原理是有效的，所以，在任何場合運(yùn)用歸納原理總是有效的。事實(shí)上，并非總是有效，不能保證總是有效。,,羅素火雞問題從前在一個(gè)火雞飼養(yǎng)場里，有一只火雞發(fā)現(xiàn)，第一天上午9點(diǎn)鐘主人給它喂食，后來每天上午9時(shí)都是。然而，作為一個(gè)卓越的歸納主義者，火雞并不馬上作出結(jié)論。它一直等到已收集了有關(guān)上午9點(diǎn)給它喂食這一經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的大量觀察；而且，它是在多種情況下進(jìn)行這些觀察的雨天和晴天，熱天和冷天，星期三和星期四。最后，火雞進(jìn)行歸納推理，得出了下面的結(jié)論“主人總是在上午9點(diǎn)鐘給我喂食?！笨墒?，事情并不像它所想像的那樣簡單和樂觀。有一天，主人并沒有給它喂食，而是將他它宰殺了，而它通過歸納概括而得到的結(jié)論終于被無情地推翻了。這一天是圣誕節(jié)前夕。,,歸納辯護(hù)歸納法是到目前為止行之有效的科學(xué)方法，所以應(yīng)繼續(xù)使用。問題用歸納法證明歸納法，循環(huán)論證。自然齊一律的辯護(hù)自然界是有規(guī)律的，歸納法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。問題我們?nèi)绾沃雷匀唤缡怯幸?guī)律的如果是歸納得出的，那么仍是循環(huán)論證。,,對歸納法的消解科學(xué)研究中不應(yīng)使用歸納法，而是假說否證法?！凹僬f否證法”的形式與“假說演繹法”的形式相似T→O，～O，得到～T。,,對歸納辯護(hù)的消解對于所有的方法之辯護(hù)，都需要更基本的方法來說明。歸納法是用以證明其他方法的最基本方法，它本身不能再被證明。,,黑天鵝事件直到1697年一位探險(xiǎn)家在澳大利亞發(fā)現(xiàn)了黑天鵝之前，歐洲人一直認(rèn)為天鵝都是白色的。因此，“黑天鵝”有時(shí)便用來表征著一種不可能存在的事物或不可能發(fā)生的事件。,,黑天鵝如何應(yīng)對不可知的未來（THEBLACKSWANTHEIMPACTOFTHEHIGHLYIMPROBABLE）“黑天鵝事件”是指滿足以下三個(gè)特點(diǎn)的事件稀有性、沖擊性和事后（而不是事前）可預(yù)測性。我們面對的未來既有慣性的一面，也有無法預(yù)知的一面，后者或好或壞，讓我們希望與恐懼。我們創(chuàng)造的文明與文化就是要撫平未來的不規(guī)則性，將未來納入到可控的軌道上，盡管我們?nèi)〉昧司薮蟮某删?，但世界最終仍然是我們所無法控制得了的。黑天鵝事件無處不在。,,統(tǒng)計(jì)所研究的對象總體中抽出若干樣本，然后根據(jù)樣本的統(tǒng)計(jì)事實(shí)，推論出關(guān)于整體的結(jié)論歸納前提E100名肺癌患者中70人吸煙歸納統(tǒng)計(jì)的結(jié)論H吸煙是導(dǎo)致肺癌的原因，概率確證度CE,H070缺點(diǎn)往往沒有揭示事物的原因與本質(zhì),形式演繹法,科學(xué)原理和科學(xué)體系必須遵循演繹邏輯的規(guī)則。演繹主義科學(xué)的基礎(chǔ)是公理天賦、直觀、不證自明,公理是所有科學(xué)理論的原始前提,由此通過演繹方法可以導(dǎo)出整個(gè)科學(xué)理論系統(tǒng)。所以,科學(xué)的方法就是演繹法。從古代開始,歐氏幾何就是演繹系統(tǒng)的典范。經(jīng)驗(yàn)科學(xué)中,也將時(shí)空的絕對性看作也是一種顯而易見、不證自明的公理。,,特點(diǎn)從一般到個(gè)別，必然性；要求前提可靠，推理合乎規(guī)則。演繹中的公理凡對一類事物有所肯定或否定，則一定對該類事物中的每一個(gè)事物都有所肯定或否定。,,推理規(guī)則（1）白頭翁會飛，王大爺是白頭翁，所以王大爺會飛。（“似概念”的推理）（2）有些金屬是固體，水銀是金屬，所以水銀是固體。（“周延”）,,三段論演繹推理的基本形式，大前提MP小前提SM結(jié)論SP,,大前提一切M是（或不是）P小前提這個(gè)S是M結(jié)論這個(gè)S是（或不是）P大前提一切M是（或不是）P小前提這個(gè)S不是M結(jié)論這個(gè)S是（或不是）P,,假言演繹法以假言判斷為大前提的演繹推理如果P，那么QP真或P假，Q真或Q假所以Q真或Q假，P真或P假,,,公理化方法公理化是從盡量少的原始概念和在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上概括出來的，具有邏輯簡單性的不證自明的原始命題出發(fā)，通過演繹推理來建構(gòu)體系。三個(gè)原則無矛盾性完備性獨(dú)立性,,由公理化方法所得的邏輯演繹體系稱為公理化體系。歐幾里得在幾何原本中以23個(gè)定義、5條公設(shè)和5條公理作為出發(fā)點(diǎn)，推演出467個(gè)數(shù)學(xué)命題，將古代關(guān)于幾何學(xué)的知識系統(tǒng)化為一個(gè)邏輯上完美、嚴(yán)密的體系。幾何原本不僅奠定的集合學(xué)的基礎(chǔ)，而且提出了公理化方法的范例（雖然并不嚴(yán)格），對科學(xué)理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。,,演繹法的作用為科學(xué)知識的合理性提供邏輯證明，這是主要的作用，如把知識聯(lián)系起來，形成公理體系；反駁錯(cuò)誤學(xué)說例如，伽利略反駁“重物先落地”，例如，“永動機(jī)”不可能。,,預(yù)見科學(xué)事實(shí)，提出科學(xué)假說例如泡里提出“中微子”（Β衰變能量損失）例如門捷列夫修改原子量。幫助檢驗(yàn)假說例如，廣義相對論驗(yàn)證，光線彎曲到空間彎曲,,局限性創(chuàng)造性小，結(jié)論原則上包含在前提之中，主要用于“證明”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，可靠性受前提制約。,數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)是研究客觀世界量與空間結(jié)構(gòu)的科學(xué)。數(shù)學(xué)方法是運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)只有當(dāng)它能成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完備的地步。,,數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)是高度的抽象性；精確性，即邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和量的確定性；普適性。,,現(xiàn)實(shí)世界中任何物質(zhì)系統(tǒng)都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。一切科學(xué)技術(shù)研究原則上都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法為科學(xué)研究提供了簡潔精確的形式化語言；提供了定量分析和計(jì)算的手段；提供了嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)抽象的工具；開辟了“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”這種嶄新的科學(xué)認(rèn)識途徑。,,數(shù)學(xué)模型方法是通過建立和研究客觀對象的數(shù)學(xué)模型來揭示對象的本質(zhì)特征和變化規(guī)律的方法。數(shù)學(xué)模型的基本類型有確定性數(shù)學(xué)模型、隨機(jī)性數(shù)學(xué)模型、突變性數(shù)學(xué)模型、模糊性數(shù)學(xué)模型。運(yùn)用數(shù)學(xué)模型方法的步驟是抽取數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型；對數(shù)學(xué)模型求解；對模型解作出解釋和評價(jià)，形成對實(shí)際問題的判斷或預(yù)見。,３科學(xué)思維Ⅱ科學(xué)研究中的非邏輯方法,,非邏輯方法在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用非邏輯方法與創(chuàng)造性思維,聯(lián)想與類比,聯(lián)想從一個(gè)概念或事物想到有關(guān)的其他概念或事物的心理活動。類比推理根據(jù)兩個(gè)（或兩類）不同對象的部分屬性相似，聯(lián)想推論出兩個(gè)（或兩類）對象的其他屬性也可能相似的一種推理方法。,,推理格式A對象有A,B,C,D屬性B對象有A’,B’,C’屬性，且分別與A,B,C相似所以，B對象可能有與D相似的D’屬性,,類比推理在科學(xué)研究中的作用在各種邏輯推理中，最富于創(chuàng)造性；應(yīng)用范圍廣康德“每當(dāng)理智缺乏可靠的論證思路時(shí)，類比這個(gè)方法往往能指引我們前進(jìn)?！睂π碌脑O(shè)計(jì)思想和技術(shù)原理的提出有重要作用例如“電子警犬”，“電子蛙眼”，“超聲眼鏡”；聲納、雷達(dá)的設(shè)計(jì)思想，類比是模擬實(shí)驗(yàn)的邏輯基礎(chǔ)物理模擬因果類比、綜合類比數(shù)學(xué)模擬（計(jì)算機(jī)模擬）協(xié)變類比。,,類比推理的局限性類比法在各種推理方法中，可靠性最小，例如勒維列“火神星”預(yù)言的破產(chǎn)“火星人”預(yù)言的破產(chǎn)。不可靠的原因類比法的客觀基礎(chǔ)不牢固異中求同；類比法的邏輯根據(jù)不充分前提與結(jié)論只是一種可能性。,想象，靈感與直覺,想象在頭腦中改造記憶中的表象而創(chuàng)造新形象的過程理想模型質(zhì)點(diǎn)，絕對剛體，理想液體可以直觀形象地揭示對象的本質(zhì)和規(guī)律，充分利用大腦右半球的思維能力。更具有創(chuàng)造性，容易突破思維活動中常規(guī)的限制。,,愛因斯坦想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。,,靈感主體對于反復(fù)思考而尚未解決的問題，因某種偶然因素或潛意識信息啟發(fā)而得到突然頓悟的心理狀態(tài),,靈感的特征和作用A、靈感是對人們長期艱苦勞動的一種報(bào)償和獎(jiǎng)勵(lì)例如阿基米德的發(fā)現(xiàn)（金冠參假和浮力定律）,,B、靈感是不知不覺產(chǎn)生的，要能及時(shí)“抓住”例如湯川秀樹，及時(shí)用筆記下,,產(chǎn)生靈感的條件因人而異一般來說，環(huán)境清靜，心情安寧是產(chǎn)生靈感的好時(shí)光。例如原子在我家中費(fèi)米在玩捉壁虎游戲時(shí)產(chǎn)生“費(fèi)米統(tǒng)計(jì)法”〖英國〗布朗發(fā)現(xiàn)，浴盆、床鋪和農(nóng)村散步適宜產(chǎn)生靈感。例如湯川秀樹在床上產(chǎn)生介子的預(yù)言。例如生物學(xué)家坎農(nóng)利用夜間產(chǎn)生靈感。,,直覺創(chuàng)造者在已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對事物本質(zhì)的直接領(lǐng)悟和判斷。直覺思維是指思維對感性經(jīng)驗(yàn)和已有知識進(jìn)行思考時(shí)，不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)的一種思維方式。,,直覺思維在科學(xué)認(rèn)識中的作用1、直覺思維在科研創(chuàng)新中是不可缺少的，愛因斯坦對科研認(rèn)識過程的闡述“從特殊到一般的道路是直覺的，而從一般到特殊的道路是邏輯性的?！崩绐M義相對論建立的關(guān)鍵直覺地形成了時(shí)間和空間概念，然后再用演繹方法,,依靠直覺思維進(jìn)行選擇例如1900年，普朗克提出能量子假說后，選擇修改舊理論來維護(hù)經(jīng)典物理學(xué)，革命創(chuàng)立量子力學(xué)（愛因斯坦選擇光量子假說）泡利的評價(jià)愛因斯坦依賴了他的非凡的直覺能力。例如求積分，除了一些手段和技巧外，全憑直覺能力。幾何證明。,,科學(xué)家依靠“戰(zhàn)略直覺力”，決定研究發(fā)展的方向例如盧瑟福確定研究原子核方向玻爾評價(jià)“盧瑟福很早就以他深邃的直覺而認(rèn)識到由復(fù)雜原子核的存在及其穩(wěn)定性所帶來的那些奇異而新穎的問題。泡利指出“物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)對科學(xué)家的直覺和機(jī)智有強(qiáng)烈的要求,,直覺思維的局限性可靠性最小，與類比方法相比，不受邏輯規(guī)則的約束；不提供成果，只提供新的啟示、設(shè)想、思路和途徑。,

簡介：1第九屆梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)入圍項(xiàng)目公示目錄（共106項(xiàng)）（同一入圍等級排名不分先后）序號項(xiàng)目名稱申報(bào)人主要完成單位入圍等級1林農(nóng)剩余物氣化關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用周建斌，張立軍，陳登宇，章一蒙，鄧叢靜，張齊生，張守軍，蔡承建，高秀美，馬歡歡，田霖，成亮南京林業(yè)大學(xué)，合肥德博生物能源科技有限公司，承德華凈活性炭有限公司，云南亞象能源科技有限公司，山東新港生物科技有限公司一等獎(jiǎng)2多功能固沙集成技術(shù)裝備創(chuàng)制與應(yīng)用劉晉浩黃青青張志明王典闞江明關(guān)文彬葛安華劉明剛牛向輝潘建平李文彬馬有勝韓東濤高云生閆偉北京林業(yè)大學(xué)北京林大林業(yè)科技股份有限公司甘肅建投新能源科技股份有限公司；東北林業(yè)大學(xué)；國家林業(yè)局哈爾濱林業(yè)機(jī)械研究所；呼倫貝爾市陳巴爾虎旗防沙治沙管理監(jiān)測站；內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟正鑲白旗林業(yè)水利局（原林業(yè)局）內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟正藍(lán)旗林業(yè)局；呼倫貝爾林業(yè)局。一等獎(jiǎng)3杉木良種選育與高效培育技術(shù)研究張建國段愛國肖復(fù)明何貴平黃開勇徐清乾陳代喜胡德活陳波濤張雄清中國林業(yè)科學(xué)研究院林業(yè)研究所，江西省林業(yè)科學(xué)院，中國林業(yè)科學(xué)研究院亞熱帶林業(yè)研究所，廣西壯族自治區(qū)林業(yè)科學(xué)研究院，湖南省林業(yè)科學(xué)院，廣東省林業(yè)科學(xué)研究院，貴州省林業(yè)科學(xué)研究院一等獎(jiǎng)4新型木質(zhì)定向重組材料制造技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化示范于文吉余養(yǎng)倫張亞慧李長貴祝榮先馬紅霞柳金章任丁華王召龍魏明馬秀平周月張亞梅齊越黃宇翔中國林業(yè)科學(xué)研究院木材工業(yè)研究所；廣東省林業(yè)科學(xué)研究院；山東省林業(yè)科學(xué)研究院；青島國森機(jī)械有限公司；山東旋金機(jī)械有限公司；山東京博木基材料有限公司；壽光市魯麗木業(yè)股份有限公司一等獎(jiǎng)5植物細(xì)胞壁力學(xué)表征技術(shù)體系構(gòu)建及應(yīng)用費(fèi)本華余雁王戈趙榮軍王漢坤田根林黃安民王小青劉杏娥程海濤楊淑敏陳復(fù)明王玉榮邢新婷于子絢國際竹藤中心；中國林業(yè)科學(xué)研究院木材工業(yè)研究所一等獎(jiǎng)6節(jié)能環(huán)保型連續(xù)平壓刨花板制造成套技術(shù)及工業(yè)化杜官本雷洪王輝儲鍵基周曉劍鄧書端文天國何云凱李曉平高偉許文熙崔茂利周躍東楊兆金儲西南林業(yè)大學(xué)，云南新澤興人造板有限公司一等獎(jiǎng)3序號項(xiàng)目名稱申報(bào)人主要完成單位入圍等級13月季、馬褂木等觀花和色葉樹種的選育和栽培張冬梅羅玉蘭王鋮賈桂霞錢又宇黃軍華張浪有祥亮尹麗娟卞黎霞張國兵田彥申潔梅張愛明鄭柏樹上海市園林科學(xué)規(guī)劃研究院、北京林業(yè)大學(xué)、上海綠建園林綠化養(yǎng)護(hù)有限公司二等獎(jiǎng)14刺槐屬種質(zhì)資源收集評價(jià)與新品種選育荀守華喬玉玲孫百友張?jiān)獛浢慵t董玉峰齊飛張江濤韓叢聰楊慶山張自和董元夫宋玉民胡丁猛李長貴山東省林業(yè)科學(xué)研究院、費(fèi)縣國有大青山林場、山東鰲龍農(nóng)業(yè)科技有限公司、河南省林業(yè)科學(xué)研究院二等獎(jiǎng)15寒溫帶半干旱地區(qū)林木種質(zhì)資源收集保存及利用技術(shù)研究張劍斌溫寶陽徐連峰趙嶺張含國閆敦梁畢廣有莊凱勛葛玉祥李文艷朱弘王麗敏姜海濤杜宏志貫春雨⑴黑龍江省森林與環(huán)境科學(xué)研究院、⑵齊齊哈爾綠源林業(yè)科技示范基地、⑶東北林業(yè)大學(xué)、⑷黑龍江省森林與環(huán)境科學(xué)研究院新江實(shí)驗(yàn)林場、⑸黑龍江省林木種苗管理總站、⑹內(nèi)蒙古紅花爾基樟子松林國家級自然保護(hù)區(qū)管理局、⑺富裕縣富裕林場二等獎(jiǎng)16木荷育種體系構(gòu)建和良種選育張蕊周志春范輝華徐肇友黃少華楊漢波劉武陽湯行昊肖紀(jì)軍馬麗珍中國林業(yè)科學(xué)研究院亞熱帶林業(yè)研究所、福建省林業(yè)科學(xué)研究院、龍泉市林業(yè)科學(xué)研究院、福建省建甌市林業(yè)技術(shù)推廣中心、江西省信豐縣林木良種場二等獎(jiǎng)17北美優(yōu)質(zhì)針葉樹種引種馴化研究馮健于世河王騫春陸愛君劉延君陳罡卜鵬圖鄭穎張硯輝許學(xué)鋒陳明文李秀玲王淑紅王妮妮張素清遼寧省林業(yè)科學(xué)研究院二等獎(jiǎng)18百合種質(zhì)創(chuàng)新、新品種選育及優(yōu)質(zhì)種球快繁技術(shù)集成應(yīng)用施季森席夢利吳竹華胡鳳榮劉光欣趙統(tǒng)利徐進(jìn)邵小斌楊立偉邊黎明南京林業(yè)大學(xué)連云港市農(nóng)業(yè)科學(xué)院二等獎(jiǎng)19白蠟新品種選育及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)劉德璽王振猛楊慶山李永濤周健魏海霞劉桂民王霞王莉莉李宗泰劉方春山東省林業(yè)科學(xué)研究院二等獎(jiǎng)20柚木良種選育與高效繁殖技術(shù)梁坤南黃桂華周再知張榮貴曾炳山李運(yùn)興裘珍飛馬華明李凱夫彭彥林中國林業(yè)科學(xué)研究院熱帶林業(yè)研究所云南省紅河哈尼族彝族自治州二等獎(jiǎng)

簡介：泰勒的科學(xué)管理理論,主講人徐懷東2015年4月27日,復(fù)習(xí)西方早期的管理思想,斯密勞動價(jià)值論和勞動分工理論巴貝奇深化分工理論，研究工資獎(jiǎng)金問題，提出“邊際熟練”原則。歐文重視人的作用，尊重人的地位這些管理思想并不系統(tǒng)，不全面，沒有形成完整的管理理論。,2,泰勒的科學(xué)管理理論,一、時(shí)代背景二、泰勒生平三、四大試驗(yàn)四、理論要點(diǎn)五、總體評價(jià),一、科學(xué)管理產(chǎn)生的時(shí)代背景,社會背景,管理背景,第二次科技革命生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大進(jìn)入壟斷資本主義世界市場爭奪激烈經(jīng)濟(jì)危機(jī)階級矛盾,資產(chǎn)者與管理者統(tǒng)一經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)濟(jì)人假設(shè)勞資矛盾激化磨洋工現(xiàn)象普遍實(shí)際產(chǎn)出不足可能的1/3,神仙都不能使他多干些,如何提高勞動生產(chǎn)率是當(dāng)時(shí)企業(yè)普遍面臨的問題,二、科學(xué)管理之父泰勒生平,弗雷德里克溫斯洛泰勒1856年，出生于美國費(fèi)城杰曼頓一個(gè)富有的律師家庭。1874年，考入哈佛大學(xué)法律系，不久，因眼疾輟學(xué)。1875年，進(jìn)入恩特普里斯水壓工廠當(dāng)模具工和機(jī)工學(xué)徒。1878年，轉(zhuǎn)入費(fèi)城米德維爾鋼鐵公司（MIDVALESTEELWORKS）工作。從機(jī)械工人做起，歷任車間管理員、小組長、工長、技師、總工程師等職，他在該廠一直干到1890年。1881年，泰勒開始在米德維爾鋼鐵廠進(jìn)行勞動時(shí)間和工作方法的研究，為以后創(chuàng)建科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ)。1891年離開鋼鐵廠，專職從事管理咨詢和宣傳活動。1898年，在伯利恒進(jìn)行了著名的“搬運(yùn)生鐵塊試驗(yàn)”和“鐵鍬試驗(yàn)”。1911年，發(fā)表效率的福音，同年正式出版科學(xué)管理原理。1911年10月至1912年2月，美國國會舉行關(guān)于泰勒制和其他工場管理制度的聽證會，泰勒出庭作證。1915年，因患肺炎在費(fèi)城逝世，終年59歲。,三、科學(xué)管理理論產(chǎn)生過程中的四大試驗(yàn),工時(shí)研究試驗(yàn)搬運(yùn)鐵塊試驗(yàn)鐵鍬試驗(yàn)金屬切削試驗(yàn),科學(xué)管理的根本目的是謀求最高工作效率提倡勞資雙方的密切合作（徹底的心理革命）,管理的主要目的應(yīng)該是使顧主實(shí)現(xiàn)最大限度的富裕,同時(shí)也使每個(gè)雇員實(shí)現(xiàn)最大程度的富裕。泰勒,工時(shí)研究實(shí)驗(yàn),故意加一些不必要的動作故意放慢工作節(jié)奏。不知道工人一天應(yīng)該干多少活工人想干多少活就干多少活,1、選擇試驗(yàn)對象最強(qiáng)壯、最熟練2、工作分解，剔除多余，保留必要3、秒表測量，適當(dāng)多留，精確計(jì)算4、制定工作定額（最強(qiáng)壯、最熟練、最緊張、最高效）5、操作標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法、時(shí)間6、差別計(jì)件工資制7、挑選培訓(xùn)一等工人,以動作研究和時(shí)間研究為主要內(nèi)容和手段,搬運(yùn)生鐵塊試驗(yàn),12T；65T；475T52，48115；185①從車上或地上，把生鐵搬起來需要幾秒鐘；②帶著所搬的鐵塊在平地上走，每走一英尺需要多少時(shí)間；③帶著所搬的鐵塊沿著跳板走向車廂，每步需要多少時(shí)間；④把生鐵扔下或放在料堆上用幾秒鐘；⑤空手走到原來的地方每走一英尺需要多少時(shí)間。,精心挑選“一等工”按科學(xué)的方法工作會節(jié)省體力。測定工時(shí)研究培訓(xùn)工人差別計(jì)件工資,鐵鍬試驗(yàn),38磅；35磅；21磅16噸；59噸；115美元；188美元；400人；140人75美分；33美分。,鏟工工時(shí)研究動作研究工具研究配套管理措施,金屬切削試驗(yàn),26年3萬多次80萬噸15萬美元100多項(xiàng)專利高速鋼使不同的機(jī)床轉(zhuǎn)數(shù)和走刀量有了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。,四、泰勒的科學(xué)管理理論要點(diǎn),同學(xué)們共同歸納。有一說一,四、泰勒的科學(xué)管理理論要點(diǎn),一、根本目的是謀求最高工作效率二、勞資雙方的密切合作（精神革命）三、工作定額原理（實(shí)行“差別計(jì)件工資制”）四、挑選和培訓(xùn)一等工人（主張能力與工作相適應(yīng)）五、標(biāo)準(zhǔn)化原理（標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法、勞動工具等）六、建立專門計(jì)劃層（把計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開）七、職能工長制（8種職能工長代替原來的一個(gè)工長）八、管理的例外原則（高層管理人員只管重大事項(xiàng)）,五、泰羅科學(xué)管理理論的總體評價(jià),主要貢獻(xiàn),主要缺陷,第一個(gè)將科學(xué)原理和方法用來解決管理問題。第一個(gè)提出工作標(biāo)準(zhǔn)化思想，是標(biāo)準(zhǔn)化管理的創(chuàng)始人。第一個(gè)將計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開第一個(gè)提出對工人要進(jìn)行科學(xué)的挑選和培訓(xùn)。,將人看成是賺錢的機(jī)器（“經(jīng)濟(jì)人”）僅重視技術(shù)的因素，不重視人群社會的因素側(cè)重于生產(chǎn)一線上的管理，對于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理、市場、營銷、財(cái)務(wù)等都沒有涉及職能工長制導(dǎo)致了多頭領(lǐng)導(dǎo),,科學(xué)管理理論一方面是資本主義剝削最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學(xué)成就。列寧,課后作業(yè),1、思考如何補(bǔ)充完善泰勒科學(xué)管理理論的主要缺陷；2、通讀科學(xué)管理原理。,

簡介：3013年春季學(xué)期教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃年春季學(xué)期教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃高坡田小學(xué)宋邦超一、班級學(xué)生情況一、班級學(xué)生情況整體學(xué)習(xí)狀況五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動手能力較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運(yùn)用能力較差。已有知識經(jīng)驗(yàn)科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動探究意識還不夠。學(xué)習(xí)心理分析五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析二、教材分析本冊內(nèi)容由沉和浮、時(shí)間的測量、熱和地球的運(yùn)動四個(gè)單元組成。第一單元“沉和浮”學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。第二單元“時(shí)間的測量”學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。第三單元“熱”學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。第四單元“地球的運(yùn)動”讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模式。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)總體教學(xué)目標(biāo)1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移傳遞的過程。第四單元“地球的運(yùn)動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識地球是如何運(yùn)動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動的證據(jù)，如資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。地球的運(yùn)動是很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動，例如，和太陽系一起參與銀河系的運(yùn)動。嚴(yán)格地說，地球的運(yùn)動是多種運(yùn)動的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡單地繞太陽作橢圓運(yùn)動。由于本單元是針對小學(xué)五年級學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能針對問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對收集到得證據(jù)做好記錄。愿意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。五、提質(zhì)措施五、提質(zhì)措施1、提高課堂效率措施1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生

簡介：,資產(chǎn)階級思想的發(fā)展,伴隨著手工工場的發(fā)展，14世紀(jì)意大利新興的資產(chǎn)階級要求重視人的作用和人的需要，一些先進(jìn)的知識分子借助古代希臘和羅馬的文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。,背景,人們開始在思想上走出中世紀(jì)宗教蒙昧和專制的束縛，追求人性自由。,性質(zhì)資產(chǎn)階級文化的興起，核心是倡導(dǎo)人文精神。,,一、文藝復(fù)興,對比一下這兩幅畫，你覺得他們的表情有什么不同,蒙娜麗莎的微笑,這兩幅畫上的人物表情形成了鮮明對比。中世紀(jì)鑲嵌畫上人物神情木然，反映了人們在神權(quán)的束縛下，不能自由地表達(dá)人的內(nèi)心情感；而蒙娜麗莎中的婦女神態(tài)自然，口角含著一絲微笑，富有生命的活力。,1、達(dá)芬奇文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表人物,拉斐爾,米開朗琪羅,文藝復(fù)興美術(shù)三杰,,“名人名篇”,達(dá)芬奇作品欣賞,代表作最后的晚餐蒙娜麗莎,莎士比亞是英國文藝復(fù)興時(shí)期的杰出劇作家。至今留下的劇本，有37部，其中包括悲劇、喜劇和歷史劇等。著名的作品有羅密歐與朱麗葉、哈姆雷特、威尼斯商人,2、文壇巨星莎士比亞人類最偉大的天才之一,3、文藝復(fù)興的意義,是一次思想解放運(yùn)動，反映新興資產(chǎn)階級的愿望，使人們的思想從中世紀(jì)的宗教愚昧中解放出來,二、近代科學(xué)的誕生,知識就是力量,1、培根知識就是力量,比較托勒密、哥白尼及布魯諾他們的宇宙觀有什么區(qū)別,地心說日心說宇宙是無限的，沒有中心,2、哥白尼日心說（科學(xué)革命的開端）,我們知道太陽也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說以這么高的評價(jià)，這是為什么,說一說,哥白尼不迷信權(quán)威，把觀點(diǎn)建立在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上。哥白尼的學(xué)說從客觀上動搖了中世紀(jì)神權(quán)統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，對人們沖破神學(xué)思想的束縛追求科學(xué)真理產(chǎn)生了巨大的影響。,牛頓，英國物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。主要著作有自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理和光學(xué)。牛頓在科學(xué)上的主要成就是創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)的理論體系；提出光的微粒說，進(jìn)行了光的色散等實(shí)驗(yàn)研究；發(fā)明了微積分。,4、牛頓物理學(xué)萬有引力定律后人根據(jù)牛頓定律發(fā)現(xiàn)海王星,,16世紀(jì)科學(xué)革命中的代表人物1、哥白尼的日心說16世紀(jì)波蘭科學(xué)家哥白尼提出“太陽中心說”，引發(fā)了世界史上第一次科學(xué)革命，被譽(yù)為“科學(xué)革命的開端”。意義否定了教會的權(quán)威，鼓勵(lì)人們?nèi)ヌ剿髯匀滑F(xiàn)象。,,2、牛頓和萬有引力17世紀(jì)英國科學(xué)家牛頓把科學(xué)的發(fā)展推向了一個(gè)新的高峰。突出成就（1）提出來萬有引力定律（2）創(chuàng)立了力學(xué)三大定律，為后來的工業(yè)革命奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ),,16世紀(jì)科學(xué)革命和文藝復(fù)興的聯(lián)系科學(xué)革命是文藝復(fù)興運(yùn)動在自然科學(xué)領(lǐng)域的延續(xù)和發(fā)展，文藝復(fù)興以人為本的思想終于在人與自然的關(guān)系上落到實(shí)踐探索中來了。,1、啟蒙運(yùn)動,17、18世紀(jì)西歐先進(jìn)的思想家們著書立說，激烈批判封建專制主義和宗教愚昧，宣傳自由、平等、民主。18世紀(jì)后半期，啟蒙運(yùn)動在法國達(dá)到頂峰，為法國大革命鍛造了思想武器。,三、理性之光啟蒙運(yùn)動,伏爾泰,孟德斯鳩,盧梭,2、啟蒙運(yùn)動的代表,A、伏爾泰啟蒙運(yùn)動的旗手,反教會,反專制,倡導(dǎo)天賦人權(quán),我不能同意你說的每一個(gè)字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。伏爾泰,法律面前人人平等,B、盧梭,堅(jiān)決否定封建王權(quán),發(fā)展“社會契約”論提出“人民主權(quán)”，認(rèn)為一切權(quán)利屬于人民,著作社會契約論論人類不平等的起源和基礎(chǔ),C、孟德斯鳩,提出三權(quán)分立原則,著作論法的精神,3、法國的百科全書派,宣揚(yáng)科學(xué)和理性,反對迷信和專制,狄德羅,百科全書派促進(jìn)了資產(chǎn)階級思想的傳播，為法國資產(chǎn)階級革命做了思想準(zhǔn)備。,4、啟蒙運(yùn)動的影響,宣揚(yáng)科學(xué)和真理，反對宗教迷信和專制統(tǒng)治，為法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位作了思想和理論準(zhǔn)備。,,啟蒙思想直接影響了美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭，對中國近代的革命運(yùn)動如辛亥革命、新文化運(yùn)動、五四愛國運(yùn)動都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,,啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興的聯(lián)系文藝復(fù)興是歐洲的第一次思想解放運(yùn)動，啟蒙運(yùn)動是歐洲的第二次思想解放運(yùn)動,都是反教會、反封建的思想解放運(yùn)動，兩者在內(nèi)容上有著承前啟后的相關(guān)性。文藝復(fù)興宣揚(yáng)資產(chǎn)階級的人生觀、人性觀，啟蒙運(yùn)動在文藝復(fù)興的基礎(chǔ)上提出了資產(chǎn)階級的政治要求,意義人們開始走出中世紀(jì)的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學(xué)，反映出工業(yè)革命給思想文化等帶來的巨變。,蒙娜麗莎的微笑,“教皇奶?！钡慕夥?近代科學(xué)的誕生,理性之光,文藝復(fù)興,宗教改革,科學(xué)革命,啟蒙運(yùn)動,,,,,

簡介：2015生命科學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)大綱注本大綱僅是向同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的綱要性內(nèi)容，以便同學(xué)了解本課程的主要知識點(diǎn)。請同學(xué)們結(jié)合課件和授課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一講序論及生命的元素121世紀(jì)，人類社會面對哪些重大挑戰(zhàn)生命科學(xué)對解決這些挑戰(zhàn)中有怎樣的作用答主要挑戰(zhàn)人口爆炸、糧食短缺、健康、資源枯竭、環(huán)境污染的可持續(xù)發(fā)展。通過基因工程技術(shù)，改良作物品質(zhì)，提高作物的產(chǎn)量，緩解全世界糧食短缺的問題。通過轉(zhuǎn)基因作物，使植物生產(chǎn)藥物，例如利用橡膠作為生物反應(yīng)器，生產(chǎn)胰島素、疫苗。通過對基因的研究，生物學(xué)家對人類的疾病有了更深入的理解，例如肥胖癥等。2可否就當(dāng)前某一生命科學(xué)熱點(diǎn)問題談?wù)勀愕目捶?。答可以寫對轉(zhuǎn)基因的看法，因人而異。3試說明通過與生命科學(xué)的交叉、融合，對自己專業(yè)的發(fā)展有什么促進(jìn)作用答因人而異。4生物學(xué)經(jīng)歷了哪三個(gè)發(fā)展階段各發(fā)展階段有何特征有何代表性的人物答1描述生物學(xué)階段19世紀(jì)中葉以前特征主要從外部形態(tài)特征觀察、描述、記載各種類型生物，尋找他們之間的異同和進(jìn)化脈絡(luò)。代表人物達(dá)爾文物種起源2實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段19世紀(jì)到20世紀(jì)中特征利用各種儀器工具，通過實(shí)驗(yàn)過程，探索生命活動的內(nèi)在規(guī)律。代表人物巴斯德用曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證明“種質(zhì)論”批駁“腐生論”。3創(chuàng)造生物學(xué)階段（20世紀(jì)中葉以后）特征分子生物學(xué)和基因工程的發(fā)展使人們有可能“創(chuàng)造”新的物種。代表人物華生和克里克建立DNA雙螺旋模型5生命的基本特征有哪些生命科學(xué)的3次革命是指什么答1生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2生物體都有新陳代謝作用3生物體都有應(yīng)激性4生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象5生物體都有遺傳和變異的特性6生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境也能影響環(huán)境三次革命同上。6在生命科學(xué)發(fā)展過程中，生命科學(xué)對科學(xué)研究方法論方面有什么貢獻(xiàn)答1一般系統(tǒng)論連接單體的關(guān)鍵化學(xué)鍵磷酸二脂鍵結(jié)構(gòu)的方向性一端的核苷酸其5C沒有進(jìn)入磷酸二脂鍵稱5末端另一端的核苷酸其3C沒有進(jìn)入磷酸二脂鍵稱3末端10天然氨基酸有什么共同的結(jié)構(gòu)特征熟悉氨基酸的單字母和三字母縮寫，區(qū)分各種氨基酸的性質(zhì)。答20種天然氨基酸除甘氨酸外都帶一個(gè)不對稱碳原子Α碳原子都有光學(xué)異構(gòu)體鏡映體已知19種天然氨基酸均為L型氨基酸甘氨酸除外11簡述蛋白質(zhì)的一、二、三、四級結(jié)構(gòu)，能夠分析簡單多肽的性質(zhì)。什么是蛋白質(zhì)的變性和復(fù)性蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)為何不穩(wěn)定答蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)是指肽鏈中氨基酸的排列順序蛋白質(zhì)的二級結(jié)構(gòu)是指鄰近幾個(gè)氨基酸形成一定的結(jié)構(gòu)形狀如Α螺旋或Β折疊蛋白質(zhì)的三級結(jié)構(gòu)是指整條肽鏈盤繞折疊形成一定的空間結(jié)構(gòu)形狀如纖維蛋白和球狀蛋白蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)是指各條肽鏈之間的位置和結(jié)構(gòu)所以四級結(jié)構(gòu)只存在于兩條以上肽鏈組成的蛋白質(zhì)中。一端氨基酸殘基帶有游離氨基，稱氨基端；另一端氨基酸殘基帶有游離羥基，稱羥基端。蛋白質(zhì)變性是指蛋白質(zhì)在某些物理和化學(xué)因素作用下其特定的空間構(gòu)象被改變從而導(dǎo)致其理化性質(zhì)的改變和生物活性的喪失。如果變性條件劇烈持久蛋白質(zhì)的變性是不可逆的如果變性條件不劇烈這種變性作用是可逆的。這時(shí)如果除去變性因素在適當(dāng)條件下變性蛋白質(zhì)可恢復(fù)其天然構(gòu)象和生物活性這種現(xiàn)象稱為蛋白質(zhì)的復(fù)性。蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)都是有非共價(jià)鍵連接的即范得華力疏水作用力等所以在受到物理化學(xué)因素影響時(shí)容易斷裂導(dǎo)致蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。12簡述水的生物功能水的特性與水分子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系答自由水的功能主要有1、良好溶劑2、參與細(xì)胞中的化學(xué)反應(yīng)3、物質(zhì)運(yùn)輸功能4、提供液體環(huán)境結(jié)合水的功能為參與組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)水的極性較大，對于許多鹽類有很強(qiáng)的溶解能力。13簡述DNA雙螺旋模型。

簡介：2019年7月第一版（上冊）教科版三年級科學(xué)第一單元課件,第2單元1感受空氣第2單元2空氣能占據(jù)空間嗎第2單元3壓縮空氣第2單元4空氣有質(zhì)量嗎第2單元5一袋空氣的質(zhì)量是多少第2單元6我們來做“熱氣球”第2單元7風(fēng)的成因第2單元8空氣和我們的生活,目錄,1感受空氣,新知導(dǎo)入,氣體有什么性質(zhì)呢,新知講解,活動1轉(zhuǎn)移氣體,新知講解,怎樣把氣體進(jìn)行轉(zhuǎn)移呢,新知講解,新知講解,新知講解,新知講解,活動2空氣有質(zhì)量嗎,假如給你天平、未充氣的氣球和氣筒，你能研究出來嗎,新知講解,↖,↘,托盤,指針,平衡螺母,游碼,底座,標(biāo)尺,砝碼和鑷子,新知講解,調(diào)平衡移動游碼至“0”刻度處，旋轉(zhuǎn)平衡調(diào)節(jié)螺母，直至指針居中。,稱量物品放左側(cè)托盤，估計(jì)物品質(zhì)量后，再選擇合適的砝碼放在右側(cè)的托盤上。,讀數(shù)移動游碼直至天平平衡，計(jì)算砝碼和游碼的總質(zhì)量。,新知講解,你測量的數(shù)據(jù)是。,新知講解,新知講解,你測量的數(shù)據(jù)是。,新知講解,對比兩次測量，你發(fā)現(xiàn)了什么,空氣是有質(zhì)量的，但是比較輕,新知講解,空氣是一種無色、無味、透明的，質(zhì)量較輕的氣體。,固體、液體、氣體都是有質(zhì)量的。,課堂練習(xí),1空氣具有性，可以。2空氣是一種、、，較輕的氣體。3用天平可以測量空氣的。4、、都是有質(zhì)量的。5用天平秤空氣的質(zhì)量時(shí)，要用把空氣裝起來，并且要選擇合適的。,流動,轉(zhuǎn)移,無色,無味,透明的,質(zhì)量,質(zhì)量,固體,液體,氣體,容器,砝碼,拓展提高,,,,拓展提高,兩邊掛上沒有充氣的氣球使其保持平衡,取下一只氣球，充好氣，再掛上，觀察還能平衡嗎,,課堂總結(jié),這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了,1通過實(shí)驗(yàn)研究空氣轉(zhuǎn)移的特性，我們知道了空氣有流動性。2通過實(shí)驗(yàn)，我們又重新認(rèn)識并使用了天平。3通過稱重打氣的皮球和不打氣的皮球，我們知道了空氣是有質(zhì)量的。4通過學(xué)習(xí)我們知道了空氣是一種無色、無味、透明的，質(zhì)量較輕的氣體。,板書設(shè)計(jì),認(rèn)識氣體,作業(yè)布置,1自制簡易天平，測量空氣質(zhì)量。2請寫出實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論。,課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,第二單元2空氣能占據(jù)空間嗎,新知導(dǎo)入,你見過這樣的現(xiàn)象嗎,新知講解,活動1紙為什么不濕,紙團(tuán)不濕的秘密是什么,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料紙、玻璃杯、水槽、水,新知講解,往水槽里面加水，至水槽的2/3處,將紙塞到杯子底部，杯口朝下,新知講解,倒立豎直，扣入水中,豎直移除，擦干杯口,新知講解,新知講解,新知講解,不會,會,證實(shí)了空氣占據(jù)空間。,新知講解,活動2吹不大的氣球,能把氣球吹很大，是因?yàn)槲覀儼芽諝獯颠M(jìn)了氣球。,新知講解,新知講解,新知講解,用透明膠帶粘住塑料瓶上的孔，氣球的大小會發(fā)生變化嗎,新知講解,有孔,沒有孔,會,新知講解,課堂練習(xí),1我們把紙塞入干凈的杯子，杯口豎直放入帶水的水槽，紙。2空氣是空間的，例如打氣后的皮球是。3我們吹氣球，把進(jìn)氣球，氣球會來，說明空氣會空間。4__________的瓶子里的氣球能吹大，__________的瓶子里的氣球不能吹大。,底部,朝下,不會濕,占據(jù),鼓起來,空氣,占據(jù),鼓起,有孔,沒有孔,拓展提高,石子有一定的體積，扔下去后，小石子占據(jù)了水的位置，水就升上來了。,拓展提高,空氣質(zhì)量輕，并占據(jù)一定的空間。,課堂總結(jié),這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了,1通過實(shí)驗(yàn)塞入紙的杯子豎直放入水中，我們驗(yàn)證了空氣占據(jù)空間。2通過不同方式的吹氣球，我們知道了將氣球放入塑料瓶中，是不能吹大的。3生活中有很多利用空氣占據(jù)空間的例子，例如皮球、救生圈等。,板書設(shè)計(jì),空氣占據(jù)空間嗎,,活動2吹不大的氣球,活動1紙為什么不濕,,水杯垂直紙不會濕,水杯傾斜紙會濕,,塑料瓶中的氣球不能吹大,帶孔的塑料中氣球會吹大,作業(yè)布置,請認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,第二單元3壓縮空氣,新知導(dǎo)入,新知講解,活動1給籃球充氣,我們一起來體驗(yàn)給籃球充氣的過程。,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備打氣筒、球針、籃球,新知講解,新知講解,注意事項(xiàng)一定要先使氣針處于充氣狀態(tài)，再插入籃球，拔出時(shí)也要使處于充氣狀態(tài)，否則容易漏氣。,新知講解,,給籃球充氣，籃球逐漸鼓起來，達(dá)到一定程度，籃球的形狀就不再發(fā)生變化。,新知講解,用手壓充足氣體的籃球，并試著拍打，你會發(fā)現(xiàn)什么,新知講解,1籃球充滿氣后，為什么還能充氣呢2充足氣體后的籃球?yàn)槭裁磿椀煤芨?新知講解,通過給籃球充氣的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)空氣有什么特點(diǎn),新知講解,活動2空氣能被壓縮嗎,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備針管、橡皮,新知講解,用注射器抽取空氣，用橡皮堵住管口。,推動注射器活塞，能不能推動,放開壓著活塞的手，觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。,新知講解,抽取空氣后，再按壓針管，發(fā)現(xiàn)摁不動，但松開手后，活塞會彈回來。,新知講解,空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。,課堂練習(xí),1空氣能夠被，壓縮空氣有。2能拍起來的籃球是利用了空氣被后具有。3用注射器抽取空氣后，堵住針孔，活塞是不能的，說明空氣能占據(jù)一定的。4生活中利用壓縮空氣的是、。5在對密閉的容器中的空氣施加壓力時(shí)，空氣的就被壓縮。,壓縮,彈性,彈性,壓縮,推動,空間,氣墊船,玩空氣槍,體積,拓展提高,壓縮空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的，你知道哪些地方利用了壓縮空氣嗎,拓展提高,空氣具有可壓縮性，經(jīng)空氣壓縮機(jī)做機(jī)械功使本身體積縮小、壓力提高后的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣是一種重要的動力源。與其它能源比，它具有下列明顯的特點(diǎn)清晰透明，輸送方便，沒有特殊的有害性能，沒有起火危險(xiǎn)，不怕超負(fù)荷，能在許多不利環(huán)境下工作，空氣在地面上到處都有，取之不盡。,拓展提高,皮球里打入壓縮空氣，氣越足，球越硬。,輪胎里打入壓縮空氣，輪胎就能承受一定的重量。,在大型汽車上，用壓縮空氣開關(guān)車門和剎車。,課堂總結(jié),這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了,1我們通過觀察籃球充氣的過程，發(fā)現(xiàn)氣體不僅占據(jù)空間，還有被壓縮的特性。2通過拍打充足氣體的籃球，我們知道壓縮空氣有彈性。3通過使用針管抽取氣體，并壓縮，再次證明空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的特點(diǎn)。4通過搜集資料，我們知道壓縮氣體可以應(yīng)用于很過方面。,板書設(shè)計(jì),壓縮氣體,,活動1給籃球充氣,活動2空氣能被壓縮嗎,,如何給籃球充氣,觀察籃球充氣過程,氣體能被壓縮,,推壓充滿氣體的針筒活塞,壓縮氣體有彈性,作業(yè)布置,驗(yàn)證壓縮氣體能不能無限制壓縮,1準(zhǔn)備氣球，打氣聽，球針2準(zhǔn)備好后，無限制的給氣球充氣，會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生。3寫出你的觀察過程和結(jié)論。,課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,,空氣有重量嗎,,,,水和石頭都有重量，空氣有重量嗎,空氣有重量嗎,,如何證明空氣有重量,,你的探究方案是什么,做一個(gè)簡易的小天平，把空氣裝在氣球里，然后把它掛在天平上稱量。,天平的原理是什么,兩邊的物重一樣，天平平衡，否則偏向較重的一方。,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),小組探究,,請用以上材料制作天平,,1、在一根細(xì)木棍上用尺子確定一個(gè)中心點(diǎn)，并作上記號在中心點(diǎn)位置系上線。2、在細(xì)木棍兩個(gè)側(cè)面按上圖釘，拴上細(xì)線。,制作方法,,把空氣裝在氣球里，檢測空氣是否有重量。需要除去氣球的重量，怎么辦,1、在木棍的一側(cè)拴上一個(gè)沒充氣的氣球，另一側(cè)拴上筆帽。2、提起系在木棍中心點(diǎn)的細(xì)繩，想辦法使木棍達(dá)到平衡。,,筆帽的重量就是氣球的重量，如果空氣有重量，裝滿空氣以后，天平會向氣球一方傾斜。,,提起中心線后，天平不平衡怎么辦,,可以調(diào)整中心線的位置。,,我們來試一試吧,說明了空氣是有重量的,天平失去平衡，往氣球一端傾斜。,你看到了什么,你得出什么結(jié)論,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),,各小組的天平都出現(xiàn)了一樣的現(xiàn)象嗎找找可能的原因。,不一樣,掛上氣球時(shí)，三條線的位置要與取下氣球時(shí)的位置相同，不然會影響平衡。,,我們組的現(xiàn)象不明顯怎么辦,,把氣球吹大一點(diǎn)試試，或者開始就掛兩個(gè)氣球，使天平平衡，再給氣球充氣。,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),現(xiàn)象不明顯的小組重新試驗(yàn)一下,,空氣是有質(zhì)量的，質(zhì)量很輕,,我們再用實(shí)驗(yàn)室的天平來做實(shí)驗(yàn),,,注意事項(xiàng),1、稱量之前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。,2、砝碼要用鑷子夾取。,4、砝碼要先大后小。,3、左盤放物體，右盤放砝碼。,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),1、先稱稱皮球的重量。2、再稱稱充足氣的皮球的重量。3、比較兩次稱量的結(jié)果相同嗎,小組實(shí)驗(yàn),21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),,通過稱量，你看到了什么現(xiàn)象得到了什么結(jié)論,充足氣的皮球更重一些，空氣是有重量的。,石頭,水,空氣,形狀,占據(jù)空間,體積,流動,重量,固定,不固定,能,不能,易壓縮,不易壓縮,能,不能,較重,很輕,空氣的重量和相同體積的水、石頭比較，有什么不同呢,石頭,水,空氣,形狀,占據(jù)空間,體積,流動,重量,固定,不固定,能,不能,易壓縮,不易壓縮,能,不能,較重,很輕,整理觀察結(jié)果,,,,,,,,,,,,,,,,球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯。通常情況下，即20攝氏度時(shí)，空氣重量為1205千克/立方米，像我們教室里的空氣大約有200千克。地球周圍的空乍有多重呢請大家回去查找一下資料。,課外拓展,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),關(guān)于水和空氣還有很多奧秘，閱讀課本8384頁資料庫，掌握更多的知識。,21CNJYCOM,21CNJYCOM,21世紀(jì)教育網(wǎng),（1）水有重量，石頭有重量，空氣有（）。,（2）自制小天平中，下沉的一端較（）（填“重、輕”）,（3）稱量空氣的重量之前，一定要先把天平調(diào)（）,填空題,（4）使用天平，可以調(diào)節(jié)（）使橫梁平衡。,重量,重,平衡,平衡螺母,1在自制小天平的左右兩側(cè)拴上相同的氣球，調(diào)整到橫梁平衡的狀態(tài)后，把其中一個(gè)氣球吹起，天平一定會保持平衡。（）2在自制小天平平衡的狀態(tài)下，只要?dú)馇蚶镌黾涌諝?，天平的這端就一定會下降。（）,判斷題,,,判斷題,（3）著名的科學(xué)家拉瓦錫證明空氣是有重量的。（）,（4）實(shí)驗(yàn)室里使用天平，要用鑷子夾取砝碼，使用完畢放回砝碼盒。（）,（4）使用砝碼，要先小后大（）,,,,這節(jié)課你有什么收獲,,,1、我知道了空氣是有重量的。,,2、學(xué)會了自制、使用小天平。,3、學(xué)會了使用實(shí)驗(yàn)室里的天平。,空氣有重量嗎,（教科版）三年級科學(xué)上冊課件,看不見的空氣有重量嗎空氣的重量可以秤得出來嗎,看不見的空氣也有重量。比較氣球放到天平前后的重量，可以推知空氣是否有重量。,托盤天平,托盤天平的特點(diǎn),把天平調(diào)平衡后，兩邊放上物體，如果重量相等，天平就會保持平衡，如果重量不相等，天平的指針就會偏向重的一邊。,掛盤天平的特點(diǎn),把天平調(diào)平衡后，兩邊放上物體，如果重量相等，天平就會保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就會偏向重的一邊。,,,,自制簡易天平,簡易天平,,,,,,保持平衡,簡易天平,,,,,,取下其中一個(gè)氣球，充足氣，再放回原來的位置，觀察天平有什么變化,我的發(fā)現(xiàn)空氣是有重量的,,,,,簡易天平,保持平衡,,,,,,,簡易天平,重,輕,空氣有一定的重量，但是重量很輕。,這樣試一試,1、多掛幾個(gè)氣球。2、把氣球吹大一些。,托盤天平稱皮球的重量。,,,固體,液體,不會流動，有固定形狀，有些透明，有些不透明。,會流動，沒有固定形狀，,有重量有形狀,,,水,空氣,看得見，重量較重，可以摸到。,直接看不見，重量很輕，不可以摸到。,無色無味透明會流動,√,√,√,空氣是什么樣的,透明,無色,無味,會流動,易壓縮,能占據(jù)空間,重量較輕,,,,,空氣,,,,,挑戰(zhàn)課外,一個(gè)像課桌一樣大的箱子里裝的空氣約有500克，差不多有兩個(gè)蘋果那么重，而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢查閱資料，班內(nèi)交流。,只要細(xì)心觀察，主動探究，你就會成為科學(xué)的主人,一、判斷1、像石頭等固體，看得見摸得著，它有一定的重量，但空氣我們看不見甚至感覺不到它的存在，所以它沒有重量。（）2、空氣不占據(jù)空間。（）3、和相同體積的水、石頭比較，空氣的重量很輕。（）4、因?yàn)榭諝鉀]有固定的形狀，所以它也沒有體積。（）二、選擇1、科學(xué)家伽利略用氣泵向一個(gè)瓶子里打足氣，然后稱它的重量，稱好后瓶口打開，然后再稱重量，結(jié)果瓶子變輕了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了空氣（）A有重量B沒有重量C說明不了什么2、有一種物質(zhì)，它能占據(jù)空間能流動，沒有固定的形狀，易壓縮，重量較輕，它會是（）A水B空氣C石頭3、空氣中最宜于呼吸又能幫助燃燒的是（）A氧氣B二氧化碳C氮?dú)?X,X,√,X,課堂作業(yè),A,B,A,課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,認(rèn)識這是什么嗎知道熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁徇@節(jié)課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密“。,導(dǎo)入新課,導(dǎo)入新課,第二單元6我們來做“熱氣球”,你知道嗎第一只熱氣球是在1783年由法國一對兄弟設(shè)計(jì)制作的,新課學(xué)習(xí),看了熱氣球之后你有什么問題,新課學(xué)習(xí),為什么熱氣球會上升會飛起來呢,新課學(xué)習(xí),新課學(xué)習(xí),說出你的想法來,實(shí)驗(yàn)一熱氣球上升的實(shí)驗(yàn),新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)一熱氣球上升的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟1將塑料袋展開，罩在瓷盤上方。2點(diǎn)燃酒精。3過一會，塑料袋膨脹起來，當(dāng)感覺有種向上的沖力時(shí)，輕輕放手，觀察現(xiàn)象。,新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)注意,要注意用火安全用正確的方法點(diǎn)燃和熄滅做好實(shí)驗(yàn)記錄整理好實(shí)驗(yàn)器材,新課學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)燃酒精后，先看到塑料袋充滿氣，膨脹變鼓，然后上升。,新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)結(jié)論空氣受熱后體積會膨脹，變輕，熱空氣會上升。,新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)二紙蛇實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料紙蛇、支架、蠟燭、火柴。實(shí)驗(yàn)過程1紙蛇掛在支架上。2點(diǎn)燃蠟燭，放在紙蛇下面。,新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象懸掛的紙蛇旋轉(zhuǎn)起來。,新課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)結(jié)論熱空氣會上升，帶動紙蛇旋轉(zhuǎn)。,新課學(xué)習(xí),空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時(shí)就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇動起來。,熱空氣在生活中的應(yīng)用,熱氣球是利用了熱空氣的的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理,新課學(xué)習(xí),1廚房里的油煙機(jī)安置在上方，就是為了將炒菜時(shí)產(chǎn)生的熱空氣迅速排出室外。2早點(diǎn)攤上蒸包子的籠屜摞得很高，包子也能蒸熟，這也是因?yàn)闊峥諝饽苌仙墓?，包子是靠熱蒸汽蒸熟的?新課學(xué)習(xí),3冬天為了讓洗后的衣服快速涼干，我們經(jīng)常會把濕衣服掛在爐子或暖氣片的上方，這也是利用了熱空氣上升的原理，熱空氣可以加快衣服里水的蒸發(fā)。4孔明燈,新課學(xué)習(xí),關(guān)于孔明燈的故事,孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時(shí)的諸葛孔明（即諸葛亮）所發(fā)明。當(dāng)年，諸葛孔明被司馬懿圍困于平陽，無法派兵出城求救。孔明算準(zhǔn)風(fēng)向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險(xiǎn)，于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。,新課學(xué)習(xí),結(jié)論總結(jié),通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升。生活中許多地方利用了熱空氣的原理。,課堂練習(xí),1中國是世界上發(fā)明熱氣球的國家，而歐洲直到世紀(jì)后期才發(fā)明了熱氣球。2空氣受熱后體積，比同體積的冷空氣。3當(dāng)爐火比較旺時(shí)，掛在爐子上方的手帕?xí)?。①不停地飄動②靜止不動,最早,18,輕,膨脹,①,作業(yè)布置,課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時(shí)間長。,13熱氣球上升的秘密空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升。,板書設(shè)計(jì),課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,第二單元7風(fēng)的形成,是誰制造了風(fēng),,空氣,流動,形成了風(fēng),太陽照射的不均勻造成了地球上各個(gè)地方的溫度不同，空氣由溫度低的地方向溫度高的地方流動，于是就形成了自然風(fēng)。,科學(xué)在線孔明燈,相傳在1700年前三國時(shí)期，諸葛亮用竹篾（MIE）扎了一盞紙燈，在燈的下面燃著一團(tuán)松脂，燈便浮升起來，懸在空中，用它來傳遞作戰(zhàn)信息。,科學(xué)在線熱氣球,200多年前，法國的蒙特哥爾菲兄弟制成了熱氣球，載人升上了天空，這是人類歷史上第一次完成的自由飛行?，F(xiàn)在，人們利用熱氣球進(jìn)行氣象觀測。,,,空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成了風(fēng)。,課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。,猜謎語,空氣,第二單元8空氣和我們的生活,,憋氣比賽,潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶,,生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的,生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的,植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的,壓縮空氣的利用,氣墊船,壓縮空氣油水分離器,輪胎,打氣筒,空氣床,展覽會,課間安全提示語,1、不在樓梯、走廊間追逐打鬧。2、上下樓梯是要靠右走。3、不能在樓梯上推擠、跑跳。4、不爬窗戶和陽臺，不拉爬窗戶防護(hù)欄。,再見,

簡介：1、病毒、病毒我的收獲我的收獲1、填一填。填一填。①病毒是一類沒有病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。他能引起的特殊生物。他能引起（流感）（流感）、（麻疹）（麻疹）、（小兒麻痹癥）等許多種疾病，給人類生活與健康帶（小兒麻痹癥）等許多種疾病，給人類生活與健康帶來不利影響。來不利影響。②病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的（細(xì)胞內(nèi)）病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的（細(xì)胞內(nèi)）。③根據(jù)病毒所寄生的生物細(xì)胞不同，可將病毒分為（動物病毒）根據(jù)病毒所寄生的生物細(xì)胞不同，可將病毒分為（動物病毒），（植物病毒）（植物病毒），（細(xì)菌病毒）三類。（細(xì)菌病毒）三類。④預(yù)防病毒引發(fā)疾病的措施有（講究衛(wèi)生）預(yù)防病毒引發(fā)疾病的措施有（講究衛(wèi)生）、（加強(qiáng)煅煉）（加強(qiáng)煅煉）、（注射疫（注射疫苗）等方法苗）等方法。⑤狂犬病主要是通過（被動物咬傷）傳播的。狂犬病主要是通過（被動物咬傷）傳播的。2、小法官小法官①病毒是一種可以獨(dú)立生存的生物。病毒是一種可以獨(dú)立生存的生物。（（）②病毒必須生活在其他生物的細(xì)胞中，從而對這些生物造成危害。病毒必須生活在其他生物的細(xì)胞中，從而對這些生物造成危害。（∨（∨）③病毒與人類的關(guān)系是它對人類既有有利的一面，也有有害的一病毒與人類的關(guān)系是它對人類既有有利的一面，也有有害的一面。面。（∨）3、我會選我會選小時(shí)候，醫(yī)生讓我們口服的“糖丸”小時(shí)候，醫(yī)生讓我們口服的“糖丸”，主要是預(yù)防（，主要是預(yù)防（C）的發(fā)生。）的發(fā)生。A、狂犬病、狂犬病B、乙型肝炎、乙型肝炎C、脊髓灰質(zhì)炎、脊髓灰質(zhì)炎4、我來告訴你、我來告訴你境里，饅頭境里，饅頭發(fā)霉發(fā)霉了。了。在什么條件下饅頭才會發(fā)霉在什么條件下饅頭才會發(fā)霉答饅頭在潮濕、溫暖、有空氣的條件下容易發(fā)霉。答饅頭在潮濕、溫暖、有空氣的條件下容易發(fā)霉。實(shí)驗(yàn)說明，饅頭在實(shí)驗(yàn)說明，饅頭在溫暖溫暖、潮濕潮濕的環(huán)境里容易生霉。的環(huán)境里容易生霉。4、食用菌、食用菌作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。一、填空。1、蘑菇是依靠地下部分的（菌絲）吸收土壤中水分和有機(jī)物進(jìn)蘑菇是依靠地下部分的（菌絲）吸收土壤中水分和有機(jī)物進(jìn)行腐生生活的。行腐生生活的。2、蘑菇是由（菌蓋）蘑菇是由（菌蓋）、（菌褶）（菌褶）、（菌柄）（菌柄）、（菌絲）（菌絲）、（地下菌絲）（地下菌絲）組成。組成。3、識別有毒蘑菇一看（顏色）識別有毒蘑菇一看（顏色），二看（形狀），二看（形狀），三看（分泌物），三看（分泌物），四聞（氣味）四聞（氣味）。二、選擇。二、選擇。1蘑菇是一類個(gè)體比較大的（蘑菇是一類個(gè)體比較大的（③），青霉是一種（②③，青霉是一種（②③）。①細(xì)菌①細(xì)菌②霉菌②霉菌③真菌③真菌2蘑菇的生活方式是（蘑菇的生活方式是（②）。①寄生①寄生②腐生②腐生③寄生或腐生③寄生或腐生3在蘑菇組成結(jié)構(gòu)中，生有孢子的結(jié)構(gòu)是（在蘑菇組成結(jié)構(gòu)中，生有孢子的結(jié)構(gòu)是（③）。①菌傘。①菌傘②菌蓋菌蓋③菌褶③菌褶三、明辨是非三、明辨是非1味道鮮美的蘑菇是從濕潤的土壤中生長出來的一種植物。味道鮮美的蘑菇是從濕潤的土壤中生長出來的一種植物。（錯(cuò)）22木耳、銀耳、平菇等都屬于食用菌。木耳、銀耳、平菇等都屬于食用菌。（對）3所有的蘑菇都是可以食用的。所有的蘑菇都是可以食用的。（錯(cuò)）四、我會填四、我會填寫出蘑菇身體各部分的名稱寫出蘑菇身體各部分的名稱蘑菇生活在什么樣的環(huán)境里蘑菇生活在什么樣的環(huán)境里

簡介：2019202020192020年青島版科學(xué)四年級上冊知識清單年青島版科學(xué)四年級上冊知識清單一、概述從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中；懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理、全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。二、學(xué)科態(tài)度與習(xí)慣1尊重證據(jù)；愿意合作交流。2經(jīng)歷探究過程，共享探究快樂。三、學(xué)科水平（一）學(xué)科知識1探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。2懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做合理、全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。3逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活做到合理飲食。（二）學(xué)科技能1讓學(xué)生用觀察和收集資料的方法來認(rèn)識一些食物。2學(xué)習(xí)用簡單的實(shí)驗(yàn)方法鑒別的食物中的主要營養(yǎng)淀粉，遇碘變藍(lán)；蛋白淀粉，遇碘變藍(lán)；蛋白質(zhì)，燃燒后有燒焦的頭發(fā)的氣味；脂肪，在紙上按壓有油漬。質(zhì)，燃燒后有燒焦的頭發(fā)的氣味；脂肪，在紙上按壓有油漬。3能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動，并做好試驗(yàn)記錄。4在對信息收集和整理的基礎(chǔ)上，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)與交流。四、綜合運(yùn)用（一）實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)營養(yǎng)成分脂肪會在紙上留下油漬，淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)，蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味。（二）生活中的科學(xué)5了解海水淡化的過程。（二）學(xué)科技能1知道加快溶解的方法攪拌、用熱水、將物體研碎。知道加快溶解的方法攪拌、用熱水、將物體研碎。2了解溶解現(xiàn)象。3能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。4會查閱書刊及其他一些信息資源。四、綜合運(yùn)用（一）實(shí)驗(yàn)操作小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。攪拌、用熱水、將物體研碎都可以加快溶解。（二）生活中的科學(xué)1洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。3隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野給環(huán)境造成了極大的破壞。要注意污水的排放，以及對工業(yè)廢水進(jìn)行處理，達(dá)標(biāo)后排放。（三）現(xiàn)代高科技成就多種飲料的出現(xiàn)水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體?；钚曰跛纱龠M(jìn)魚類新陳代謝，促進(jìn)發(fā)育速度，而且體形更肥碩；在污水處理過程中采用活性化氧水，可以提高微生物迅速分解有害物質(zhì)的速度，使污水處理效果提高45倍。強(qiáng)酸性離子水可用來取代農(nóng)藥，以栽種農(nóng)作物。臭氧水用于澆灌草坪，不但可以殺滅植物病菌，而且使草皮生長旺盛。超聲水，日本工程師開發(fā)了超聲水熟成器，用于飲料、酒類加工。第三單元一、概述本單元包括植物的身體、植物的根、植物的葉、植物的莖5課內(nèi)容，主要是研究植物各器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元是在認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。

簡介：2019202020192020年五年級科學(xué)下冊年五年級科學(xué)下冊搭支架搭支架2教案教案蘇教版蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)知道猜想或推測與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。教學(xué)目的過程與方法1能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。科學(xué)知識1知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。2了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。2意識到小組合作的重要性。學(xué)習(xí)成果預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。層次2知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。層次3知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。探究能力層次1不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次2能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次3能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。教學(xué)材料吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程三、回顧和解釋1提問通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎在我們的日常生活中有用嗎2出示書上的圖片提問留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點(diǎn)嗎附送20192020年五年級科學(xué)下冊搭支架3教案蘇教版課題搭支架授課日期教學(xué)內(nèi)容1知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。2知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。教學(xué)重點(diǎn)知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。教學(xué)難點(diǎn)搭建平面支架。教學(xué)過程反思與討論一、導(dǎo)入新課談話（出示圖片）同學(xué)們，這些燈架、折疊椅、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用學(xué)生思考并回答。小結(jié)這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。二、搭建平面支架談話請大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、正方形、五邊形、六邊形等。學(xué)生動手操作。談話請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拽，研究哪種形狀支架不變形、穩(wěn)固。學(xué)生動手操作并匯報(bào)交流。能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

簡介：1第一章第一章馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論復(fù)習(xí)提示本章屬于緒論性質(zhì)，主要是介紹馬克思主義哲學(xué)的基本特征，重點(diǎn)是劃清兩個(gè)界限①唯物主義于唯心主義的界限，②馬克思主義哲學(xué)和非馬克思主義哲學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義哲學(xué)的精髓。一、一、哲學(xué)和哲學(xué)基本問題哲學(xué)和哲學(xué)基本問題（一）哲學(xué)與世界觀和方法論（一）哲學(xué)與世界觀和方法論1什么叫哲學(xué)什么叫哲學(xué)哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，即世界觀的理論形態(tài)，是關(guān)于自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結(jié)，是研究自然、社會和人類思維發(fā)展的最一般本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)問，是含有階級性的最抽象的社會意識形態(tài)（1）哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系方法論是人們在一定世界觀指導(dǎo)下認(rèn)識與處理問題的根本方法。哲學(xué)于世界觀即相區(qū)別又相聯(lián)系，世界觀對于成人來說，可說是人人皆有，但并非人人都懂哲學(xué)，因?yàn)檎軐W(xué)是經(jīng)過思想家、哲學(xué)家概括和總結(jié)的系統(tǒng)化、理論化的世界觀，只有通過學(xué)習(xí)，才有可能掌握；哲學(xué)離不開世界觀，要講世界觀，哲學(xué)的世界觀對人們的世界觀的確立和成熟具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。任何哲學(xué)的世界觀和方法論都是統(tǒng)一的，世界觀是方法論的基礎(chǔ)，方法論是世界觀的體現(xiàn)和運(yùn)用，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，反之亦然。因此哲學(xué)是世界觀和方法論的學(xué)問。（2）哲學(xué)與其它科學(xué)（非哲學(xué)）的關(guān)系。哲學(xué)是關(guān)于自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結(jié)，是研究自然、社會和人類思維發(fā)展的最一般本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)問；而其它科學(xué)包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)以及邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)、綜合科學(xué)等則是研究一定的領(lǐng)域、方面的特殊本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)問。所以哲學(xué)和其它科學(xué)是普遍和特殊，共性和個(gè)性的關(guān)系，即相互區(qū)別，研究的對象也不同；又相互聯(lián)系，哲學(xué)以其它科學(xué)（相對哲學(xué)而言之為具體科學(xué)）為基礎(chǔ)，并隨其它科學(xué)的變化發(fā)展而變化發(fā)展，并可給予其它科學(xué)以世界觀、方法論為指導(dǎo)，使之相互作用、相互促進(jìn)。（3）哲學(xué)與其它社會意識形態(tài)的關(guān)系。社會意識形態(tài)是指建立在一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的思想、觀點(diǎn)的總和，包括藝術(shù)、道德、宗教、政治法律思想、哲學(xué)等意識形態(tài)形式。哲學(xué)同其它意識形態(tài)形式一樣，都是一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映并為之服務(wù)，都含有一定的階級性，都具有相對獨(dú)立性，其不同點(diǎn)在于哲學(xué)離開經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)最遠(yuǎn)，是屬于恩格斯所說的“更高的懸浮于空中的思想領(lǐng)域”，也就是最抽象的社會意識形態(tài)。（二）思維和存在的關(guān)系是哲學(xué)的基本問題（二）思維和存在的關(guān)系是哲學(xué)的基本問題1哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題從古至今哲學(xué)中的問題即矛盾很多，那么，貫穿哲學(xué)演變的發(fā)展史中最重要、最基本的問題，任何哲學(xué)都不可能回避的問題，支配其它哲學(xué)問題的問題是什么恩格斯對此作出了科學(xué)的概括和總結(jié)，他指出“全部哲學(xué)，特別是近代哲學(xué)的重大的基本問題，是思維和存在的關(guān)系問題”，也可以說是精神和自然界的關(guān)系、精神和物質(zhì)的關(guān)系、意識和存在的關(guān)系。1哲學(xué)的基本問題包括兩個(gè)方面的內(nèi)容（1）思維和存在何者為第一性、第二性的問題，即誰是本原，誰是派生的問題，誰先誰后，誰產(chǎn)生誰，誰離不開誰（誰依賴誰）的問題。對思維和存在32唯心主義的基本類型和存在根源（1）根源最初產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對自然現(xiàn)象和夢中景象的不正確的解釋，得出“神靈存在”，“靈活不滅”的觀念。但作為哲學(xué)派別的唯心主義則有其社會的、階級的、認(rèn)識的根源。①社會根源是指生產(chǎn)力水平低下，社會文明發(fā)展的不充分局限了人們的認(rèn)識，人們不能科學(xué)的解釋自然、社會、思維的事物和現(xiàn)象。②階級根源是指統(tǒng)治階級的有意歪曲或階級的偏見不能正視世界的本來面目。③認(rèn)識論根源是指把認(rèn)識過程主觀化、簡單化，直線化、片面化，這是唯心主義產(chǎn)生和存在的認(rèn)識論根源。列寧指出“直線化和片面化，死板和僵化，主觀性和主觀盲目性就是唯心主義的認(rèn)識論根源。而僧侶主義（＝哲學(xué)唯心主義）當(dāng)然有認(rèn)識論的根源，它不是沒有根基的，它無疑是一朵不結(jié)果實(shí)的花，然而卻是生長在活生生、結(jié)果實(shí)的、真實(shí)的、強(qiáng)大的、全能的、客觀的，絕對的人類認(rèn)識這棵活生生的樹上的一朵不結(jié)果實(shí)的花⑵唯心主義的基本觀點(diǎn)同唯物主義相反，認(rèn)為精神、意識，思維是第一性的，而自然界、物質(zhì)、存在是第二性的，或者說世界的本質(zhì)、本原是精神的，精神是萬事萬物的本原，自然界、物質(zhì)不過是精神、意識的產(chǎn)物，或者說意識決定物質(zhì)，意識不依賴于物質(zhì)等。⑶唯心主義的主要形式主觀唯心主義和客觀唯心主義①主觀唯心主義認(rèn)為人的感覺、意識、精神是世界的本原，認(rèn)為主觀精神高于一切、大于一切、支配一切，夸大了主觀精神的作用。②客觀唯心主義把世界的本原歸結(jié)為離開了人，脫離了物質(zhì)世界的某種“客觀”精神（四）馬克思主義哲學(xué)從實(shí)踐出發(fā)解決哲學(xué)基本問題1實(shí)踐證明物質(zhì)第一性、意識第二性人類最初、最基本的實(shí)踐活動是滿足人們物質(zhì)生活資料的活動即勞動或生產(chǎn)勞動。生產(chǎn)勞動創(chuàng)造了人類和人類世界，使人最終從自然界中從動物中分離出來，并同時(shí)產(chǎn)生了人的意識。人和人的意識都是實(shí)踐的產(chǎn)物，它使在人類出現(xiàn)以前的統(tǒng)一的或單一物質(zhì)世界一分為二，分解為物質(zhì)和意識的矛盾雙方，無論是人類最初的實(shí)踐還是發(fā)展了的實(shí)踐都證明在人和人的意識出現(xiàn)以前存在著不以人和人的意識轉(zhuǎn)移的物質(zhì)世界，人的實(shí)踐活動始終要以物質(zhì)世界的客觀存在為條件，正如馬克思所說“人并沒有創(chuàng)造物質(zhì)本身。甚至人創(chuàng)造物質(zhì)的這種或那種生產(chǎn)能力，也只是在物質(zhì)本身預(yù)先存在的條件下才能創(chuàng)造?！薄耙庾R在任何時(shí)候都只能是被意識到的存在”。因此，以科學(xué)實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，就能正確說明物質(zhì)是本原的，意識是派生的2實(shí)踐證明思維和存在具有同一性馬克思主義哲學(xué)以前的唯物主義都承認(rèn)思維和存在的同一性即世界的可知性，但堆以駁倒不可知論，只有馬克思主義的實(shí)踐觀，才能使思維和存在的同一性得到科學(xué)的說明實(shí)踐不僅使統(tǒng)一的物質(zhì)世界一分為二為物質(zhì)和意識的矛盾雙方，而且也使物質(zhì)和意識雙方的矛盾達(dá)到統(tǒng)一，意識能反映物質(zhì)并正確地反映物質(zhì)恩格斯指出，對不可知論以及其他”一切哲學(xué)上的怪論的最令人信服的駁斥是實(shí)踐，即實(shí)驗(yàn)和工業(yè)既然我們自己能夠制造出某一自然過程，使它按照它的條件產(chǎn)生出來，并使它為我們的目的服務(wù)，從而證明我們對

簡介：高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金管理辦法第一章總則第一條為促進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)和規(guī)范高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金（以下簡稱繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金）管理，提高資金使用效益，根據(jù)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的有關(guān)精神、中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步完善中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理等政策的若干意見以及國家財(cái)政財(cái)務(wù)管理有關(guān)法律法規(guī)，制定本辦法。第二條繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金由中央財(cái)政安排，是用于支持“高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計(jì)劃”（以下簡稱繁榮計(jì)劃）社會科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)資金。第三條繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金以促進(jìn)出成果、出人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、遵循規(guī)律、“放管服”結(jié)合，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施、?？顚Ｓ谩⒁?guī)范高效的管理原則。繁榮計(jì)劃專項(xiàng)資金管理充分體現(xiàn)質(zhì)量創(chuàng)新和實(shí)際貢獻(xiàn)，賦予依托學(xué)校和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更大的管理權(quán)限。在簡政放權(quán)的同時(shí)，注重規(guī)范管理、改進(jìn)服務(wù)，為科研人員潛心研究創(chuàng)造項(xiàng)目資金和管理資金。第八條本辦法第七條所稱研究項(xiàng)目是指圍繞繁榮計(jì)劃建設(shè)任務(wù)設(shè)立的各類高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目的總稱。研究項(xiàng)目資金包括在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的直接費(fèi)用和間接費(fèi)用。第九條直接費(fèi)用包括圖書資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、會議費(fèi)差旅費(fèi)國際合作與交流費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)宣傳費(fèi)等。其中圖書資料費(fèi)指在項(xiàng)目研究過程中購買必要的圖書（包括外文圖書）、專業(yè)軟件，資料收集、整理、錄入、復(fù)印、翻拍、翻譯，文獻(xiàn)檢索等費(fèi)用。數(shù)據(jù)采集費(fèi)指在項(xiàng)目研究過程中開展問卷調(diào)查、田野調(diào)查、數(shù)據(jù)購買、數(shù)據(jù)分析及相應(yīng)技術(shù)服務(wù)購買等費(fèi)用。會議費(fèi)差旅費(fèi)國際合作與交流費(fèi)指圍繞項(xiàng)目研究組織開展學(xué)術(shù)研討、咨詢交流、考察調(diào)研等活動而發(fā)生的會議、交通、食宿費(fèi)用，以及項(xiàng)目研究人員出國及赴港澳臺地區(qū)、外國專家來華及港澳臺地區(qū)專家來內(nèi)地開展學(xué)術(shù)合作與交流的費(fèi)用。其中，不超過直接費(fèi)用20的，不需要提供預(yù)算測算依據(jù)。設(shè)備費(fèi)指在項(xiàng)目研究過程中購置設(shè)備和設(shè)備耗材、升級維護(hù)現(xiàn)有設(shè)備以及租用外單位設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制設(shè)備購置，鼓勵(lì)共享、租賃以及對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)

簡介：畢業(yè)論文誠信聲明畢業(yè)論文誠信聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)論文二甲酸鉀對斷奶仔豬腸道菌群的影響是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立研究、寫作的成果。論文中所引用是他人的無論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人獨(dú)自承擔(dān)。畢業(yè)論文作者簽名畢業(yè)論文作者簽名年月日目錄1引言12材料與方法221試驗(yàn)材料2211二甲酸鉀和培養(yǎng)基2212試驗(yàn)動物及分組3213儀器與試劑3214試驗(yàn)日糧422試驗(yàn)方法5221乳酸桿菌的測定5222大腸桿菌的測定6224計(jì)算結(jié)果93討論94結(jié)論10參考文獻(xiàn)10

簡介：請欣賞招遠(yuǎn)夜景,,燈泡亮了,青島版）三年級科學(xué)下冊課件,手電筒,手電筒的構(gòu)造,,開關(guān),,小燈泡,,電池,,彈簧,,金屬外殼,手電筒的電路圖,,,小燈泡,,,開關(guān),,,,,,,電池,,,金屬外殼（導(dǎo)線）,,,,,,,,,,,,,,,玻璃泡,金屬架,燈絲,,,,連接點(diǎn)（連接螺紋部分）,連接點(diǎn)（錫點(diǎn)）,探究,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,銅帽，稱為正極，用“”表示,鋅殼，稱為負(fù)極，用“”表示,小建議,①要注意安全②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。,不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。,注意,,,,,小燈泡的簡易圖,,,,,,,開關(guān)的簡易圖,導(dǎo)線的外面是一層橡膠，橡膠是絕緣的。里面包裹著許多細(xì)小的金屬絲，這些金屬絲能導(dǎo)電。,,,,導(dǎo)線簡易圖,,,,,,,,判斷小燈泡是否會亮,可充電電池,蓄電池,銀鋅電池,鋰電池,電池的發(fā)明,,,同學(xué)們再見,

簡介：日益減少的礦物資源,五下第四單元,礦物是怎么被開采出來的呢,,,,,,,據(jù)說這曾經(jīng)是一座高山，，在歷經(jīng)了人類差不多100年的不停開采挖掘，如今已經(jīng)成了一個(gè)深不可測的地穴，開口直徑兩英里，深約四英里。,賓翰峽谷銅礦場,米爾金剛礦場,世界上最大的人造地穴，它深約525米，入口直徑達(dá)到了1200米。俄羅斯政府機(jī)關(guān)2004年4月正式關(guān)閉該礦。在它最輝煌的時(shí)候，金剛石礦平均每年能產(chǎn)大約200萬克拉，其價(jià)值大約為2億多元。,金伯利鉆石場,金伯利大洞建于1870年，直到1914年關(guān)閉前一共產(chǎn)出了約3噸金剛石。它深1097米，入口直徑約500米，占地17公頃，為挖這樣一個(gè)大洞，一共2200多萬噸土被從這里挖走。,金剛石6年。,它是在危地馬拉地下水坍塌時(shí)是造成的。由迄今為止最大型的地面塌陷事故。這些照片是生于2007年年初的地洞事故，該洞吞下了十幾家，并至少活吞了3人。,深陷,這里有些礦物的可開采年限統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)間是2003年。,看到這些數(shù)據(jù)你想到什么了呢,,,,資源分類,不可再生資源天然氣、石油等等。可再生資源水、土地、氣候等等。,我們能為保護(hù)礦物資源做些什么呢,,“地球一小時(shí)“是WWF（世界自然基金會）應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個(gè)星期六20302130熄燈一小時(shí)，來表明他們對應(yīng)對氣候變化行動的支持。,“地球一小時(shí)”活動首次于2007年3月31日晚間8點(diǎn)在澳大利亞悉尼市展開，超過220萬戶的家庭和企業(yè)關(guān)閉燈源和電器。一小時(shí)節(jié)省下來的電足夠20萬臺電視機(jī)用1小時(shí)，5萬輛車跑1小時(shí)。2008年3月29日，有35個(gè)國家多達(dá)5000萬民眾參與其中，并證明了個(gè)人的行動凝聚在一起真的可以改變世界。2009年3月28日晚2030至2130，中國多個(gè)城市參與其中。全球有80多個(gè)國家和地區(qū)3000多個(gè)城市共同創(chuàng)造這個(gè)美麗的“黑暗時(shí)刻”，共同為地球的明天做出貢獻(xiàn)。,發(fā)一度電耗煤量是400克煤左右，這樣算起來一噸煤可以發(fā)電2500度電。全國13億人口，如果平均每人每天節(jié)約一度電，一年下來就節(jié)約5000億度電左右，就會少燒2億多噸原煤。,謝謝大家合作愉快,上海代懷孕HTTP//WWW661808COMCN/上海代懷孕昧痋耶,