簡(jiǎn)介：摘要聲樂(lè)套曲是形成于西方的聲樂(lè)藝術(shù)形式，改革開放以來(lái)，由于中西文化的廣泛交流，聲樂(lè)藝術(shù)在中目也跟隨時(shí)代潮流逐步發(fā)展成為具有中國(guó)特色的聲樂(lè)藝術(shù)，聲樂(lè)套曲這種藝術(shù)形式也有很大的突破，不管是在形式和內(nèi)容E，還是在結(jié)構(gòu)和曲式上都要與西方的聲樂(lè)套曲相比較學(xué)習(xí)。鄭秋楓是我國(guó)著名的軍旅作曲家，他那悠長(zhǎng)抒情的旋律和樸實(shí)無(wú)華的音樂(lè)語(yǔ)言無(wú)不令人陶醉神往。聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季是鄭秋楓唯1一部聲樂(lè)套曲，作品選曲祖國(guó)每個(gè)季節(jié)最具有民族特色的地方進(jìn)行描述，用不同的側(cè)面束詮釋祖國(guó)四季，具有鮮明的時(shí)代特色，筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)這部套曲進(jìn)行分析研究首先簡(jiǎn)要的對(duì)鄭秋楓進(jìn)行了介紹，并從三個(gè)方面敘述了鄭秋楓的創(chuàng)作風(fēng)格，另一方面還了解了鄭秋楓與瞿琮的人物關(guān)系。其次充分理解聲樂(lè)套曲的含義與聲樂(lè)套曲在我國(guó)的發(fā)展，并對(duì)聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季的創(chuàng)作背景進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。再次分析研究了祖國(guó)四季的藝術(shù)特色和創(chuàng)作特征，主要從套曲的深刻內(nèi)涵大愛(ài)情懷、套曲的藝術(shù)特色以及曲式結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析。在文章最后結(jié)合筆者在演唱時(shí)對(duì)歌FFN的認(rèn)識(shí)，主要從音色和力度、音準(zhǔn)和節(jié)奏、語(yǔ)言I個(gè)方而分析了祖國(guó)四季的演唱處理方式。關(guān)鍵詞鄭秋楓；聲樂(lè)套曲藝術(shù)特點(diǎn)；演唱風(fēng)格目錄引言???????????????????????????????????一L第一章鄭秋楓和瞿琮創(chuàng)作風(fēng)格概述????????????????????T2第一節(jié)鄭秋楓人物介紹和創(chuàng)作風(fēng)格??????????????????2、采用優(yōu)美的旋律刻畫主題形象?????????????????2二、創(chuàng)作風(fēng)格深受軍旅生活的影響和強(qiáng)烈的時(shí)代感??????????3三、中西合璧的創(chuàng)作風(fēng)格?????????????????????一4第二節(jié)瞿琮的創(chuàng)作生平和風(fēng)格????????????????????5第二章聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季??????????????????????6第一節(jié)聲樂(lè)套曲??????????????????????????6第二節(jié)我國(guó)聲樂(lè)套曲的發(fā)展及困與外聲樂(lè)套曲區(qū)別???????????7第三節(jié)聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季的創(chuàng)作背景???????????????8第三章聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季的藝術(shù)特色與創(chuàng)作特征????????????9第一節(jié)聲樂(lè)套曲中表現(xiàn)的大愛(ài)情懷??????????????????9第二節(jié)聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季藝術(shù)創(chuàng)作分析??????????????9第三節(jié)聲樂(lè)套曲曲式分析??????????????????????12一、水乳交融的作曲技法?????????????????????13_、鋼琴伴奏細(xì)膩????????????????????????L5第四章聲樂(lè)套曲祖國(guó)四季的演唱處理?????????????????18第一節(jié)音色和力度?????????????????????????18第二節(jié)音準(zhǔn)和節(jié)奏?????????????????????????20第I節(jié)語(yǔ)言????????????????????????????2L結(jié)語(yǔ)?????????????????????????????????23參考文獻(xiàn)???????????????????????????????24攻讀學(xué)位期間的研究成果????????????????????????25致謝?????????????????????????????????26學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬聲明?????????????27

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)至Q鰉．壘塑Z試論內(nèi)蒙音樂(lè)對(duì)二胡藝術(shù)的影響TRYTOTALKABOUTTHEINFLUENCEOFINNERMONGOLIAMUSICOFERHUART研究生姓名楊思指導(dǎo)教師姓名、職稱塹蘭塞型塾蕉霧湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年五月二胡演奏技法產(chǎn)生的影響。3、對(duì)二胡演奏表現(xiàn)手段形成的影響。本文主要通過(guò)歷史性檢索，順著內(nèi)蒙音樂(lè)的歷史發(fā)展源流概括出內(nèi)蒙音樂(lè)的類型及特征等；結(jié)合具體二胡音樂(lè)作品，以典型分析的方法，闡述內(nèi)蒙音樂(lè)對(duì)二胡藝術(shù)的滲透和影響。并認(rèn)為，內(nèi)蒙音樂(lè)對(duì)二胡藝術(shù)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響作用，不管是在創(chuàng)作素材、作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性以及音樂(lè)發(fā)展手法，還是演奏風(fēng)格、演奏技法以及表現(xiàn)手段等等方面都與之息息相關(guān)。還值得注意的是，作為民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)者和繼承者，我們應(yīng)該多方面、多角度、多層次去學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)蒙音樂(lè)乃至整個(gè)民族民間音樂(lè)文化，尊重本源、吸納創(chuàng)新，讓二胡藝術(shù)發(fā)出更加燦爛的光芒。關(guān)鍵詞內(nèi)蒙音樂(lè)；二胡藝術(shù)；影響II

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2013020426分類號(hào)I1064研究生類別全日制碩士學(xué)位論文論文題目論辛格短篇小說(shuō)的魍魎藝術(shù)世界學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱比較文學(xué)與世界文學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名張靜導(dǎo)師姓導(dǎo)師姓名王化學(xué)王化學(xué)教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20162016年5月2日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2016年月日簽字日期2016年月日

簡(jiǎn)介：院、系凱原法學(xué)院專業(yè)______法律碩士姓名朱愛(ài)萍指導(dǎo)教師林國(guó)基教授SHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文試析盧梭的公意理論ANANALYSISOFROUSSEAU’STHEORYOFGENERALWILL完成日期2013年5月上海交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海交通大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以釆用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密Y請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“V”）學(xué)位論文作者簽名曰曰期8年I月丨曰

簡(jiǎn)介：’坼，●獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者嚏忿竣簽字日期扣77年中月F夕日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文留不保密，口保密期限至年月止．學(xué)位論文作者張櫥墟．導(dǎo)師簽名參，乙簽字日期弘77年壚月，7日簽字日期叫年鏟月／7日LK●■乓。一一{I～●挑目錄摘要?????????????????????????????????IABSTRACT?????????????????????????????????????????．．II±者論???????????????????????????????????????????．1一、“宮角軸”的理論基礎(chǔ)?????????????????????1二、“宮角軸“理論與同名調(diào)、“借字’’轉(zhuǎn)調(diào)的關(guān)聯(lián)??????????2三、“宮角軸”理論的研究現(xiàn)狀及選題意義??????????????4第一章單一軸????????????????????????????7第一節(jié)單向單一軸????????????????????????．7一、直接式單一軸???????????????????????．7二、縱向式單一軸???????????????????????12第二節(jié)雙向單一軸????????????????????????．15一、環(huán)繞式單一軸???????????????????????16二、離心式單一軸??????????????????????。20第二章移動(dòng)軸????????．???????????????????．24第一節(jié)連續(xù)式移動(dòng)軸???????????????????????25一、單向連續(xù)式移動(dòng)軸?????????????????????26二、雙向連續(xù)式移動(dòng)軸?????????????????????31第二節(jié)交叉式移動(dòng)軸???????????????????????34第三章“宮角軸”理論與變和弦????????????????????39第一節(jié)間隔式變和弦???????????????????????。40一、循環(huán)間隔式變和弦????????????????????．．41二、散點(diǎn)間隔式變和弦????????????????????．．42第二節(jié)連續(xù)式變和弦????????????????????????44第四章“宮角軸“理論與我國(guó)五聲性風(fēng)格的拓新?????????????47第一節(jié)我國(guó)五聲性風(fēng)格的拓新???????????????????．47第二節(jié)“宮角軸“理論與譚小麟藝術(shù)歌曲的旋律調(diào)性?????????．48第三節(jié)“宮角軸“理論與五聲性序列音樂(lè)??????????????。51結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????????????????．．55參考文獻(xiàn)??????????????????????????????．．57致謝??????????????????????????????????????????．．59

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10072學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)號(hào)201301047TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學(xué)位論文MASTERSDISSERTATION論文題目試論二胡曲黃水韻的演奏及藝術(shù)特點(diǎn)TITLEDISCUSSABOUTPLAYINGSKILLSANDARTISTICCHARACTERISTICSOFERHUMUSIC“HUANGSHUIYUN”論文作者張玉潔指導(dǎo)教師居文郁學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)/音樂(lè)表演研究方向二胡演奏答辯時(shí)間2016年5月26日定稿時(shí)間2016年6月6日2中文摘要作品黃水韻，是由著名二胡演奏家王之輝先生與著名作曲家、指揮家景建樹先生共同創(chuàng)作的一首優(yōu)秀的二胡獨(dú)奏曲。本文將分為三個(gè)部分著重對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)本體、曲調(diào)風(fēng)格、演奏技巧及情感表達(dá)等方面進(jìn)行全方位的分析和探討，總結(jié)在演奏該作品時(shí)所運(yùn)用的西北音樂(lè)風(fēng)格技巧，以及如何展現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵，從而更好的了解風(fēng)格性二胡作品的特征，提高對(duì)二胡地方風(fēng)格性作品演奏的把握性以及詮釋和演繹作品的能力。筆者將試圖根據(jù)多年來(lái)學(xué)習(xí)演奏的感性體驗(yàn)及掌握到的風(fēng)格技巧規(guī)律，通過(guò)對(duì)該曲的學(xué)習(xí)及演奏實(shí)踐中的感悟，結(jié)合作品譜例以具體舉例分析的方式展開探索與寫作。關(guān)鍵詞西北音樂(lè)風(fēng)格特殊演奏技巧音樂(lè)語(yǔ)言情感內(nèi)涵

簡(jiǎn)介：2012016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文試論試論中提琴中提琴藝術(shù)瑰寶藝術(shù)瑰寶巴赫巴赫無(wú)伴奏無(wú)伴奏組曲組曲作者姓名吳凱指導(dǎo)教師鄔江學(xué)科專業(yè)音樂(lè)研究方向中提琴培養(yǎng)單位山西大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月目錄中文摘要IABSTRACTII引言3第一章巴赫的音樂(lè)創(chuàng)作與藝術(shù)成就411音樂(lè)創(chuàng)作412藝術(shù)成就513創(chuàng)作特點(diǎn)5第二章巴赫六首無(wú)伴奏中提琴組曲的創(chuàng)作背景7第三章修辭學(xué)931修辭學(xué)的產(chǎn)生932音樂(lè)修辭格9第四章修辭格在巴赫六首無(wú)伴奏中提琴組曲中的實(shí)例1141層進(jìn)法（CLIMAX1142對(duì)比法（ANABASIS1243逃遁法（FUGA1244增進(jìn)法（ANABASIS1345拖延法（PROLONGATIO1446同義詞并用（SYNOYMIA15參考文獻(xiàn)17個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式18承諾書19學(xué)位論文使用授權(quán)聲明20

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H0密級(jí)無(wú)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2013010459碩士研究生學(xué)位論文ANATTITUDINALAPPRAISALSTUDYOFTHECONSTRUCTIONOFTHEHEROANDHEROINETAKESILENTSEPARATIONASANEXAMPLE論評(píng)價(jià)理論態(tài)度系統(tǒng)下男女主人公的人物構(gòu)建論評(píng)價(jià)理論態(tài)度系統(tǒng)下男女主人公的人物構(gòu)建以何以笙簫默為例以何以笙簫默為例王凌璐王凌璐院所外國(guó)語(yǔ)學(xué)院導(dǎo)師姓名廖福濤教授學(xué)位類別文學(xué)碩士專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)二○一六年六月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名．序整日期知F1．／{學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。Y者簽翥I季參Y簽器午只占／九王≯礦ABSTRAETRECENTLY,THEORIESOFLEXICALCHUNKAPPROACHHAVEBEENADOPTEDASANEWPEDAGOGICALPERSPECTIVEINTORESEARCHESOFLANGUAGETEACHING．LEXICALCHUNKS，ASTHEMINIMUMUNITOFLANGUAGEINPUT，MEMORY,STORAGEANDOUTPUT，POSSESSBOTHLEXICALANDGRAMMATICALCHARACTER．THEYCANBESTOREDINHUMAN’SMEMORYSYSTEMASAUNIFIEDWHOLEANDBERETRIEVEDDIRECTLYWHENNECESSARY．THEAPPLICATIONOFLEXICALCHUNKSTOSECONDLANGUAGEWRITINGCANEFFECTIVELYEASELEARNERS’PRESSUREINTIMELIMITEDWRITING，HELPTHEMOVERCOMENEGATIVETRANSFERFROMTHEIRFIRSTLANGUAGE，INCREASELANGUAGEPROCESSINGEFFICIENCYANDRAISEOFMOREFLUENT，ACCURATEANDNATIVELIKECOMPOSITIONS．THETHESISISINTENDEDTOEXPLORETHEIMPACTWHICHLEXICALAPPROACHPLACESONTHELEARNERS’ENGLISHWRITINGSKILLS．TOBEPRECISE，THETEACHINGOFLEXICALCHUNKSISCLASSIFIEDINTOIDENTIFYING,COMPREHENDING，INTERNALIZINGANDACCUMULATING．INEVERYPROCESS，THROUGHMETICULOUSDESIGN，TEACHERLEARNERANDLEARNERLEARNERINTERACTIONANDPROMOTINGLEARNERS’AUTONOMOUSLEARNINGABILITYINLEXICALCHUNKS，ABRIDGE“LEXICALCHUNKS’’ISBUILTBETWEENINPUTANDOUTPUTOFLANGUAGEOFWRITING,ANDTHENEXPLOREANEWMETHODOFRAISINGLEARNERS’ABILITYOFENGLISHWRITING．INORDERTOVERIFYOURRESEARCHFINDINGS，THISTHESISCARRYOUTANEXPERIMENTALRESEARCH,THEOBJECTSOFWHICHTWOPARALLELCLASSESINNANJINGSHURENINTERNATIONALSCHOOLBOTHINCLUDING36STUDENTS．ONTHEBASISOFADETAILEDEXPERIMENTALDESIGNANDASCIENTIFICDATAANALYSIS，WEARRIVEATTHEFOLLOWINGCONCLUSIONS1THETEACHINGOFLEXICALCHUNKSCANOBVIOUSLYRAISEJUNIORHIGHLEARNERS’ABILITYOFWRITING．2ASFARASFREQUENCYOFUTILIZINGLEXICALCHUNKSISCONCERNED，THESTUDENTSINEXPERIMENTALCLASSDOMUCHBETTERTHANTHOSEINCONTRASTCLASS．3THESTUDENTSINEXPERIMENTALCLASSHAVEHIGHERACCURACYOFUSINGLEXICALCHUNKSTLL鋤THOSEINCONTRASTCLASS．KEYWORDLEXICALCHUNKS；THEORYOFLEXICALAPPROACH；ENGLISHWRITINGSKILLS；AUTONOMOUSLEARNINGABILITY¨

簡(jiǎn)介：ANANALYSISOFFUZZYBEAUTYINCLASSICALCHINESELITERATURETRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCONSTRUALTHEORYBYTIANTINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORCHEMINGMINGATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFXI’ANUNIVERSITYOFTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSXI’AN，CHINA2013摘要論文題目識(shí)解理論視角下中國(guó)古典文學(xué)翻譯模糊美探析學(xué)科名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生田婷簽名指導(dǎo)教師車明明副教授簽名摘要傳統(tǒng)修辭學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言模糊性是語(yǔ)言的一種錯(cuò)誤，因而希望對(duì)其限制甚至意欲消除。故此，長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谑褂眉斑x擇語(yǔ)言時(shí)盡量避免模糊表達(dá)而追求精確陳述，并認(rèn)為精確性的陳述能夠鮮明、生動(dòng)且藝術(shù)性地表達(dá)思想感情。然而，矛盾的是，在中國(guó)文化歷史中，模糊性是古典文學(xué)的重要表現(xiàn)手法之一。由于語(yǔ)言上的差異，復(fù)雜多變的歷史文化，以及語(yǔ)言美學(xué)生成機(jī)制等方面所存在的巨大差異，翻譯過(guò)程中譯者往往感到只能獨(dú)享其原文之美，而如何成功地在譯文中再現(xiàn)原文之美往往是力不從心，這種遺憾和困難在具有模糊性語(yǔ)言的翻譯方面便尤為突出。本研究基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的識(shí)解理論，以中國(guó)著名古典詩(shī)歌及外國(guó)名家翻譯譯文為具體對(duì)象，利用詩(shī)歌的廣泛認(rèn)知性及其譯者在翻譯界的聲譽(yù)，展示翻譯中不可避免的差異性與局限性。同時(shí)，本研究闡釋了識(shí)解方式對(duì)模糊美感的保真和磨蝕作用，說(shuō)明識(shí)解維度在翻譯過(guò)程中的體現(xiàn)與解釋力，并探討了模糊美感再現(xiàn)的一些技巧。通過(guò)分析與例證，本研究指出一、模糊美作為語(yǔ)言的基本特征之一，同時(shí)也作為中國(guó)古典詩(shī)歌的基本屬性，廣泛地被中國(guó)古代文學(xué)作家所運(yùn)用。翻譯中對(duì)模糊美的保真再現(xiàn)，是對(duì)原作美學(xué)價(jià)值的充分肯，J’疋；二、翻譯過(guò)程中的模糊美的磨蝕現(xiàn)象，不僅是譯者翻譯處理的損失，亦是民族文化、文化價(jià)值存在差異的必然性結(jié)果；三、模糊美的再現(xiàn)很大程度上取決于譯者在翻譯過(guò)程中采用的識(shí)解方式。具體來(lái)說(shuō)，在中國(guó)古典詩(shī)歌英譯中，能否有意識(shí)地、完美地再現(xiàn)原作的模糊美，也很大程度上取決于譯者的識(shí)解方式。本研究基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的識(shí)解理論，客觀地說(shuō)明了識(shí)解方式在模糊美翻譯過(guò)程中的作用力，并且深化了對(duì)翻譯本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，本研究指出，對(duì)于磨蝕現(xiàn)象的全盤否定是具有強(qiáng)烈的主觀判斷性。鑒于此，本文對(duì)翻譯批評(píng)也具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵字模糊美，識(shí)解，保真，磨蝕，文化

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)析鮑德里亞關(guān)于“消費(fèi)社會(huì)”、“符號(hào)社會(huì)”的理論姓名顧大偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)哲學(xué)指導(dǎo)教師張全新20070410山東師范丈學(xué)碩上學(xué)位論文值、符號(hào)消費(fèi)，試圖補(bǔ)充馬克思所未曾遭遇過(guò)的時(shí)代，這種理論上的努力具有一定的積極意義。但是鮑德里亞最終全盤否認(rèn)生產(chǎn)理論，這種片面的、極端的理論取向，使其理論走向了困境。關(guān)鍵詞消費(fèi)符號(hào)物主體生產(chǎn)符號(hào)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判分類號(hào)B151

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)哈貝馬斯交往行為理論基礎(chǔ)語(yǔ)用學(xué)理論姓名張立立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)西方哲學(xué)指導(dǎo)教師陳學(xué)明2001522●ABSTRAETTILETHEORYOFCOMMUNICATIVEACTIONISATHEORYOFSOCIETY,WHICHHASAGREATINFLUENCEONTHEDEVELOPMENTOFPHILOSOPHYIN20‘“CENTURY．ASACRITICALSTANDARDOFTHETHEORYOFSOCIETY,ITSTARTSFROMTHEINTERSUBJECTIVECOMMUNICATIVEACTION，ANDSETSUPBYUSINGTHEANALYTICALMETHODOFPRAGMATICALTHEORY．WITHTHEBUILDINGOFTHETHEORYOFCOMMUNICATIVEACTION，HABERMASCRITICIZEDTHETRADITIONOFTHETHEORYOFSOCIETY,WHICHBASEDONTHEMETHODOLOGYOFSOLIPSISMOFTHEPHILOSOPHYOFCONSCIOUSNESS，ANDORIENTEDONTHETELEOLOGICALREASON，ANDSHOWEDTHISTRADITIONCAUSEDPROBLEMSONBUILDINGTHETHEORYOFSOCIETY．THISTHESISTRIEDTOUNDERSTANDTHEFUNDAMENTALREASON，PRINCIPLEANDCONDITIONOFTHEBUILDINGOFTHETHEORYOFCOMMUNICATIVEACTION，THROUGHTHEPERSPECTIVEOFITSBASICSTRUCTURETHEREFORE，ITCONCENTRATEDONHOWATHEORYOFINTERSUBJECTIVECOMMUNICATIVEACTIONCOULDBEPOSSIBLE，ANDTRIEDTOSHOWTHERELATIONAMONGTHETHEORYOFSOCIETY,THETHEORYOFCOMMUNICATIVE●ACTIONANDTHEPRAGMATICALTHEORY,MADEARESEARCHONTHECONDITIONS，WHICHISNECESSARYTOBUILDANINTERSUBJECTIVETHEORYOFCOMMUNICATIVEACTIONTHROUGHTHERESEARCHOFTHECONCEPTIONOFTHETHEORYOFSOCIETYFROMHABERMAS，ANDTHERESEARCHOFHOWTHEPRAGMATICALTHEORYFROMAUSTINANDSEARLECOULDPROVIDEAPOSSIBILITYOFTHETHEORYOFINTERSUBJECTIVESPEECHACTION，ANDTHEDISCOVERYOFHOWHABERMASBUILTTHECONCEPTIONOFTHECOMMUNICATIVEACTION，THISTHESISTRIEDTOPOINTOUT，THATTHEREASONFORBUILDINGATHEORYOFCOMMUNICATIVEACTIONIS，THETHEORYOFSOCIETYITSELFREQUIRESATHEORYOFINTERSUBJECTIVEACTION，ITSPRINCIPLEISTHEANALYZEOFTHETHEORYOFACTIONTHROUGHTHEPERSPECTIVEOFPRAGMATICALTHEORY,AND●THECONDITIONISAGAINSTTHEMETHODOLOGYOFSOLIPSISMINTRADITIONALPHILOSOPHYOFCONSCIOUSNESS，ANDINSISTONAANALYTICALMETHODOFTHETHEORYOFINTERSUBJECTIVEACTION，THATIS，THEANALYTICALMETHODOFTHEUNIVERSALPRAGMATICALTHEORY

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINENGLISHARESEARCHOFCHARACTERIZATIONINTHESCARLETLETTERFROMTHEPERSPECTIVEOFAPPRAISALTHEORYBYWEIKUIPINGSUPERVISORPROFESSORMADONGLIENGLISHLINGUISTICSANDLITERATUREFOREIGNLANGUAGESSCHOOL一一一MAY2013摘要摘要作為美國(guó)19世紀(jì)浪漫主義小說(shuō)的代表，霍桑因其寫作中運(yùn)用心理分析的手法開創(chuàng)了美國(guó)小說(shuō)的新時(shí)代，對(duì)美國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響，其作品紅字就是他歷久不衰的代表作之一。在清教徒思想中關(guān)于人的原罪和內(nèi)在墮落理論的影響下，該書對(duì)海斯特，丁梅斯代爾和齊林沃斯的多重人物形象刻畫打破了當(dāng)時(shí)文學(xué)界單一的人物形象刻畫模式，生動(dòng)地描述了清教主義對(duì)人性的壓迫與禁錮和人們天生追求幸福之間的矛盾。小說(shuō)著重心理活動(dòng)分析，構(gòu)思精巧，敘述含蓄，人物刻畫內(nèi)涵豐富，自1850年問(wèn)世以來(lái)，紅字就成進(jìn)入了研究者的視野，為廣大讀者津津樂(lè)道。他們從不同角度，比如超驗(yàn)主義，象征主義，生態(tài)女性主義等等對(duì)該作品進(jìn)行解讀。評(píng)價(jià)理論是馬丁對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的批判性的擴(kuò)充和拓展。它旨在解釋人們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)言來(lái)評(píng)估，表明立場(chǎng)及構(gòu)建人際關(guān)系。很多學(xué)者都曾運(yùn)用該理論來(lái)分析文本，但多限于廣告語(yǔ)篇，學(xué)術(shù)語(yǔ)篇以及科技語(yǔ)篇的研究。此外，小說(shuō)紅字的研究也大多局限于文學(xué)領(lǐng)域。本論文試圖以評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用其中體現(xiàn)人際意義的態(tài)度系統(tǒng)分別對(duì)三位主人公的對(duì)話進(jìn)行選擇性分析，通過(guò)分析對(duì)話中評(píng)價(jià)資源的分布特征，揭示小說(shuō)主人公海斯特，丁梅斯代爾和齊林沃斯的人物性格。本文采用定量和定性分析的混合法，根據(jù)海斯特女性意識(shí)的三次飛躍對(duì)其中的態(tài)度資源進(jìn)行收集和分析，試圖闡明海斯特，丁梅斯代爾和齊林沃斯的獨(dú)特性格第一，海斯特善于為他人著想，富于同情心，此外，她敢于正視錯(cuò)誤，挑戰(zhàn)權(quán)威；第二，丁梅斯代爾知識(shí)淵博，善于雄辯，但自私虛偽；第三，齊林沃斯曾經(jīng)關(guān)心他人，求知欲強(qiáng)，但自我毀損，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。關(guān)鍵詞紅字人物刻畫；評(píng)價(jià)理論；態(tài)度系統(tǒng)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10289分類號(hào)HO____密級(jí)公開__學(xué)號(hào)132080025_江蘇科技大學(xué)江蘇科技大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)理論視角下理智與情感中男主人公的話語(yǔ)分析研究生姓名王曉燕________導(dǎo)師姓名趙霞_________申請(qǐng)學(xué)位類別文學(xué)碩士____學(xué)位授予單位江蘇科技大學(xué)_學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)_用語(yǔ)言學(xué)_____論文提交日期2016年5月3日__研究方向系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)_論文答辯日期2016年6月6日__答辯委員會(huì)主席___陳紅_______評(píng)閱人盲審_______盲審_______2016年6月6日江蘇科技大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明江蘇科技大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)理論視角下傲慢與偏見中伊麗莎白與達(dá)西的關(guān)系發(fā)展姓名曾麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師宋冰20100501西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1I頁(yè)有效工具，有助于我們更好地理解作品中的人物關(guān)系，人物性格及主題，為欣賞經(jīng)典文學(xué)作品及其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力提供了一個(gè)新的視角。關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)資源，態(tài)度，介入，極差，傲慢與偏見，關(guān)系發(fā)展