生物新課程課堂教學評價方案的構建和實施.pdf

1、課堂教學是一項最主要的學校教學活動，它是學校教育的中心環(huán)節(jié)，在這項活動中所投入的人力、財力和時間最多，而且它對學生的學習有著最直接的關系。提高課堂教學質量的一個最重要最直接的途徑就是通過課堂評價，因此，評價課堂教學過程的科學與否、質量高低、效果好壞對提高教學質量有著至關重要的作用。 課堂教學評價要堅持以學生發(fā)展為本。要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，要使課

2、堂教學過程變成學生生命全身心的體驗和發(fā)展的過程，要強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探索與質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而以往的課堂教學評價的關注點是教師，與新課程的要求有較大距離。 筆者立足于中學生物課堂教學，以現(xiàn)代教學評價理論及新課程理念為指導，建立一個具有生物學科特點的新課程課堂教學評價方案。本論文由引言、正文和結語三部分組成，其中正文由四個部分組成： 第一部分對國內外課堂教學評價進行綜述。分析我國中學課堂教

3、學評價現(xiàn)狀，介紹國外課堂教學評價新動向。 第二部分從理論依據(jù)、基本價值取向、評價特征、評價方法四方面概述中學生物新課程課堂教學評價。 第三部分構建中學生物新課程課堂教學評價方案，分為教師質性自評、教師量化他評、學生評價、課后總結四部分。 第四部分對中學生物新課程課堂教學評價方案進行實施和分析。 結合現(xiàn)有客觀條件下，提出了中學生物新課程課堂教學評價方案的實施方法和原則。使用新課程課堂教學評價方案對一堂常態(tài)教