高中物理課程標準與學業(yè)水平測試、課堂教學內容的一致性研究.pdf

1、課程標準的出臺是我國第八輪課程改革的一項重要成果，從理論上講，課程標準應成為物理課程改革各環(huán)節(jié)的基準。也就是說，課程系統(tǒng)有效運行的前提是課程各要素之間的良性匹配，課程標準、教學、評價三者之間的一致性，是此次課程改革的要求與目標。本文通過文獻研究、問卷調查、內容分析，“波特一致性分析”等方法，對高中物理課程標準、學業(yè)水平測試、教師教學內容三者間的“一致性”情況進行了定量、定性研究，以反映我國高中物理課程基于標準實施的現狀。
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2、表明，物理課程標準、教學、評價三者之間的一致性情況并不理想，即均不具有統(tǒng)計學意義上的顯著一致性。首先，就“評價-標準”而言，五年學業(yè)水平測試試卷在內容主題和認知水平維度上與課程標準均有明顯的差異，且隨著課改時間的推進，學業(yè)水平測試與課程標準的一致性水平并未提高。其次，“教學-標準”間的一致性程度也并不令人滿意，體現在教學與課程標準的內容、認知重點并不一致，教學要求較之課標要求有一定的認知拔高。同時，就教師課堂教學內容而言，“教學-評價”