圖片輔助在小學英語教學中的運用.pdf

1、如今英語學習低齡化的熱潮已經(jīng)席卷中國。在這樣的潮流驅(qū)使下政府教育部門決定在2001年開始在小學階段開設(shè)英語課程，由此，對兒童英語的教學與研究也在逐漸增加。
　　 小學英語教師應(yīng)該學會使用多種多樣的教學輔助來優(yōu)化教學，因為教學輔助可以增加學生學習的積極性、互動性，從而學得更好更快。如今，談到教學輔助，許多教育者都對所謂高科技教學輔助技術(shù)熱情有加，如：電腦，網(wǎng)絡(luò)。而簡單的教學材料和技術(shù)如黑板，粉筆，圖片似乎已被遺忘。事實上一個好的老

2、師應(yīng)該知道如何用最簡單的教學用具上好課。本文將探討的是圖片輔助教學。兒童的心理發(fā)展特征決定了圖片能夠很好地引起學生的興趣和注意力，它能夠使教學變得輕松活潑。圖片是直觀的，真實的，它容易創(chuàng)造語言情境。直觀教學法，情境教學法，交際教學法在很大程度上依靠視覺輔助來實施。語言學家海姆斯指出語言教學的重要目標就是要發(fā)展語言的交際能力，而課程標準中也指出，小學英語最重要的教學目標之一就是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，大膽地講英語。運用圖片，能夠更好地組織

3、并愉快地實施教學任務(wù)，很好地達成這些教學目標。因此，如何有效地運用圖片進行交際語言教學是小學英語老師們遇到的一個值得研究的課題。
　　 圖片簡單、便宜、有趣、靈活，能提供豐富多彩的教學活動，而且容易準備和儲藏。只要掌握如何有效的使用圖片，就能使教學的很多方面獲得成功。本研究將依據(jù)國內(nèi)外專家的研究成果，通過理論分析和實踐實驗探討圖片輔助語言教學的優(yōu)勢和怎樣有效地在教學中運用圖片來發(fā)展學生的四項英語技能，以及如何發(fā)現(xiàn)，調(diào)整，儲藏圖片