利用英文報(bào)刊，輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué).pdf

1、傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的講解和分析，近年來(lái)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更注重對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，對(duì)文章主旨及作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。本研究將英文報(bào)刊閱讀應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，力圖探明英文報(bào)刊閱讀對(duì)閱讀教學(xué)的有效性，以期為高中生探詢(xún)出一種切合實(shí)際而高效的提高閱讀理解能力的方法。
　　 本研究綜合了Stephen Krashen(1985)的輸入輸出理論，Rummelhart.D.E和Norman，D.A(1983)的圖示理論及H

2、oward Gardner(1983)的多元智能理論，適當(dāng)融合了語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知學(xué)等理論知識(shí)，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在研究方法上，采用了訪(fǎng)談?wù){(diào)查法，文獻(xiàn)研究法以及實(shí)驗(yàn)研究法。綜合了學(xué)術(shù)期刊，專(zhuān)著，學(xué)位論文及學(xué)術(shù)會(huì)議資料等多方面的研究文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)研究形式進(jìn)行了總體把握；同時(shí)，為精確調(diào)查英文報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力提高的影響，研究過(guò)程中設(shè)計(jì)了為期兩學(xué)期的教育實(shí)驗(yàn)，通過(guò)等組前后測(cè)的實(shí)施獲取了第一手的數(shù)據(jù)資料，并運(yùn)用了社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)