高考?jí)毫?、?yīng)對(duì)策略及其與考試績(jī)效的關(guān)系研究.pdf

1、高考?jí)毫仁怯绊憣W(xué)生的心理健康的重要因素，又是影響其考試績(jī)效的重要變量。心理學(xué)家們從學(xué)業(yè)壓力、考試壓力、考前學(xué)生心理健康狀況、壓力應(yīng)對(duì)等方面進(jìn)行了研究，對(duì)高考?jí)毫ρ芯坎欢?，?duì)高考?jí)毫y(cè)量工具、方法和結(jié)論也不統(tǒng)一，系統(tǒng)研究高考?jí)毫?、?yīng)對(duì)策略及其與考試績(jī)效的關(guān)系尤其缺乏。 本研究主要采用問(wèn)卷法收集高考?jí)毫υ?、?yīng)對(duì)策略的資料。運(yùn)用訪談法、探索性和驗(yàn)證性因素分析法、方差分析、回歸分析和模型建構(gòu)等多種方法，系統(tǒng)探討高考樂(lè)力源、應(yīng)對(duì)策略的結(jié)

2、構(gòu)、特點(diǎn)，并對(duì)高考?jí)毫Α?yīng)對(duì)策略與考試績(jī)效之間的關(guān)系方面進(jìn)行了探索。本研究分三個(gè)部分：高考?jí)毫Φ奶剿餍院万?yàn)證性分析和特點(diǎn)的探討；高考?jí)毫?yīng)對(duì)策略的探索性和驗(yàn)證性分析和特點(diǎn)的探討；高考?jí)毫?、?yīng)對(duì)策略及其與考試績(jī)效的關(guān)系的探討。綜合本研究，得出如下結(jié)論： 1．自編的高考?jí)毫υ磫?wèn)卷和高考?jí)毫?yīng)對(duì)策略問(wèn)卷，具有可接受的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。 2．高考?jí)毫υ从扇蝿?wù)要求壓力、父母壓力、競(jìng)爭(zhēng)氛圍壓力、同伴壓力、老師壓力、自我目標(biāo)壓力6個(gè)因素

3、構(gòu)成。 3．在高考?jí)毫υ纯傮w得分上不存在學(xué)校類型、科目、性別、和家庭來(lái)源上的差異，但是學(xué)校類型、科目、性別在個(gè)別因素上存在極其顯著的差異。 4．高考?jí)毫?yīng)對(duì)策略是一個(gè)二階二因素一階七因素結(jié)構(gòu)，包括建立自信．、忍耐、自責(zé)、自我調(diào)節(jié)、宣泄、幻想、問(wèn)題解決等七個(gè)一階因素，積極應(yīng)對(duì)策略和消極應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)二階因素。 5．高考?jí)毫?yīng)對(duì)策略存在學(xué)校類型、科目、性別和家庭來(lái)源上的差異，特別是在具體因子上存在極其顯著的差異。

4、 6．結(jié)構(gòu)方程模型表明，高考?jí)毫⒔档透呖汲煽?jī)，而學(xué)生在壓力情景中若能夠妥善運(yùn)用積極應(yīng)對(duì)策略則可以有效提高其高考成績(jī)。高壓力感受學(xué)生能夠更敏感地察覺(jué)高考?jí)毫Φ拇嬖?，并積極尋找積極應(yīng)對(duì)策略使高考?jí)毫?duì)考試成績(jī)的影響降低。低壓力感受學(xué)生則不容易受到高考樂(lè)力的影響。 7．結(jié)構(gòu)方程模型表明，超常發(fā)揮學(xué)生和發(fā)揮失常學(xué)生對(duì)環(huán)境中的高考?jí)毫Χ急容^敏感，但是與正常發(fā)揮學(xué)生一樣，超常發(fā)揮學(xué)生能夠更為有效地運(yùn)用應(yīng)對(duì)策略降低高考?jí)毫?duì)考試的負(fù)面影響