形成性評價中自我評價的研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學評價越來越不適應人才發(fā)展的需要。中國近幾十年來，形成性評價越來越得到各個層面教育者的青睞。自我評價是指讓學生自主地對學習的進展進行持續(xù)的評價和調(diào)控。自我評價可以激發(fā)學生的學習動機，對于學生的長期發(fā)展和短期需要都是至關重要的。隨著社會的進步，社會需要人們有能對自己所做的工作進行自我評價的能力。學校應該通過各種自我評價活動來培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生是學習的主體，教師應注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差

2、異來最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，利用自我評價讓學生更好地明確自己的態(tài)度和不足，從而更加努力地自主學習。
　　 在教學中實施自我評價，不僅使學生在英語課程學習過程中不斷體驗成功的喜悅，樹立信心，帶著極大的熱情去學英語，而且能提高學生綜合語言的運用能力。通過實驗研究不難看出，自我評價改善了學生對待英語學習的態(tài)度和學生的學習策略。同時，教師從獲取的第一手材料中分析研究教學上的不足之處，查缺補漏，從而提高教學水平，促進英語課程的不斷發(fā)

3、展和完善。
　　 本文分為五章。
　　 第一章概述了當今形成性評價中自我評價的研究背景。闡述現(xiàn)代評價的現(xiàn)狀和本研究的意義。
　　 第二章回顧了傳統(tǒng)的評價理論，倡導把自我評價作為當今英語教學中的一個有效評價方式。
　　 第三章主要闡述了自我評價方式的具體應用方法。而且，對形成性評價中的自我評價進行了深入的研究，并且論證了自我評價對學生對待英語學習的態(tài)度和學習策略的重要性。教師應該針對學生的自我評價適當調(diào)整教