烏海地區(qū)高中語文作文教學困境及策略研究.pdf

1、時代在發(fā)展,社會要進步,隨著信息化、知識化、素質化、能力化時代的到來,教育教學只可與時俱進,緊跟時代的脈搏、社會前進與發(fā)展的節(jié)奏與方向,并為促進其高速健康的前進發(fā)揮積極的作用。因而,在我國教育教學改革的背景下,寫作教學成為當今語文教學關注的熱點之一,成為語文教學變革的重點之一,也成為語文教學變革的難點之一,因為寫作教學是學生語文綜合能力提高與表現(xiàn)的方式之一。也就是說,寫作教學針對的是人(學生)的能力如何提高的問題和人(學生)的作文能力提

2、高的事情。關注寫作教學與效果就成為當前烏海地區(qū)高中作文教學的重要課題。如何改變?yōu)鹾５貐^(qū)高中語文教師的唯“分”是求的作文觀念,緊跟作文教學的新成果、新觀念,結合烏海地區(qū)高中語文作文教學的實際情況有創(chuàng)造性地進行研究、探索、工作；如何提高學生作文水平、豐厚學生作文素養(yǎng),形成作文能力；讓學生快樂作文,積極作文,形成需要時能夠作文的良好狀態(tài)。這些問題的解決,是我關注、思考、探求并以期望有效解決的課題。而從自我發(fā)展的內因素入手,充分發(fā)揮人的主觀能動

3、性,調動起主導作用的人(教師)的主動性,調動發(fā)展對象人(學生)的積極性,能為解決這一課題提供新的思路。本文從烏海地區(qū)教師的作文教學觀念的滯后現(xiàn)狀與更新,引導作用的發(fā)揮等方面去思考；從學生學習積極性的提高、學生學習主體地位的回歸、作文能力地提升與發(fā)展等方面入手研究這一問題,試圖構建一種新的作文教學理念與方式,以學習主體“人”的角度為出發(fā)點,充分發(fā)揮教師在作文教學中的積極指導、引導再指導、引導的作用,回歸學生在作文教學中的主體地位,確保寫作