社會公正領導理論研究.pdf

1、從20世紀70年代開始，教育領導理論出現(xiàn)“叢林”景象。進人21世紀以后，這個叢林中社會公正領導研究歷史雖然不長，但是研究文獻卻有實質(zhì)性的增長，短短幾年，社會公正領導一躍成為當代西方教育領導研究的三大豐流綜合范式之一，成為重塑21世紀教育領導專業(yè)的一個主流方向。它聚焦于平等、公正等價值和倫理問題，以一種關懷性的價值立場看待教育領導領域，關注學校教育領域乃至全社會的不平等不公正現(xiàn)象。
　　本論文中，筆者主要運用文獻分析法，對社會公正領

2、導理論做了的一個較為詳細地梳理與闡釋，主要內(nèi)容包含社會關注領導理論的內(nèi)容構成，社會公正領導的產(chǎn)生與發(fā)展，對社會公正領導理論的初步評價與展望，探討在我國當下學校管理實踐運用的可能性與緊迫性。
　　社會公正領導理論與其他領導理論相比，最令人耳目一新的領導理念是對弱勢群體學生的關注與關懷，教育領導者的一切行動都圍繞著學生的學業(yè)成就而展開。其研究興起于20世紀90年代末，至今仍處于快速發(fā)展時期。它深刻受到了女性主義、社會正義、批判教育等思

3、想的熏陶。在教育領導理論蓬勃發(fā)展的浪潮中，社會公正領導理論體現(xiàn)了許多獨具的優(yōu)勢，然而畢竟它還處于發(fā)展之中，并不成熟，還存在一些局限和不足，對其評價應客觀。但我們更應看到其積極的借鑒意義。
　　國外有很多學者運用實證研究方式探討了學校領導與管理實踐中注重社會公正領導的必要性與現(xiàn)實性。他們不僅探討了學校中不公正不公平的教育機制，還探討了在學校中推進社會公正理論及其行動的方法與策略。本論文呈現(xiàn)了校長推進社會公正的行動策略，并基于中國目前