高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考.pdf

1、無論從課文的內(nèi)容編排量，還是從高考試卷分值來看，文言文教學(xué)都是中學(xué)語文教學(xué)極其重要的組成部分。本文以高中文言文教學(xué)為考察對象，采用問卷調(diào)查和非正式訪談等方式，分析了高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前高中文言文教學(xué)中存在思想重視不夠、教師主導(dǎo)作用沒有得到發(fā)揮、教學(xué)方法單一枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)生欠缺有效的學(xué)習(xí)策略等諸多問題。
　　針對以上問題，以義務(wù)教育語文新課程改革為指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，融合新的適合文言文教學(xué)的方法，提出

2、了針對性的解決策略：多措并舉，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意義具象化、課堂導(dǎo)入生動化、教學(xué)過程生活化；口腦并用，讓學(xué)生在讀中自己去領(lǐng)悟和探究，強(qiáng)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確、反復(fù)誦讀，在誦讀中體味文言文包含的情感；重視學(xué)生的參與和創(chuàng)造意識；要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要結(jié)合新的社會文化語境；完善文言文教學(xué)的評價方式，如以總體評價為主，以正面評價為主，改良考試對教學(xué)的引導(dǎo)性等。
　　至此，高中文言文教學(xué)方法的改革并不意