體裁分析在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究——以體裁教學(xué)法為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用的與外界聯(lián)系的語(yǔ)言工具起著越來(lái)越重要的作用,而英語(yǔ)寫(xiě)作也作為一種交際手段也被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。然而,許多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年,英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平并不盡如人意,甚至很貧乏。寫(xiě)作成為他們非常薄弱的環(huán)節(jié),很多學(xué)生寫(xiě)不出連貫順暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的文章,甚至是聽(tīng)說(shuō)很好的學(xué)生在寫(xiě)作方面也存在各種各樣的問(wèn)題。因此提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。本文以體裁分析理論做為其理論基礎(chǔ),詳盡闡述了在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域

2、廣泛應(yīng)用的幾種教學(xué)方法和理論以及其中存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查的分析,在許多學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了教授寫(xiě)作的教學(xué)步驟,提出了自己的設(shè)想,以期通過(guò)對(duì)成果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法、體裁教學(xué)法的有效結(jié)合完善和提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
　　成果教學(xué)法和過(guò)程教學(xué)法是在我國(guó)運(yùn)用的最為廣泛和流行的寫(xiě)作教學(xué)方法。成果教學(xué)法出現(xiàn)于60年代中期,它重視語(yǔ)言知識(shí)的輸入,特別注重詞匯,句法和銜接手段的恰當(dāng)運(yùn)用,一般包括熟悉范文、控制性訓(xùn)練、

3、指導(dǎo)性寫(xiě)作和自由寫(xiě)作四個(gè)步驟。成果教學(xué)法教學(xué)過(guò)程被看作是刺激和反應(yīng)的過(guò)程,尤其看重學(xué)生作文的最后成果,將其作為評(píng)判學(xué)生寫(xiě)作水平好壞的依據(jù)。優(yōu)點(diǎn)是提供學(xué)生足夠的語(yǔ)言知識(shí)輸入和訓(xùn)練,缺點(diǎn)是過(guò)分注重寫(xiě)作結(jié)果,學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程完全受到教師的控制,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用。同時(shí)也忽略了決定寫(xiě)作風(fēng)格的社會(huì)環(huán)境。
　　在發(fā)現(xiàn)成果教學(xué)法的不足后,過(guò)程教學(xué)法在70年代末出現(xiàn)了。在此教學(xué)法中,寫(xiě)作被更多地看作是一種涉及心理認(rèn)知的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生被

4、更多地看做寫(xiě)作的主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)造性、老師和學(xué)生間的合作交流和寫(xiě)作技巧以及策略的運(yùn)用等。主要包括寫(xiě)前計(jì)劃、撰寫(xiě)草稿、檢查和修改四個(gè)步驟構(gòu)成。缺點(diǎn)是過(guò)分注重寫(xiě)作技巧和策略,忽略了寫(xiě)好文章必須的足夠的語(yǔ)言知識(shí)的輸入。
　　體裁教學(xué)法最初出現(xiàn)于80年代中期,10多年前引進(jìn)中國(guó)。體裁理論認(rèn)為交際目的和社會(huì)環(huán)境是體裁的決定性因素。通過(guò)對(duì)體裁的研究可以使學(xué)生清楚地知道為什么一篇文章在特定的社會(huì)環(huán)境下以某種特定的方式產(chǎn)生,它又是怎樣反映社

5、會(huì)功能和目的的。體裁教學(xué)法的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)篇章組織結(jié)構(gòu)和與體裁緊密相聯(lián)的語(yǔ)言特征的敏感度。然而,體裁教學(xué)法的缺點(diǎn)表現(xiàn)在體裁本身的規(guī)約性,對(duì)寫(xiě)作技巧的不夠重視;對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的低估,學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中顯得有些被動(dòng)。
　　要寫(xiě)出好的文章,學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、寫(xiě)作技巧和策略、寫(xiě)作的語(yǔ)境和交際性目的缺一不可。幾種流行的教學(xué)方法如成果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法和體裁教法法各有優(yōu)缺點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)法是互補(bǔ),因?yàn)樗鼈兊娜诤嫌辛藰O大的可能。充實(shí)的語(yǔ)言知

6、識(shí)可以使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),對(duì)寫(xiě)作技巧和策略的充足訓(xùn)練可以使學(xué)生知道如何去說(shuō)。寫(xiě)作的語(yǔ)境和交際性目的可使學(xué)生在某種程度上意識(shí)到,寫(xiě)作本質(zhì)上是受社會(huì)語(yǔ)境制約并由交際目的決定的一種社會(huì)交際活動(dòng)。了解不同的體裁結(jié)構(gòu)特征和寫(xiě)作規(guī)則有助于學(xué)生寫(xiě)出符合不同交際目的的文章。通過(guò)理解產(chǎn)生寫(xiě)作文本所需的交際目的和社會(huì)情境這一方式能使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作在本質(zhì)上是由交際目的所決定的、并受到社會(huì)環(huán)境約束的一種社會(huì)交際行為。了解不同體裁的規(guī)則、不同體裁的體裁和結(jié)構(gòu)特征很可