中學數學教育專題選講心得體會

1、第1頁共5頁中學數學教育專題選講心得體會 中學數學教育專題選講心得體會“先做后說、師生共作”讀后感凱里學院數學與應用數學____級：羅朝政我是一個凱里師專美術系的學生，畢業(yè)后到凱里市冠英中學任教十一年，其中任數學教育教學八年。幾次培訓都沒有找到自己的一套教學方法。后來在國培和凱里學院聽到“先做后說、師生共作”的方法后，我深深體會到“先做后說、師生共作”對數學的教學方法的改革起積極的指導作用.“先做后說、師生共作”符合客觀規(guī)律，能夠提高課

2、堂效益.徹底改變了課堂上教師講解，課堂下學生做題的傳統(tǒng)教學模式，使學生從課堂上到課下都必須主動參與學習的全過程.“先做后說、師生共作”的教學實踐與體會如下：一、 一、從“做”中激發(fā)學生學習興趣。我在這八年中，都是那種教學以教師為中心，學生被動地跟著我轉的這八年。做題的興趣是開發(fā)智力的催化劑，是最積極的內在學習動機興趣是促進學生求知欲的強大動力.在新知識的引入時，能否激起學生對知識的學習興趣和求知欲望是一節(jié)課成敗的關鍵.如果能精心設計新課

3、前的習題，讓學生在做中激發(fā)學習興趣，增強學生的好奇心和求知欲，“以人為本”，注重學生全面發(fā)展的時代已經到來。教育要使每個學生的潛能得到發(fā)展；教育要使每個學生都得到比較充分的全面發(fā)展；教育要使每個學生獲得富有個性的發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，就是要把學生看著能動的主體，一切教育目標的制定和教學行為的實施都要根據學生的特點和需要，以學生的發(fā)展為教育的價值取向。不僅要培養(yǎng)學生的認知能力，更要培養(yǎng)學生的生存能力和創(chuàng)造能力。這樣往往能取得較好.如在學

4、____方差公式時，之前我是按照我的思路是利用多項式乘以多項式得出平方差公式。在我的教學中學生在課堂上都能快速地完成所有的練習和作業(yè)。但是一段時間后，學生忘記干干凈凈，我還納悶著這些學生太笨了。我們第3頁共5頁這三道題目在這節(jié)課中有點難度，但是通過同學們解題思路過程，我可以發(fā)現他們在什么步驟不足，有意提示同學們再次討論，最終達到“做”的效果。特別是第七題出現三個負號，通過學生“做”，再“說”使同學們就永遠不回忘。第八題是平方差的應用，這

5、樣可以讓同學們有興趣。教材在課程改革中具有重要的作用，但是我們也不能成為教材的奴隸，因為任何一種教材都不可能滿足某一特定學生群體的學習需要。因此在實際教學中教師要根據教學的需要和學生的基礎創(chuàng)造性地整合教材，也就是要合理和有效地調整、刪減或補充教材的內容。比如我們在的教學中我們感受最深的就是內容多難度高的題目，主要是難度高的題目設置基本用的是填寫表格和回答問題，在缺乏提示的情況下，以學生的水平根本不可能一步到位完成預設的任務。為了降低難度

6、，體現學生從不懂到懂，信息獲得的過程，我們在使用原來的基礎上用正誤判斷。此外我們也增加補充了時文的閱讀和必要的復習鞏固性練習。在教學中也不是一味地按課本的順序進行教學，而是根據內容的相關性，知識與技能的連貫性整合了不同板塊的教學內容。而這些對教材的處理都要求教師要有扎實的語言基本功，有較高的駕馭教材的能力，對中考的要求有足夠的掌握，才能有自信，大膽地進行。三、 三、從“說”中發(fā)揮教師的主導作用教與學、師與生是課堂教學的主要關系，學是核心

7、，導是關鍵.我們可以把同學們的解題方法、思路說出來或以講課形式效果最佳。教學是一個過程，是學生在教師的____調幫助下，從不會到會，從不能到能的學習過程.我們把教育比做助產術，教師是助產士，學生是產婦，教師只是協助學生心靈產生概念、知識和覺悟力.所以“先做后說”中“說”的導向作用起關鍵性的作用.“先做后說”可以是學生先做老師后說，也可以是學生先做，在老師的引導下由學生來說.在平方差公式的學習中，學生做完相關題目后，提問學生概括說出：用什