英語作業(yè)設計

1、淺談英語作業(yè)設計的有效性 淺談英語作業(yè)設計的有效性英語作業(yè)是英語課堂教學的重要補充和延伸，是發(fā)展學生智力及整體素質(zhì)的有效途徑，它是課堂教學的一種組織形式，也是對教師教學信息的反饋途徑。如何有效的布置作業(yè)和批改是檢查英語課堂教學是否高效的重要標志之一，也是當今素質(zhì)教育所提倡的減負的要求。高質(zhì)量的課外作業(yè)不僅能使學生更好地吸收、消化所學的知識，能使教師根據(jù)學生作業(yè)情況有效地調(diào)整和改善教學內(nèi)容和教學方法，而且可以節(jié)省學生大量寶貴的時間，激發(fā)他

2、們學習英語的興趣。因此，認真設計好學生的課外作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的學習能力和提高教師的教學實效有著積極而長遠意義。一、現(xiàn)階段課外作業(yè)設置主要存在的問題 一、現(xiàn)階段課外作業(yè)設置主要存在的問題1、 結(jié)構(gòu)單一，缺乏靈活性，忽視了語用功能 結(jié)構(gòu)單一，缺乏靈活性，忽視了語用功能 長期以來，在英語教學中，過多關注 40 分鐘的課堂教學，而忽略了課外練習的研究和改革。作業(yè)設計的內(nèi)容僅限于英語書本，以鞏固語言知識點為主，脫離學生的實際生活，作業(yè)形式單調(diào)、

3、機械，很多教師要求學生將已會的單詞、詞組抄寫數(shù)遍，要求背誦每一篇課文，練習也是不加選擇，每題必做。2、作業(yè)設計忽視個性化和層次差異 、作業(yè)設計忽視個性化和層次差異 在目前的英語課堂中，每個班級的人數(shù)較多，有 40 個左右的學生。教師在布置作業(yè)時，往往是“一刀切” ，要求所有學生完成完全一樣的作業(yè)內(nèi)容。這樣的作業(yè)，無視學生的個性和基礎的差異性，而且作業(yè)設計沒有彈性，缺乏層次，這樣勢必會造成有的學生“吃不飽” ，有的學生“吃不了” ，因而產(chǎn)

4、生作業(yè)抄襲、應付差事和不完成作業(yè)現(xiàn)象。 3、作業(yè)布置過于隨意，缺乏應有的系統(tǒng)性和缺乏科學性 、作業(yè)布置過于隨意，缺乏應有的系統(tǒng)性和缺乏科學性有些教師布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意” ，一味依賴教輔材料，對所提供的作業(yè)資料基本上采用照搬的辦法。另外，受應試教育的影響，教師熱衷討。1、注重層次性 、注重層次性作業(yè)的設計要充分考慮到學生的實際情況，每個學生的情況不同，布置的作業(yè)也不能一樣。根據(jù)學生的學習水平和能力，我把學生分成三個層次：優(yōu)生

5、、中等生和后進生。基礎好、能力強的學生應著眼于所學知識的綜合運用；中等生應多訓練基本技能；基礎差的學生應掌握好基礎知識。例如在學習《新世紀英語》8A Unit2 Lesson1 Visiting a British Family 課文后，給學生設計了這樣的作業(yè)?；A差的同學背誦書上的對話；中等生仿照課本對話編寫新的對話；優(yōu)生可以根據(jù)中西方風俗習慣的差異，自編對話談論在中國和英國接待客人。學生可以根據(jù)自身實際情況，選擇作業(yè)的數(shù)量和難度。確

6、保不同層次的學生都能得到發(fā)展，使每個學生都能看到自己的進步，樹立自信心，體驗成功的喜悅，保持學習英語的熱情。2、設置多樣化 、設置多樣化在英語教學中，單一的作業(yè)形式，會使學生感到厭倦。教師要考慮學生的認知規(guī)律和心里特點，精心設計靈活多樣的作業(yè)，來激發(fā)學生的學習興趣。（1） 畫一畫例如，在學習 8A Unit4 Lesson1 A Visit to an Agricultural Park（新世紀英語）生詞之前，我布置了讓