實施途徑與措施

1、實施途徑與措施作者：黃作成來源：湖北省十堰市人民小學上傳時間：20060221人氣：8272小學綜合實踐活動課實踐活動途徑與方法的研究課題組執(zhí)筆:黃作成摘要實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，由于其具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學工作注入了新的活力，也提出了新的要求[1]。針對小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點，教師應充分發(fā)揮其指導者和幫助者的作用，千方百計地去探索各種科學有效的途

2、徑與方法，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生享受到成功教育的喜悅。筆者認為，上好綜合實踐活動課關鍵有兩點，一是認識問題，包括學校、教師、社會三個層面；二是實踐活動途徑與方法的問題。關鍵詞小學生綜合實踐活動方法一、問題的提出在科技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會加速到來的今天，基礎教育的內(nèi)容必須來自于生動的當代生活，單純的課本知識和課堂教學難于滿足現(xiàn)代教育的需要[2]。這就要求我們的教育要走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，獲取知識，培養(yǎng)學生的能

3、力，提高學生的素質(zhì)，促進學生的發(fā)展?！靶W綜合實踐活動課實踐活動途徑與方法的研究”就是順應了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實踐活動課”對學生學習興趣、習慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的研究，明確綜合實踐活動的意義、特點及功能問題；進一步完善綜合實踐活動途徑與方法的理論體系；挖掘綜合實踐活動對學生個

4、體發(fā)展的價值；開發(fā)科學有效的綜合實踐活動課程資源；構(gòu)建綜合實踐活動內(nèi)容、途徑、方法體系。培養(yǎng)學生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學生的學習方式，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。小學綜合實踐活動課的開設是新課程改革的重要內(nèi)容之一，但綜合實踐活動卻并不是最近才開始有的。各?；蛟缁蛲?、或多或少都組織學生開展過綜合實踐活動，只不過沒有作為必修課列入課程計劃而已。所以，綜合實踐活動并不神秘，綜合

5、實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，方法問題，認識對了，方法準了，很多問題也就都迎刃而解了。我校在進行小學綜合實踐活動課的實踐活動途徑與方法研究過程中，致力于活動有效性的探討和途徑與方法科學性的論證。讓學生在活動中感受快樂、體驗成功、健康成長[3]，著力開發(fā)與整合綜合實踐活動資源，切實開展綜合實踐活動，在探索實踐中不斷提高綜合實踐活動的實效。注重培養(yǎng)學生的研究意識，豐富學生經(jīng)驗，擴大知識面，在綜合實踐活動課程中增進學校與社會的密切聯(lián)

6、系，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、研究目標21總體目標①、通過研究，明確綜合實踐活動的意義、特點及功能問題，進一步完善綜合實踐活動途徑與方法的理論體系；②、通過研究，充分挖掘綜合實踐活動對學生個體發(fā)展的價值；③、通過研究，開發(fā)科學有效的綜合實踐活動課程資源；④、分析典型活動案例，構(gòu)建綜合實踐活動內(nèi)容、途徑、方法體系。22具體目標Ⅰ、增進學主對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。它鼓勵學

7、生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。34生成性原則綜合實踐活動課程的起點是學生，實驗教師應充分調(diào)動學生的自主性、創(chuàng)造性，讓

8、學生從自身經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去選題、解決問題、獲取方法、培養(yǎng)能力。課程的開設、內(nèi)容的確定應針對學生認識的差異進行，由淺入深，循環(huán)往復，螺旋上升。四、研究內(nèi)容通過綜合實踐活動，研究學校周圍社區(qū)內(nèi)的環(huán)境，探索小學生綜合實踐活動課程的實施途徑與方法（活動內(nèi)容、組織形式、研究方法、管理評價、資源開發(fā)與利用）。校內(nèi)以學科課程資源、校本課程資源、特殊節(jié)日、社會焦點問題為依托，校外以社區(qū)服務和社會實踐活動為切入點，多途徑建立校外綜合實踐活動基地

9、。綜合實踐活動實施途徑和方法示意圖五、研究方法5.1文獻資料分析法本研究以《走進新課程》和《綜合實踐活動指導綱要》為主要依據(jù)，并結(jié)合有關綜合實踐活動課程改革方面的相關資料進行分析研究。5.2觀察法對開展課題研究前后的綜合實踐活動課（活動）進行了全程觀摩。5.3邏輯分析法對文獻資料和實踐觀察進行了分析、推理。54調(diào)查法活動前后對全校師生就綜合實踐活動課（活動）的認識情況進行調(diào)查。55比較法將調(diào)查的結(jié)果進行比較分析。六、研究結(jié)果61活動前對

10、全校6個年級學生及全校教師是否了解綜合實踐活動課進行調(diào)查如表1表1：活動前全校師生對綜合實踐活動課了解程度統(tǒng)計年級了解（名）了解（%）不了解（名）不了解（%）一00467100二00514100三40.9541799.05四61.3344698.67五112.5043197.5六255.9139894.09合計461.69267398.31教師2922.839877.1762活動后對全校6個年級學生及全校教師是否了解綜合實踐活動課進行調(diào)