2018學年六年級語文上冊第八組25伯牙絕弦教學反思2新人教版_第1頁
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1、1(教學反思參考(教學反思參考2)伯牙絕弦)伯牙絕弦《伯牙絕弦》是六年級的一篇文言文。故事感人至深,短短5句話講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上,通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想,走進這場悲劇,理解這個寓言,聆聽這聲嘆息,見證這種尋求,向往這份美好……教學中,我進行了必要的拓展延伸:“我們知道俞伯

2、牙是當時楚國有名的音樂家,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山,洋洋江河,俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?”在學生充分想象的基礎上,再對“皎皎明月,依依楊柳,萋萋芳草,裊裊炊煙……”這樣的場景進行句式練習,有效地調(diào)動學生去感受文言文的結構之美,又步步深入,準確地演繹著文本中豐富的信息,在不露痕跡的教學中,讓學生明白了所謂的知音,就是那個世上最懂你知你的人。理解體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點,所

3、以我對文本進行了補充,給學生講述了伯牙作為宮廷樂師,卻無人能聽懂他的琴聲,無人理解他的心意,從中感受到他“相識滿天下,知音能幾人”的孤獨寂寞,了解知音的難求,從中也為下文知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷作鋪墊,讓學生的情感達到高潮。在教學中,我覺得我的教學語言的精練還需要進一步提高。有些時候,我的語言還有些碎,沒有達到最凝練的效果。有的導語的設計還不夠細致、到位,不能靈活地把握課堂生成、調(diào)節(jié)教學設計,影響了課的精彩。1(教學反思參考(教學反

4、思參考2)伯牙絕弦)伯牙絕弦《伯牙絕弦》是六年級的一篇文言文。故事感人至深,短短5句話講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上,通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想,走進這場悲劇,理解這個寓言,聆聽這聲嘆息,見證這種尋求,向往這份美好……教學中,我進行了必要的拓展延伸:“我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家

5、,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山,洋洋江河,俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?”在學生充分想象的基礎上,再對“皎皎明月,依依楊柳,萋萋芳草,裊裊炊煙……”這樣的場景進行句式練習,有效地調(diào)動學生去感受文言文的結構之美,又步步深入,準確地演繹著文本中豐富的信息,在不露痕跡的教學中,讓學生明白了所謂的知音,就是那個世上最懂你知你的人。理解體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點,所以我對文本進行了補充,給

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