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文檔簡(jiǎn)介
1、《去年的樹(shù)》教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)閱讀課文教材分析:《去年的樹(shù)》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的重點(diǎn)閱讀課文。文章講述了這樣一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年
2、的歌。這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話,課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合我參與的課題《學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究》,我在本課注重培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的習(xí)慣,還讓孩子們以讀悟情,通
3、過(guò)小組合作,情感交流來(lái)深化對(duì)文本的理解,有意的培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽(tīng),認(rèn)真思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1、品味重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文,會(huì)入情入境地演讀課文。2、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情,感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、感悟文中角色的對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理,體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們
4、,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了這個(gè)故事的大概內(nèi)容,能不能用簡(jiǎn)練的話概括課文的主要內(nèi)容?2、這節(jié)課,讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)美麗的童話故事,共同見(jiàn)證小鳥(niǎo)和樹(shù)的那份真摯的友情。二、搭建平臺(tái),感悟“情深”。1、是啊,鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看4、角色表演。現(xiàn)在,你們就是那只小鳥(niǎo)。在教室里飛呀飛呀,尋找自己的好朋友大樹(shù),一邊找一邊問(wèn),好嗎?(指名表演)小結(jié):小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、
5、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪恰门笥讶?、引?dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話。1、村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,出示課文的最后一段。2、交流:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么用了兩個(gè)“看”,兩個(gè)“看”有什么不同?3、此時(shí),大樹(shù)已經(jīng)不在了,但是為什么鳥(niǎo)兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)聽(tīng)呢?4、同學(xué)們,鳥(niǎo)兒飛走了,帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了,但她給大樹(shù)留下了歌聲,留下了友情,留下了世上最寶貴的誠(chéng)信。(隨機(jī)板書(shū))如果大樹(shù)有知的話,他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?5、總結(jié):是啊,
6、這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉず门笥研▲B(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉず门笥衙鎸?duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉず门笥?、學(xué)到這里,你有什么想說(shuō)的嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō),把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。四、情感升華。去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地讀──去年的樹(shù)去年的樹(shù),為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──去年的樹(shù)五、作業(yè)設(shè)計(jì):1、讀了課文后,你
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