最新人教版七年級語文上冊教學反思參考

1、最新人教版七年級語文上冊教學反思參考最新人教版七年級語文上冊教學反思參考1春.這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學，一是通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓練。我先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助學生自讀課文，有條理地進行分析。這樣學生就能把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。2濟南的冬

2、天.本課教學，我通過“讀”來感知課文，進入閱讀教學的第一層面。接著就需要質疑和釋疑。在課堂討論中，我根據(jù)本課教學目標設計了一些問題，如“文中圍繞‘妙’寫了哪些景物，作者筆下的這些景物給人怎樣的印象”，“文章表達了作者怎樣的思想感情”等。通過這些問題，引導學生深入探究作品的語言美、意境美、情感美。3.雨的四季雨的四季這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學生充分領

3、會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎。4古代詩歌四首古代詩歌四首.本課教學，我在閱讀方面按照詩詞的特點來進行，首先結合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內容(景物、事)所表現(xiàn)的情感。再次通過反復誦讀，讓學生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進而體會這四首詩

4、的內容和情感及理解遣詞造句的妙處。5秋天的懷念秋天的懷念.本課教學，我在閱讀方面按照詩詞的特點來進行，首先結合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內容(景物、事)所表現(xiàn)的情感。再次通過反復誦讀，讓學生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進而體會這四首詩的內容和情感及理解遣詞造句的妙處。6.本課教學，我將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟詠，最終用朗讀表達自己對文本的感悟，對親情的感悟

5、。7.本課教學，由于兩首散文詩都有很強的抒情成分，因此我加強了對學生的朗讀指導，讓學生在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內容。這同時也有利于學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。8.本課堂的兩則文章雖然短小，但都是用文言文寫作的。因此，我一方面注重文言文基礎的夯實，字詞的讀音、詞語的理解、朗讀的停頓等，將其作為教學的一個重點；另一方面，著重結合人物的語言和動作的語句，讓學生進行品味，從而使學生更好地掌握人物形象的性格特點。9.《語文

6、課程標準》有這樣一句話：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會?！蔽艺J為，不僅要“溝通課堂內外”，就閱讀教學而言，更主要的是要溝通讀者(學生)和作者的心靈(心理)。作者和讀者，所處時代、環(huán)境，個人的經歷、性情等各有不同，這給學生的閱讀理解造成了障礙。閱讀教學首先就是要找到這個相通的地方。從兒童心理、從為什么要寫的角度讓學生理解，似乎要省力到“延伸”的課堂建構。16.1語感教學有個過程，這個過程包含于文

7、本解讀之中。具體包括如何通過品味語言解讀文本，挖掘語言背后的內容，感受語言的魅力。在《貓》的教學過程中，我抓住關于三只貓的不同性情以及“我”和家人對它們不同的態(tài)度，作為感知主題的兩條線索緩緩推進，意在水到渠成感悟主題。2設計替“我”說出幾句話的環(huán)節(jié)(可以書面或口頭的形式展開)，這本身也是一種語言的訓練，這是語感教學中除了品味語言外的另一種形式。這些中間環(huán)節(jié)的設計，需要注意的是，任何創(chuàng)造都是來自本體的，不要搞一些形式化的“作秀”，或是脫離

8、文本的內容。任何課堂形式的創(chuàng)造都要體現(xiàn)有效教學的原則。3讀——要成為語感教學的手段，不要為讀而讀，或是隨性所為，想到了就讓學生讀一下。朗讀的目的就是為了讓學生更好地感知語言、理解語言。在課堂中，如果因學生無法理解而造成“僵局”，可以通過“我們來讀讀這些句子”化解。當學生品味了一些精妙語句后，可以通過朗讀讓其感知其中的妙處或情感。真正做到以讀促解，以解帶讀。4除了朗讀訓練外，更需要注重精讀、細讀。例如，抓住三只貓“是怎么來的”這一線索。前

9、兩只都是自己或家人主動要來的，而第三只貓是在門口撿到的，從而得知花貓的不受重視的起因。又比如“曬太陽”的細節(jié)也各有不同，花貓是“蜷伏”，感覺很凄清，可能“我”平時對它并不好。又比如引出“若有若無”后，可以追問：“還有哪些類似語句？”總之，應該多找出一些這樣的細節(jié)。又如，在引導學生理解“為什么冤枉，是因為不喜歡嗎”這個問題時，抓住“一定是……一定是……”，表現(xiàn)這種偏見已經是根深蒂固了。17.本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與

10、動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學效果。18.在教學設計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設計課堂教學。誦讀是學習文言文的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”，初一的學生學習文言文，處于打基礎的階段，讀得朗朗上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈絡清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學的重

11、要環(huán)節(jié)。在熟讀的基礎上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句力求確解。對于自讀課文，主要是讓學生借助注釋及工具書自行領悟，教師可作必要的提示或簡單的講解。本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折、引人入勝，教師可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。應引導學生揣摩語言，認識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程，正確認識人與狼的斗智斗勇。最后，對本文主旨的理解只要抓住兩點即可：一