史宇佳課堂心得

1、和名師共享春天劉明華春雨如期而至，濃陰韻致盈盈。重慶市南岸區(qū)“名師送課活動”在豐都城一校舉行。史宇佳老師給同行們獻上了一堂精彩的閱讀課。史老師切合課標設(shè)計教學，清楚明白地引領(lǐng)學生思維，思路清晰地組織教學，不著痕跡地滲透目標，從各個細節(jié)反映出史老師獨特的教學藝術(shù)和組織的技巧。她的魅力緣于充分地尊重學生，把課堂交給學生，但又不讓獨特“泛濫“，隨時調(diào)控偏離文本的“跑調(diào)”現(xiàn)象。史老師的課突顯了語文課堂能力培養(yǎng)的落腳點，展示了以讀促寫的生態(tài)課堂的

2、精彩。筆者就課堂上的一些感悟與大家分享。一、充分體現(xiàn)學生主體，教師主導的師生關(guān)系1、自然平實的回顧式開課史老師一開課，沒有更多的陳述，而是讓學生回顧本冊認識的人物，讓學生在大腦中有了方向，明確本節(jié)課的學習就跟人物有關(guān)。緊接著出示小嘎子和胖墩的圖畫，初步聊聊對小嘎子的印象。把學生在預(yù)習中產(chǎn)生的感性認識作為學習的起點。這樣的設(shè)計，既充分尊重了學生認知，又體現(xiàn)了內(nèi)容不離單元，主題不離單元，把教課文深化為學主題，在主體的引領(lǐng)下學范文，在學范文的

3、同時深化主題。2、練習語言，習得方法檢測學生讀詞，是反饋知識常用的方法。讀完詞，史老師問道：“你有哪些詞還不理解？”這樣一問，學生有了提問的機會，教師也可以此了解學生對文本的熟悉程度。史老師在幫助理解詞語的意思時，一是激發(fā)感性認識法，二是表演法。這兩種解詞的方式，都充分尊重學生認知經(jīng)驗，既直觀，雙省時，潛意識里讓學生習得方法。第三種解詞是借助字典解詞，這些形式都是結(jié)合課標，培養(yǎng)語文能力的有效落實，課標三學段的理解詞語的要求明確提出：運用

4、字典詞典和生活積累，理解詞語的意思。史老師把落實目標與培養(yǎng)能力有機結(jié)合，巧妙地引導學生在生活、表演中理解詞意，可見她對學生的關(guān)注意識已是習慣。二、課堂組織不留痕跡，體現(xiàn)功力1、充分發(fā)揮評價的作用評價在語文課程改革中已被提為了改革內(nèi)容之一，可見評價在實現(xiàn)新課程目標具有舉足輕重的地位，每一位教師不能把評價當成附加的內(nèi)容被忽略。教師的評價體現(xiàn)著他的語文素養(yǎng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，甚至可引領(lǐng)教學程序的進行，更重要的是，評價是調(diào)動、調(diào)控學生學習興趣的重要

5、手段?？梢哉f，史老師在這節(jié)課中的評價，實現(xiàn)了以上的所有目標，她充分發(fā)揮了評價的激勵的作用，也巧妙地使評價成為導入語，學生自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學習。史老師評價讀詞時，注重生生互評，及時糾正錯誤，并給予讀得準確、觀察細致的學生表揚。史老師特別注重評價時指導方法，在學生談胖墩的性格時，史老師評價是：你抓住了語言去抓人物印象?！銜バ睦砘顒尤テ肺度宋铩！襁@樣的評價，課堂上還有很多。史老師還注重一邊關(guān)注學生，一邊板書，可見史老師教學經(jīng)驗

6、之豐富，素質(zhì)之深。2、不著痕跡地培養(yǎng)行為習慣史教師在課堂上三次提醒學生坐正，并且都是把提醒的話在不經(jīng)意間傳遞給學生，把準備學習用品嵌入到細節(jié)中。學生的注意，總是無意注意為主，雖然史老師執(zhí)教五年級，學生有初淺的意志意識，在一定程度上能克服外部環(huán)境因素對學習的干擾，把注意力集中在課堂。但是，這樣的有意注意是不強的，需要逐步形成和培養(yǎng)。史老師糾正學生的坐姿，意在培養(yǎng)有意注意，也是課堂常規(guī)的訓練。這些細節(jié)，無不折射出老師對學生的關(guān)注，體現(xiàn)著學習