初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，初中生具備良好的數(shù)學學習習慣是他們主動參與數(shù)學學習的前提和基礎.良好的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)，對于初中生來說是非常重要的，也是初中數(shù)學課堂教學的基本任務之一.當初中生形成科學的數(shù)學學習習慣之后，不僅可以有效地提高他們的數(shù)學學習成績，對于數(shù)學課堂教學質量的提高也是非常重要的.良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，可以為學生的終身數(shù)學學習打下良好的基礎.那么，如何有效培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學學習習慣呢？

2、一、注意聽講習慣的培養(yǎng)相關研究表明，無意注意是能夠向有意注意有效轉化的.有意注意形成之后就可以再次升華為有意后注意.所謂的有意后注意簡單來說就是人的一種習慣.在課堂教學中，教師應該采取積極的教學手段來培養(yǎng)學生的有意后注意，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣.例如，在講“正數(shù)與負數(shù)”時，在課堂導入階段，我提出這樣的一系列問題：12=？1514=？……12=？1415=？……對于前半部分的這些算式，學生是經常接觸的，也是他們所熟悉的.但是對于1

3、2=？1415=？……這些問題法”中的公式分化開，從而達到有效抑制公式誤用而形成的干擾，最終有效培養(yǎng)初中生的運算準確性的習慣.又如，在解一些計算題的時候，教師應該首先引導學生掌握運算的通法法則，還要對于一些常用的數(shù)據(jù)進行熟記.唯有如此，才可能有效地發(fā)現(xiàn)計算對象的特點，進而采取有效的方法對其進行計算.比如，計算131512271626142011151910的時候，就可以引導學生按照順序13（1512）16（2726）（1415）（201

4、9）（1110）進行計算.如此一來，可以快速準確地計算出該算式的答案為2.事實上，很多初中生出現(xiàn)做題錯誤都是由于他們缺乏運算的準確性習慣所造成的.因此，教師應該在課堂教學中不斷對他們的運算準確性習慣進行培養(yǎng)，進而有效提高學生的數(shù)學學習興趣.三、數(shù)學質疑習慣的培養(yǎng)數(shù)學需要質疑，質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維活動的重要品質.通過對數(shù)學學習成績較好的初中生的長期觀察發(fā)現(xiàn)，他們一般都具有較強的質疑能力.而那些學習成績較差的學生其質疑能力就相對較弱.因