幼兒園戶外混齡體育活動中的教師指導策略

1、1幼兒園戶外混齡體育活動中的教師指導策略蕉嶺縣幼兒園陳榮梅摘要：《廣東省幼兒園一日活動指南》中提出：體育活動能增強幼兒運動和環(huán)境適應能力，是幼兒形成健康體魄、愉快情緒的重要途徑。戶外混齡體育活動打破了班級界限、年齡界限，能更好地為幼兒提供不同班級、不同年齡的幼兒交往的機會、深受孩子們地喜愛。為此，我園結合本園實際開展了豐富多彩的戶外混齡活動，并對活動情況進行了觀察和研究，發(fā)現(xiàn)戶外混齡活動是否能達到預期的效果，離不開教師的正確指導。關鍵詞

2、：幼兒園混齡體育活動教師指導策略現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，很多孩子由于家長的過分溺愛和保護，運動能力和交往能力都普遍較差。為此，我園開展了戶外混齡體育活動。在活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、合作、不怕困難的品質。我園根據(jù)實際情況將戶外活動場地劃分成不同的區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動內容和合作伙伴。為了確保戶外混齡體育活動能夠有效、安全的實施和開展，真正體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒在活動中快樂成長，離不開教師的正確指導。一、教師必須精心設置活動區(qū)域

3、，保障運動功能教師在設置活動區(qū)域時，應該有目標地根據(jù)不同年齡段的幼兒的身體發(fā)展要求，結合《36歲兒童學習與發(fā)展指南》所要3不同年齡、不同能力的幼兒。三、教師要注重觀察幼兒行為，適時地介入指導。混齡體育活動是打破年齡和班級界限，讓幼兒自由選擇活動區(qū)域和活動伙伴，自主選擇和參與各種活動，充分體現(xiàn)了幼兒的活動主體性。幼兒是活動的主人，教師只是活動的觀察者、引導者和支持者。因此，教師要根據(jù)實際情況和情境對幼兒進行適當?shù)闹笇АＪ紫?，混齡活動打破班

4、級界限，使得不同班級的孩子在一起活動和交往，但幼兒在游戲開始時往往只喜歡與同班幼兒或年齡相同的孩子一起活動，對別班或者比自己年齡小的孩子不感興趣而不能開展合作，這時往往需要教師通過觀察并及時加與引導，鼓勵大齡的孩子主動與比自己小的孩子合作，發(fā)揮自己的長處。例如有一次在車類區(qū)，我發(fā)現(xiàn)有一位小班的孩子在玩腳踏車，但是沒有掌握方法，這時我讓一位大班的哥哥去教這位小班的小朋友，大班的孩子很認真的示范起來，教他怎樣取得平衡，很快小班的孩子就掌握了