基于項目教學法的企業(yè)英語教學研究初探

1、基于項目教學法的企業(yè)英語教學研究初探摘要：世界經濟全球化發(fā)展的迅猛進程中，社會對大學畢業(yè)生的英語能力要求發(fā)生了改變，世界各行業(yè)對跨學科人才的需求與日俱增。大學畢業(yè)生的英語水平，要求能夠滿足各類企業(yè)的對外專業(yè)交流。因此，企業(yè)英語教學是符合世界發(fā)展趨勢的。企業(yè)英語不同于中國內地高校一直以來開設的傳統(tǒng)的大學基礎英語教學，在教學方法、教學理念上也區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學。著重探討基于項目教學法的企業(yè)英語教學的可行性與應用效果。關鍵詞：項目教學法；企業(yè)

2、英語教學；研究中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2015）16025402我國自改革開放以來，大部分本科院校一直開設的大學基礎英語課程已經不能夠滿足時代對高校畢業(yè)生的要求了。剛剛參加工作的大學畢業(yè)生，面向工作環(huán)境的信息交流也亟需提高自身企業(yè)英語的應用能力。這種有別于以往大學基礎英語的企業(yè)英語是時代之需，也是順應人類社會發(fā)展趨勢的。在中國內地高校的英語課堂上，傳統(tǒng)的以語言學習為中心的，以機械地背單詞、記語法為核

3、心的陳舊傳統(tǒng)的外語教學法已經無法培養(yǎng)出會真正運用外語的學習者了。同時，在世界經濟全球化發(fā)展的大背景下，我國的眾多企業(yè)要想在國際這個大市場上爭得一席之地，有效的企業(yè)對外宣傳、交流與溝通是面的狹隘理解溝通交流上。3.PBI教學法的成果案例是在丹麥的一所大學里，此教學法已經被證實為實現終身學習目標最有效的教學法，同時也是一項最受歡迎的新實踐教學法。4.PBI教學法在舉世聞名的德國職業(yè)教育領域里舉足輕重。在德國職教系統(tǒng)中，PBI被贊譽為“雙軌制

4、”教學法，即學生既可以被看作是教學活動的中心，同時教學培訓目標也正是培養(yǎng)學生獨立工作的能力。5.基于項目的教學法彰顯了建構主義的優(yōu)勢、體現出合作式學習的長處，以及對語言知識本身的關注和實際運用的“實踐演練”。PBI是面向工作的教學法，能夠激發(fā)學生巨大的學習熱情；有了學習興趣與熱情，學習者的主觀能動性就可以被激活了，于是學習者的溝通交流能力得以提升，團隊合作意識也將有所改進和增強，專業(yè)技能可定有所發(fā)展，同時學習者的自信心也勢必會被提高。三

5、、項目教學法可以解決當前大學英語教學法無法解決的問題普通高校和企業(yè)的外語（主要是英語）培訓課程中，大學英語教學與企業(yè)英語培訓依然沿用傳統(tǒng)的語法式、翻譯式教學法，導致此狀況的原因有，精通企業(yè)英語的合格教師很稀少，傳統(tǒng)的以教師為中心的一言堂式教學法一時無法改變。不能用傳統(tǒng)意義上的大學英語與企業(yè)英語培訓中一貫使用的教學法來詮釋PBI在企業(yè)英語教學中的作用。企業(yè)英語絕對不可以被簡單地理解為等同于企業(yè)知識與英語的直接對應翻譯。企業(yè)英語其實是英語語