班主任情境答辯歸類

1、第一題第一題場景：老師辦公室場景：老師辦公室內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。課。問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，

2、你問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？怎么辦？點評：1、課堂紀律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當。2、家長對于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責任，屬于家庭教育配合范疇。3、班主任應當調查學生擾亂課堂紀律的原因，尋找解決問題的途徑。如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀律，應該用積極的方法引導他到正確發(fā)言的軌道上來；如該生和同學聊與課堂無關的話題，

3、一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應以該生為重點在其周圍進行尊重老師講課，尊重同學聽課的教育或討論，引導大家都學會尊重他人講話；第三要重點對該生進行學習態(tài)度和學習方法的教導，使其懂得上課說話是放棄學習的機會，而學習是學生的義務；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。第二題第二題場景：教室里，上課過程中場景：教室里，上課過程中內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注

4、意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老師可能會做什么？師可能會做什么？點評：1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的

5、問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再解決學生的問題。2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉交給家長。第三題第三題場景：老師辦公室場景：老師辦公室內容：老師找學生談話，批評學生不專心聽講，而此刻老師一會接電話，一會和同事聊天，內容：老師找學生談話，批評

6、學生不專心聽講，而此刻老師一會接電話，一會和同事聊天，一會刷指甲油，使得學生對老師的批評無所謂，還不時插嘴教師之間的談話。一會刷指甲油，使得學生對老師的批評無所謂，還不時插嘴教師之間的談話。問題：你認為在處理學生問題時，老師存在哪些問題？問題：你認為在處理學生問題時，老師存在哪些問題？點評：1、教師的言行是學生的榜樣，學生無時無刻不在模仿著老師，這是未成年人的學習方法之一。教育學生做事專心，教師就應該首先做到做事專心。2、找學生談話時教

7、師的態(tài)度應該誠懇、認真，這是對學生的尊重，學生在言傳身教的過程中才能學會尊重他人。3、要求學生發(fā)型服飾符合學生的身份和標準，教師更要為人師表，上班時間教師不應該涂抹指甲油，更不應該當著學生面涂抹指甲油。第四題第四題場景：教室，班會正在進行場景：教室，班會正在進行內容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現(xiàn)出紀律渙散，內容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現(xiàn)出紀律渙散，缺乏上進心。因此，就是

8、否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來缺乏上進心。因此，就是否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來討論做結論。討論做結論。問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？點評：樹立良好的班風，用班會的形式比較好，提出問題，讓學生自己討論，自己教育自本”。問題：作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？問題：作為

9、班主任，你認為應怎樣二者兼顧？點評：1、班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風。2、通過豐富多彩的活動發(fā)展學生的個性。第九題第九題內容：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成內容：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不

10、好。好。問題：請分析此生心理并拿出指導建議？問題：請分析此生心理并拿出指導建議？點評：1、肯定孩子是追求完美。2、分析考前生理反應。3、調整孩子的目標。第十題第十題內容：班是某學校的一個內容：班是某學校的一個“問題班問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學?？紤]）班的班主任老

11、師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？點評：1、打造班級文化，共同制定班級常規(guī)。2、利用集體活動精心策劃組織。3、與科任老師溝通，共同制定策略。4、給孩子們學習策略的指導。5、分群體開家長會，與家長溝通一、學生一、學生A原來是一名成績優(yōu)秀的學生，有一次上課沒有好好聽講，被老師點名批評，于原來是一名成績優(yōu)秀的學生，有

12、一次上課沒有好好聽講，被老師點名批評，于是與老師發(fā)生矛盾，頂撞老師。作為班主任，你應該怎樣處理該問題？是與老師發(fā)生矛盾，頂撞老師。作為班主任，你應該怎樣處理該問題？1、穩(wěn)定學生和老師的情緒。2、從學生和老師兩方面了解情況。3、讓學生認識到上課不聽講、頂撞老師是不尊重老師的行為，并當面向老師道歉。4、幫助任課老師客觀地看待學生，并恰當?shù)剡x擇處理方式，給學生改過自新的機會。5、利用班會課進行尊師重教教育。二、學生小建思維活躍，全面發(fā)展，平時

13、以為自己了不起，聽不進任何勸阻，你多次讓他二、學生小建思維活躍，全面發(fā)展，平時以為自己了不起，聽不進任何勸阻，你多次讓他當班長，他就是不當，你該怎么辦？當班長，他就是不當，你該怎么辦？1、另選他人，讓該生認識到其他學生照樣也能勝任以此挫敗其高傲的心理。2、開展其他活動時，鄭重表揚其他成功的同學。3、適時對他進行正確引導。4、配合家長制定措施，共同促其思想進步。三、張華學習成績差，常違反校規(guī)校紀，班主任將其逐出課堂，放學后，張華打碎學校玻

14、三、張華學習成績差，常違反校規(guī)校紀，班主任將其逐出課堂，放學后，張華打碎學校玻璃。根據(jù)學校有關規(guī)定對張華作出以下決定：（璃。根據(jù)學校有關規(guī)定對張華作出以下決定：（1）、給予警告處分。、給予警告處分。（2）、照價賠償黑板。、照價賠償黑板。（3）、罰款、罰款150元。你認為合理么？元。你認為合理么？答：不完全合理。因為：1、依據(jù)《義務教育法》，學生依法享有受教育權利，不能將學生逐出課堂。2、警告與照價賠償合法，單罰款不合法，依據(jù)《行政處罰法