課題研究進展情況小結(jié)

1、課題研究進展情況小結(jié)課題研究進展情況小結(jié)自課題申報立項以來，學校課題組確立三至六年級學生為研究對象，組織開展信息技術(shù)環(huán)境下教學研究活動，扎扎實實地開展課題研究工作。我們都堅持科學性的原則，以改變觀念為先，在學習中改進，在學習中實踐，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中再學習。下面就課題展開情況作一下小結(jié)：一、課題研究的展開：一、課題研究的展開：1課題組內(nèi)信息技術(shù)教師理論、技術(shù)學習進展課題展開以來，定期組織課題組成員理論學習活動，研討信息技術(shù)課程的教學

2、理論，提高課題實驗教師對這一教育理念的認識，積極投身課題實驗中。把自己的一些教學評價心得公布出來，放在課題組成員討論的時候進行探討。對在課堂教學中，針對當前信息技術(shù)課學生評價中存在的幾個問題，進行認真研討、分析，作了評價內(nèi)容、評價方式科學合理的調(diào)整和創(chuàng)新，并且積極的把探討的成果嘗試運用到日常教育教學中，規(guī)定課題組教師開出以信息技術(shù)評價為主題的實踐課、展示課，并積極創(chuàng)造條件，在各級各類教研活動中展示。2教學評價模式探討展開情況：經(jīng)過組內(nèi)信

3、息技術(shù)教師，結(jié)合教育教學的事情情況，暫時嘗試采用以下幾種方式，對學生作品進行多方面評價，如有不妥之處再進行改進。①、自我評價學生在完成作品制作后，在網(wǎng)絡評價平臺上，按照教師給定的評價標準進行了自我評價，提出自己的優(yōu)缺點，并指出改進的方向。②、同學評價鼓勵學生利用網(wǎng)絡登陸平臺肯定同學作品的優(yōu)點，提出存在的問題，能夠形成學生個人對同學作品的看法，并適時與評價對象交換意見，提高評價水平的同時也促進評價對象自身的發(fā)展。研究一開始，我們在小組里認

4、真討論，制定一個科學、合理的評價標準，比如電腦繪畫作品的話，要對繪畫作品的的主題內(nèi)涵、繪畫筆觸、運用到的技巧等給于評價。③、教師對學生的評價驗得到正面強化，信息技術(shù)作品對學生來說不是單純的一張繪畫、一個錄音的問題，而是和其它學科一樣能使人感到愉悅。通過評價的熏陶是讓有形無聲的網(wǎng)絡平臺“說話”，校園信息技術(shù)文化便像春風化雨、潤物無聲。學校將學生的作品裝如鏡框，展示在校園網(wǎng)站上，提供全校師生共同欣賞，為學生展示自我提供了舞臺。學生個性的發(fā)展

5、找到了載體。網(wǎng)絡平臺極大地鼓舞了廣大學生學習信息技術(shù)的積極性，當他們看到自己的作品也在計算機網(wǎng)絡中展示出來，是那么的興奮，激動。這樣的沖動，這樣的熱情無疑也為今后的教學活動的開展提供了保證。這些學生的信息技術(shù)作品獨特富有個性的內(nèi)涵所在，使校園時時、處處洋溢濃厚的信息技術(shù)文化氣氛。三、課題研究的思考和有待解決的問題三、課題研究的思考和有待解決的問題在課題開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要是課堂評價時間的掌握，由于學生要完成課堂作業(yè)需

6、要大量時間，要是等到保存了再上傳，教師在上課過程不得不占用下課時間，這就使我們違背了教學的基本理念，我們不能犧牲學生的休息時間來完成我們的網(wǎng)絡平臺的作品充實以及評價，因此，我們的評價還顯得太倉促。同時發(fā)現(xiàn)學生評價缺乏建設性，往往就一個“好”字敷衍了事，對學生評價的有效性缺乏約束。這是需要探討研究的問題。下一階段，我們將堅持以評價為中心的理念，邊研究邊探索，邊研究邊調(diào)整。我們將繼續(xù)堅持課題專題研究活動，以課堂教學研究為核心，展示研究思想，