2016屆高考一輪復習課時學案 no.16豌豆雜交實驗(二)

1、1學案學案16孟德爾的豌豆雜交實驗二孟德爾的豌豆雜交實驗二課前探究案課前探究案【預習目標預習目標】1語言描述孟德爾兩對性狀雜交實驗過程，并說明蘊含的技巧和方法。2解釋各種表現型、純合體、雜合體比例形成原因。3解釋孟德爾成功的原因?！净A知識回顧基礎知識回顧】一、兩對相對性狀的雜交實驗（假說演繹法）一、兩對相對性狀的雜交實驗（假說演繹法）1雜交實驗，發(fā)現問題雜交實驗，發(fā)現問題現象分析：（1）兩對相對性狀中的顯性性狀依次是、。（2）在F2中

2、①親本類型是。②重組類型是。③其中重組類型所占的比例是。注：親本類型指的是與親本（P）表現型相同的個體而不是基因型相同。2提出假說，解釋現象提出假說，解釋現象（1）兩對相對性狀分別由控制。（2）F1產生配子時（分裂），彼此分離（即Y與分離，R與分離），不同對的遺傳因子（即Y與，y與自由組合）；F1產生的雌雄配子各有種，即。（3）受精時，雌雄配子的結合是的。32遺傳因子間的關系：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是的。3實質：決定同一性狀

3、的成對的遺傳因子，決定不同性狀的遺傳因子?！舅季S鏈接思維鏈接】減數分裂過程中同源染色體分離、姐妹染色單體分開及非同源染色體自由組合的時期各是在什么時期？。【判斷正誤判斷正誤】在減數分裂過程中，在等位基因分離的同時，非等位基因自由組合。()三、遺傳規(guī)律科學史三、遺傳規(guī)律科學史11866年：孟德爾遺傳定律整理成論文發(fā)表核心：F1產生配子時，每對遺傳因子彼此，不同對的遺傳因子。219世紀80年代：減數分裂被發(fā)現減數第一次分裂后期染色體行為：同

4、源染色體，非同源染色體。31903年：薩頓假說基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代，即基因在上。41910年：摩爾根用果蠅做實驗證明了基因在上。【自我檢測自我檢測】1紫種皮、厚殼與紅種皮、薄殼的花生雜交，F1全是紫種皮、厚殼花生。F1自交，F2中雜合的紫種皮、薄殼花生有3966株。由此可知，F2中純合的紅種皮、厚殼花生約為()A1322株B1983株C3966株D7932株2下圖表示不同基因型豌豆體細胞中的兩對基因及其在染色體上的位置

5、，這兩對基因分別控制兩對相對性狀，從理論上說，下列分析不正確的是()A甲、乙植株雜交后代的表現型比例是1︰1∶1∶1B甲、丙植株雜交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1C丁植株自交后代的基因型比例是1∶2∶1D正常情況下，甲植株中基因A與a在減數第二次分裂時分離3孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實驗中，具有1∶1∶1∶1比例的是()①F1產生配子類型的比例②F2表現型的比例③F1測交后代基因型的比例④F1表現型的比例⑤F2基因型的比例A②④B①③