新課程的教學實施

1、1,新課程的教學實施,2,高中新課程目標的變化及其對教學實 施的新期待,1. 新課程的基本價值取向,2. 促進學生全面而有個性的發(fā)展,3. 教學應當如何適應課程培養(yǎng)目標的新要求,3,1、高中新課程目標的變化及其對教學實施的新期待 新課程方案與過去的高中“教學計劃”、“教學大綱”相比，在整體上發(fā)生了巨大的變化。 在培養(yǎng)目標上，繼續(xù)強調(diào)要使學生“初步形成正確的世界觀

2、、人生觀、價值觀”，樹立“為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望”，以及“具有民主與法制意識”和“具有社會責任感”等社會性培養(yǎng)目標。,4,☆培養(yǎng)目標方面的新變化 在培養(yǎng)目標上，還特別強調(diào)要使學生“具有終身學習的愿望和能力”、“具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”；尤其是要“初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識和人生規(guī)劃能力”，并能夠“學會交流與合作，具有團隊精神”，以及“初步具有面向世界

3、的開放意識”，等等。,5,6,☆培養(yǎng)目標方面的創(chuàng)新之處 它既改變了過去高中教育片面強調(diào)服務于政治需要的“社會本位”價值取向的缺陷，也避免了片面強調(diào)“學生本位”以及“知識本位”的價值取向的局限性，而較好地體現(xiàn)了社會、個體與自然三者的有機結合、統(tǒng)一。,7,☆教學應當如何適應課程培養(yǎng)目標的新要求 期待一：要引導學生學會選擇與主動發(fā)展; 期待二：要強調(diào)與學生生活世界的密切結合

4、; 期待三：要注重陶冶學生的人格境界; 期待四：要真正讓學生作為課堂的主體。,8,（二）高中新課程結構的變化及其對教學實 施的新期待,變化一：課程結構變?yōu)橛扇齻€層次構成。變化二：提供多樣化的選修課程，要求富 有彈性。變化三：實行學分管理變化四：體現(xiàn)模塊課程特點，課程時間安 排相對集中。,9,高中新課

5、程結構的變化及其對教學實施的新期待 ☆變化一：課程結構由三個層次構成 《普通高中課程方案（實驗）》指出：“普通高中新課程應適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。新的高中課程結構分為三個層次：學習領域/科目/模塊。,10,☆變化二：提供多樣化的選修課程 高中學生選修課程的增加和要求的靈活化，體現(xiàn)了一切從學生出發(fā)，以學生為中心和尊重

6、差異的課程理念，這有利于形成個性化的修習方案。課程實施者應注意幫助學生從選擇中學會選擇，實事求是，優(yōu)化組合，發(fā)展其根據(jù)個人實際規(guī)劃人生的能力。,11,☆變化三：實行學分管理 高中新課程實行學分管理，要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，以防止過早偏科，有利于學生全面發(fā)展。 學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（體育與健康每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。

7、,12,☆變化四：體現(xiàn)模塊課程特點，課程時間安排相對集中 每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期11周。 每學期分為兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。 每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。,13,（三）高中新課程內(nèi)容的變化及其對教學實施的新期待,期待一：教學實施必須注入時代氣息。期待二：教學實施必須要關注

8、基礎性。期待三：實現(xiàn)選擇性的前提是選修課安 排的多樣化。,《普通高中課程方案（實驗）》確定了高中新課程內(nèi)容選擇的基本原則為時代性、基礎性和選擇性。,14,15,為什么要新編普通高中體育與健康課程標準,這是因為高中學生與初中學生和小學生在： 知識結構 、 認知能力、 身體發(fā)展、心理發(fā)展、興趣愛好、身體素質(zhì)等方面都存在很大的差異。因此，有必要新編一套適應高中學生身心發(fā)展水平的體育與健康課程標準

9、。,16,普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。,學習領域,科 目,模 塊,,,高中課程結構,17,普通高中課程結構,學習領域科目模塊,18,新課程設置八個學習領域:語言與文學數(shù)學 人文與社會科學 體育與健康技術 綜合實踐活動藝術每一個領域由課程價值相近的若干科目組成；,關于學習領域,19,設置學習領域,更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各

10、科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求；要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又避免并學科目過多，奠定學生全面發(fā)展的基礎。,20,各學習領域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、 藝術（或音樂、美術）等12-13個科目;技術、藝術是新增設的科目;藝術

11、與音樂、美術并行設置，供學校選用；鼓勵有條件的學校開設多種外語。,關于科目,21,每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨立，又反映了學科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關內(nèi)容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議；每個模塊通常為36學時，體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分。,關于模塊,22,有利于解決學校

12、科目設置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇、及時調(diào)整課程，形成有個性的課程修習計劃。,模塊的設置,23,語文1,語文5,語文4,語文3,語文2,,,語 文,必修,選修系列,,,,,24,語文1,語文5,語文4,語文3,語文2,,,語 文,必修,選修系列,,,,,25,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技

13、術實踐,,生物科學與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細胞,遺傳與進化,,生 物,必修模塊,選修模塊,,,26,美 術,繪畫?雕塑,美術鑒賞,書法?篆刻,設計?工藝,現(xiàn)代媒體藝術,從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。,選修系列,27,音樂鑒賞,演 奏,音樂與舞蹈,歌 唱,創(chuàng) 作,音樂與戲劇表演,音 樂,從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。,選修模塊,28,田徑運動,體操類運動,球類運動,新興運動,冰雪或

14、水上運動,民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證1學分。確保每周兩節(jié)教學時間。,健康教育專題,選修系列,29,30,學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。仍然需要完成三年的學習，并非修滿學分就可以提前畢業(yè),學生畢業(yè)的

15、學分要求,31,高中實驗推進規(guī)劃,32,高中體育與健康課程的性質(zhì),高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。,關鍵詞身體練習知識、技能和方法以健康為主要目的,33,1、基礎性,它是在九年義務教育的基礎上進一步提高學生體育文

16、化和健康素養(yǎng)、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程。強調(diào)根據(jù)自身的特點，掌握適應終身體育和健康生活需要的基礎知識、基本技能和方法；提高自主學習體育與健康知識和方法的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強意志品質(zhì)；具有適應未來發(fā)展需要的健康體魄；初步具備規(guī)劃健康人生的能力。,34,2、實踐性,它是一門以身體練習為主要手段的課程。關注全面發(fā)展學生的體能；通過對運動項目的選擇和學習，培養(yǎng)運動的愛好和專長；掌握科學鍛煉的方

17、法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣；形成健康的生活方式。,35,3、綜合性,它強調(diào)課程的多種功能和多種價值的整合，是以體育教育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。在關注學生學習體育與健康知識的同時，要充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學生的健康水平，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)集體主義、愛國主義、社會主義的精神。,36,課程的基本理念,1、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄無論學生選擇何種運動項目進行學習，都

18、要將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，以確?！敖】档谝弧钡闹笇枷肼涞綄嵦?，培養(yǎng)學生的健康體魄。,37,教師思考,什么是全面的健康？通過體育鍛煉，身體的練習就能達成“健康”的目標嗎？優(yōu)秀運動員是不是最健康的人？學習運動技術與“健康第一”是否矛盾？健康教育與身體練習的關系？,38,改革課程內(nèi)容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性,高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面

19、，重視從改造傳統(tǒng)運動項目和引入新興運動項目入手，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎的體育知識技能和方法作為學習內(nèi)容；在教學方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過于強調(diào)講解、示范的教學形式，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。,39,以往教師們關注的大多是一節(jié)課或某一項教學內(nèi)容如何去上，也就是說大多停留在教學層面。這是和大綱的教學相適應的。 過去教師按照教學大綱來教課，教學大綱對

20、于教學的內(nèi)容規(guī)定得比較具體、比較細，但也相對封閉的，缺乏彈性和選擇性 。因此，老師往往是消極、被動的來執(zhí)行大綱。,40,現(xiàn)在新的課程具有很大的彈性和選擇性，給教師以極大的自主性。教師可以根據(jù)《課程標準》和以及其他文件的要求，結合本地本校的具體情況，來有針對性的選擇教學內(nèi)容進行教學。也就是說教師不僅僅是課程的被動執(zhí)行者，而且還是課程的開發(fā)者。,41,各位老師應當從課程改革角度，以課程的選擇和創(chuàng)造者的角度來審視體育的教學，找到新的突破口，選

21、擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和方法來提高教學質(zhì)量，不斷深化體育與健康課程的改革，促進學生健康成長。,突破點,制訂好各級教學計劃不斷開發(fā)各種課程資源,42,人力資源 體育器材、設施資源 自然資源 社區(qū)體育資源 運動項目資源 體育信息資源,43,強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習,關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力。要在發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充

22、分發(fā)揮學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，把學生的學習過程變成主動構建體育與健康知識和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。,基礎教育課程改革的具體目標 改變課程過于注重知識傳授的傾向…… 改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀…… 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”…… 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能…… 改變課程管理過于集中的狀況……,改變課程實施過

23、于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,45,注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎,十分重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發(fā)展，促進學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所

24、學的運動技術水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定基礎。,46,興趣、專長與終身體育,需要,愛好,動機,興趣,價值,專長,終身體育,,,,,,,,體育活動,體育活動,47,體育與健康課程的目標體系,,課程總目標,具體目標,內(nèi)容標準,48,1、課程的總目標,提高學生的體能和運動技術水平，加深對體育與健康知識的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身的體育意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人

25、際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康的體魄，提高對個人、群體健康的責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。,49,2、具體目標,運動參與 運動參與是學生增強體能、發(fā)展運動技能、改善健康水平、形成良好生活方式的重要途徑。應十分重視促進高中學生自覺參與體育活動，掌握和應用科學鍛煉身體的方法，提高自主學習和鍛煉的能力，形成堅持體育鍛煉的習慣，增強終身體育和保持健康的意識。,50,運動技能,運動技能是在

26、九年義務教育階段學生已學習多種基本運動技能的基礎上，充分尊重高中學生的不同需要，引導他們根據(jù)自己的具體情況選擇運動項目進行較系統(tǒng)的學習，促進學生形成自己的運動愛好和專長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎。為了繼承我國優(yōu)秀的民族體育傳統(tǒng)文化，在學習民族民間體育活動時，要重視武術運動的學習和提高。,51,身體健康 身體健康與學生的體能狀況緊密相關，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。應十分重視高中學生通過體育活

27、動全面發(fā)展體能，增強自我保健和預防疾病的意識，提高改善身體健康狀況的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高學生的身體健康水平。,52,心理健康,心理健康十分重視幫助學生獲得豐富的情感體驗，增強積極的自我價值感，提高調(diào)控情緒和預防心強疾病的能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格。學會將體育活動中形成的良好心理品質(zhì)遷移到日常學習和生活中，從而進一步提高心理健康水平。在教學中要注意防止過分重視專項運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達

28、成的現(xiàn)象。,53,社會適應,社會適應十分注重幫助學生理解個人參與體育活動的權利與義務，具有關心他人、社區(qū)和社會健康問題的責任感，提高人際交往技能，正確處理合作與競爭的關系，表現(xiàn)出良好的體育道德。學會將體育活動中培養(yǎng)的社會適應能力遷移到日常學習和生活中。在體育教學中，應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)高中學生的社會適應能力。,54,體育學習內(nèi)容是實現(xiàn)目標的載體,體育學習內(nèi)容是體育學習內(nèi)容是實現(xiàn)體育與健康課程目

29、標的載體，身體練習（體育運動）的多指向性，如競技運動等具有多方面的教育與發(fā)展功能，深受學生的喜愛，是高中（水平五）學生實現(xiàn)水平五體育與健康課程目標的基本手段。體育教師在教學的過程中進行內(nèi)容設計時，應始終明確指向體育與健康課程目標，并將目標有機地貫穿于整個體育教學過程。實現(xiàn)目標的載體,55,高中體育與健康課程內(nèi)容的構建,（一）競技運動項目（二）民族、民間體育活動（三）新興運動項目（四）體育與健康知識健康課程內(nèi)容的構建,56,高

30、中體育與健康課程計劃的制定,水平教學計劃的制訂制訂水平五教學計劃的步驟水平教學計劃制訂的基本要求,57,認真學習《方案》，深刻領會《標準》,本次課程改革，在諸多方面與過去相比發(fā)生了很大的變化，如課程的基本理念、課程設計思路等。在實施前必須要認真學習《普通高中課程方案（實驗）》，深刻領會《標準》的精神。如果教師對《普通高中課程方案（實驗）》、《標準》都沒有“吃透”，那么實施起來肯定是不力的，或不知怎么辦等，因此必須要加強學習、交流

31、。,58,,59,,60,建立有效地評價機制,1．學生學習評價2 ．教師評價,61,,62,進行體育學習評價的目的,1．了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。2．判斷學生在體育學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學。3．為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。4．培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。,63,1、只評價課堂上教師直接傳授的內(nèi)容（如體能與

32、運動技能）? 2、五個學習方面的內(nèi)容? 3、學生通過體育學習所得的收獲? 4、學生通過體育學習自身所發(fā)生的變化?,二、體育學習評價主要評什么,64,多元的體育學習評價內(nèi)容,1. 體能的評定,2. 知識與技能的評定,3. 學習態(tài)度的評定,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,5. 健康行為的評定,65,1. 體能的評定,體育課程標準更強調(diào)對與健康有關的體能進行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌

33、肉耐力、身體成份等。 在對學生的體能成績進行評定時，建議結合各水平學生的年齡特點，參照《中國學生體質(zhì)健康測試標準》，結合學生的個體基礎與進步幅度進行成績評定。,66,2. 知識與技能的評定,對學生體育知識學習成績的評定內(nèi)容主要包括對于體育的認識，以及體育與健康知識和方法的掌握與運用。 專項運動技能掌握與運用情況的評價應根據(jù)各校和學生選擇的具體運動項目進行，具體的評價可以包括規(guī)定動作的展示、在教學比賽中學生所學專項

34、的運用、學生擅長技能的展示等等。,67,3. 學習態(tài)度的評定,學習態(tài)度主要指對待體育與健康課學習與練習態(tài)度，在體育與健康學習和活動中的行為表現(xiàn)。包括：學生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。,68,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,情意表現(xiàn)主要指學生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)； 學生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學生的交往能力、合作精神和社會責任感。,69,5.

35、 健康行為的評定,學生健康行為評價的內(nèi)容主要包括生活習慣（如是否吸煙和酗酒、飲食習慣等）、遵守作息制度的情況、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。,70,籃球單元評價內(nèi)容案例,71,1、全國統(tǒng)一的評價標準（如《中國學生體質(zhì)合格標準》等）? 2、根據(jù)我國地區(qū)差異，各地有權制訂適用于本地的評價標準? 3、根據(jù)各校條件的不同，各校也可制訂適用于本校的評價標準? 4、為了激勵體育教師的創(chuàng)新和大膽改革的精神，制訂

36、評價標準的權利可以下放給體育教師?,三、根據(jù)什么進行體育學習評價,72,傳統(tǒng)的體育學習評價強調(diào)用統(tǒng)一的《國家體育鍛煉達標標準》來衡量所有的學生，這主要與“成績面前人人平等”的傳統(tǒng)教育觀念有關，因為“重視科學性與客觀性的傳統(tǒng)評價，為了能有效地預測和控制教育現(xiàn)象，往往把被評對象置于一個共同的標準或常模之下，用評價者認為的某一種價值觀要求被評對象?！?73,試問：一個學生在一項有一定難度的體育學習中體驗到一種克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅心情，而

37、另一個學生不費吹灰之力就取得了好成績，到底哪一個學生獲得的更多呢？哪一個學生更能算是成功呢？,74,1．由體育教師根據(jù)教學實際制訂相應的評價標準。2．體現(xiàn)差異性：應關注學生的個體差異與不斷進步，并根據(jù)評價內(nèi)容的不同而有所差異。,體育學習評價的標準,75,“工欲善其事，必先利其器”“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”目前還沒有哪一種評價標準能為體育教師評價學生提供全面而充分的依據(jù)，但如果能讓體育教師自己根據(jù)教學實際來設計和制訂評

38、價標準，在尊重學生的個體差異從多種角度去評價學生，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，有利于每個學生在自尊、自信中快樂地學習體育課程。,76,如何制訂評價標準呢？,50%,15%,15%,10%,10%,77,等級制評價標準制訂方法2,78,1、為了評價的絕對科學性，僅僅通過一些量化的標準來甄別學生？ 2、為了減少教師的工作量，只在學期結束時對學生進行一次性的體育學習評價？ 3、既然是模糊評價（定性評價），胡亂給學生

39、打個等級就可以了？ 4、由于進步幅度的系數(shù)難以確定，僅考慮對一些絕對性指標進行評價？,四、怎樣進行體育學習評價,79,體育學習評價的方法,1. 定性評價與定量評價相結合,2. 終結性評價與過程性評價相結合,3. 絕對性評價與相對性評價相結合,80,進行多樣的評價方法，又要求評價要針對每一位學生，而現(xiàn)在都是大班教學，每一位教師可能要教好幾個班級，教師無法認識所有學生，怎么辦？,81,乒乓球單元評價內(nèi)容案例,82,1、教師？

40、 2、學生自己？同學？ 3、家長？社區(qū)？ 4、??,五、由誰來評價學生的體育學習,83,體育學習評價主體,1．學生主體：學生自評與互評2．教師主體：教師評價,84,學生主體,（1）充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從中學會學習和思考，增強學生正確認識和評價自己與他人的能力，有利于學生主體意識的增強。（2）可以減少體育教師單方面評價的片面性，從而保證了體育與健康課程學習評價結果的公正性。（3）

41、改變了以往“要學生怎樣”、“不許學生怎樣”以及“禁止學生怎樣”的禁錮學生的教學管理模式，更注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，有利于增強學生的創(chuàng)新能力。,85,教師主體,教師評價主要是由體育教師根據(jù)學生的測試成績、技評成績、進步幅度和表現(xiàn)，并參照學生自評和互評情況對學生進行等級評價。 強調(diào)學生的自我評價和相互評價，并不意味著要否認教師的評價。,86,學生自我評價表,87,學生相互評價表,88,加強有關課程方面的課題研究