七影響類(lèi)主觀(guān)題

1、（七）設(shè)問(wèn)（七）設(shè)問(wèn)影響型主觀(guān)題影響型主觀(guān)題【題型特點(diǎn)題型特點(diǎn)】：設(shè)問(wèn)影響型設(shè)問(wèn)影響型主觀(guān)主觀(guān)題與原因型與原因型主觀(guān)題主觀(guān)題有共性與不同性。有共性與不同性。共性在于都是以最新時(shí)政和現(xiàn)實(shí)生活共性在于都是以最新時(shí)政和現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象后事件為中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象后事件為背景材料，不同之處在于原因型背景材料，不同之處在于原因型主觀(guān)主觀(guān)題是先前分析原因，而設(shè)問(wèn)影響型是先前分析原因，而設(shè)問(wèn)影響型主觀(guān)題觀(guān)題是從事件或現(xiàn)象出發(fā)，向后

2、分析是從事件或現(xiàn)象出發(fā)，向后分析可能出現(xiàn)的結(jié)果，如：影響，意義，可能出現(xiàn)的結(jié)果，如：影響，意義，危害，利弊等。危害，利弊等?？煞譃椋嚎煞譃椋?、從影響的、從影響的主體主體進(jìn)行分類(lèi)，即國(guó)進(jìn)行分類(lèi)，即國(guó)家，社會(huì)，個(gè)人，政府等。家，社會(huì)，個(gè)人，政府等。2、從、從知識(shí)范圍知識(shí)范圍進(jìn)行分類(lèi)，即經(jīng)濟(jì)、進(jìn)行分類(lèi)，即經(jīng)濟(jì)、政治及文化影響等。政治及文化影響等。3、從、從性質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，即意義、危進(jìn)行分類(lèi)，即意義、危害等。此類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的邏輯思維能害等。

3、此類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力得到要求較高。力和發(fā)散思維能力得到要求較高?！窘忸}對(duì)策解題對(duì)策】：1、認(rèn)真分析設(shè)問(wèn)對(duì)影響對(duì)象的界、認(rèn)真分析設(shè)問(wèn)對(duì)影響對(duì)象的界定，即弄清是分析定，即弄清是分析對(duì)誰(shuí)的影響對(duì)誰(shuí)的影響。影響的對(duì)象影響的對(duì)象一般有幾種一般有幾種：5、分析問(wèn)題的正面影響，即意義。、分析問(wèn)題的正面影響，即意義?！疽族e(cuò)誤區(qū)易錯(cuò)誤區(qū)】：1、設(shè)問(wèn)要求分析不到位，沒(méi)有搞、設(shè)問(wèn)要求分析不到位，沒(méi)有搞清楚題目對(duì)影響的對(duì)象、性質(zhì)、知識(shí)清楚

4、題目對(duì)影響的對(duì)象、性質(zhì)、知識(shí)范圍的限定，造成解答偏離要求，或范圍的限定，造成解答偏離要求，或者過(guò)于寬泛，或者過(guò)于狹窄。沒(méi)有學(xué)者過(guò)于寬泛，或者過(guò)于狹窄。沒(méi)有學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，不明確回答的是有一種會(huì)認(rèn)真審題，不明確回答的是有一種意義，還是全部意義。意義，還是全部意義。2、答案組織不條理，不能站在不、答案組織不條理，不能站在不同角度進(jìn)行層次分析，而是把各種影同角度進(jìn)行層次分析，而是把各種影響堆砌在一起。響堆砌在一起。3、答案不完整，或者只局限于教

5、、答案不完整，或者只局限于教材理論而無(wú)視時(shí)政觀(guān)點(diǎn)，做不到教材材理論而無(wú)視時(shí)政觀(guān)點(diǎn)，做不到教材知識(shí)與時(shí)政知識(shí)的有機(jī)結(jié)合?；蛘咧恢R(shí)與時(shí)政知識(shí)的有機(jī)結(jié)合?；蛘咧话凑战滩闹R(shí)體系解答，而不結(jié)合題按照教材知識(shí)體系解答，而不結(jié)合題干材料的具體內(nèi)容，出現(xiàn)答不對(duì)題的干材料的具體內(nèi)容，出現(xiàn)答不對(duì)題的現(xiàn)象。現(xiàn)象。【經(jīng)典試題解析經(jīng)典試題解析】：20112011年8月1010日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，適當(dāng)降日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，適當(dāng)降低新建高鐵運(yùn)營(yíng)初期的速度