辯證的看應試教育

1、看我們當前的教育和教育改革看我們當前的教育和教育改革09政本09102314107付素琴上個世紀80年代我國就提出了素質教育的概念，素質教育的口號喊得轟轟烈烈，但時至今日，應試教育仍然在我國教育中起著中流砥柱的作用。在目前的教育體制的改革中，曾一度出現過激的口號和建議，網上曾一度熱議我們目前的教育體制的弊端，把應試教育批的一無是處。我認為，要想改革好我國的教育體制，要想促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，首先我們要辯證客觀的看待我國當前的教育和

2、教育改革現狀。一應試教育的弊和利應試教育的有其悠久的發(fā)展歷史，可以追溯到隋唐時期的科舉制度。它在我們五千年的歷史文化的傳承和人才的選拔中起著不可磨滅的功勞。應試教育之所以在我國經久不衰，在素質教育的大潮中悍然不動，就充分的證明了它是有其存在的道理的。首先，從歷史角度來看，在封建時期，考試是作為人才選拔的手段存在的。所有反對應試教育的人士到現在為止還都不能找出一種比考試更好的手段作為選拔人才的機制。通過考試，高分與低分的區(qū)別來進行人才的篩

3、選是有其合理性的。一張考卷不能偶展示一個人的全部真實水平，但一張高水平的考卷在一定程度上還是可以考出一個學生的知識掌握水平。除此之外，中國是一個熟人社會，人際網在人際交往中很少重要。中國將近8億的農民，他們的孩子要離開土地，他們的孩子想進入上層社會，最重要的途徑就是讀書，通過高分走出農村。所以說考試是當前最公平的人才選拔機制，是其他手段所不能代替的。我們常說沒有規(guī)矩不成方圓，任何社會沒有評判的標準出現的將是混亂和不安?？荚囎鳛橐环N選拔人

4、才的手段就像法律在社會中起到的作用一樣，它的精神是人人平等。近年來高考加分，考試舞弊等現象屢屢出現，也使很多人質疑考試它真的能帶給人們公平嗎？那我想問的是，在我們的社會中也有許多案件判的不公平，但是你們懷疑過法律的公正性嗎？在我看來，要有一種公正合理的符合以人為本的人才選拔機制，那么我們必須要在選拔的過程中有客觀評判的部分，那就只有分數才能證明。所以，我認為我們在批判應試教育的時候，我們不能片面的批判它是一種以考試為手段的教育方式。我們

5、要做的是完善考試制度，盡量減少徇私舞弊現象，讓這種目前最公平的選拔人才的手段以最完善的方式為我們服務。其次我認為這還是社會的需要。社會要進步，人類要文明，我們需要人才，需要高素質人才，需要知識淵博的人才，需要基礎知識扎實的人才。世界一級的人才，無論是在經濟，文藝，數學，法律還是科學等各個方面無不是受了大量系統的基礎教育。我們的社會需要各色各樣的人才，我們要科學家，學者，律師，作家等等。這些人才的培養(yǎng)就是需要受全面而又系統的硬性教育的。沒

6、有高強度的訓練能培養(yǎng)出像錢學森這樣的大科學家嗎？現在許多人反對應試教育一個很重要的原因就是繁重的課業(yè)負擔壓得學生喘不過氣來，認為是應試教育導致這種情況的發(fā)生。試問，哪個學者的成就不是建立在艱辛的奮斗之后。愛迪生曾說過，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。魯迅先生也說過，哪有什么天才我是把別人喝咖啡的時間用來學習。近年來一些考生高分低能的現象引起了廣泛的關注。但我要說的是這畢竟是少數的。美國等西方國家因采用較靈活的教育方式，而導致同

7、齡學生學力程度不如東亞學生（特別是數學等自然科學條目）。而日本等過去實行較嚴格的應試教育時學生學力程度極高，但近年教育體制逐漸寬松后，學生的學力程度出現大幅下滑。比如比爾蓋茨，從小孤僻讓父母擔心，大學時更被笑為“書呆子”，但這也掩蓋不了他成為世界首富的事實。第一、讀書為了做官，帶來學生的人格分裂與道德卑下。目前的應試教育確實是存在著許多弊端的。第二、教育第四、課業(yè)負擔過重，危害學生身心健康。第五出發(fā)點是要求順從，所以不鼓勵創(chuàng)新。第三、體

8、罰學生，為適應將來的社會做準備。第五、輕視勞動，脫離生產實際。第六、收費高昂，是教育資源不公平的來源。二建議和呼吁二建議和呼吁因此，綜合上述，我提一下幾點意見。第一，我們要明確我們教育的目的是什么，我們要的理想的教育是怎么樣的，我們現在的教育問題出在哪里，只有搞清楚了這些問題我們的教育改革才不會像無頭蒼蠅一樣沒有方向只會見一個批一個，不行的話再改，這樣只會勞民傷財。第二，我認為，考試只是一種手段，分數只是一種衡量的標準，我們要做的不是批

9、評這樣一種方式。我們的教育體制確實已經不適應現在日新月異的知識更新時代，我們要改革的是教育的內容。第三，健全人才發(fā)掘機制，社會提供更加完善的就業(yè)和選才機制，不要單單只是靠學歷選人才。試問，如果有一天社會選擇人才的時候不單單知識看學歷更多的是看個人的能力，那么學校，家人，學生還會死死地看著分數不放嗎？第四，改革技校，三百六行行行出狀元，現在的時代我們要的不僅僅知識科學家，哲學家，醫(yī)生教師，我們還需要許多高素質的技術工人為社會主義現代化做貢

10、獻?，F在我們的技校還只是一個低檔次的高中或者改革我們是簡化式的大學，它沒有教會學生他們需要的感興趣的技能，這是最要命。最后，我呼吁，如今我國存在的教育問題并不能僅僅只把它看成是一個教育問題。教育是一個關乎民生的問題，它是在相應的文化背景和時代背景下產生的。當我們在批判一種教育制度無限度的太高另一種教育制度的時候，我們要考慮到教育它是有社會制約性的，受生產力發(fā)展水平，社會經濟政治制度，文化等一系列因素影響的。因此，我們要立足國情，實事求是