全日制培智學(xué)校教科書《常識(shí)》第一冊(cè)(以假想班級(jí)為例)

1、5我的書包我的書包—全日制培智學(xué)校教科書《常識(shí)》第一冊(cè)（以假想班級(jí)為例）學(xué)科：常識(shí)教材：全日制培智學(xué)校教科書第一冊(cè)題目：5我的書包?教學(xué)理念教學(xué)理念新課程有效課堂教學(xué)明確倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)以及動(dòng)手整理書包的能力的知識(shí)學(xué)習(xí)。教師從過(guò)去知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，與學(xué)生零距離接觸、與學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持的、寬容的良好氛圍進(jìn)行學(xué)

2、習(xí)。書包是學(xué)生每天朝夕相伴的東西，書包里的學(xué)習(xí)用品更是學(xué)生時(shí)常使用的工具，都與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，認(rèn)識(shí)了解學(xué)習(xí)用品的名稱、知曉書包的整理與安放就顯得尤為重要。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣培智常識(shí)課具有知識(shí)的廣泛性，內(nèi)容的具體，直觀，淺顯，實(shí)用性，教材使用中的靈活性等特點(diǎn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的、有計(jì)劃的、有針對(duì)性的課堂常規(guī)教育。一年級(jí)聾生都是剛剛?cè)雽W(xué)的聽(tīng)障兒童，都是處于知識(shí)上的真空期，常識(shí)更無(wú)從說(shuō)起。為了讓他們集中注意力，只有用看圖表演

3、、動(dòng)手操作、游戲、玩樂(lè)活動(dòng)等形式來(lái)吸引他們的注意力，同時(shí)也教會(huì)他們基本簡(jiǎn)單的日常手語(yǔ)。只有讓聾生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的快樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益！2、教學(xué)多樣化、提高學(xué)生興趣⑴分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與在理念上承認(rèn)個(gè)別差異是普遍存在的，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有潛能的。多用正面引導(dǎo)——包括表?yè)P(yáng)，少用批評(píng)，這對(duì)于某些學(xué)生，尤其是那些被不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)簽過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。⑵教學(xué)多樣，符合學(xué)生特點(diǎn)我認(rèn)為培智教學(xué)方

4、法除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)踐動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果。?內(nèi)容簡(jiǎn)析內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)惜自己的物品。教學(xué)過(guò)程一定要注意聯(lián)系培智兒童

5、的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力；針對(duì)兒童有損壞書包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正，懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。?教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1.討論學(xué)習(xí)書包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品；2.討論學(xué)習(xí)書包的擺放位置；糾正，他約定明天一定不會(huì)遲到）大家今天真棒，都沒(méi)有遲到呢?。ㄈ粲腥诉t到就說(shuō)大多數(shù)人都沒(méi)有吃到呢?。?.學(xué)生討論：我想問(wèn)一下大家每天上學(xué)都會(huì)帶什么東西來(lái)呢？（適當(dāng)引導(dǎo)：大家都帶的，每個(gè)人都有的。。。）3.引出主題：當(dāng)有

6、學(xué)生說(shuō)書包時(shí)，立刻指出這是本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的，師要說(shuō)——嗯，說(shuō)的也很好，書包是我們每天都要帶來(lái)學(xué)校的（然后師展示書包的圖片）。學(xué)生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時(shí)予以肯定。4.教師提問(wèn)：大家看這個(gè)是不是書包??？（引導(dǎo)生說(shuō)是）大家來(lái)跟著我一起說(shuō)：“書包?！倍?、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練及新授1.師：大家現(xiàn)在都拿出自己書桌里的書包?？?，現(xiàn)在我們都有一個(gè)自己的書包對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)生說(shuō)對(duì)）來(lái)，同學(xué)們跟著老師一起說(shuō)——“我有一個(gè)小書包！”（說(shuō)兩遍）2.師：那現(xiàn)在

7、誰(shuí)能說(shuō)一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）3.師：看來(lái)大家都對(duì)自己的書包很熟悉，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，書包是用來(lái)做什么的呢？（是引導(dǎo)——書包用來(lái)裝什么）4.當(dāng)學(xué)生說(shuō)筆的時(shí)候要立即指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，筆是文具對(duì)不對(duì)？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖片文具）大家跟著老師一起說(shuō)——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學(xué)生說(shuō)，說(shuō)兩遍）5.當(dāng)學(xué)生說(shuō)到書的時(shí)候，立刻說(shuō)——是

8、的，像大家的語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說(shuō)——大家來(lái)跟著我說(shuō)，語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書，這些書本都放在—書包里（說(shuō)兩遍）6.師：哇！書包里原來(lái)裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現(xiàn)在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學(xué)的書包里又有什么？（課前已讓四個(gè)男生、四個(gè)女生坐在一起）現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，開始！7.師：好了，時(shí)間到！大家都很認(rèn)真的在看自己的書包和同學(xué)的書包，做得真棒！那現(xiàn)在哪位

9、小朋友能站起來(lái)說(shuō)一下自己的書包里有什么呢？（請(qǐng)一位男生、一位女生回答，引導(dǎo)其說(shuō)出書包內(nèi)文具的名稱）8.師：剛剛兩位小朋友說(shuō)得很全面，也很正確，他們都很棒對(duì)不對(duì)？老師想其他小朋友以一定能夠說(shuō)得很好。9.師：現(xiàn)在讓我們看一下老師手上的這個(gè)書包里有什么好不好？老師有一個(gè)書包，是什么顏色的？（引導(dǎo)生說(shuō)紅色）現(xiàn)在我們來(lái)打開書包，哇！里面的東西好多呀?。贸鰞芍ЧP）這是—筆。（說(shuō)完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個(gè)是什么呀？（引導(dǎo)生說(shuō)橡皮）大家一起說(shuō)，