11級09-10下期期末試卷及成績分析

1、1高2011級2009—2010學年下期期末考試學年下期期末考試英語試卷及成績分析英語試卷及成績分析1、試卷分析試卷分析本套試卷主要考查內容為高二本套試卷主要考查內容為高二(下)學的學的10—18單元，題型與分值分布與高考一致。具體如下：單元，題型與分值分布與高考一致。具體如下：（一）（一）、聽力部分、聽力部分主要考查學生快速獲取信息的能力，聽力語速適中，語音清晰，難度不大。主要考查學生快速獲取信息的能力，聽力語速適中，語音清晰，難度不

2、大。（二）（二）、單項填空、單項填空這部分主要考查學生對基礎知識的掌握，主要包括對一些典型的句型、短語、冠詞、代詞、這部分主要考查學生對基礎知識的掌握，主要包括對一些典型的句型、短語、冠詞、代詞、倒裝、情態(tài)動詞、定語從句、動詞的時態(tài)和語態(tài)、主謂一致及非謂語的理解及運用。其中，倒裝、情態(tài)動詞、定語從句、動詞的時態(tài)和語態(tài)、主謂一致及非謂語的理解及運用。其中，21題考查冠詞：考查冠詞：amostadjn及a序數詞在交際語中的用法序數詞在交際語

3、中的用法22題考查題考查aswellas連接兩個主語時謂連接兩個主語時謂語的單復數的用法；語的單復數的用法；23題考查代詞題考查代詞thatitone及theone的區(qū)別；的區(qū)別；24題考查從句的省略；題考查從句的省略；25題考題考查過去進行時的用法；查過去進行時的用法；26題考查題考查only狀語，主句用部分倒裝的用法；狀語，主句用部分倒裝的用法；27題考查題考查whatifwhatfwhat’sonsowhat在具體語境中的運用；在

4、具體語境中的運用；28題考查題考查grow的用法；的用法；29題考查題考查where引導的定語引導的定語從句；從句；30題考查題考查havebeendoing的用法的用法31題考查動詞短語的區(qū)別（題考查動詞短語的區(qū)別（makeoutmakeupmakefmakeinto）；32題考查短語題考查短語befacedwith在做非謂語時的用法；在做非謂語時的用法；33題考查情態(tài)動詞題考查情態(tài)動詞should的用法，的用法，與教材上的句子一致；

5、與教材上的句子一致；34題考查不定式做結果狀語的用法；題考查不定式做結果狀語的用法；35題考查題考查when引導時間狀語的用法，引導時間狀語的用法，與10年高考題一致。其中，年高考題一致。其中，21、22、25、28題難度較大，其余比較簡單，容易解答。大多數考點題難度較大，其余比較簡單，容易解答。大多數考點與10年高考題一致。隨機抽樣顯示，學生及格率為年高考題一致。隨機抽樣顯示，學生及格率為46.6%（樣本總數（樣本總數858人，及格人

6、，及格395人）人）。（三）（三）、完形填空、完形填空這篇文章大約這篇文章大約360個單詞，沒有生僻字，故事情節(jié)連貫，容易理解，難度不大。隨機抽樣顯個單詞，沒有生僻字，故事情節(jié)連貫，容易理解，難度不大。隨機抽樣顯示，學生及格率為示，學生及格率為39.1%（樣本總數（樣本總數858人，及格人，及格335人）人）。（四）（四）、閱讀理解、閱讀理解本部分主要考查學生的閱讀理解能力和對文章的整體把握能力，共有五篇文章，其中本部分主要考查學生的閱

7、讀理解能力和對文章的整體把握能力，共有五篇文章，其中A、E篇篇幅不長，淺顯易懂（篇篇幅不長，淺顯易懂（A篇是幾則新聞消息，篇是幾則新聞消息，E篇介紹了一種控制高速公路的新方法）篇介紹了一種控制高速公路的新方法）；B、C、D篇詞匯量較大、生詞較多，較難理解（篇詞匯量較大、生詞較多，較難理解（B篇主要向讀者介紹了由于全球過熱，科學家們篇主要向讀者介紹了由于全球過熱，科學家們正在想辦法阻止這種情況加??；正在想辦法阻止這種情況加劇；C篇介紹美國

8、總統(tǒng)奧巴馬對他在特奧會上的失言作出道歉；篇介紹美國總統(tǒng)奧巴馬對他在特奧會上的失言作出道歉；D篇講述了一個九歲男孩在人生中所經歷的苦難和挫折，以及之后的轉變）講述了一個九歲男孩在人生中所經歷的苦難和挫折，以及之后的轉變）；其中；其中60、62、70、75題，題，學生易選錯答案。隨機抽樣顯示，學生及格率為學生易選錯答案。隨機抽樣顯示，學生及格率為48.2%（樣本總數（樣本總數858人，及格人，及格417人）人）。（五）（五）、改錯題、改錯題

9、主要考查學生對文章的閱讀、糾錯能力。難度一般。與英語周報第主要考查學生對文章的閱讀、糾錯能力。難度一般。與英語周報第13期的改錯題內容一致。期的改錯題內容一致。隨機抽樣顯示學生及格率為隨機抽樣顯示學生及格率為28.7%（樣本總數（樣本總數858人，及格人，及格246人）人）。（六）（六）、書面表達、書面表達要求學生用英文以要求學生用英文以“AnEnglishEditWanted”為題目寫一則招聘啟事。學生好抓要點，難為題目寫一則招聘啟事

10、。學生好抓要點，難度不大。度不大。二、總體情況二、總體情況文科文科A線125.5分共分共30人，最高分人，最高分138分，位居全縣文科第一；分，位居全縣文科第一；B線104分共分共169人；理科人；理科A線118.5分共分共45人，最高分人，最高分142分，位居全縣理科第一；分，位居全縣理科第一；B線93.5分共分共204人。人。3、各班級成績分布情況各班級成績分布情況班級班級人數人數分數段分數段130130分以上分以上12012912

11、0129分100119100119分90999099分A線人數線人數B線人數線人數13131322224181841412713132424210104141233121225254171744444113132424873434527232315151010414166121228289111143437002020801313800131311110121291211115211111010011010131307111100712

12、12017171212007601010131300670121214140036081515017802020161600740101017170067021818005605191900070020200000002121001503222200020023230002012424002101四、四、存在的主要問題：存在的主要問題：學生對基礎知識的掌握不夠好，且對知識不能靈活運用，如學生對基礎知識的掌握不夠好，且對知識不能靈活運用，

13、如21、22題部分學生語法功底淺部分學生語法功底淺薄，不能劃分句子成分，因此對非謂語的理解較難，如薄，不能劃分句子成分，因此對非謂語的理解較難，如32題；大多數學生閱讀理解能力較差，速題；大多數學生閱讀理解能力較差，速度較慢；學生答題時粗心；書面表達的書寫較差。度較慢；學生答題時粗心；書面表達的書寫較差。五、高三解決問題的具體措施：五、高三解決問題的具體措施：1、讓學生回歸教材，重視對基礎知識的掌握，多積累詞匯；要求學生不要做一些太偏太

14、難的題，、讓學生回歸教材，重視對基礎知識的掌握，多積累詞匯；要求學生不要做一些太偏太難的題，并對錯題進行收集和整理。并對錯題進行收集和整理。2、老師應該盡量多與學生溝通，排除學生的心理障礙，讓他們體會到學習英語的樂趣，養(yǎng)成自、老師應該盡量多與學生溝通，排除學生的心理障礙，讓他們體會到學習英語的樂趣，養(yǎng)成自覺學習英語的習慣，進而從中獲得一些解題技巧和方法。覺學習英語的習慣，進而從中獲得一些解題技巧和方法。3、要求學生認真對待每一次考試，包

15、括周練題。并對不認真完成的學生采取一些措施。、要求學生認真對待每一次考試，包括周練題。并對不認真完成的學生采取一些措施。4、平時重視并加強閱讀理解的練習，教師應多探索解題方法和技巧并指導學生。、平時重視并加強閱讀理解的練習，教師應多探索解題方法和技巧并指導學生。5、落實備課組集體備課，抓好每一節(jié)常規(guī)課，提高課堂效率。、落實備課組集體備課，抓好每一節(jié)常規(guī)課，提高課堂效率。6、教師應重視對優(yōu)生的培養(yǎng)和對踩線生的指導。、教師應重視對優(yōu)生的培養(yǎng)