正確認識審核切實做好迎評工作

1、,審核評估,,,正確認識審核評估,國家“五位一體”的評估體系,自我評估——校園內部常態(tài)化，專業(yè)評估、課程評估……院校評估——合格評估——新建院校必須通過； 優(yōu)秀評估——部分大學，1999-2002； 水平評估——所有通過合格評估高校,2003-2008； 審核評估——2013——2017專業(yè)認證與評估——下一步的重點

2、，2017.06.02《華盛頓協(xié)議》國際評估——學科評估，雙一流建設教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測——常態(tài)化，每年上報,審核評估與以往評估的區(qū)別？,合格評估？認證模式，有標準，達到即通過?！?997年，通過水平評估？選優(yōu)模式，有標準，看處于什么水平上。 優(yōu)、良、中、差 ——2007年，優(yōu)審核評估？考察模式，有范圍無統(tǒng)一標準，自我標準，

3、 看評估對象是否達到了自身設定的目標 “用自己的尺子量自己” ——寫實性報告,屬于院校評估,審核評估考察什么？（4+1度）,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,這里闡釋一個概念,從哪些方面來考察——審核評估范圍（6+1）,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,項目（“6+1”）、要素（24）、要點（64）,自選特色項目,

4、尊重學校的辦學自主權鼓勵高校辦出特色,,依據(jù)“4個度”設計了評估范圍評估范圍的考察回答了“五個度”,（社會需求）適應度： 項目1 定位與目標 要素1.1 辦學定位 要素1.2 培養(yǎng)目標

5、 要素1.3 人才培養(yǎng)中心地位,1.1.1 辦學方向、辦學定位及確定依據(jù)1.1.2 辦學定位在發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn),1.3.1 落實中心地位的政策與措施1.3.2 中心地位的體現(xiàn)與效果1.3.3 學校領導對本科教學的重視情況,（教師與教學資源）保障度： 項目2 師資隊伍 要素2.1 數(shù)量與結構

6、 要素2.2 教育教學水平 要素2.3 教師教學投入 要素2.4 教師發(fā)展與服務 項目3 教學資源 要素3.1 教學經費 要素3.2 教學設施 要素3.

7、3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案 要素3.4 課程資源 要素3.5 社會資源,（教學與質量保障）有效度： 項目4 培養(yǎng)過程 要素4.1 教學改革 要素4.2 課堂教學 要素4.3

8、 實踐教學 要素4.4 第二課堂 項目6 質量保障 要素6.1 教學質量保障體系 要素6.2 質量監(jiān)控 要素6.3 質量信息及利用 要素6.4 質量改進,（學生與社會）滿意

9、度： 項目5 學生發(fā)展 要素5.1 招生及生源情況 要素5.2 學生指導與服務 要素5.3 學風與學習效果 要素5.4 就業(yè)與發(fā)展,只給出了評估范圍，但沒有標準，需要學校通過事實來回答；所有回答基本上依據(jù)“理念——做法——成

10、效”的邏輯完成；原來沒有理念的，現(xiàn)在總結出來，固化并指導今后的做法。通過考察，回答： 1.學校定位、人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應度， 2.教師與資源條件對教學的保障度， 3.教學過程運行與質量保障體系的有效度， 4.學生與社會用人單位的滿意度,總結論：人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度,特色項目,1.評估范圍內不能有效說明，但又成效突出的辦學行為及結果；2.能夠說的，但分散在要素中

11、，不能集中表現(xiàn)整體效果的；3.單項工作，成效顯著，具有借鑒和推廣價值的；4.比較優(yōu)勢突出，在橫向比較中值得宣傳的辦學行為及成果；5.必須挖掘，也是自我提煉的過程。,審核評估的判斷依據(jù),13,,突出學校是質量保障的主體,如何說：定位、目標、制度、質量標準如何做：人財物條件；培養(yǎng)過程；質量管理效果如何：教學質量（自證）、師生評價與社會評價（他證）如何改進：問題、原因、改進措施——持續(xù)改進機制,審核評估目標,四句話,青島農業(yè)大學郭

12、送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,,,16,審核評估----新境界,17,,平常心、正常態(tài)全校師生的平常心態(tài)學校規(guī)章制度正常態(tài)學校教學秩序正常態(tài),,學習心，開放態(tài)真誠與專家交流難得的學習機會虛心聽取專家意見,,,保持兩個心態(tài),審核評估----兩個心態(tài),,,專家組評估工作流程,審核評估工作程序——9人專家組，其中3省外,三個階段： 進校前： 閱讀《自評報告》《教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》

13、 瀏覽學校網站，質量報告，擬定考查重點。 進校中：實地考察，初步反饋意見。重聽看、慎查證。 離校后：撰寫并修改考察報告，每人獨立一份，總一份。,專家進校評估流程（6天）,20,,,,,第1天,第2天上午,第2天下午-第5天,第6天,,,離校后,考察方式與手段：（一看二聽三考察）3. 集體考察：不多于1個小時，可與專家組長協(xié)商1. 聽課、看課：每個專家不少于三門——隨機抽取2. 深度訪談

14、：所有校領導、部門領導、學院領導 ——無遺漏，以正職為主，30分鐘 督導、師生代表——也可能是座談會、問卷3. 考察校內教學條件、場所——專家自選，結合專業(yè)2. 專業(yè)剖析、課程分析 ——3個組六個專業(yè)、每專業(yè)三門課程，隨機抽取3. 畢業(yè)論文（設計）——每人不少于2個專業(yè)，試卷等隨機,“一看”課堂質量,青島農業(yè)大學郭送同

15、學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,這里闡釋一個概念,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,這里闡釋一個概念,,（二聽1）專業(yè)剖析,辦學水平與質量的集中展現(xiàn)要求覆蓋全專業(yè),專業(yè)剖析，由專業(yè)負責人匯報30分鐘，答辯20分鐘以內,,（二聽2）課程分析,做好課程分析準備工作要覆蓋求全課程,任課教師開展課程分析。匯報20分鐘以內，答辯10分鐘以內,,（二聽3）部門領導的述說——服務教學中心情況,工作的理

16、念、思路或原則是什么；制定的政策、制度和采取的措施是什么；形成的機制、解決的問題、取得效果是什么；還存在什么問題，面臨哪些困難，原因是什么；下一步準備采取什么措施來解決這些問題和困難。,怎么想的，怎么做的，做的怎么樣,審核評估結論形式,這里闡釋一個概念,評估結論不分等級、寫實性報告,圍繞“6+1”考察項目指出具體問題、意見和建議專家個人報告2500字左右，專家組報告5000字左右需要整改、必須整改和建議必須達到總字數(shù)的1/

17、2,,,積極做好迎評工作,（一） 堅持正確的指導思想,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”方針,一堅持,強化辦學合理定位強化教學中心地位強化質量保障體系建設,三強化,（二）端正態(tài)度：是一次“免費健康體檢”,29,（三） 認真填報《本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,這里闡釋一個概念,實際應用第三方面,由于該方

18、向的應用原理和上面兩個有所不同，所以改變了排版形式以區(qū)分這一特點。這段話原文中是三行，所以我在這里也得盡力把它編成三行的形式，這樣排版才會好看些。,實際應用第四方面,數(shù)據(jù)作用,數(shù)據(jù)庫內，專家可以了解到學?；拘畔?、學校基本條件、學科專業(yè)、教職工信息、人才培養(yǎng)、學生信息、教學管理（改革）與質量監(jiān)控等7個方面的詳細數(shù)據(jù)。專家通過《教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》了解學?；厩闆r，確定考察重點、難點，明確考察目標和考察方式。,我們：通過數(shù)據(jù)采集

19、填報對學校教學過程進行全面梳理，剖析自身的優(yōu)勢與不足，為撰寫《自評報告》提供重要支撐材料。,各部門、各學院積極配合,（四） 查漏補缺，建章立制，以評促建,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號,這里闡釋一個概念,完善工作體系制度體系質量標準,缺乏的建立不完善的修訂沒落實的落實不到位的改正,以目標為依據(jù)以效果為追求以體系為重點以長效為目標,（五） 撰寫好自評報告，整理好支撐材料,青島農業(yè)大學郭送同學榮獲

20、“感動青島”十佳道德模范稱號,實際應用第三方面,實際應用第四方面,自評報告總體要求（不超過4萬字）“五度為主線、項目不能少、要素不能丟、要點可綜合、成績須找準、問題要寫透、畫像要像”,要求問題、分析及改進建議部分，不能少于整個報告篇幅的1/3。,五度為主線：自評報告必須緊緊圍繞五個度、說明五個度、印證五個度，使其成為綱領性和指導性要件，防止內容碎片化?！拔宥取币彩菣z驗報告的標準。 項目不能少、要素不能丟、要點可綜合：對照要點找材

21、料，逐個要點回答，但可跨要點綜合寫。成績必須找，問題要寫透：成績找全、亮點擦亮；問題找準（具體）、原因分析透徹；整改措施明確，效果預期看好。,,（六）二級學院應該抓好的重點工作,組織好審核評估相關學習培訓，提高認識，統(tǒng)一思想；全面抓好課堂教學質量，每一個教師都要再過教學關；梳理、檢查學院教學檔案和教師應具備的教學基本材料；組織好專業(yè)剖析工作，全面提升對專業(yè)的認識和分析水平；組織好課程分析，全面提升教師對于課程的認識和說課水平；

22、梳理實踐教學基地、實踐教學計劃、實驗課程材料；總結、反思學院教學工作，找成績、擺問題、定措施。對實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科技反哺教學、學生發(fā)展成果、教師培養(yǎng)工作要特別關注。準備學院匯報PPT、專業(yè)剖析PPT、課程分析PPT,,（七）職能部門應該做好的工作,組織好審核評估相關學習培訓，提高認識，統(tǒng)一思想；反思學校辦學定位、教學中心地位是否在工作中得到貫徹落實；梳理、總結部門好的做法和經驗，找亮點；認真總結不足、問題與困難；