教育游戲在小學數學教學中的應用探究【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　小學教育</b></p><p>　　教育游戲在小學數學教學中的應用探究</p><p>　　【摘要】在信息時代，網絡游戲作為新技術和新文化發(fā)展的代表，已經成為青少年主要娛樂方式之一，并深刻影響著青少年的學習、生活和認知方式。教育學界的專家

2、學者們思考把網絡游戲的一些元素引入到教育中，讓學生在游戲的情景中學習，在這種教育思想的指導下，教育游戲應運而生。教育游戲綜合了網絡游戲和傳統教學的優(yōu)勢，可以為學習者創(chuàng)造一個自由、和諧、有趣的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學習者的學習興趣和操作能力。</p><p>　　自我國實行教育改革以來，素質教育和創(chuàng)新教育就成為小學教育改革的重點和趨勢，在學習中更加提倡培養(yǎng)素質、全面發(fā)展、快樂學習。用傳統的教學方式、方法很難從根本上改

3、變教育教學的現狀，也無法完全體現新課程的教育理念。在這種環(huán)境下，教育游戲就越來越受到學生、教師和教育專家們的關注。如何讓游戲自然和諧的融入到教育教學活動中，是教育游戲發(fā)展所面臨的大問題。研究中對教育游戲與小學數學的特點做了分析，對兩者之間的結合做了論證，并對教育游戲應用于小學數學教學做了探索。</p><p>　　【關鍵詞】教育游戲；小學數學；教學應用；游戲化學習</p><p>　　一、

4、教育游戲的目的與意義</p><p>　　《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》提出：現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響、數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入

5、到現實的、探索性的數學活動中去。為了解決很多學生對數學失去興趣的困境，教育界的學者把目光投向了既具有娛樂性，又具有教育性的教育游戲。</p><p>　　如果能將教育游戲更好的運用在小學數學教學中，不僅能大大激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣，樹立學生的自信心，發(fā)展自主學習能力和合作精神，還能能擴充課堂的容量，優(yōu)化課堂結構，加深學生的理解和記憶，使學生樂于投入到學習中，實現寓教于樂的效果。因此，教育游戲在小學數學教學中

6、應用的探究，對小學數學教學有著重要的意義。</p><p>　　二、國內外教育游戲研究的現狀與問題分析</p><p>　　游戲可以使人愉快地投入到學習中，是一種有效的教學手段，歷來受到教育學者們的關注。正因為游戲有強大的教育功能，國內外開展了大量關于教育游戲的研究和實踐。</p><p><b>　　（一）國外研究現狀</b></p&g

7、t;<p>　　教育游戲在教育開放程度較高的西方發(fā)達國家起步比較早，特別是歐美在游戲應用于教育的研究較為深入，初見成效，不僅有豐富的在線教育游戲網站，還開發(fā)了很多單機版和網絡版的游戲軟件，比較著名的游戲有“模擬城市”、“文明”系列。目前，教育游戲已經成為了學校教育的一種新型手段，除了學校之外，大型企業(yè)和機構也致力于游戲化學習的研究和開發(fā)。教育游戲在國外相對成熟，初具產業(yè)化發(fā)展規(guī)模，在管理上也形成了一套規(guī)范的分類等級制度。&

8、lt;/p><p><b>　?。ǘ﹪鴥妊芯楷F狀</b></p><p>　　我國教育游戲起步相對較晚，目前出現的教育游戲一般可分為RPG游戲和Flash游戲，而且我國的教育游戲不約而同的將游戲用戶定位于小學生，而在中學和大學領域，幾乎處于空白狀態(tài)。現有的教育游戲所涉及的學科主要集中于英語、語文、數學、信息技術科目上，而科學、歷史、地理、物理、化學等科目的教育游戲非常少

9、見。經過幾年的時間，我國市場上也出現了一部分優(yōu)秀的教育游戲軟件。在我國，教育游戲的開發(fā)和應用盡管也有了一些實踐的探索，但基本上還處于理性接受的層面，特別是把教育游戲應用于課堂教學環(huán)境，由教師來引導學生完成相應的游戲，并因此完成授課計劃的這種過程主導層面，在國內還鮮有實例。</p><p>　　三、關于教育游戲的概念</p><p>　　游戲是人類的一種本能。不僅生活需要游戲，教育亦是如此。

10、如果學習不能給孩子帶來快樂，那就不是真正意義上的學習，而游戲正是一種讓學生在學習中得到快樂的有效途徑。根據荷蘭學者胡伊青加在《人:游戲者》一書中對游戲的定義：游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內進行的；其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對的約束力；游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對它“不同于日常生活”的意識。</p><p>　　伴隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，網絡

11、游戲得到迅速的發(fā)展和推廣，尤其是青少年對其情有獨鐘。簡單的說，網絡游戲指的是通過互聯網所進行的一種游戲形式，是傳統游戲的一種新形態(tài)和發(fā)展趨勢。網絡游戲實質上是屬于電子游戲的范疇，是電子游戲借助于互聯網技術所衍生出來的一種新型的游戲類型。</p><p>　　教育游戲是在網絡游戲倡行的環(huán)境中應教育的需求而提出的，意在結合網絡游戲和傳統教育的優(yōu)點，來更好地為教育服務?！敖逃螒颉睂儆谛律挛?，關于教育游戲的概念，目前

12、學術界還沒有一個統一的說法。在國外，一般稱教育游戲為“Eduatimnent”或“eudeationalgmaes”。“Eduatimnent”是由英文“education”(教育)和“netertaimnnet”(娛樂)兩個單詞組合而成，是指教育中的娛樂形式即通過在教學中使用各種娛樂形式實現一定的教育目的；而“eudactionalgmaes”則是指從教育研究者的角度探討如何把教育內容以電腦游戲的形式進行表現的問題，它的重點是游戲產品

13、。在國內，《中國遠程教育》市場研究室提供的《教育游戲產業(yè)研究報告》中將教育游戲定義為：“能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀,并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。”這個定義并不能完全概括教育游戲所承載的內涵與外延，覆蓋面比較狹窄。在這里，我們可以把它看作是對教育游戲的狹義定義，即教育游戲指計算機軟件類的游戲。國內學者祝智庭等將“edutainment”翻譯為“娛教技術”，認為“</p><p&g

14、t;　　四、教育游戲研究理論基礎</p><p>　?。ㄒ唬┙嬛髁x學習理論</p><p>　　教育游戲體現了建構主義的以學習者為中心的理念，能夠提供虛擬的情境，豐富的學習資源，為學習者的協作學習，和知識的意義構建提供了一個良好的平臺。所以教育游戲能夠體現現代教學的理念，培養(yǎng)的人才符合現代社會的需要。</p><p>　　（二）游戲化學習理論</p>

15、<p>　　教育游戲是游戲化學習理論的實踐體現，游戲者在參與過程中，充分感受到游戲的趣味性和競爭性，在玩的過程中完成學習，得到各方面能力的提高。教育游戲不同于一般的游戲，它更注重學生的有益發(fā)展，所以，結合游戲化學習理論的同時，對顯示內容有著嚴格的要求。</p><p><b>　?。ㄈ┒嘣悄芾碚?lt;/b></p><p>　　教育游戲給學生提供一個集文字

16、、圖形、聲音和動畫為一體的學習環(huán)境，無疑是給學生呈現了多元表征，提供挖掘學生智力潛能的機會。教育游戲在開發(fā)和培養(yǎng)學生多元智能方面具有傳統的教學方法和手段不可比擬的優(yōu)勢。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]中華人民共和國教育部．《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》[S]．北京師范大學出版社，2001</p>&l

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22、學碩士學位論文，2006</p><p>　　[19]寧穎．教育類的電子游戲對于中小學課堂教學效果的影響[D]．華東師范大學，2005</p><p>　　[20]Mary Jo Dondlinger．Educational Video Game Design: A Review of the Literature．[J]Journal of Applied Educational Tec

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