中職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法淺析

1、<p>　　中職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法淺析</p><p>　　摘　要：科技的發(fā)展，生產(chǎn)組織形式的日益完善，對(duì)中職教育教學(xué)提出了更高的要求。尤其是中職數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適合現(xiàn)階段職業(yè)教育的要求，因此，尋找一種新的教學(xué)模式已勢(shì)在必行。以此為前提，筆者提出了案例教學(xué)法，在此試作闡述。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)　中職數(shù)學(xué) </p><p>

2、;　　時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)中職教育教學(xué)提出了更新、更高的要求。如何順應(yīng)這一時(shí)代要求，是中職教育走向未來的關(guān)鍵點(diǎn)。尤其是中職數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯已經(jīng)落伍，因此，尋找一個(gè)教與學(xué)的切合點(diǎn)才是重點(diǎn)，而案例教學(xué)法很好地解決了這一問題。 </p><p>　　一、案例教學(xué)法例舉 </p><p>　　案例教學(xué)法的組織和實(shí)施主要包括編寫教學(xué)案例、設(shè)疑問難指導(dǎo)、組織案例討論和對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行總

3、體評(píng)價(jià)四個(gè)過程。 </p><p>　　1.教學(xué)案例的編寫 </p><p>　　案例教學(xué)法的核心和前提是案例的編寫與搜集，編寫和搜集質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理相關(guān)素材，撰寫教學(xué)案例并發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生可以以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，寫出分析提綱和思路。分發(fā)案例，人手一份。 </p><p>　　例如：抵押貸款——每月

4、還貸問題 </p><p>　　模型:設(shè)貸款額為A，月利率為R，抵押貸款期限為N個(gè)月，按復(fù)利計(jì)算，每月還錢x元，還款約定從借款日的下一個(gè)月開始。 </p><p>　　x=〔A×R×(1＋R)N〕÷〔(1＋R)N-1〕，這是一個(gè)非常有用的公式，只需代入貸款數(shù)額和月利息率、期限，即可很快算出每月需向銀行還多少錢。 </p><p>

5、　　例:王某貸款買房，共100萬，首付了40萬，其余向銀行貸款，申請(qǐng)按揭，銀行的月利息率為0.75％，貸款期限為20年，試問王某每月要還銀行房款多少錢？ </p><p><b>　　2.設(shè)疑問難指導(dǎo) </b></p><p>　　學(xué)生“進(jìn)入”案例情境之中，教師應(yīng)立即設(shè)疑問難，要求學(xué)生剖析解惑。教師的設(shè)疑，不宜將所有的問題一次全盤拋出，而應(yīng)由表及里、由淺入深，環(huán)環(huán)相扣

6、，達(dá)到“誘敵深入”之目的。否則學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩情緒，失去“探究”的信心。教師設(shè)疑后，不能放任自流，主要有兩個(gè)基本任務(wù)：①巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行“微觀調(diào)控”。指導(dǎo)學(xué)法，如指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問題的角度；指導(dǎo)學(xué)生把握主題；指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地闡述問題等等。這為后一階段的討論奠定了良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　上述案例，筆者設(shè)計(jì)了如下3

7、個(gè)問題： </p><p>　　（1）目前很多中國家庭都在貸款買房，每月在供房，如何計(jì)算房貸？ </p><p>　　（2）貸款多少合適？ </p><p>　　（3）王某共付出了多少利息？ </p><p>　　3. 組織案例討論 </p><p>　　這是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在討論中，允許

8、學(xué)生自主發(fā)言，并可以相互辯駁。教師作為一個(gè)特殊的參與者應(yīng)該在討論中起到引導(dǎo)和啟示作用，使討論不至于偏離主題。討論可分為小組討論和全班討論。最后，教師要對(duì)全班討論的結(jié)果進(jìn)行簡明扼要的歸納。 </p><p><b>　　對(duì)上述案例解答： </b></p><p>　　A=600000，R=0.0075，N=240，代入x=〔A×R×(1＋R)N〕&#

9、247;〔(1＋R)N-1〕， </p><p><b>　　x≈4519。 </b></p><p>　　答:王某每月需向銀行交4519元。 </p><p><b>　　4.總體評(píng)價(jià) </b></p><p>　　案例教學(xué)的最后一個(gè)階段是教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的總結(jié)評(píng)價(jià)過程中得到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)

10、整與完善、情感的升華、能力的提高?？偨Y(jié)主要包括以下兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)生在前面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如以正面激勵(lì)為主，對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)給以肯定；對(duì)有獨(dú)特見解的同學(xué)給予表揚(yáng)；對(duì)學(xué)生在自主探究中暴露出來的典型思維（正確的或錯(cuò)誤的）給予合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有豁然開朗的感覺，從中得到啟示，提高思維能力。 對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)整和完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生樹立對(duì)某一問題或現(xiàn)象的正確態(tài)度，提高學(xué)生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時(shí)分析、解決的經(jīng)驗(yàn)

11、與能力。 </p><p>　　二、案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和位置 </p><p>　　在案例教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是“師生互補(bǔ)、教學(xué)相輔”，學(xué)生積極參與，在分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用。而教師在整個(gè)過程中既是組織者、引導(dǎo)者，又是參與者，教師既要選擇好的劇本，即符合要求的教學(xué)案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)揮。案例教學(xué)使師生