淺談物理教學方法_第1頁
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文檔簡介

1、<p><b>  淺談物理教學方法</b></p><p>  摘 要:幼師物理教學無論是在理論上還是實踐上,都將面臨著許多新的問題。在幼師物理教學中,應該重視物理過程的教學,應注重教學內容,精心選用不同的教學方法。</p><p>  一、重視物理過程教學,使學生充分認識科學探究的一般過程</p><p>  在幼師物理教學中

2、,應該重視物理過程的教學,引導學生采用假說、實驗的方法去研究某一問題,使學生充分認識科學探究的一般過程,即:</p><p>  問題 →假說 →實驗→結論。</p><p>  例如,對原子的核式結構學生在初中已有所認識,因此在教學中首先提出“原子很小,人類是怎樣發(fā)現(xiàn)原子的結構呢?”的問題,引起學生積極思考;接著介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后,提出原子的“葡萄干與蛋糕模型”;然后介紹盧瑟福的α粒子

3、散射實驗,進而提出“什么原因使少數(shù)α粒子發(fā)生大角度的偏轉?”,讓學生依據(jù)實驗事實進行分析判斷,最后介紹盧瑟福的核式結構模型。</p><p>  從方法論的觀點來看,學生的認知過程與物理學的探索過程很相似。因此,加強物理過程的教學應該長期堅持,從而使學生自覺運用假說、實驗的科學研究方法去探究問題。</p><p><b>  二、運用類比法</b></p&

4、gt;<p>  類比法是借助于事物之間的相似性,通過比較,將已經(jīng)掌握的知識推移到新的研究對象中的學習方法。通過類比來加深學生對物理現(xiàn)象本質的理解,如原子結構與太陽系結構類比,提出原子結構的行星模型;電流與水流通過類比來理解電壓與電流的關系;把下雨天的雨線同磁感線類比來理解磁通量與那些因素有關等。類比也是一種觸類旁通的特殊的思維創(chuàng)新方法,能開辟物理學新的發(fā)展、研究方向。通過電場和磁場的比較,人們提出“磁荷”并一直在努力尋找

5、“磁荷”,因而,在物理教學中,注重介紹類比方法十分必要。 </p><p>  在物理教學中,恰當運用類比方法,可以化“抽象”為“具體”,讓學生對新知識既有新鮮感,又有“似曾相識”的親切感,從而激發(fā)學生學習的興趣。這樣,學生不僅能掌握知識網(wǎng)絡、相互間的聯(lián)系和區(qū)別,并對知識的理解更系統(tǒng)化、條理化。更重要的是讓學生掌握一種科學的研究方法,對其終身學習能力和科研能力的提高大有益處。</p><p&

6、gt;  三、聯(lián)系現(xiàn)實生活,激發(fā)學生學習興趣</p><p>  物理內容比較理論化,使學生覺得枯燥無味,物理課程難以使學生感受到趣味性。但只要留意,教師隨時都可利用教學內容聯(lián)系現(xiàn)實生活,適時地對學生進行專業(yè)趣味性誘導教育,以調節(jié)課堂氣氛和提高學生的學習興趣。如教師在進行重心概念的教學時,學生常常誤以為物體重心兩側的重量相等,因為學生有許多這樣的生活經(jīng)驗,由此形成了片面的卻很牢固的看法。為此,教師可以舉出用桿秤

7、稱物體重量的例子,提繩兩端重物質量不相等,這是學生所熟悉的。這樣不僅弄清了問題,而且還增添了物理的趣味性,激發(fā)了學生的學習興趣。</p><p>  四、引入故事,巧用幽默</p><p>  幽默是教學藝術的一種特殊表現(xiàn)形式,在物理教學中,巧用幽默不僅可以使抽象知識趣味化,還可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。如“慣性”一節(jié)中可引入幽默:急剎車的公交車上,男子擠在女人身上,女人罵“德性”

8、,男人禮貌的說:“不是德性是慣性”。學生在愉悅的氣氛中,對慣性的理解更深一層。</p><p>  同樣在課堂上,引入一些與教學內容有關的故事、諺語、寓言等,不僅有助于學生思考問題,還可以激發(fā)學生的求知欲,吸引他們投入到新知識的學習中。</p><p>  五、應用計算機多媒體技術教學</p><p>  多年來多媒體教學在各科教學中被廣泛應用,是提高物理教學

9、課堂效率,培養(yǎng)學生學習興趣和自我發(fā)展能力的重要途徑。</p><p>  多媒體教學具有極強的真實感,使學生在計算機屏幕上可以看到人工創(chuàng)作的各種物體及其復雜運動,可使實驗室不能做的或難以完成的形態(tài)各異的運動形式,通過動畫、影片形象直觀地顯示在學生面前,從而引起學生對物理的興趣和注意,使學生學習效率倍增。</p><p>  總之,教學方法的應用是一門學問,也是一門藝術。教師要不斷提高教學

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