26332.高中化學課堂教學中的問題設計與實施的調查研究

1、中圖分類號：6427UDC：373密級：公開學校代碼：10094訶I￡解為尤李碩士學位論文(農村教碩)高中化學課堂教學中的問題設計與實施的調查研究Theresearchofproblemsdesignandimplementationinhighschoolchemistryclassroom作者姓名：張瑜teaching指導教師：劉敬華教授學科專業(yè)名稱：學科教學(化學)研究方向：中學化學教學論文開題日期：2015年7月20日摘要基于問

2、題展開課堂教學是當前教育研究的熱點之一。課堂教學中合適的問題設計與實施可以引導學生深入思考，促進學生思維的深度發(fā)展。因此，對課堂教學中的問題設計與實施進行研究，對提高中學化學課堂的教學效果具有重要的意義。在梳理國內外“課堂教學中問題設計與實施”相關文獻的基礎上，確定了研究框架，選取了近年來河北省高中優(yōu)質課評比中18節(jié)課作為研究對象，從“課堂問題情境的創(chuàng)設情況、問題的內容設計、問題解決方式以及問題評價方式”等方面進行了統(tǒng)計分析。結果表明：

3、(1)18位教師全都對課堂問題進行了設計，但有些教師在問題設計時對“以學生為主體”的教學理念體現(xiàn)不足，且問題數量偏多。(2)18位教師中約有2／3的教師進行了問題情境設計，而其余1／3的教師沒有進行問題情境創(chuàng)設，說明這部分教師還需要深刻領會課程標準的要求。(3)全部的教師都設計了不同類型的問題，但部分教師課堂問題的有效性低，評價型問題和開放性問題設計的少。(4)18位教師中只有2位教師設計了學生提問環(huán)節(jié)。(5)18位教師均采用了多種作答

4、方式，部分教師選擇作答方式時比較隨意，缺乏設計，不能做到兼顧不同水平的學生。(6)18位教師均對學生的回答進行了不同形式的評價，其中積極評價和簡單評價居多。結合研究結論提出了如下建議：(1)引領教師進行理論學習。(2)精心設計問題內容，縮減問題數量，提高問題質量，針對不同水平學生設置不同難度梯度的問題，多設計開放性問題。(3)設計合理的問題提問方式和作答方式。(4)教學評價要具有針對性。關鍵詞：問題設計問題情境有效性開放性學生提問積極評