4-7歲兒童對遺傳的認(rèn)知發(fā)展研究.pdf

1、在兒童認(rèn)知發(fā)展研究領(lǐng)域皮亞杰的研究一直居于主導(dǎo)地位。他認(rèn)為發(fā)展是一個(gè)質(zhì)變的過程，兒童認(rèn)知發(fā)展存在著普遍的階段，有一定的順序性，而且認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域普遍性。近年來，越來越多的研究者認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域特殊性，特別是學(xué)前兒童“樸素理論”研究的興起對皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論提出了挑戰(zhàn)。樸素心理學(xué)和樸素物理學(xué)的存在已得到公認(rèn)，但是兒童是否具有樸素生物學(xué)理論仍存在爭議。兒童樸素生物學(xué)理論的研究主要包括兒童對年齡、生長、衰老、疾病、繁殖等的認(rèn)知方面。遺

2、傳也是生物區(qū)別于非生物的重要特征之一。兒童對遺傳的認(rèn)知受到心理學(xué)家的關(guān)注，進(jìn)行了很多研究，但是研究者們在兒童是否具有對遺傳的樸素認(rèn)知，獲得遺傳認(rèn)知的年齡，對生物現(xiàn)象的理解是否是以生物知識為基礎(chǔ)等問題上存在爭論和分歧。已有的研究中，一方面選用的生物種類單一，或者只選用人，或者只選用動物，另一方面，對遺傳的考察不全面，研究對遺傳特征相似性的認(rèn)知較多，而研究對遺傳特征變異和遺傳特征性質(zhì)的認(rèn)知較少。 本研究同時(shí)選用人和動物作為認(rèn)知材料，

3、探索兒童對遺傳特征相似性、遺傳特征變異、遺傳特征性質(zhì)的認(rèn)知發(fā)展及已有知識對其遺傳認(rèn)知的影響。研究采用訪談提問的方法對兒童的遺傳認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的研究探討。研究總共分為四個(gè)部分，依次為兒童出生知識的考察，兒童度遺傳特征相似性的認(rèn)知，兒童對遺傳特征變異的認(rèn)知，兒童對遺傳特征穩(wěn)定性的認(rèn)知。綜合本研究得出以下結(jié)論： 1.4-7歲兒童的出生知識水平受到年齡的影響，7歲兒童已經(jīng)基本上掌握了這一領(lǐng)域的知識。 2.7歲兒童已能對遺傳特

4、征相似做出正確的判斷，并做出合理、一致的因果解釋，已經(jīng)初步達(dá)到了對遺傳特征相似性的樸素認(rèn)知。 3.7歲兒童不能對遺傳特征的變異做出正確判斷，也不能給出合理、一致的解釋，未達(dá)到對遺傳特征變異的樸素認(rèn)知。 4.7歲兒童已經(jīng)能對遺傳特征的穩(wěn)定性做出正確的判斷，也能給出合理、一致的解釋，已經(jīng)初步達(dá)到了對遺傳特征穩(wěn)定性的樸素認(rèn)知。 5．兒童在遺傳特征相似性、遺傳特征變異和遺傳特征穩(wěn)定性三方面的認(rèn)知發(fā)展水平并不一致，尤其是對