內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院《計算機應用基礎》課程教學模式改革研究.pdf

1、隨著教育的不斷發(fā)展，計算機教學已成為素質教育的重要組成部分，計算機已經(jīng)形成一種文化并融入了各個專業(yè)的教學過程之中?！队嬎銠C應用基礎》課程主要是以培養(yǎng)學生的計算機基礎知識以及操作技能為教學目標的。由于學生入學前受教育水平及生源的差異，很多情況下《計算機應用基礎》課程教學與中學的信息技術類課程不可避免的產(chǎn)生了重復，給課程的開設帶來了一定困難。另外部分教師在教學過程中僅僅注重傳統(tǒng)教學手段中的灌輸式教育，忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生對課程

2、興趣低下，無法全身心的投入課堂，甚至造成了機房不如課堂的現(xiàn)象發(fā)生。筆者通過教學實踐深切的感覺到，如果不能突破傳統(tǒng)的教學模式，《計算機應用基礎》課程不但將失去其原有的授課條件優(yōu)越，授課內(nèi)容易于吸引學生的傳統(tǒng)優(yōu)勢，而且會迅速的轉為僵化，導致課堂“萬馬齊喑”。必須從改進教學模式入手，進行教學內(nèi)容和方法的改革探索，才能夠適應當今教育教學發(fā)展的需要，賦予《計算機應用基礎》課程以嶄新的生命力。
　　 據(jù)此，筆者研究分析了多種學習理論，并在個

3、人教學實踐中反復探索，發(fā)現(xiàn)基于任務學習的模式可以有效改善上述不利狀況，尤其與高職高專院?！队嬎銠C應用基礎》課程的教學要求十分吻合。在這樣的學習模式中，教師的角色轉換為任務的策劃者和實施監(jiān)督者，學生的角色提高到任務的參與和執(zhí)行者，極大改善了傳統(tǒng)課堂“一言堂”的死板形式，也使得學生的自主探究式學習能力與協(xié)作配合能力得到了鍛煉。經(jīng)過對筆者兩年來的教學情況實際效果的分析可以發(fā)現(xiàn)，基于任務的教學模式非常適合內(nèi)建院的高職起點學生的《計算機應用基礎》