大學(xué)生無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)用模式的實(shí)證研究.pdf

1、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion）是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中常用的一種情景模擬測(cè)評(píng)方法，主要是使被評(píng)價(jià)者處于模擬的情境之中，就某一問(wèn)題進(jìn)行分析討論，最終形成小組一致意見(jiàn)，以考察被評(píng)價(jià)者的工作能力和綜合素質(zhì)。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在人才測(cè)評(píng)中得到廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用于組織中高層管理人員、國(guó)家公務(wù)員以及校園招聘等的人才選拔與診斷中。
　　國(guó)外對(duì)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的研究主要集中在信效度分析和評(píng)價(jià)者分析上，大部分研究結(jié)果

2、表明無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有較高的信效度，培訓(xùn)能顯著的提高評(píng)價(jià)者的評(píng)分一致性系數(shù)；國(guó)內(nèi)對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的理論和實(shí)證研究起步較晚，但隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在國(guó)內(nèi)得到了廣泛是實(shí)踐應(yīng)用，與此同時(shí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究卻相對(duì)薄弱，因此，需要在其理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究的廣度和深度上做進(jìn)一步的分析。
　　本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型選擇選擇表達(dá)能力維度的溝通能力、運(yùn)籌能力維度的組織協(xié)調(diào)能力、任務(wù)管理維度的

3、邏輯分析能力、人際管理維度的人際合作能力和自我管理維度的自我認(rèn)可度這五個(gè)維度作為大學(xué)生無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)維度，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實(shí)證研究。在本研究中，參與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的被評(píng)價(jià)者要對(duì)應(yīng)填寫(xiě)團(tuán)體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表，分析無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的信度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、復(fù)核效度、評(píng)價(jià)者評(píng)分一致性系數(shù)、評(píng)價(jià)者培訓(xùn)效應(yīng)，研究結(jié)果表明：1．依據(jù)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型，選擇溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、人際合作能力和自我認(rèn)可度這五個(gè)維